Il docente riflessivo, professionista della scuola, sente il bisogno di aggiornarsi per rendere efficace la sua azione didattica e per avvicinarsi ai suoi studenti, compagni di strada nel processo di apprendimento-insegnamento. 

Il Piano per la formazione cerca di coinvolgere i docenti in maniera attiva, partendo dalle loro esigenze formative.

Inoltre il coinvolgimento diretto dei docenti nella definizione delle Unità Formative a livello di singola scuola è di certo un ottimo punto di partenza. 

La risposta in questa intervista di Daniel Pennac...

Al contrario Elio Damiano, professore di Didattica generale all’Università di Parma, affronta l’argomento da un altro punto di vista, indagando l’“etica pratica” degli insegnati, cioè quell’insieme di strategie comportamentali e di azione messo in atto tutti i giorni nelle aule scolastiche dagli stessi docenti, a partire da alcuni principi morali fortemente interiorizzati. Damiano smonta l’idea, oggi piuttosto diffusa, che l’insegnamento consista nell’attuazione di una serie di ‘tecniche didattiche’. Egli intende invece recuperare il concetto di ‘relazione formativa’, centrale nella scuola di un tempo e oggi sempre più in crisi a seguito dei vorticosi cambiamenti sociali (ma prima ancora dei ribaltamenti dei paradigmi culturali) che hanno interessato anche questa istituzione. Che fare, dunque? L’autore invita gli insegnanti a “riorientare i loro compiti secondo un’etica della responsabilità rivolta agli studenti, alle famiglie e alla società in generale”. Particolarmente interessante la proposta avanzata nel terzo capitolo del volume: quella della formulazione di una Carta Etica e dell’istituzione di un Consiglio Nazionale degli Insegnanti, prevedendo per l’amministrazione scolastica funzioni non più di controllo (affidato, quest’ultimo, all’autogoverno della categoria), ma di “supporto positivo”.

●     Che cosa dovrebbero gli studenti conoscere, comprendere, ed essere in grado di fare?

●     Quali comprensioni durevoli vorrei che assolutamente i miei studenti conservassero per la vita?.

1)   le comprensioni durevoli stanno al centro, e costituiscono il “nucleo caldo” dell’UdA;

2)   attorno ad esse stanno oggetti concettuali importanti da conoscere e per fare;

3)   ad un terzo livello si collocano le conoscenze che meritano una semplice familiarità.