Educación Superior e-Learning by Abril Rodriguez https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks Bibliografía Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica. en-us 2022-05-14 17:38:18 UTC 2023-02-09 19:06:03 UTC hello@padlet.com e-Learning abrilrodcobach https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469325370 El fundamento de la Educación Superior e-Learning, implica la utilización de las herramientas de software social, más allá del transporte de información. 
El e-Learning es el espacio para dar sentido a las cosas, excede el valor de la información particular y el conocimiento, se ha convertido en valor por sí mismo.
Actualmente, e-Learning es un proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo a través de internet, mediante una separación física entre facilitador y participante, con el predominio de una comunicación tanto sincrónica como asincrónica.
Rubén Núñez
]]> 2023-02-06 00:59:47 UTC https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469325370 abrilrodcobach https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469328922 2023-02-06 01:04:59 UTC https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469328922 abrilrodcobach https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469333106 El e-Learning tiene un papel decisivo en el proceso de innovación de las universidades, por ser un proceso de enseñanza-aprendizaje de separación física entre profesorado y estudiantes, con una interacción didáctica continua.
La conexión con otros estudiantes puede fomentarse a través del uso de software social, como blogs, wikis, redes sociales y otras aplicaciones basadas en Web, que estimulan procesos de aprendizaje auto regulados, que promueven la colaboración y la creación de comunidad. 
Claudia Rodriguez 
]]> 2023-02-06 01:09:28 UTC https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469333106 abrilrodcobach https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469334857 Las diferentes teorías de aprendizaje como el Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo, Socio constructivismo, Conectivismo, han desarrollado teorías sobre el proceso de aprendizaje, dentro de ambientes armoniosos, de transmisión de información y comunicación. ]]> 2023-02-06 01:11:37 UTC https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469334857 Conductismo: abrilrodcobach https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469335577 Estudia lo psicológico desde la perspectiva de la ciencia de la conducta. Establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento, en función de los cambios del entorno y es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas. Sus principales exponentes son Iván P. Pávlov, Johns B. Watson, Edward Thorndike y Burrhus F. Skinner. 
 
La teoría Conductista enfatiza que el participante es el sujeto, cuyo desempeño y aprendizaje pueden ser planificados desde el exterior, mediante una planificación adecuada de los insumos educativos, hacia el logro de conductas académicas deseables. 
Rubén Núñez
]]> 2023-02-06 01:12:36 UTC https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469335577 Cognitivismo: abrilrodcobach https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469338258 en la teoría, la mente es un agente activo, que construye y adapta los procesos mentales relacionados con el conocimiento. El aprendizaje es un proceso de modificación de significados que resulta de la interacción entre la nueva información y la persona. Asimismo, plantea que el proceso de información tiene influencia sobre la conducta del ser humano. Sus principales representantes son: Jerome Bruner, J. Novak, Avram Noam Chomsky, Ulric Neisser, Albert Bandura.
Claudia Rodriguez]]> 2023-02-06 01:15:59 UTC https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469338258 Constructivismo: abrilrodcobach https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469344118 en esta teoría, el aprendizaje es activo, el participante comprende conceptos y los incorpora a sus experiencias conceptuales previas clasificándolo en sus esquemas mentales, que promueven el proceso de crecimiento de competencias. Las diferencias individuales son el fruto de la interacción entre las características internas y las características del medio externo, que marcan la aparición de estructuras sucesivamente construidas, tales como los estadios de los reflejos, de la inteligencia sensorio-motriz, de la lógica, de los sentimientos morales y sociales de cooperación.
Rubén Núñez ]]> 2023-02-06 01:23:20 UTC https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469344118 Proceso didáctico-constructivista del e-learning abrilrodcobach https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469348596 Se desarrolla mediante experiencias en la toma de decisiones en la perspectiva conceptual, implica el uso de tecnologías basadas en internet para proporcionar un amplio despliegue de soluciones a fin de mejorar la adquisición de estrategias de aprendizaje y habilidades.  Los 3 criterios generales parten de que el aprendizaje se produzca en la propia red, con recuperación, distribución y almacenamiento de información de internet, rompiendo los paradigmas de la educación tradicional a partir de la generación de una visión innovadora para la solución de problemas. 
Al respecto, se destacan D. Ausubel, J. Piaget y Lev Vygotski, quienes impulsaron principios de aprendizaje activo, en donde los alumnos se comprometen con el proceso de aprendizaje en un procesamiento de información colaborativo, intencional, conversacional, contextualizado y reflexivo. 
Claudia Rodriguez
]]> 2023-02-06 01:29:33 UTC https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469348596 Socio- Constructivismo: abrilrodcobach https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469349793 Modelo de la autoría de Lev Vygotsky sustenta la influencia de los aspectos sociales y culturales en el funcionamiento cognitivo de la persona, impulsando una reflexión semiótica constante sobre las estrategias de enseñanza, sobre su representación y la interacción social. 
Principales representantes: J. Piaget, D. Ausubel, Bandura, Royer – Allan, J. Bruner y L. Vygotsky. 
Rubén Núñez
]]> 2023-02-06 01:31:27 UTC https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469349793 Conectivismo: abrilrodcobach https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469365274 Teoría de George Siemens y Stephen Downes, sobre la base del análisis de los límites de las teorías del comportamiento, del cognitivismo y del constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido en cómo vivimos, cómo nos comunicamos y cómo aprendemos; es decir, la red, la complejidad y las teorías de auto organización.}
Claudia Rodriguez]]> 2023-02-06 01:51:37 UTC https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469365274 abrilrodcobach https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469372497 Considera el aprendizaje autodeterminado de la Heutagogía, habilidades del Navegacionismo y de las enseñanzas del aprendizaje situado, del social e-learning, retomando conceptos de la neurociencia y de las teorías de las redes como sistemas adaptativos o complejos.
Sus principales, representantes son George Siemens, Stephen Downes, John B. Watson, quienes plantean que el aprendizaje y el conocimiento requieren una diversidad de opiniones para representar la totalidad y que el aprendizaje es un proceso de creación de redes, que conectan nodos especializados, que pueden residir en dispositivos no humanos o de inteligencia artificial.  
En el centro del conectivismo está la noción de que el aprendizaje es un fenómeno de red, configurado y apoyado por la mediación de la tecnología y la socialización.
La memoria reside en la red colectiva y la interpretación de la información recibida, la diversidad de la red se considera como el principal factor que influye en el aprendizaje, de forma aditiva o multiplicativa.
Rubén Núñez 
]]> 2023-02-06 01:59:28 UTC https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469372497 Características de la Educación Superior E-Learning abrilrodcobach https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469375686
• Separación del profesor y el estudiante 
• Medios Técnicos de organización 
• Apoyos de aprendizaje (tutores y asesores) 
• Sugiere un aprendizaje independiente y flexible 
• Genera una comunicación bidireccional 
• Favorece la comunicación masiva 
 
En consecuencia, estos aspectos estimulan la autoestima, desarrollando sujetos autónomos en sus aprendizajes. El facilitador en el paradigma cognitivo es el constructivista, que continuamente elabora y comprueba su teoría personal del mundo, toma decisiones y procesa la información que recibe. 
Claudia Rodriguez
]]> 2023-02-06 02:01:16 UTC https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469375686 abrilrodcobach https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469381155 2023-02-06 02:08:39 UTC https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469381155 abrilrodcobach https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469385755 2023-02-06 02:14:45 UTC https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469385755 Encuesta abrilrodcobach https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469396297 2023-02-06 02:27:59 UTC https://padlet.com/abrilrodcobach/Bookmarks/wish/2469396297