Salah satu pengalaman yang menginspirasi saya adalah ketika saya mengajar murid yang awalnya kurang percaya diri untuk berbicara di depan kelas. Saat itu, saya menggunakan metode diskusi kelompok kecil. Saya memberi kesempatan kepada setiap anggota kelompok untuk menyampaikan pendapatnya, kemudian menunjuk murid tersebut sebagai juru bicara kelompok.

Awalnya ia ragu dan hampir menolak, namun dengan dukungan teman-temannya serta motivasi yang saya berikan, ia memberanikan diri maju. Meskipun masih terbata-bata, teman-temannya memberi tepuk tangan semangat. Sejak saat itu, murid tersebut mulai berani tampil dan lebih percaya diri dalam pelajaran berikutnya.

Pengalaman ini menginspirasi saya bahwa setiap anak memiliki potensi besar yang dapat tumbuh bila diberikan dukungan, kesempatan, dan lingkungan yang positif. Saya belajar bahwa tugas guru bukan hanya menyampaikan materi, tetapi juga menumbuhkan keberanian, rasa percaya diri, serta nilai-nilai positif pada murid.

• Contoh Penerapan: Saat belajar matematika, kami tidak hanya menghitung angka, tetapi juga menghitung berapa banyak benih yang dibutuhkan untuk menanam di lahan tertentu atau menghitung keuntungan dari hasil panen.

• Dampaknya: Siswa yang tadinya pasif kini mulai aktif bertanya dan berdiskusi. Mereka melihat nilai dari apa yang mereka pelajari. Hal ini membuktikan bahwa keterlibatan emosional dan relevansi adalah kunci untuk menciptakan pembelajaran yang bermakna.

Untuk mengatasi hal tersebut, saya mencoba mengubah pendekatan pembelajaran. Saya tidak langsung meminta siswa melakukan teknik passing bawah dengan bola voli standar, melainkan memodifikasi media dengan menggunakan bola plastik yang lebih ringan. Saya juga membagi siswa ke dalam kelompok kecil agar mereka bisa berlatih bersama teman sebaya, sehingga suasana lebih nyaman dan tidak menegangkan.

Hal yang membuat saya terinspirasi adalah respon siswa. Saat mereka mencoba dengan bola plastik, suasana kelas menjadi hidup. Siswa yang biasanya pendiam mulai berani mencoba. Bahkan ada yang awalnya sering merasa gagal, perlahan menunjukkan keberanian dan akhirnya berhasil melakukan passing bawah dengan benar. Saya melihat wajah-wajah ceria dan semangat belajar yang luar biasa.

Selain itu, saya juga memberikan kesempatan kepada siswa yang sudah lebih mahir untuk menjadi “asisten pelatih kecil”. Mereka membantu temannya yang kesulitan dengan menunjukkan gerakan yang benar. Hal ini membuat suasana semakin kolaboratif. Siswa merasa bahwa belajar tidak hanya dari guru, tetapi juga dari teman sebaya.

Di akhir pembelajaran, saya mengajak siswa melakukan refleksi sederhana dengan pertanyaan:

• Apa yang paling menyenangkan dari kegiatan hari ini?

• Apa yang masih sulit dilakukan?

• Bagaimana cara kita bisa lebih baik di pertemuan berikutnya?

Jawaban mereka sangat jujur dan inspiratif. Ada yang berkata: “Saya senang karena sekarang saya bisa, ternyata tidak sesulit yang saya kira.” Ada pula yang mengatakan: “Saya jadi lebih percaya diri karena dibantu teman.”

Pengalaman ini menginspirasi saya bahwa dalam pembelajaran, kreativitas guru untuk memodifikasi media, mengatur strategi kelompok, serta memberi ruang kolaborasi sangat berpengaruh pada motivasi belajar siswa. Yang terpenting bukan hanya hasil akhirnya, tetapi proses belajar yang membuat siswa merasa dihargai, berani mencoba, dan percaya pada kemampuannya.

🌟 Pelajaran penting yang saya dapatkan:

• Pembelajaran akan lebih bermakna jika disesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi siswa.

• Dukungan teman sebaya bisa menjadi motivasi besar bagi siswa yang kurang percaya diri.

• Modifikasi media sederhana dapat mengubah suasana belajar menjadi lebih menyenangkan dan inklusif.

Pengalaman Inspiratif saya dalam pembelajaran bahasa Inggris materi Fruits u kelas 2, saya memintakan anak anak untuk membawa buah yg mereka suka untuk maju d depan kelas dan menyatakan buah yang mereka suka. Contohnya: This is apple. I like eating apple. Masing2 anak maju di depan kelas sambil membawa buah mereka dan bercerita dalam bahasa inggris, saya mengambil video mereka. Saya senang anak2 juga senang,orang tua juga bahagia anak2 bisa berani berbicara bahasa Inggris di depan teman2 mereka dan saya ambil video mereka.

Awalnya mereka hanya antusias karena bisa makan kue. Namun, setelah mencoba membagi dengan benar, mereka mulai memahami bahwa pecahan bukan sekadar angka di atas dan bawah garis, tetapi benar-benar bagian dari keseluruhan.

1. Apa yang kalian pelajari dari kegiatan

membagi kue ini?

2.Bagaimana pecahan membantu kita

dalam kehidupan sehari-hari?

3. Menurut kalian, apakah belajar pecahan dengan cara ini lebih mudah dipahami

daripada hanya menulis di buku?

Mengapa?

tanggapan siswa :

1. Siswa lebih mudah memahami pecahan karena melihat wujud konkret, bukan hanya angka.

2. Siswa yang biasanya pasif menjadi lebih aktif bertanya dan mencoba.

3. Suasana kelas menjadi menyenangkan dan kolaboratif, terutama saat diskusi kelompok.

momen itu sangat menyentuh hati saya,saya sadar bahwa tugas kita sebgai pendidik bukan hanya mengajar materi,tapi juga menumbuhkan kepercayaan diri dan rasa ingin tahu dalam diri siswa.pengalaman ini terus menginspirasi saya untuk terus mencari cara kreatif dan empatik dalam mengajar

Contoh Saat belajar matematika dalam Ipas ,kami tidak hanya menghitung angka ,tetapi juga menghitung berapa banyak benih yang di butuhkan untuk menanam di lahan tertentu atau menghitung keuntungan dari hasil panen.

Dampaknya Siswa yang tadinya pasif kini mulai aktif bertanya dan berdiskusi.