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Por assim dizer, fica mais fácil sonhar grande quando se tem muitas mãos disponíveis, muitos outros corajosos, muita animação e crença no brincar e no que o antecede cada ação.
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Estagiar na brinquedoteca ( como monitora voluntária e agora bolsista) me lembrou de como um grupo é capaz de ações gigantescas, e que para um objetivo, seja ele, em uma instituição de educação ou em uma brinquedoteca a união e crença dos envolvidos deixa o fazer mais prazeroso, menos tenso, e ainda mais grandioso. E é disso que vamos precisar após academia, ser a pessoa que dentro de uma equipe disposta a desenvolver o melhor para educação, com idéias ditas impossivéis sendo conpletadas com exito, com estranhamento, com gratidão.
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Dito isso, reflito para importancia que a equipe da brinquedoteca exerce para que cada ação de disciplinas da Uneb se finde da melhor forma, com afeto. Desde a limpeza do espaço, um matérial separado e a disponibilidade de servir caso haja uma necessidade. 

Realmente: 
Individualmente, somos apenas uma gota. Juntos, somos um oceano...

Penso que para o adulto que se propõe a brincar é duas ou mais vezes além disso, pois estamos sempre construindo, e aprendendo, vivendo, buscando e para alguns adultos, penso ser também lugar de desconstrução, de novas vivencias ressignificadas, novas buscas...
 
Já no decorrer do processo entendo a diferenças que tem o pisar no chão de cimento, o sol no rosto, o suor que escorre ao se mover, e o quanto é vivo esse espaço, o quanto envolve cada célula do seu corpo no processo do brincar. 
A vida adulta, as obrigações, o cansaço nos tira todos os dias essa vivacidade que o brincar no espaço aberto nos trás, e trás as lembranças das crianças nas escolas sendo ameaçadas a não sair na hora do recreio, e o desespero de ver tocar o sino para ser livre. 
Livre de nós e nosso modo ingessado de educar pessoas livres! 

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A infância é um período de descobertas, aprendizado e crescimento, no qual as crianças constroem significados e compreendem o mundo ao seu redor. Nesse contexto, o jogar um papel central. É por meio da brincadeira que as crianças exploram, experimentam, criam e interagem com outras crianças e com o ambiente. Brincar é uma forma natural de aprendizagem, na qual as crianças desenvolvem habilidades físicas, cognitivas, emocionais e sociais.

Na formação e na prática pedagógica, é essencial reconhecer o valor do brincar e integrá-lo como uma atividade central no processo educativo. Os educadores devem compreender a importância do brincar livre e espontâneo, proporcionando às crianças tempo, espaço e materiais adequados para que possam explorar e criar de forma autônoma. Além disso, os educadores podem utilizar o brincar como um recurso pedagógico, planejar atividades lúdicas que estimulem o pensamento crítico, a resolução de problemas, a colaboração e a expressão criativa das crianças.

A formação pedagógica deve preparar os educadores para compreender a importância do brincar e suas múltiplas dimensões no desenvolvimento infantil. Isso implica conhecer as teorias e as pesquisas que fundamentam o brincar como um processo educativo, entender os diferentes tipos de brincadeiras e suas contribuições para o desenvolvimento de habilidades e competências, e saber como observar e respeitar as brincadeiras das crianças.

Na prática, os educadores pedagógicos devem assumir o papel de facilitadores e mediadores, criando um ambiente propício para o brincar. Eles devem estar atentos às necessidades e interesses das crianças, oferecendo materiais e recursos variados que estimulem a imaginação, a criatividade e a exploração. Além disso, os protetores podem promover a interação entre as crianças, favorecendo o compartilhamento de ideias, a resolução de conflitos e o desenvolvimento de habilidades sociais.

Ao refletir sobre as infâncias, o brincar, a formação e a prática pedagógica, é importante lembrar que cada criança é única e tem suas próprias características, interesses e ritmos de desenvolvimento. Os protetores devem observar a diversidade presente na infância, acolhendo as diferentes formas de brincar e valorizando as singularidades de cada criança.

Em resumo, ao integrar o brincar de forma significativa na formação e na prática pedagógica, os educadores podem potencializar o desenvolvimento integral das crianças, estimulando sua curiosidade, criatividade, autonomia e bem-estar. O brincar não deve ser visto como uma atividade separada do processo educativo, mas sim como uma parte intrínseca e essencial da experiência da infância.