<?xml version="1.0"?>
<rss version="2.0">
   <channel>
      <title>Voorbereiding toets 2.3 by Joy van Genderen</title>
      <link>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca</link>
      <description>Met vreugde gemaakt</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2018-12-05 12:25:30 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2025-11-19 02:57:31 UTC</lastBuildDate>
      <webMaster>hello@padlet.com</webMaster>
      <image>
         <url></url>
      </image>
      <item>
         <title>8. Welke stelling over de COSA is juist? </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311317859</link>
         <description><![CDATA[<div>A. Het instrument is te gebruiken bij kinderen tussen de 7-14 jaar. <br><strong>B. Biedt het kind gelegenheid m.b.t. handelen competenties en waarden aan te geven, en mogelijke problemen.</strong><br>C. Is een kind-gericht instrument dat de ergotherapeut invult. <br><br>HC 8 Client-en familiegericht werken</div><div>met kinderen</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2018-12-05 12:42:10 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311317859</guid>
      </item>
      <item>
         <title>4: Noem de 6 stappen van het  Sensorische informatie verwerking proces</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311318054</link>
         <description><![CDATA[<div><br> Stap 1. Modulatie: regelen van ontvangst <br> Stap 2: Selectie (oriënteren) <br> Stap 3. Discrimineren (onderscheiden) <br> Stap 4: Herkennen (interpreteren) <br> Stap 5: Integreren <br> Stap 6: Output: reactie <br><br><br><br>HC 3 week </div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2018-12-05 12:42:53 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311318054</guid>
      </item>
      <item>
         <title>5. HC 4, week 2Benoem DRIE “HANDS-ON” INTERVENTIES BIJ KINDEREN MET TONUSREGULATIEPROBLEMEN</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311318325</link>
         <description><![CDATA[<div>1. Tonusstimulerende technieken <br>(1. Steun nemen 2. Druk geven 3. Placing/holding 4. Tappen: - inhiberend, - drukkend, - alternerend, - strijken)<br>2. Tonusverlagende technieken<br>(1. Steun nemen 2. Verlengen 3. Roteren 4. Rustig schuddend bewegen)<br><br>3. Facilitatie = makkelijk/mogelijk maken<br>(1.Evenwichtsreacties 2.Opricht- en bewegings-reacties)<br><br></div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2018-12-05 12:43:56 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311318325</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311318447</link>
         <description><![CDATA[<div>WC 4<br>Waarvan is het spelen bij kinderen een weerspiegeling?<br>&gt;  </div><div>Spelen is een weerspiegeling van de ontwikkeling van kinderen, hun innerlijke wereld, sociale mogelijkheden en de essentie van wie zij zijn. </div><div><br><br></div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2018-12-05 12:44:25 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311318447</guid>
      </item>
      <item>
         <title>6. De theorie van de motorische ontwikkeling verloopt volgens een aantal fasen. Benoem de derde fase. </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311318538</link>
         <description><![CDATA[<div>(hoorcollege Ontwikkeling van het handelen) <br> 1. Reflexfase <br> 2. Antagonistische-fase <br> 3. Symmetrische-fase <br> 4. Lateralisatie-fase  </div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2018-12-05 12:44:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311318538</guid>
      </item>
      <item>
         <title>7. Wat is het verschil tussen trainen en compenseren? </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311318548</link>
         <description><![CDATA[<div> </div><div>Trainen: middels herhaling iets aanleren <br><br></div><div>Compenseren: de omgeving / taak aanpassen <br>of de manier waarop iemand een taak uitvoert aanpassen<br><br></div><div>HC 7 Compensatie en hulpmiddelen: zorgtechnologie</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2018-12-05 12:44:42 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311318548</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Week 1 WC 2: Hoe kan het dat de toename van de mentale leeftijd vlakt halverwege of aan het eind van de tienerjaren? </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311318655</link>
         <description><![CDATA[<div><br>Omdat mensen zich in psychisch opzicht in veel verschillende richtingen ontwikkelen en hun intelligentie zich dus niet per se verdiepen maar verbeteren. </div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2018-12-05 12:45:03 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311318655</guid>
      </item>
      <item>
         <title>1.	Het ICF-Y is opgebouwd uit 2 delen. Deel 1 beschrijft het functioneren en functioneringsproblemen. Welke onderdelen van onder onderdel 1?</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311319106</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>A: functies en anatomische eigenschappen; activiteiten en participatie</strong><br>B: Externe factoren; omgevingsfactoren<br>C: Beide antwoorden zijn fout</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2018-12-05 12:46:18 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311319106</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311319211</link>
         <description><![CDATA[<div>2 Wanneer we richtlijnen gebruiken is het belangrijk om te weten op welk niveau het bewijs gegrondvest is. Noem de 3 hoogste niveau vormen van bewijs op, in de juiste volgorde van hoog naar laag. <mark><br></mark><br><strong>A1 systematische reviews<br>A2 gerandomiseerd vergelijkend onderzoek<br>B gerandomiseerd vergelijkend onderzoek van matige kwaliteit of onvoldoende omvang</strong> </div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2018-12-05 12:46:39 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311319211</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Wat is het verschil tussen interne en externe compensatie?</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311319239</link>
         <description><![CDATA[<div>WC: 3</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2018-12-05 12:46:45 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311319239</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Noem 3 vormen van spel</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311319273</link>
         <description><![CDATA[<div>* spelend manipuleren en combineren<br>* functioneel spel <br>* symbolisch spel<br>* constructiespel en fantasiespel<br>* spel met regels<br>* sociaal spel</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2018-12-05 12:46:53 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311319273</guid>
      </item>
      <item>
         <title>13. Noem twee prenatale oorzaken van CP. </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311319283</link>
         <description><![CDATA[<div>Studietekst cerebrale parese<br><br><br></div><ul><li>  Aanlegstoornissen van het centrale zenuwstelsel</li><li>  Intra-uteriene infecties zoals rubella (rodehond) of toxoplasmose</li><li>  Maternale ziekten zoals toxicose (zwangerschapsvergiftiging), diabetes, epilepsie</li><li>  Maternale intoxicaties (alcohol, drugs, medicijnen)</li><li>  Placentadysfunctie, bijvoorbeeld door infarcten of gedeeltelijke loslating</li><li>  Meerlingzwangerschap</li></ul><div> </div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2018-12-05 12:46:56 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311319283</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Voorbeeld: noem een aantal stappen die gezet worden bij het maken van een mulitidisciplinaire richtlijn cp</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311319285</link>
         <description><![CDATA[<div> </div><div>• factoren die invloed hebben op beloop van cp </div><div>• hoe ouders het proces beleven en geinformeerd worden </div><div>• de te verrichten onderzoeken – welke assessments te gebruiken? </div><div>• behandeldoelen en mogelijkheden </div><div>• optimale volgorde tijdsplanning </div><div>• organisatie van zorg rondom kinderen met cp </div><div><mark><br></mark><br></div><div>WC 1 Richtlijn <br>9</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2018-12-05 12:46:56 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311319285</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311319547</link>
         <description><![CDATA[<div>2 Waarom gebruiken we richtlijnen? Noem 2 redenen<mark><br></mark><br><strong>·        De snel groeiende informatiestroom hanteerbaar maken</strong></div><div><strong>·        De variatie in het handelen tussen zorgverleners te verminderen</strong></div><div><strong>·        Het therapeutisch handelen meer te baseren op de wetenschap</strong></div><div><strong>·        Transparanter werken</strong></div><div><br><br><br></div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2018-12-05 12:47:53 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311319547</guid>
      </item>
      <item>
         <title>3. Wat meet een IQ test?</title>
         <author>joyvangenderen97</author>
         <link>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311319768</link>
         <description><![CDATA[<div>Verbale en performale vaardigheden </div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2018-12-05 12:48:31 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311319768</guid>
      </item>
      <item>
         <title>12. Wat is er aan de hand wanneer er een hiaat aanwezig is tussen de performale en verbale ontwikkelingsscore? </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311319916</link>
         <description><![CDATA[<div>HC kind in ontwikkeling : verstandelijke ontwikkeling en ontwikkeling van het handelen <br><br><br></div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2018-12-05 12:48:52 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/joyvangenderen97/7e54q2ahd8ca/wish/311319916</guid>
      </item>
   </channel>
</rss>
