la expresión del medio en la primera infancia, hace referencia a todo aquello qué los niños hacen en estas etapas para conocer y desarrollar  el mundo, como por ejemplo tantear, manosear o coger, probar y explicar lo que sea ya a su pasó, exploración del medio en los niños entienden el mundo y lo que significa ser parte de el. explorando descubre cómo funcionan las cosas y que pueden cambiar de su entorno explorando viven la alegría el descubrimiento a la hora de sorprenderse. explorando y preguntando sedán cuenta del interés de sus familiares en ellos.

Para alcanzar el proceso de exploración  del medio en la primera infancia es fundamental retomar dos principios de la enseñanza como lo es la autonomía y la libertad del infante. 

 

·         El primero relacionado con la autonomía o independencia para distinguir, sin la compañía del adulto, así como para realizar por si solitos actividades que les permitan satisfacer requerimientos y conocimientos básicos como vestirse, comer, jugar y asearse. 

·         Por lo segundo, me refiero a la libertad de moverse y actuar, de expresar en un entorno  que ofrece el ambiente dispuesto para cualquier actividad, en que los niños y niñas tomen decisiones sobre qué hacer, con quien y como, con quien hacerlo. 

A continuación podemos observar los siguientes video para mas profundidad del tema.   

*LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO EN LA ED. INICIAL

 https://youtu.be/oPa4YO1P6WA  

*La Exploración del Medio en la Educación Inicial
https://youtu.be/0m9eY4-JyS4

Termino que proviene del latín creare, y significa crear, hacer algo nuevo o que no existe.
La creatividad es un proceso mental que todos realizamos en algunas ocasiones y que depende de muchos factores externos (eco) e internos (auto) ademas el regocijo, la motivación, las sensaciones y los sentimientos de autoestima, afecto y comprensión ayudan a la aventura del aprendizaje.
La creatividad no puede verse desde una sola visión, como una sola cosa, de unos genios, con un solo sentimiento; es mas que ello. No hay que dudar que la creatividad está en la persona y se desarrolla en un contexto (Torres, 2003).
 

Elementos que las personas deben desarrollar para generar ideas:
- Capacidad
- Actitud
- Inventar
- Solucionar problemas
- Relacionar
- Reorganizar
- Combinar
Para que la creatividad sea potenciada se debe partir de un enfoque humanistas, es decir, el valor que tiene una persona, lo que hace, lo que sabe, o que es.

La manera de educar del docente debe ser:
- Humanista
- Creativo
- Flexible
- Motivador
- Tolerante

Proceso creativo
Puede ser una actitud o capacidad que tiene cada persona y que se da en diferente grado, es decir,  que la persona puede ser creativa dentro de un contexto y quizás en otro no.
Potenciar la creatividad no es solo emplear técnicas atractivas o ingeniosas, construir nuevas estrategias o acondicionar un buen ambiente, para que una idea se considere creativa debe ser producto de:
 - Fluidez
 - Flexibilidad
 - Originalidad
 - Sensibilidad
 - Elaboración
 
La creatividad no es sólo la forma de hacer, de pensar, de decir, sino que también involucra la forma de ser, de percibir la realidad, de imaginar, de sentir, de vivir.

Videos que podemos abordar para profundizar sobre el tema.

* Sátiro, A. (2019). La creatividad es imprescindible para pensar mejor.
https://www.youtube.com/watch?v=Uhu-EoslGw4

* Sátiro, A. (2019). Como despertar la creatividad. https://www.youtube.com/watch?v=CgHaqeOTkwE

* Xiol, G. El proceso creativo en los niños.
https://www.youtube.com/watch?v=K8HVrsq92BE

La educación es fundamental donde se garantiza un desarrollo de conocimientos, habilidades y valores que forman a la persona de manera integral. En el desarrollo del área de ciencias naturales los estudiantes aprenden la clasificación de animales, comprenden cuales son los seres vivos y no vivos, reconocen las características observadas (tamaño, cubierta corporal, cantidad de seres vivos que nos rodean, es este punto es muy importante en la educación de los niños, donde se preguntan y proponen acciones de cuidado a plantas y anímales donde se plantean las características como tipo de alimentación y entorno de vida de cada animal. 

Por medio de la exploración que tienen los estudiantes pueden clasificar materiales de su entorno según su estado (sólidos, líquidos o gases) a partir de sus propiedades básicas (si tienen forma propia o adoptan la del recipiente que los contiene, si fluyen, entre otros). 

bibliografía 
https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/DBA_CNaturales.pdf

pequeños  nacen  con  sofisticadas  capacidades,  

diseñan   nuevas   herramientas   para   pensar,   

procesar   y   transformar   la   información   que   

reciben de su entorno; construyen activamente 

su conocimiento y tienen habilidades cognitivas 

y sociales que cotidianamente usan para resolver 

problemas  y,  finalmente,  comprenden  con  ello  

las situaciones de la vida cotidiana.




https://youtu.be/Hh48w_CWK_M

Valencia, D. y. (2016). “Las TIC y la educación en el grado de transición: perspectiva integradora del pensamiento científic. Revista Academica e Institucional, Páginas de la UCP, 99, p.129-p.142. Obtenido de https://revistas.ucp.edu.co/index.php/paginas/article/view/1876