Učebný denník Hašková by Lohyňová Kornélia Ing.

1.deň - nedeľa

2026-04-13 15:03:32 UTC

Príchodu do Tábora predchádzala dlhá cesta vlakom z Bratislavy s jedným prestupom v Prahe.

3. deň

2026-06-14 12:14:07 UTC

Dnes som mala hodinu s p. Kollárikom u maturantov v 4. A, bohužiaľ som sa až priamo na hodine dozvedela, že píšu test z 2.diel povinnej literatúry, ktoré môžu mať na maturitách, ani žiaci o ňom nevedeli, tak písali a posledných 10 minút s nimi p. učiteľ ten test kontroloval a spoločne odpovedali na otázky, aby im oznámil, že test neznámkuje a že na budúcu hodinu budú písať už na známky. 5. hodinu som mala s p. Jonesovou v 1.L ( to je trieda lýcea), s jednou skupinou, t.j. 11 žiakov, preberali slovnú zásobu, pracovali s učebnicou Mluvnice českého jazyka a po vysvetlení učiva tradičnou metódou výkladu s pomocou tabule, žiaci spoločne odpovedali na cvičenia z učebnice. P. učiteľka vyskúšala jednu žiačku pri tabuli a páčilo sa mi, že opravovala chyby vo výslovnosti žiačky a trvala na tom, aby žiačka odpovedala na položené otázky a nehovorila len to, čo chce. 6. VU som bola na hodine 4.C L, maturanti z lýcea. P. učiteľka si pre žiakov pripravila did.hru na opaovanie učiva 1. a 2. ročníka s názvom Jamám, ty máš, do ktorej sa zapojila aj ona aj ja. Bolo to pre žiakov známe, povedali mi, že takto s ňou preiebežne pracujú od 1. ročníka. Túto DT hru poznám a tiež som ju na niekoľkých svojich hodinách realizovala. Poobede som s ňou bola na káve. Petra mi porozprávala o postavení člena PK a ich aktivitách, o povinnostiach členov PK z pohľadu člena PK ČJ a o forme maturít. Bolo to pre mňa veľmi zaujímavé.

2.deň

2026-06-14 12:34:40 UTC

Dnes som pozorovanie začínala až 3 hodinou, o 9:35, tak som sa o pol ôsmej stretla v škole so svojou sprievodkyňou a mentorkou Petrou Novákovou, ktorá ma oboznámila s chodom školy, s budovou, majú tam ozaj veľa schodov, a so svojimi kolegyňami v kabinete, v ktorom môžem tráviť čas, keď nebudem na hodine. Petru poznám z Bratislavy, keď u nás bola vna job shadowingu. Prvú hodinu pozorovania som strávila v 1.A s p. Kollárikom. Pán učiteľ na začiatku informoval žiakov o podmienkach klasifikácie ČJ, ktoré mali za úlohu vypracovať od vedenia školy, aby nedochádzalo k sťažnostiam zo strany žiakov a ich rodičov. Potom vysvetľoval učivo renesančná literatúra. Trochu ma prekvapilo, že nepoužíval nijaké pomôcky, ani žiakov neupozorňoval na to, čo si majú napísať do zosšitov ako dôležité. Žiaci si vraj poznámky robia z učebníc doma. 4.hodinu som bola na hodine 4.B, t.j. maturantov s p. Polákovou. Panu učiteľka si pre žiakov pripravila PP prezentáciu na opakovaciu hodinu učiva slovníky, v ktorej boli okrem základných informácií aj otázky na opakovanie aúlohy na precvičovanie. Použila metódu frontálneho opakovania. Viac hovorili žiaci ako ona. Prezentáciu im na konci hodiny dala k dispozícii a ponúkla im aj individuálnu d.ú. z tochto učiva. 5. VH som bola opäť s p. Kollárikom v 2.A, na delenej hodine. Pohužiaľ, som sa dozvedela až na vyučovaní, že budú písať test z 2 literárnych diel povinnej literatúry, ani žiaci i ňom nevedeli. Posledných 10 minút p. učiteľ so žiakmi odpovedal na otázky a potom im oznámil, že test nie je na známku a na nasledujcej hodine už budú písať túto písomku "naostro". Aj mňa a ich to prekvapilo, lebo toto vraj nikdy predtým neurobil. Po vyučovaní som sa s p.Novákovou dohodla, kedy sa stretneme na druhý deň a dala mi aj pár typov na to, čo môžem v meste vidieť. Poobede som si urobila prehliadku starého mesta a navštívila Múzeum čokolády.

4. deň

2026-06-14 13:01:51 UTC

Dnes som mala naplánovaných až 5. hodín a začínala som 1 VH o 7:50. Šla som s p. Novákovou do 3. B. Preberali učivo zo syntaxe. Pani učiteľka použila metódu pojmová mapa na opakovanie učiva z predchádzajúcej hodiny a metódu opíš, čo je na kartičke, v ktorej žiaci popísali jav, ktorý mali na svojom lístku. P. Poláková sa zamerala na správnu syntaktickú skladbu viet, správny slovosled. Deti hodina bavila pracovali všetci. 2.VH som bola s p. Novákovou v 2.B, na hodine literatúry a preberali učivo B. Němcová a jej život a dielo. P. učiteľka mala opäť pripravenú PP prezentáciu a v druhej časti hodiny pracovali na interpretácii diela Divá Bára, ktorej predchádzalo krátky audiozáznam rozhlasovej hry ČR. P. učiteľka avizovala, že na nasledujúcej hodine budú v rozbore pokračovať, lebo na konci začali žiaci písať bulvárnu správu o Báre a jej osude. Páčilo sa mi prepojenie literatúry a slohu/publicistického štýlu na jednej téme. 4.VH som bola na hodine v 4.B, delená hodina, s p. Novákovou. Žiaci opakovali učivo vetná stavba na rozbore viet pri tabuli. 5.VH som absolvovala v 1.L / delená hodina, v lýceu, s p. Jonesovou. Preberané učivo bolo chyby vo vetnej stavbe a odchýlky od vetnej stavby. Pani učiteľka použila opäť metódu výkladu a následnej práce s na cvičeniach s učebnice. Ocenila som, že aj mne poskytla učebnicu a mohla som sledovať, ktoré chyby najčastejšie robia žiaci tejto generácie pri formulovaní viet. P. Jonesová pri nesprávnej odpovedi upozornila na chybua vysvetlila jazykový jav, princíp, ktorý žiaci nevedeli. Poukazovala na aktuálne chyby napr. v spravodajstve a reklamách, ktoré sa v súčasnosti v ČR vyskytujú. 6.VH p. Nováková v 4.B/delená trieda venovala individuálnemu skúšanie žiakov pri tabuli z učiva literatúra 2. ročník a slohové postupy, témam , ktoré žiakov čakajú na maturitách. Poobede som bola s p. Novákovou na obede a prehliadke mesta. V tento deň som sa zoznámila aj koordinátorkou Erasmu p. Jandlovou, aby som podpísala dokumenty z job shadowingu.

6. deň

2026-06-14 13:31:20 UTC

Dnes, vo štvrtok som bola na dvoch hodinách. O 7:45 som bola 1.-krát na hodine p. Valáškovej, vedúcej PK ČR, v 3.A triede. Bola to opakovacia hodina učiva stratená generácia. P. učiteľka použila metódu frontálneho opakovania, ale oživila ju o otázky žiakov iným žiakom, teda sa nepýtala len ona, ale žiaci kládli otázky z tejto témy aj sebe navzájom. Zameriavali sa hlavne na diela od Hemingwaya, ktoré sú v maturitnom zozname diel. Bolo to niekedy aj vtipné, lebo niektorí žiaci nemali tieto diela ešte prečítané, tak odpovedali len tipovaním konfliktov, vzťahov medzi postavami, charakteristikou postáv a prostredia. Atmosféra na hodine bola veľmi príjemná, asi preto, že p. učiteľka je aj ich triedna učiteľka. Páčilo sa mi, že p. Valášková používa jazyk svojich žiakov a prípadné vysvetlenia učiva formuluje pre nich zrozumiteľnou rečou a odkazuje na svoje životné skúsenosti a postrehy. O takýto prístup sa snažím aj ja. 2.VH p. Jonesová v 1. L/ lýceu venovala skúšaniu učiva slovná zásoba formou frontálneho skúšania a individuálneho skúšania 2 žiakov pri tabuli. Žiaci mi hovorili, že p. učiteľka učí tradičnými metódami vyučovania (výklad, precvičovanie, skúšanie, písomka). Myslím si, že takýto spôsob je možný najmä vďaka tomu, že učí žiakov z lýcea, ktorí sú na vyššej intelektuálnej úrovni ako žiaci v "obyčajných" triedach OA. Potom som mala stretnutie s vedúcou PK ČJ, p. Valáškovou, ktorá mi povedala veľmi veľa o fungovaní, zložení a práci PK českého jazyka u nich na škole. Napríklad aj o problémoch s jedným svojím členom , ktorý ignoruje prácu v rámci PK a aj spoluprácu s vedením školy pri riešení rôznych problémov. Zaujalo ma, že členovia PK majú riaditeľom školy určené, v ktorých triedach budú učiť a nikto sa ich pri určovaní úloh nepýta na ich názor a nepodnecuje k poskytovaniu návrhov. Administratíva vedúcich PK, ich kompetencie a povinnosti, aj ich odmeňovanie je temer identické s naším šk. systémom. Problémy majú tiež veľmi podobné ako my, výhrady voči známkam prichádzajú najmä zo strany rodičov. Táto škola má v Česku pomerne vysoký kredit, takže prijímačky môžu byť porovnateľné s gymnáziami. Na škole sa nachádzajú všeobecne dobrí žiaci, predsa len je to OSA s lýceom.

7. deň

2026-06-14 14:00:32 UTC

Posledný deň v týždni som mala tri VH. 1. hodinu s p. Valáškovou v 2 L. Preberalala literárne učivo, české národné obrodenie,J.K.Tyl, K.H.Mácha. P. učiteľka priblížila žiakom život a dielo J.K.Tyla a K.H.Máchu a rozdala im pracovné listy, žiaci chvíľu pracovali sami a potom spoločne odpovedali na otázky a p. učiteľka priebežne dopĺňala výkladom túto tému a žiaci si robili poznámky. V pracovnom liste bol aj úryvok z diela K.H.Máchy, ktorého interpretáciu/rozbor na hodine urobili. Otázky k dielu boli vopred formulované a žiaci vedeli, na čo sa majú pri interpretácii sústrediť a čo je dôležite. Povedali mi, že bežne pracujú s pracovnými listami a robia rozbor ukážok. 3.VH som bola v 1.B, opäť s p. Valáškovou, a žiaci aj tu dostali pracovný list s ukážkou od Kosmasa, stredoveká česká literatúra. Aj tu mi žiaci potvrdili, že táto metóda p. učiteľky je pre nich známa a nemali problém pracovať počas hodiny samostatne či spoločne s učiteľkou. Mne osobne sa tá téma veľmi páčila, lebo v rámci SJL tochto autora nepreberáme vôbec. Oba pracovné listy som dostala aj ja. Práca na hodinách p. Valáškovej je veľmi plynulá a efektívna. 3. VH som mala s p. Kollárikom. Bolo to v 2. A, žiaci písali písomku z dvoch diel povinnej literatúry/ E.A.Poe - Vraždy v ulici Morgue a A.S.Puškin - Evgen Onegin. Žiaci nedostali predtlačený text, p. učiteľ im nadiktoval, čo majú v písomke napísať o diele a autorovi a oni mu to na konci hodiny odovzdali.

Zabudla som v predchádzom dni napísať, že p. Valášková v triedach oboznámila žiakov s podmienkami klasifikácie a dala im tento dokument aj na nástenku v triede. Počas tochto dňa som mala ešte jedno strretnutie s p. Valáškovu, vedúcou PK, na ktorom mi odpovedala na otázky týkajúce sa maturít, obsahu učiva zastúpenia slovenského jazyka a slovenskej literatúry s osnovách ČJ. Nie je tam vôbec nič, raz sa spomína Štúr ako kodifikátor spisovného jazyka a raz J.Kráľ v porovnaní s K.H.Máchom. Zaujímavé bolo aj to, že učitelia nemajú jednotné temmatické plány, každý pracuje so svojimi. Poobede sa so mnou rozlúčila p. Nováková na káve a dostala som od nej darček. Knihu o V.Dyka - Krysař, ktorú som spomínala ako dielo, ktoré som videla len ako muzikál a nevedla som, že existuje kniha podľa ktorej ten muzikál napísali.

8. deň

2026-06-14 14:03:31 UTC

V sobotu ráno ma čakala dlhá cesta domov do Bratislavy. Opäť som prestupovala v Prahe, ale bohužiaľ vlak meškal, takže som v Prahe strávila 1,5 hodiny čakaním na stanici. Tábor je krásne historické mesto, len ma rzí, že som nemohla navštíviť viac pamiatok a múzeí, lebo som tam bola vo februári, teda mimo turistickej sezóny.