Cabe destacar que el derecho al descanso está consagrado en la Convención sobre los Derechos del Niño (1989), reconociéndolo como un elemento fundamental para garantizar pausas necesarias y suficientes frente a las actividades cotidianas, promoviendo así una salud óptima y el bienestar general de la infancia.

Mejorar de forma significativa la calidad del sueño por medio de rutinas establecidas general.

1° Conversatorio con las familias y personal de la salud

Como parte de las estrategias orientadas a mejorar los hábitos de sueño en la infancia, se propone la realización de un taller dirigido a las familias, el cual contará con la participación de profesionales del área de la salud. Durante este espacio se desarrollará un conversatorio que permitirá reflexionar colectivamente sobre la relevancia de la higiene del sueño, así como también se brindarán orientaciones prácticas y técnicas específicas para la implementación de rutinas adecuadas en el entorno familiar.

2° taller con cuidadores para elaboración de pictograma "rutina del sueño"

Adicionalmente, se plantea la elaboración y distribución de un pictograma que las familias podrán utilizar en el hogar como recurso visual que facilite la instauración de una rutina nocturna estructurada, recomendada por especialistas. Este material gráfico incluirá una secuencia de imágenes que representen los pasos fundamentales: la eliminación del uso de pantallas al menos dos horas antes del horario de sueño, el establecimiento de una hora fija para la cena, las actividades de higiene personal (baño, cepillado de dientes y colocación del pijama) y, finalmente, la lectura de un cuento acompañado por un adulto significativo. Este recurso busca reforzar los hábitos saludables a través de un apoyo visual que promueva la constancia y la participación familiar.

Chile Crece Más. (2015). Hora de dormir [Video]. YouTube. https://youtu.be/_fXGtNjfRlg

UNICEF. (1989). Convención sobre los Derechos del Niño. Naciones Unidas. https://www.unicef.org/argentina/informes/convención-sobre-los-derechos-del-niño

En esta etapa, "la alimentación en la primera infancia debe respetar la capacidad de aceptación del niño, asegurando texturas, sabores y consistencias adecuadas para favorecer una nutrición optima y la formación de hábitos alimentarios saludables. "Ministerio de Salud Chile,(2020).

Mejorar la aceptación y consumo de la alimentación JUNAEB en niños y niñas de 3 meses a 4 años, favoreciendo su nutrición, desarrollo y bienestar.

Acciones especificas

• Revisar y ajustar el menú: Incorporar mayor variedad de verduras adecuadas a la edad, reducir acelga y adaptar texturas.

• Adaptación de leche: Evaluar sabores alternativos y presentación adecuada.

• Capacitación a educadoras: Formación en alimentación respetuosa y acompañamiento afectivo.

• Talleres familiares: Informar y sensibilizar a apoderados sobre alimentación saludable y adaptación de nuevos alimentos.

• Registro y monitoreo: Llevar registros de aceptación, rechazo y observaciones para ajustar estrategias.

Guía Alimentaria para la Población Chilena. MINSAL.

• Organización Mundial de la Salud(OMS).(2003).Guías sobre alimentación complementaria para lactantes y niños menores de 2 años. OMS.

• Smartkids(2018).

  La importancia de tener una comida balanceada.

  https://youtu.be/ppcK0WOYVMg?si=nUM-rum5VcY9Wbba.

  
  

• UNICEF.(2019).Nutrición en la primera infancia: un enfoque integral.

  
  

Prevenir enfermedades dentales y de las encías a futuro y fomentar hábitos de higiene bucal saludables para toda la vida.

Acciones para las familias.

• Evitar el consumo de azúcar, esto incluye adicionar azúcar a los alimentos o líquidos como jugo de frutas o leche.

• Limpieza de la boca y dientes, este cepillado debe realizarse al menos 2 veces al día, especialmente antes de acostarse.

• Evitar hábitos nocivos, tales como el uso del chupete o de la mamadera, ya que al ser prolongado en el tiempo afecta el desarrollo y crecimiento de la boca y dientes.

• Prevenir traumas dentarios, asesorandose que los pisos siempres estén secos para evitar caídas, recoger objetos del suelo, caminar con objetos en la boca.

• concurrir a controles dentales del CESFAM.

Acciones en jardines infantiles y escuelas

• Acompañamiento en el cepillado: En los jardines infantiles, el personal puede ayudar a los niños a cepillarse, demostrando la técnica adecuada y supervisando el proceso. 

• Talleres para las familias: Invitar a padres y apoderados a talleres informativos de salud bucal dando a conocer la importancia del cuidado y buena higiene dental en los niños y niñas desde la primera infancia. estos talleres serán proporcionados por profesionales del área ( dentistas)

• Actividades educativas: Se pueden realizar actividades lúdicas, juegos y cuentos sobre salud bucal para enseñar a los niños la importancia de cuidarse los dientes. 

• Material educativo: El uso de carteles, folletos y videos sobre salud bucal puede complementar las actividades educativas. 

Si bien este fenómeno puede abordarse desde múltiples perspectivas, lo más preocupante son las consecuencias que conlleva para el desarrollo integral de niños y niñas. Las dificultades en el lenguaje inciden directamente en la socialización, generando mayores niveles de frustración, posibles desregulaciones emocionales, menor comprensión del entorno, y una reducción en la capacidad de atención y concentración.

Por ello, resulta fundamental estimular el lenguaje desde los primeros meses de vida. La comunicación verbal es una herramienta clave para que los niños y niñas puedan desenvolverse adecuadamente en su entorno y acceder al aprendizaje. A través de las interacciones significativas se construyen las bases del desarrollo cognitivo, emocional y social.

"El lenguaje no sólo facilita la comunicación, sino que también estructura el pensamiento del niño." (Vygotsky, 1978)

Se centra en estimular el lenguaje desde los primeros meses de vida, reconociendo la comunicación verbal como una herramienta clave para el desarrollo integral.

1. Invitar a las familias al espacio de fomento lector de la sala para interpretar cuentos, rimas o poesías con los niños y niñas entregándoles herramientas lingüísticas claves como

   
   

• Desde el nacimiento hablarle al bebe con voz suave y clara, describir las acciones que se realizan, nombrar objetos y personas del entorno.

• Lectura compartida, leer cuentos en voz alta desde temprana edad, señalando las imágenes y nombrando lo que se ve. Hacer preguntas sencillas sobre la historia.

• Canciones y rimas, cantar canciones infantiles y recitar rimas, ya que esto ayuda con la musicalidad del lenguaje y la memorización de palabras.

  Por medio de la participacion activa de las familias en aula promovemos una mayor eficacia en el apoyo que se les entregará a los niños y niñas en el hogar.

  2.-Taller con las familias para Limitar y supervisar el uso de dispositivos electrónicos.

  En Este taller trataremos temas como:

• Establecer limites de tiempo definir horarios específicos para el uso de pantallas y asegurarse que se cumplan

• Seleccionar contenido apropiado, elegir aplicaciones y programas educativos y de calidad, supervisando siempre que los niños y niñas ven y utilizan.

• Fomentar actividades alternativas, ofrecer una variedad de actividades que no involucren pantallas, como juego de mesas. actividades al aire libre, manualidades, etc.

• Paciencia y constancia, el desarrollo del lenguaje lleva tiempo y requiere un esfuerzo continuo.

• Refuerzo positivo, celebrar los logros y avances en el lenguaje de los niños y niñas, brindándoles aniño y motivación.

• Adaptar las estrategias, ajustar las actividades y estrategias según las edades y las necesidades individuales de cada niño y niña.

  Con esto estableceremos límites claros que irán en directo beneficio de los niños y niñas en sus hogares.

• Laminas: con escenas cotidianas, animales , frutas, etc., para fomentar la conversación y la descripción.

• Cuentos con imágenes: libros con ilustraciones atractivas y textos sencillos para estimular la lectura compartida y la comprensión.

• Pictogramas: Imágenes sencillas que representan palabras o frases, Pueden ser útiles para niños con dificultades en el lenguaje o para establecer rutinas visuales.

• Material auditivos: Canciones infantiles, cuentos narrados, grabaciones de sonidos como animales, objetos, etc.

• Chile Crece más(2019). La importancia de la salud bucal. https://www.crececontigo.gob.cl/video/la-importancia-de-la-salud-bucal/

• Clinica odontologica Everest (2025). Tecnica para lavar los dientes en niños de 2 a 4 años.

Cantando aprendo hablar (2022). Praxias- Movimientos de lengua. https://youtu.be/kLKJIMYyEq0

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner & E. Souberman, Eds. & Trans.). Harvard University Press.