Docente de Educación Primaria

Enedina De La Cruz Gallegos

Docente de Educación Primaria

Emmanuel Dagoberto Pérez Nieto

Docente nivel Telesecundaria.

Aura Patricia López Reyes

Directora de Jardín de niñas y niños

Algunos factores son los siguientes:

• Factor social: La percepción sobre la importancia de la escuela y el ambiente en que se ve inmerso el sujeto.

• Factor personal: Motivos psicológicos que comprenden aspectos motivacionales, emocionales; motivos sociológicos, influencias familiares, perdida de un familiar cercano, problemas de traslado de ciudad, problemas por hogares disfuncionales, depresión estrés, etc.

• Factor académico: Problemas cognitivos como bajo rendimiento académico, dificultades en los programas académicos, insatisfacción

  académica, etc.

• Factor económico: Bajos ingresos familiares, desempleo, falta de apoyo económico familiar.

• Factores institucionales: por deficiencia administrativa, influencia negativa de los docentes y otras personas que laboran en la institución, programas académicos obsoletos.

• Factores motivaciones:

  Falta de apoyo por parte de los padres.

  Falta de apoyo por parte de los docentes.

Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281-289.

Por tanto se convierte es una estrategia de aprendizaje que promueve aprendizajes con sentido, relacionados con el contexto socioeducativo de quien aprende, de tal modo que los aprendizajes se convierten en conocimiento, que puede ser usado en diferentes situaciones.

Las situaciones deben ser analizadas para darle una solución, y evi­tar que influencien negativamente a la vida del estudiante, teniendo repercusiones en el desarrollo de su vida estudiantil y en su desempeño académico universitario.

Como un problema multifactorial en el que pue­den intervenir diversas variables, como: la práctica docente, tipo de asignatura, entor­no familiar, apoyo institucional, motivación, entre otras (Rodríguez & Madrigal, 2016, p. 27).

Rendimiento escolar es el producto del proceso de enseñanza-aprendizaje, en el cual no se pretende ver cuánto el alumno ha memorizado acerca de algún tema en concreto, sino de aquellos conocimientos aprendidos en dicho proceso y como los va incorporando a su conducta el estudiante.

El principal problema de los estudiantes es que, a pesar de que cuentan con mayor y mejor acceso a las tecnologías, una oferta educativa amplia y acceso a diferentes tipos de becas, esto no se traduce en una mejora sustancial de su rendimiento. Chong González, EG, (2017).

Los docentes deben de sa­ber que cada estudiante aprende de acuer­do con sus propias motivaciones, su grado de desarrollo cognitivo-académico y su es­tilo de aprendizaje, lo cual permite alcan­zar altos niveles de aprendizaje.

Para sede un buen aprovechamiento deben haber trabajos de maestros, alumnos y padres de familias.

Es muy importante considerar el estilo de aprendizaje de los alumnos y cotidianidad que vive, en todo proceso educativo.

                  ENTREVISTA PARA EL DOCENTE

Nombre del entrevistado: Susana Cordova Martínez

Fecha: 31 de enero de 2024

1.    ¿Cómo considera su rendimiento escolar en su grupo?

a)    Bueno          b) Excelente      c) Regular    

2     ¿Cuál es  la materia con mayor aprovechamiento?

a)    Lenguaje b) Saberes c) ciencia naturales

3     ¿Cuántas horas dedica al día a su trabajo?

a)    5                     B) 8                       c) 10

     4. ¿Qué le ha dado resultado en su proceso de enseñanza?

a)    Estrategia    b) Contextualización    c) Motivación

5.    ¿Cuál ha sido sus resultados en su aplicación de estrategias?

a)    Bueno        b) Regular         c) Excelente

• Tener en cuenta los conocimientos previos.

• Proporcionar actividades que logren despertar el interés del alumno.

• Crear un clima armónico donde el alumno sienta confianza hacia el profesor.

• Proporcionar actividades que permitan al alumno opinar, intercambiar ideas y debatir.

• Crear un aprendizaje situado en el ambiente sociocultural.

-participativos

-emiten sus propios criterios

-es interactivo e integrador

La conceptualización de los contenidos son más fáciles de entender o comprender ya que los alumnos pueden relacionar esos conocimientos con lo que acontece en su vida cotidiana, situación que origina un andamiaje y que ese aprendizaje no se olvide fácilmente.