2. La sensibilidad estética-creadora le ayuda a las personas a disfrutar más de las creaciones artísticas que se les pueden presentar, ya que pueden comprender el mensaje y sentirlo de alguna forma, por lo que ya no lo van a ver como una pérdida de tiempo o como algo que es aburrido, porque le darían un significado a todo lo que están observando o escuchando.

3. La sensibilidad estética-creadora no solo está ligada a lo que puede observar y sentir la persona, ya que también está relacionado con lo que ha vivido, su manera de ser o pensar, a lo que le han enseñado desde pequeño o que es propio de sus antepasados y que se le transfirió; así que a partir de esto va a poder desarrollar una forma de ver la obra artística.

2. Otro principio es que se da la transmisión de lo que opina el niño o niña sobre distintos temas, ya que al infante ver la obra de arte puede decir lo que está sintiendo o lo que quiera con respecto a esta, así como al ir realizando algo nuevo, este va a poder exteriorizar todo por medio del aspecto de su creación para que los demás puedan entenderlo.

3. Otro principio es que cada cosa que los individuos puedan ver o experimentar les va a ayudar a ir desarrollando cada vez más su sensibilidad estético-creadora, ya que esto le contribuye a entender lo que realmente les llama la atención y les da un pensamiento sobre las cosas, haciendo que ellos vayan relacionando todo eso con el tema de la obra artística, por lo que van descifrándola según lo que han vivido.

2. Otra función es que les ayuda a desarrollar el movimiento adecuado de las partes de sus cuerpos, ya que, al existir diferentes tipos de obras artísticas, se pueden aprovechar para interpretarlas no solo viendo o escuchando, ya que se pueden realizar diversas acciones donde los niños y niñas deban mover su cuerpo para poder sentir de una forma un poco más directa a lo que se refiere la creación, como por medio de algún baile que exprese lo que dice una canción.

3. Por último, otra función es la afectiva, ya que por medio de cada obra artística les ayuda a los niños y niñas a poder comprender de una mejor forma cómo se sienten, ya que pueden realizar comparaciones de cosas que han vivido con esta; además, pueden opinar respecto a eso, si les parece bien o no, por lo que van a ir conociéndose a sí mismos y entendiéndose.

1. Realizar un juego donde los infantes se hagan en grupos. La encargada va a decirles qué es el reciclaje y todo lo relacionado a este para cuidar el medio ambiente; luego va a haber dos recipientes por grupo, uno que tendrá el signo de reciclaje y el otro no; cada grupo deberá hacer una fila; la docente les dará dos fichas con imágenes de ciertos materiales reutilizables o reciclables y otros que se deben desechar; por lo tanto, el primer niño de cada fila tendrá que ir a los recipientes y poner correctamente la ficha donde debería ir; el grupo que al final tenga más aciertos gana.

2. Se puede realizar un juego donde se hagan grupos de seis niños y niñas, la docente les va a dar una flor de papel por grupo, por lo que cada equipo deberá buscar cómo quitarle la flor a los demás, así como mantener a salvo la suya; el que la mantenga bien hasta el final, gana. Luego se les puede preguntar si saben lo importantes que son las flores o plantas, cómo se sentirían si fueran ellos y no lograran protegerlas.

3. Se les puede pedir que escuchen una canción donde les mencionen cómo sembrar una planta; después se les pedirá que construyan una con legos, después que realicen cosas con las que pueden cuidarla y que son necesarias para que viva, como el agua, que hagan la tierra, para que así ellos vayan aprendiendo sobre el cuidado de las plantas, así como que utilicen su creatividad. Asimismo, que luego expliquen cómo utilizarían los objetos que crearon para cuidar la flor o planta.

Recursos literarios

1. Canción: Cuidemos la naturaleza | Canciones Educativas para Niños de Happy Learning Español: https://www.youtube.com/watch?v=zksqplG9X_s&list=RDzksqplG9X_s&start_radio=1

2. Cuento: CUENTO SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE PARA NIÑOS | CUENTO SOBRE LA BASURA Y EL RECICLAJE de EL RINCON DE LOS SUEÑOS KIDS: https://www.youtube.com/watch?v=cK4Twp0sSCg

2. Es importante la motivación de la sensibilidad en la primera infancia porque, a través de esto, los infantes van a poder aprender de una forma más sencilla ciertos temas o los mensajes de los que hablen las obras artísticas que se les muestren, ya que podrán observarla de una manera más detallada, haciendo que todo lo que vean se les grabe en la memoria y obtengan esos datos fácilmente.

3. La motivación de la sensibilidad en la primera infancia es sumamente importante porque les ayuda a los infantes a entender que pueden sentirse bien al observar las diversas obras artísticas, que esto no es aburrido, aunque en algunas ocasiones parezca que es así, ya que podrán divertirse o desarrollar distintas reacciones ante lo que se les está enseñando.

4. La motivación de la sensibilidad en la primera infancia es sumamente importante porque les ayuda a los infantes a lograr desarrollar de alguna forma su concentración, ya que para observar una obra artística y comprender el mensaje de esta o la razón de por qué se creó, deben de poner mucha atención a cada parte para poder relacionarlas, obteniendo un mejor entendimiento.

2. Otra recomendación sería que al presentar la obra artística no sea de forma aburrida o simple, que cuando estén contando el cuento o escuchando la canción hagan un tipo de dramatización, baile o algo más dinámico, ya que por ser tan pequeños se debe de añadir una actividad donde se muevan para que les llame más la atención y que estos quieran participar.

3. Otra recomendación podría ser que, al terminar de presentarles las obras artísticas a los infantes y que estos hayan entendido el mensaje o lo que esta quería decir por medio de las actividades, así como de sus sentidos para poder obtener los datos de todo lo que estaba en esta, realizar una realimentación, donde se les haga un resumen sobre todo lo que se vio, que estos puedan mencionar lo que sintieron, cómo entendieron el tema, entre otras cosas, para que este aprendizaje se les quede grabado en la memoria por mucho tiempo.

4. Por último, otra recomendación es siempre dejar que los infantes tengan una reacción propia ante lo que se les está presentando, ya que por medio de esta ellos están demostrando que están sintiendo algo debido a lo que están escuchando o viendo, por lo que están teniendo sensibilidad de alguna forma; sin embargo, si la encargada les prohíbe moverse, puede ser que ese aprendizaje y la obtención de datos no se dé.

EL RINCON DE LOS SUEÑOS KIDS. (2021). CUENTO SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE PARA NIÑOS | CUENTO SOBRE LA BASURA Y EL RECICLAJE [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=cK4Twp0sSCg

Ferrada, J. (2021). Educar en la vulnerabilidad: La educación estética como medio para la transformación social y cultural. Artseduca(28), 100-109. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7734493

Galbán, E., Rabell, M., & Mayo, E. (2016). La sensibilidad estética: componente esencial en el proceso educativo de los estudiantes. Universidad de Holguín Oscar Lucero Moya, 15, 37-47. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=589166501005

Granadino, F. (2006). La educación inicial y el arte.

Happy Learning Español. (2020). Cuidemos la naturaleza | Canciones Educativas para Niños [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=zksqplG9X_s&list=RDzksqplG9X_s&start_radio=1

Obando, C. (2023). Sensibilidad estético-creadora en la primera infancia [Recurso digital]. https://view.genial.ly/6524c3250352d100119ae208/interactive-content-portafolio-docente

Onda UNED. (2023). Criterios pedagógicos y criterios sensibilidad-creadora desde la literatura (II Parte) [Podcast]. YouTube. https://www.youtube.com/live/CBkBwN3DYF8

Onda UNED. (2023). Criterios pedagógicos y criterios sensibilidad-creadora desde la musicalidad (I Parte) [Podcast]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=aGeR6_OM25M&t=2s

Villalba, M., Miranda, O., & Oyaga, R. (2023). Conciencia, concientización y educación ambiental: triada que se afianza en la primera infancia. Revista Ingeniería e Innovación, 11(2).