Seguidamente, iniciámos a construção dos nossos diários de aprendizagem no Padlet. Este diário registará, ao longo da formação, os meus “fragmentos” de aprendizagem e pode ser facilmente acedido através do código QR que disponibilizei no moodle da RBE...

Por fim, refletimos sobre a utilização dos dispositivos móveis em contexto de ensino aprendizagem e preenchemos, em grupo, uma grelha de análise swot, onde evidenciámos pontes forte, pontos fracos, oportunidades e ameaças.

28/02/2018

É importante destacar que ao utilizar esta aplicação, é necessário ter em atenção que a mesma só permite a utilização em contexto educativo, ou seja numa escola e com alunos, se a escola se inscrever para obter uma conta gratuita associada à Google. Assim, na sua escola, e para trabalhar com os seus professores, os alunos não podem utilizar o Google Classroom com contas pessoais.

Ao criar uma turma, o professor pode gerir os trabalhos dos seus alunos, sendo possível registar vários tópicos (por exemplo com conteúdos programáticos) e vários tipos de mensagens com informações e tarefas: questões, trabalhos e anúncios. Um dos aspetos de que mais gostei prende-se com o facto de em cada um destes tipos de mensagem ser possível partilhar informação e materiais em variados suportes: documentos, vídeos, links...

Neste ambiente de turma, é igualmente possível marcar datas de entrega dos trabalhos, reutilizar questões e efetuar cópias de documentos para cada aluno. No entanto, a limitação existente a nível da integração de alunos na turma que criei, não me permitiu experimentar com rigor esta funcionalidade. Pelo mesmo motivo, não pude testar as funcionalidades associadas à correção das questões. A aplicação está acessível a quem tiver uma conta no Google. No entanto, para aceder à turma criada por um professor, é necessário convite do professor ou acesso à respetiva palavra passe. 

Considero que uma das grandes mais-valias desta atividade foi o facto de me permitir melhorar a capacidade de manipular dispositivos móveis e aperfeiçoar o domínio das tecnologias de informação e comunicação, com vista à sua utilização em contexto educativo.

Por fim, não posso deixar de destacar que optei por trabalhar na categoria da aprendizagem colaborativa pelo facto de a considerar um dos verdadeiros pilares da educação do presente e do futuro. Entendo a aprendizagem colaborativa como uma forma de viver a educação e a aprendizagem, uma forma de enriquecimento promovido pela interação, pela comunicação e pela partilha entre todos, alunos e professor!

O link e palavra-passe para o meu trabalho são os seguintes:
https://classroom.google.com/c/MTI0MTIzNDU3MTha
Palavra-passe: sstj9nv

21/03/2018

Seguidamente, explorámos duas ferramentas para criação de conteúdos com dispositivos móveis:

- Explain Everything, uma aplicação de quadro interativo que permite criar e apresentar conteúdos através de dispositivos móveis. Possibilita a manipulação de ficheiros diversificados (imagens, vídeos, texto, som…) por exemplo a partir da dropbox. Trata-se de uma ferramenta bastante simples e intuitiva.

- Powtoon, uma ferramenta online com imensas potencialidades que permite a construção de apresentações na forma de diapositivos e vídeos animados. Entre as suas mais-valias encontra-se o facto de ter muitos modelos e objetos disponíveis e de permitir criar conteúdos diversificados e muito apelativos. Por ser uma ferramenta online, não necessita de instalação e está acessível em qualquer dispositivo móvel ou computador, basta ter acesso à internet.

Para além de contribuir para o aperfeiçoamento das minhas competências pessoais e profissionais no uso das tecnologias da informação e comunicação, a utilização destas ferramentas permitiu-me também ponderar sobre as aplicações existentes para dispositivos móveis, que tipos de conteúdos podem ser criados e de que forma e com que metodologias poderá decorrer a sua integração no processo de ensino aprendizagem. 

A sessão 3 foi determinante também na medida em que permitiu refletir sobre a sociedade da informação em que vivemos, e sobre a necessidade de adquirir competências reflexivas – atitudes, capacidades, práticas – que permitam avaliar a qualidade da informação, transformando-a em aprendizagem e conhecimento. As aprendizagens dos nossos alunos são, cada vez mais, realizadas também em ambientes sociais de comunicação digital, de partilha e de interação em grupo, muito para além da porta da sua sala de aula, à distância de um clique.

16/04/2018

A aplicação Explain Everything já tinha por nós sido utilizada na sessão anterior. Nessa altura, pareceu-me uma ferramenta bastante simples e intuitiva, pois não foi nada difícil concluir uma pequena apresentação e exportar o projeto. Na presente sessão, porém, surgiram alguns constrangimentos que tive dificuldade em ultrapassar. Destaco a parte final da atividade, que consistia em exportar o projeto para a dropbox com o objetivo de partilhar o respetivo link no fórum da formação (moodle). De facto, no final da sessão, após concluir o projeto, foram inúmeras as tentativas de efetuar a exportação, e para vários formatos (projeto, vídeo, pdf, imagem…) mas sempre sem sucesso. Só posteriormente consegui concluir a exportação e disponibilizar o link, conforme previsto. Para além deste constrangimento, destaco também algumas restrições que encontrei no que se refere à importação de recursos. De facto, após a importação, a aplicação oferece poucas hipóteses de manipulação e tratamento dos recursos mobilizados (por exemplo a impossibilidade de redimensionar imagens).

Um aspeto de que gostei bastante foi o facto de o Explain Everything ter associado um editor de equações, o que permite incluir expressões algébricas que são imprescindíveis na disciplina de Matemática. O facto de a maior parte das aplicações e ferramentas disponíveis não contemplar esta funcionalidade compromete, com frequência, a construção de recursos, pois expressões específicas do ensino desta disciplina apenas podem ser inseridas como imagem, sem qualquer tipo de tratamento. O editor de equações e expressões algébricas é, para mim, a grande mais-valia do Explain Everything.

24/04/2018

- Como se distinguem estas formas de leitura? Por que se distinguem? 

- Como evoluem?

- Que mudanças traduzem?

- Estaremos a ler “a mesma coisa”?

A leitura digital surge com um carácter social, que deixa transparecer uma fascinante componente interativa, em que o leitor assume vários papéis:
- é consumidor, mas também criador;
- lê mas escreve;
- absorve, mas produz, opina e argumenta.

Trata-se de um conceito que é ainda vago, mas é já multidimensional e ambivalente. O recurso a metodologias, ferramentas e ações privilegiadas, como o hipertexto, as micronarrativas e os gamebooks, entre outros, permite diversificar fontes de informação e tornar o leitor um sujeito ativo na sua cognição: por um lado, na busca de informação e, por outro, no seu desenvolvimento como cidadão crítico. Ganha consistência a possibilidade de acrescentar, contribuir e, simultaneamente, saber mais. Estamos, claramente, perante uma nova forma de leitura que cria novos leitores, capaz de entrar na forma como cada um lê, e escreve, mas também como cada um contribui, e como chega criticamente à informação. Neste sentido, importa compreender a importância da leitura digital e, consequentemente, perceber qual a melhor forma de criar e gerir bibliotecas digitais.

A sessão 5 permitiu ainda explorar várias aplicações: quizizz, StoryboardThat e BookCreator Chrome. Entre a variedade de recursos que estas aplicações disponibilizam, descobrimos amplas potencialidades relativas à construção de materiais pedagógicos e criação de ebooks. Gostei particularmente destas três aplicações. Todas elas têm utilidades pedagógicas e didáticas diferentes que se poderão complementar. No entanto, considero que para vir a rentabiliza-las em prol da aprendizagem dos meus alunos necessitarei de explorá-las mais pormenorizadamente. A exploração que realizei com a aplicação BookCreator, e que inclui a exploração no StoryboardThat pode ser visualizada através do seguinte link:

https://read.bookcreator.com/QyQUteoJg0Ss1PGtfDFNNNhkc6U2/zmJLl5LfSxS9m9QVtb6SQQ

12/05/2018