https://padlet.com/trt_sgs/7cewp599u7wb en-us 2017-10-06 09:16:19 UTC 2020-09-14 09:55:40 UTC hello@padlet.com https://padlet.com/trt_sgs/7cewp599u7wb/wish/726543930 Oppgave 1: Forslag til grupper vi kan ha? Begrunnelse?

Oppgave 2: Hvordan kan kompetansegruppene jobbe for å bidra til kompetanseheving i ppt, barnehager og skoler?]]> 2020-09-08 09:28:49 UTC https://padlet.com/trt_sgs/7cewp599u7wb/wish/726543930 https://padlet.com/trt_sgs/7cewp599u7wb/wish/743137308 Gruppe 2.
Oppgave1.
Relasjonsbasert klasseledelse. Begrunnelse: nødvendig/avgjørende for trivsel og læring.

Inkluderende leke- og læringsmiljø. Begrunnelse: Viktigste for trivsel og læring. Henger sammen med eks. atferd og språk.

Inkludering (Statped, Mitchel sin formel "det lille og det store"). Begrunnelse: Et tema alle kommer borti i feltet.

Matematikkfaget. Begrunnelse: må stoppe "dette kan ikke PPT noe om", vise at vi er kompetente og at vi har noe å bidra med.

Mobbeproblematikk, med inkluderende leke- og læringsmiljø i fokus. Begrunnelse: Ny paragraf i bhg-loven på trappene. Bergen kommunes satsing på inkluderende oppvekstmiljø for barn og unge. Lavterskelsøknader og drøfting med bhg viser at det er et tema som barnehagene er opptatt av.

I tillegg til kompetansegrupper foreslår vi å gå to og to ut i feltet. Positive med tanke på å utvikle kompetanse internt, og når det gjelder implementeringsprosesser i skole og barnehager. Ønsker at det skal være fleksibelt. En kultur for å spørre hverandre. Gjerne på tvers av barnehage og skoleteam. Teambuilding for å bli bedre kjent faglig sett, for å kunne ta i bruk den faglige kompetansen vi har. Minne hverandre på taus kunnskap. Masse kompetanse på kontoret, handler om å bruke dette på en god måte. Aktivere kunnskap. Bli kjent med hverandre som fagpersoner, kultur for å legge til rette for dette. Jobbe for at skolene og barnehagene har tillit til PPT, fremfor enkeltpersoner i PPT.

Oppgave 2.
Bhg/skole: Møte skoler og barnehager akkurat der de er. Være tålmodige, ha med ledelsen i skolen og barnehagen. Viktig for å få til varig endring. Ledelsen tar ansvar for å sette av tid til personalet. Løse utfordringen sammen, i motsetning til at PPT kommer en "oppskriften". Opprettholdende  faktorer i fokus, det vi får til og er god på (barn/elever og personalet). Bygger et positivt fundament til å ta opp vanskelige tema.

PPT: Jobbe gjennom individsaker, kompetansegruppen er tilgjengelig for veiledning ved behov. Kompetansegruppen kvalitetssikrer arbeidsmetoder.  Ha i fokus det vi har til felles, i motsetning til forskjeller. Samarbeide med aktuelle instanser/støttetjenester. Sårbart om kompetansegrupper som blir "eksperter" på et fagområde, viktig at kompetanse deles, eksempelvis systematisk internundervisning innad PPT.

Viser ellers til siste punkt i oppgave 1. 






]]> 2020-09-14 07:30:15 UTC https://padlet.com/trt_sgs/7cewp599u7wb/wish/743137308 https://padlet.com/trt_sgs/7cewp599u7wb/wish/743141189 OPPGAVE 1

ASK-
Matematikk
Lese- og skrivevansker
Skolevegring
Skoleangst; gjelder barn med utviklingsforstyrrelser
Minoritetsspråklige barn/elever, med fokus på kulturforståelse og utredning. 
Kartleggingsverktøy/tester
Atferdsvansker - atferdsuttrykk
Mobbing

Begrunnelse. Det er ofte de overnevnte områdene barnehager og skoler ber PPT om råd/veiledning knyttet til. Dette innebærer at PPT må ha kunnskap om disse ulike temaene.


]]> 2020-09-14 07:32:38 UTC https://padlet.com/trt_sgs/7cewp599u7wb/wish/743141189 https://padlet.com/trt_sgs/7cewp599u7wb/wish/743150079 Oppgave 1: Angst, seksualitet hos barn, traumer, atferd, språkrelaterte vansker. Flerspråklige barn. Lese-skrivevansker/dysleksi. Grønne tanker - glade barn. Mobbing. Viktig å videføre eksisterende grupper (IOP, matematikk, skolefravær). Hvilke tiltak virker innenfor spesialundervisning/hvilke tiltak virker innenfor TPO?
Begrunnelse: Aktuelle problemstillinger. Etterspurt kompetanse fra skoler og barnehager. 

Oppgave 2: Kompetansegruppene bør jobbe mer med saker innen problemstillingen de skal bygge seg kompetanse på. Utgangspunkt i vår faglige bakgrunn og våre ressurser/kompetanseområder. Mulighet for deltakelse på kurs. Tydelige rammer/formål med gruppen - forventningsavklaring. Koble dette opp mot kunnskap om implementering. Tid til å gjøre den typen arbeid? Viktig at deltakelse ikke blir en merbelasning for aktuelle deltakere i gruppen. Viktig å gjøre det realiserbart. Vanskelig å prioritere arbeid i en kompetansegruppe så lenge vi blir målt på tid (3-mnd frist) i sakkyndig vurdering, og fortsatt ikke alltid er i mål der.

]]> 2020-09-14 07:38:09 UTC https://padlet.com/trt_sgs/7cewp599u7wb/wish/743150079 https://padlet.com/trt_sgs/7cewp599u7wb/wish/743150630
Oppgave 1:
 -Psykososialt læringsmiljø og klasseledelse.
-Skolefravær, 
-Innagerende atferd, angst, selektiv mutisme.
-Lese og skriveferdigheter
-Flerspråklighet
-Digital kompetanse
-Evnerike barn
-Inkludering og tilpasset opplæring.
-Matematikk
-ASK

Oppgave 2:
-Forutsetter tilgang til databaser med forskning.
-Jevnlige møter i gruppen og avsatt tid til samarbeid. 
-Jevnlig kurs og kompetansehevning for å være oppdatert på nyeste forskning. og få kunnskap på området.
-Kontakt med andre grupper med lignende kompetanse. 
- Digitale kurs og nettverk med skoler og barnehager.
-Tilbudet skal være tilpasset skolens behov. 
PP-rådgiver på skolen avklarer behov med skole før kompetansegruppene kontaktes av pp-rådgiver. 
-Intern opplæring og informasjon fra teamene til avdelingen. Melde inn behov fra avdelingen til gruppen?
-Nødvendig at det opprettes tydelige  rammer før gruppene opprettes. 
-Likt fordelt arbeid ift arbeidsbelastninger/tid.

Oppgave 3 (forutsetter at rammer og kompetanseheving er avklart på forhånd):
Kari: Skolefravær. Klasseledelse.
Sarah: Klasseledelse
Synnøve: Lese og skriveferdigheter. Psykososialt læringsmiljø
Marion: Skolefravær, angst, selektiv mutisme, evnerike barn, psykososialt læringsmiljø.



]]> 2020-09-14 07:38:29 UTC https://padlet.com/trt_sgs/7cewp599u7wb/wish/743150630 https://padlet.com/trt_sgs/7cewp599u7wb/wish/743185799 OPPGAVE 2
INTERNT I PPT
Drøfte sakene i team, de som kan temaet godt kan veilede rådgiver i enkeltsaker
Spisskompetanse må opparbeides og det må settes av tid til både kompetanseheving og arbeid i kompetansegruppen
Kompetansegrupper bør følge med i utviklingen innen tema sånn at skoler og barnehager får adekvat veiledning

EKSTERNT
Veilede skoler og barnehager
PPT kan hjelpe skoler/barnehager med individsaker og system
Kurs - foredrag - workshop
PPT skal være nærmere skole/bhg- alle problemområder

Hva ønsker skoler og barnehager kompetanseheving innen?





]]> 2020-09-14 07:59:18 UTC https://padlet.com/trt_sgs/7cewp599u7wb/wish/743185799