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Am Sonntag, den 26.05., sind wir um 18:55 am Flughafen BER nach Ankara losgeflogen.

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Nach unserer Landung in Ankara hat uns Ugur (Sportlehrer an der Schule) vom Flughafen abgeholt und zu unserem Hotel in die Innenstadt gefahren.

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Wir haben unseren Tag mit einem schönen Ausblick auf die Altstadt von Ankara beim Frühstück begonnen.

- public school located at the Etimesgut district

- two main buildings, old building houses grades 5 and 7, new building houses grades 6 and 8

- middle school (grades 5-8)

- 900 students

- 100 Kindergarten students

- 90 teachers

- 18-22 students per class

- 45 special needs students integrated in regular classes

- 15 special needs students in three separate classes

- classes from 9:00 to 15:40

- clubs until 18:00

- sports until 20:00

- öffentliche Schule im Stadtteil Etimesgut

- zwei Hauptgebäude, altes Gebäude für die Klassen 5 und 7, neues Gebäude für die Klassen 6 und 8

- Mittelschule (Klassen 5-8)

- 900 Schüler*innen

- 100 Schüler*innen im Kindergarten

- 90 Lehrer

- 18-22 Schüler pro Klasse

- 45 Schüler mit besonderen Bedürfnissen, die in reguläre Klassen integriert sind

- 15 Schüler mit besonderen Bedürfnissen in drei separaten Klassen

- Unterricht von 9:00 bis 15:40 Uhr

- Clubs bis 18:00 Uhr

- Sport bis 20:00 Uhr

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Der Sportlehrer Cem Satman hat mit großem Einsatz private Mittel eingeworben, um damit den Keller der Schule zu einer professionellen Sportstätte auszubauen. Die Schüler*innen können dort am Nachmittag Judo, Boxen, Tischtennis, Darts und bald auch Taekwondo trainieren. Zwei Schülerinnen sind sogar auf nationaler Ebene erfolgreich.

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Die Schüler*innen haben im Matheunterricht verschiedene Körper kennengelernt und aus Knete nachgebaut. Im Anschluss haben sie interaktiv am Smartboard Fragen aus dem digitalen Lernportal beantwortet.

- Im Kindergarten lernen die Schüler*innen bereits einfache Addition.

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Im Nawi-Unterricht haben die Schüler*innen einen einfachen Stromkeis aufgebaut und eine Lampe zum leuchten gebracht.

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Im Informatikunterricht haben die Schüler*innen mithilfe der Software Scratch einfache Animationen programmiert.

- Die Klassenzimmer wurden von den Lehrkräften individuell und bunt eingerichtet, was ein angenehme Lernklima erzeugt. In jedem Klassenraum befindet sich ein Smartboard hinter einem Whiteboard.

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Am Nachmittag durften wir einen weiteren, von der Schule unabhängigen Kindergarten besuchen. Bis 13:00 wird die Betreuung staatlich finanziert, danach können die Eltern ihre Kinder für verschiedene Aktivitäten, wie Holzarbeit, Töpfern oder Orientierung anmelden.

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…und das sind einige unserer Lieblinge.

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Wir sind das Erasmus+ Projekt der Nelson-Mandela-Schule in die Türkei und freuen uns auf den kommenden Austausch. Wir sind eine Gruppe aus jeweils zwei Lehrkräften aus der Primary und der Secondary.

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Nach einem langen und aufregenden Tag fahren wir mit der Metro zurück ins Hotel.

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Der Schulleiter hat im Hinterhof der Schule Tiergehege mit Hühnern, Kaninchen und Schildkröten aufgebaut.

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Heute haben wir die Privatschule Bestepe College besichtigt. An dieser Schule lernen Schüler*innen vom Kindergartenalter bis zur 12. Klasse an zwei Campi.

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1000 Schüler*innen besuchen auf dem Grund- und Mittelschul-Campus die Jahrgänge K-8. Neben dem vorgegebenen Curriculum wird auch ab dem Kindergarten das Cambridge A-Level Curriculum gelehrt. Ca. 50% der Kurse finden auf Englisch statt.

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Im Maker Unterricht lernen bereites junge Schüler*innen in der 2. Klasse einfache Programmierung von kleinen Robotern (mBots) mithilfe des Baukastenprinzips, basierend auf der Software Scratch.

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Der Mathematikunterricht in der 1. Klasse findet auf englisch statt. Die Schüler*innen lernen unterschiedlich wiegende Gegenstände miteinander zu vergleichen. Die privat angeschafften Bücher werden auf dem Smartboard von der Lehrerin gespiegelt und Lücken am Board gemeinsam mit den Schüler*innen gefüllt. Auffällig ist, dass die Schüler*innen bereits vollständig alphabetisiert sind.

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Im Englischunterricht hat die 5. Klasse über Erfinder*innen gesprochen. Die Schüler*innen arbeiten mit ihrem Buch in Kombination mit einer interaktiven Version (mit Videos, Audios,…) am Smartboard. Alle Stunden, die wir beobachtet haben finden im geleiteten Unterrichtsgespräch statt, wobei der Fokus auf Kompetenzorientierung und Empowerment der Schüler*innen in verschiedenen Bereichen liegt.

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An der Oberschule lernen etwa 600 Schüler*innen in Arbeitsgruppen wobei die Lehrkräfte vor allem als Coaches fungieren. Bevor die Schüler*innen in die 9. Klasse kommen müssen Sie ein Vorbereitungsjahr absolvieren, in dem sie auch mit ihrer zweiten Fremdsprache Deutsch oder Russisch beginnen. Zu der Schule gehört u. a. ein Internat und ein großer Co-Working-Space in der Bibliothek, in dem die Schüler*innen bis 23:00 lernen können. Wir wurden von 5 Schüler*innen der Robotik-AG durch die Schule geführt.

Example projects: Drug abuse, cultural heritage, human rights violations, ...

It is not the topic that counts for the assessment, but above all the reflection and cooperation in the group.

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Der Unterricht in der Vorbereitungsklasse im Fach Global Perspectives zielt vor allem auf Kompetenzzuwachs der Schüler*innen ab. Die Schüler*innen durchlaufen dabei in Gruppen den Prozess des Kritischen Denkens zu einem selbstgewählten Problem.

Beispielprojekte: Medikamentenmissbrauch, Kulturelles Erbe, Menschenrechtsverletzungen, …

Für die Bewertung zählt dabei nicht das Thema, sondern vor allem die Reflexion und die Zusammenarbeit in der Gruppe.

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Im Anschluss an die regulären Unterrichtsstunden können Schüler*innen in verschiedenen Schüler*innengeleiteten Arbeitsgruppen ihre Interessen ausbauen und Fähigkeiten fördern. Erfahrenere Schüler*innen dienen dabei als Mentor*innen. Der Robotics Club, in dem die Schüler*innen eigene Roboter bauen und programmieren nimmt beispielsweise regelmäßig an Wettbewerben teil. Die Schüler*innen nutzen für ihre Roboter alte Gegenstände aus der Schule, lassen sich aber auch von Sponsoren unterstützen.

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Nach dem Besuch in der Oberschule hat uns Cem zum Anitkabir Atatürk Mausoleum gefahren und wir haben uns diesen besonderen historischen Ort gemeinsam angeschaut.

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Am Abend haben wir uns die historische Altstadt von Ankara angeschaut.

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Der Lehrplan in der Türkei wird landesweit zentral durch die Regierung vorgegeben. Zu Beginn des Schuljahres bekomme die Schüler*innen kostenlos alle Schulbücher und Arbeitshefte. Angepasst an den Lehrplaninhalt stellt die Regierung den Lehrkräften viele digitale und interaktive Medien kostenlos zur Verfügung gestellt.

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In unserer ersten Stunde am Mittwoch haben wir den Sport-Unterricht mit einer der Special-Needs Klassen beobachtet und sind auch selber aktiv geworden. Neben ihrem regulären Unterricht haben die Schüler*innen Sport-, Kunst- und Musikunterricht. Uns hat diese Stunde sehr viel Spaß gemacht und es war beeindruckend zu sehen, wie die Schüler*innen individuell in ihren Stärken gefördert werden.

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An den staatlichen Schulen werden die Schüler*innen mit Förderbedarf ebenfalls nach dem Einzugsgebiet den Schulen zugeteilt, weshalb es zusätzlich zu den regulären Klassen mit Inklusionskindern es auch je nach Bedarf Special-Needs Klassen gibt.

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Die 7. Klasse hat in ihrer Stunde verschiedene Formen des traditionellen türkischen Theaters kennengelernt. Die Lehrkraft und die Schüler*innen nutzten dafür intensiv das Smartboard und die interaktiven Lernportale um die verschiedenen Inhalte vorzustellen. Im Anschluss spielten drei Schüler*innen eine Form des Schattentheaters mit traditionellen Figuren nach.

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Im Nawi Unterricht präsentieren die Schüler*innen ihr Forschungsprojekt zum Thema Weltraum. Sie nutzen dafür selbstgebastelte Kostüme und Teleskope, Präsentationen, Modellen und insbesondere die folgenden AR Apps um die Sachverhalte anschaulich zu erklären: Anatomi 4D, SpaceCraft AR, Uzay 4D and SolarSystemScope

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Der Englischunterricht steht unter dem Thema “To Save Our Earth”. Da Englischunterricht im Curriculum nur 3 Stunden pro Woche einnimmt, versuchen die Lehrkräfte der Schule die Sprache durch eine Kombination aus Education und Entertainment (“Edutainment”) beizubringen. Das interaktive Buch bietet dafür viel Lerneinheiten mit Gamication an. Die Schüler*innen treten dafür am Smartboard gegeneinander an.

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Im Museum konnten wir uns verschiedene Relikte und Artefakte aus der frühen anatolischen Zivilisation anschauen, welche bei Ausgrabungen gefunden wurden. Sehr spannend waren unter anderem beschriftete Steintafeln mit Briefen.

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Nach dem Museumsbesuch konnten wir von der Festung über die gesamte Stadt schauen. Gamze, Ugur und Cem haben uns bei dabei begleitet und die schönsten Plätze gezeigt.

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Am Abend waren wir gemeinsam mit den Erasmus+ Kolleg*innen und dem Schulleiter essen und haben uns viel über das Schulsystem und die Lerninhalte ausgetauscht.

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In der heutigen Nawi-Stunde der 7. Klasse ging es um den Treibhaus Effekt. Mithilfe verschiedener Animationen, anschaulicher Experimente und Modelle haben die Schüler*innen verschiedene Aspekte des Treibhaus Effekts präsentiert und haben dabei sowohl Strahlung und Wellenmodelle, als auch Moleküle betrachtet. Sie haben die Seiten PHET Greenhouse gases und PHET Build a molecule verwendet.

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Am Ende des Schuljahres bekommen die Schüler*innen Zeit, ein eigenes Forschungsprojekt im Nawi-Unterricht durchzuführen und zu präsentieren. Das Projekt fokussiert sich auf die persönlichen Motivation der Schüler*innen und die Kompetenzen. Die Schüler*innen werden nicht bewertet und bekommen die Chance sich mit verschiedenen Medien zu beschäftigen.

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Der eTwinning Club ist ein Ableger des Erasmus+ Programms, bei dem Schulen gleichzeitig an gemeinsamen Projekten arbeiten. Die Schüler*innen in diesem Club führen seit fünf Jahren gemeinsam mit Gamze verschiedene Projekte durch. Derzeit arbeiten sie am Projekt „Road To Green Future“, das nach Lösungen für den Klimawandel in Europa sucht. Durch niedrigschwellige Aktivitäten und Projekte finden die Schüler Wege, um in Partnerschaft mit drei anderen Schulen das Bewusstsein für den Klimawandel zu schärfen.

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Der Musikunterricht in der 6. Klasse beginnt mit den Notenwerten, Punktierungen und gebundenen Noten. Im Anschluss an eine kurze Wiederholung der Theorie spielen die Schüler*innen ein eingeübtes Lied auf der Blockflöte. Im Anschluss erklärt die Lehrkraft den Schüler*innen die Unterschiede zwischen der türkischen Volksmusik und der europäischen klassischen Musik.

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Die Schüler*innen treten in einem Grammatik-Quiz am Smartboard in drei Gruppen gegeneinander an.

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Zur Verabschiedung haben wir gemeinsam mit Gamze, Cem und dem Schulleiter über unsere Erfahrungen gesprochen und unser Abschlusszertifikat entgegengenommen.

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Im Anschluss führten uns die Schüler*innen zum Abschied auf dem Schulhof zwei traditionelle türkische Tänze vor. Wir vier waren alle beeindruckt und sehr bewegt von der Energie und dem Enthusiasmus der Schüler.