Esto por el motivo de que ya conozco el modelo (lo utilicé con anterioridad) y porque los ejes que proponen (organizativo y estratégico) plantean una visión más amplia de las acciones que se pueden realizar, teniendo en cuenta distintos momentos de la intervención (pero principalmente la planificación y la observación, que tienen una intención prospectiva).

Además, considero que es un proceso que permite al investigador darse cuenta de las fallas y los aciertos de la puesta en marcha del plan de acción (es decir, una mirada retrospectiva) durante la acción y la reflexión de nuestra propuesta.

Al revisar los modelos de investigación acción que propone Lewin, Elliott, Kemmis y Whitehead, puedo rescatar que Elliott y Kemmis parten del modelo de Lewin por lo que son similares, en cambio Whitehead, considera que dichos autores se alejan más a la realidad educativa, aunque en mi opinión todos nos ayudan a mejorar nuestra practica educativa pero en este caso yo tomaré el modelo de Whitehead, ya que los pasos que el autor propone se me facilitarían para poner en práctica permitiéndome acercarme más a la realidad y actuar conforme a las necesidades de mis alumnos y por consecuente me ayudará a desarrollar mi creatividad para implementar soluciones claras a los problemas que se presentan en el grupo. 

Los pasos que el autor propone, es un espiral de ciclos los cuales son los siguientes:

1.       Sentir o experimentar un problema

2.       Imaginar la solución del problema

3.       Poner en práctica la solución imaginada

4.       Evaluar los resultados de las acciones emprendidas

5.       Modificar la practica a la luz de los resultados

Considero que estos pasos me permitirán centrarme más a la realidad de mis necesidades, modificando mi practica para dar diferentes posibles soluciones a los problemas que se me presenten y posteriormente verificar o evaluar si fueron las pertinentes o si se tiene que modificar.

De acuerdo con las necesidades que tienen mis alumnos por medio de este modelo puedo planificar estrategias, llevarlas a cabo y posteriormente realizar una evaluación de las acciones realizadas para poder reflexionar acerca de mi práctica, realizar los cambios y modificaciones pertinentes de acuerdo con los resultados obtenidos, esto constituye el punto de partida para el inicio de un nuevo ciclo de acción. 

Propone 3 fases:

·         Identificación de una idea general. Descripción e interpretación del problema que hay que investigar.

·         Exploración o planteamiento de la hipótesis de acción. Como acciones que hay que realizar para cambiar su práctica.

·         Construcción de un plan de acción. Es el primer paso de la acción que abarca: 

La revisión del problema inicial y las acciones concretas requerida; la visión de los medios para empezar la siguiente acción y la planificación de los instrumentos para tener acceso a la información. 

Hay que tener en cuenta: la puesta en marcha del primer paso en acción, la evaluación y la revisión del plan general (replantea y realiza plan corregido se evalúan los fallos y sus efectos).

El modelo propuesto nos da certeza de encontrar el camino correcto  al darle seguimiento nos va llevando paso a paso durante todo el proceso para planificar, actuar, observar y reflexionar sobre  nuestra practica educativa y poder mejorarla para el desarrollo profesional y el de los educandos.

Al trabajar con este modelo me ayudara a estar más en contacto con los alumnos y las problemáticas que se presentan, como el problema de la alumna (X) que está en quinto grado y todavía no termina de dominar la lecto-escritura, entonces con ello se tendrían más ideas para diseñar estrategias para trabajar con ello.

 

Además, es un modelo activo y autónomo para el profesor, siendo esté quien selecciona los problemas de investigación, de acuerdo a la práctica diaria o bien a la problemática que puede presentar el alumno en el aula, es quien lleva el control del propio proyecto, así puede tener más y mejores oportunidades para llevar un seguimiento, control de las estrategias y acciones a tomar en cuenta, así como la observación y revisión del plan o proyecto implementado. 

Esto hace que se tenga un mayor impacto en el cambio de la práctica social y a la vez implica la transformación de la conciencia de los participantes.

      En mi caso estoy experimentando un problema con mi alumno Sebastián Mora Olmos, el cual por su forma de actuar cotidianamente (tanto motriz como conceptual) dentro y fuera del salón de clases me indica o presiento que tienen alguna necesidad educativa especial.  

 

      Con base en lo anterior experimento que mi problemática radica en que las actividades que estoy aplicando no son las adecuadas para él. Así mismo me veo acorralada a no recibir apoyo de sus papás para realizarle una evolución con el equipo de USAER los cuales me podrían indicar actividades más precisas a trabajar con Sebastián.

 

      Respecto a lo anterior voy a tener que indagar por mi cuenta para buscar ciertas actividades y estrategias que piense sean las mejores para captar su interés, lograr el proceso de enseñanza-aprendizaje y sobre todo tratar de guiarlo a que sea un poco más autónomo.