Un constructo no es una simple figura o gráfico como suele presentarse en algunas tesis. Más que eso, constructo es un concepto original o conjunto de conceptos novedosos creados y relacionados para resolver un problema científico.

Permiten desarrollar hipótesis claras y específicas. Al definir un constructo, se establece un marco teórico que guía la investigación y permite hacer predicciones sobre las relaciones entre variables.

Esta determinado por las características y necesidades de la investigación

1.      La revisión de la literatura correspondiente: Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales para extraer, y recopilar información relevante.

2.      La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva: Se realiza una vez revisada la teoría y sistematizando. Identificando las teorías y fundamentos que apoyen el trabajo de investigación.

1.      La revisión de la literatura correspondiente: Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales para extraer, y recopilar información relevante.

2.      La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva: Se realiza una vez revisada la teoría y sistematizando. Identificando las teorías y fundamentos que apoyen el trabajo de investigación.

Siendo el conjunto de proposiciones relacionadas sistemáticamente, que especifican relaciones causales entre variables. Siendo la serie de ideas que una persona tiene respecto a algo.

Sistematizando y dando orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad que en muchos casos se encuentra disperso.

La teoría es fundamental en el proceso de investigación porque proporciona un marco que guía, contextualiza y da sentido a los estudios. Sin ella, la investigación podría ser desorganizada y carecer de profundidad.

En el contexto de la investigación, las variables son fundamentales porque permiten medir y analizar fenómenos.

Se pueden clasificar en diferentes tipos según su naturaleza y función.

Los valores asignados a la variable son etiquetas o nombres que representan diferentes categorías.

• Ejemplo:

  • Variable: Color de ojos.

  • Categorías: Azul, marrón, verde, avellana.

• Ejemplo:

  • Variable: Altura de una persona.

  • Valores: 1.65 metros, 1.78 metros, 1.825 metros, etc.

1. Claridad y Precisión: Las definiciones operacionales proporcionan claridad sobre cómo se medirá un constructo, lo que es esencial para la replicabilidad de la investigación.

2. Validez: Una buena definición operacional asegura que el constructo se mida de manera válida, lo que significa que realmente se está evaluando lo que se pretende.

3. Comunicación: Facilita la comunicación entre investigadores, permitiendo que otros comprendan y evalúen los métodos utilizados en un estudio.

4. Desarrollo del Conocimiento: Ayuda a construir un cuerpo de conocimiento más sólido, ya que las definiciones claras permiten comparaciones y análisis entre diferentes estudios.

Siendo esenciales para medir constructos en la investigación.

Su objetivo es explicar por qué ocurren ciertos eventos o comportamientos.

Características:

• Causalidad: Establece relaciones de causa y efecto entre variables.

• Generalización: Permite hacer predicciones sobre otros contextos o situaciones similares.

• Objetividad: Se basa en datos cuantitativos y evidencia empírica.

• Claridad: Presenta conceptos y relaciones de manera clara y precisa.

Características:

• Contextualización: Considera el contexto social y cultural en el que se desarrolla el fenómeno.

• Subjetividad: Valora las experiencias y percepciones de los individuos.

• Análisis Cualitativo: Utiliza métodos cualitativos para recopilar y analizar datos, como entrevistas y observaciones.

• Flexibilidad: Permite adaptarse a nuevas interpretaciones y significados a medida que se desarrolla la investigación

Características:

• Practicidad: Se centra en la aplicación de teorías en contextos educativos reales.

• Diversidad de Enfoques: Incluye diversas corrientes, como el constructivismo, el conductismo y el aprendizaje socioemocional.

• Enfoque en el Aprendizaje: Prioriza el desarrollo de habilidades y competencias en los estudiantes.

  
  

Rivera-García, P. (1998). Marco teórico, elemento fundamental en el proceso de investigación científica. Tópicos de Investigación y Posgrado, 5(4), 233-240.

Briones, G. (2002). Teorías derivadas del paradigma interpretativo y teorías derivadas del paradigma explicativo en Epistemología de las ciencias sociales (pp. 97-105). ICFES.