No todos los comportamientos perturbadores son similares ni tienen la misma intensidad. Las conductas englobadas en estas categorías son muy dispares: agresión física o verbal, desobediencia, absentismo escolar, consumo de drogas o robos. Muchos investigadores consideran que existe un continuo en cuanto a intensidad, severidad, frecuencia y cronicidad de las conductas incluidas dentro del trastorno del comportamiento perturbador. En este sentido, las clasificaciones internacionales (DSM y CIE), a pesar de ser clasificaciones de tipo categorial, reflejan en cierta medida la existencia de este continuo al distinguir entre cuatro trastornos dentro de esta categoría, que, de menor a mayor gravedad, pueden ordenarse así: problemas paterno-filiales ( si el objeto de la atención clínica es el menor), comportamiento antisocial en la niñez o adolescencia, trastorno negativista desafiante y trastorno disocial.

Asignatura. Estudio de trastornos
del desarrollo y la conducta.

Docente.Mtra. Lorena López Campos

Estudiante: Teresa Saldaña González

• El trastorno de oposición desafiante generalmente comienza antes de los 8 años de edad, pero no después de los 12 años. Los niños con trastorno de oposición desafiante tienen más probabilidades de presentar una actitud desafiante o de oposición con las personas que conocen bien, como sus familiares, las personas que los cuidan habitualmente o los maestros.

• Todos los niños pondrán a prueba los límites de vez en cuando, y eso es parte de un desarrollo saludable; no significa necesariamente que el niño tenga el trastorno de oposición desafiante.

• Los niños con el trastorno de oposición desafiante muestran estos comportamientos con más frecuencia que los otros niños de su edad, y su comportamiento tiene un efecto negativo en su funcionamiento diario o en su relación con los adultos o sus compañeros.

Algunos ejemplos de conductas del trastorno de oposición desafiante son:

• Estar enojado o perder los estribos con frecuencia.

• Discutir frecuentemente con los adultos o negarse a cumplir con sus reglas o a hacer lo que le piden.

• Mostrar resentimiento o rencor con frecuencia.

• Molestar deliberadamente a los demás o molestarse con ellos con frecuencia.

• Culpar a los demás a menudo por sus propios errores o mal comportamiento.

ejemplos de comportamientos relacionados con el trastorno de comportamiento disocial incluyen:

• Violar reglas importantes, como escaparse de la casa, salir por la noche cuando se le dijo que no lo hiciera o faltar a la escuela.

• Mostrarse agresivo con las personas y los animales de una manera que causa daño, como acosar a otros niños, pelear o ser cruel con los animales.

• Dañar intencionalmente las cosas de los demás o provocar incendios a propósito.

• Robar, mentir o entrar en casas o negocios sin permiso.

Familiares^. Estilos parentales – Estilo educativo ineficaz,Baja supervisión, Baja estimulación cognitiva, Escaso apoyo emocional, Desestructuración familiar: drogas, maltrato, conflictos intrafamiliares, Trastornos psiquiátricos o de personalidad y de la conducta en los padres, Estatus socioeconómico, Separación o divorcio, Embarazo precoz y antecedentes de trastornos de conducta en los padres.

Ambientales.Grupo de iguales con conductas disruptivas, Influencia de los medios de comunicación como transmisores de violencia permanente (exposición prolongada), Acceso libre a Internet sin supervisión, Valores sociales: competitividad, intolerancia, fortaleza, insensibilidad, Afiliación a ideologías extremistas, Rechazo a las normas sociales.

Escolares. Escasa atención del profesorado (énfasis en el rendimiento académico y no en las necesidades e intereses de los alumnos), Conductas agresivas en la escuela (por ej.: bullying), Vandalismo, Bajo rendimiento académico y fracaso escolar.

• La edad, salud global e historial médico de su hijo

• La extensión de los síntomas de su hijo

• La tolerancia del niño a medicamentos o terapias específicos

• Las expectativas del tratamiento de la condición

  
  

El tratamiento puede incluir:

• Enfoques cognitivo-conductuales. La meta de la terapia cognitiva-conductual es mejorar las destrezas de solución de problemas, destrezas de comunicación, control de los impulsos y destrezas de manejo de la ira.

• Terapia familiar. La terapia familiar con frecuencia se enfoca en hacer cambios dentro del sistema familiar, como mejorar las destrezas de comunicación e interacciones familiares.

• Terapia grupal de pares. La terapia grupal de pares se enfoca con frecuencia en el desarrollo de destrezas sociales y destrezas interpersonales.

• Medicamentos. A pesar de que no se considera efectiva en el tratamiento del trastorno de la conducta, la medicación puede ser utilizada si están presentes otros síntomas o trastornos y responden a la medicación.
  

Díez Suárez, A., & Canga Espina, C. (2022). Trastornos del comportamiento. Pediatría Integral, 26(2), 68-75. Extraido de:

https://www.pediatriaintegral.es/wp-content/uploads/2022/xxvi02/01/n2-068-075_AzucenaDiez.pdf