Su escuela única de formación y de trabajo está organizada en guardería infantil, escuela elemental y escuela de trabajo para adolescentes. Este método global de enseñanza recibe el nombre de complejos. "Si la que educa es la vida, ella se nos da en su complejidad de relaciones; por lo que el denominado método de complejos sustituirá al del conocimiento por materias." Dicho método de complejos es particularmente sugestivo, ya que pretendió infundir de contenido pedagógico las tesis de Marx sobre la combinación de trabajo manual y la producción con la enseñanza. Su preocupación básica residió en cómo hacer adquirir al niño el dominio de la civilización industrial moderna a partir de los intereses y del desarrollo madurativo del niño. Para ello elabora una propuesta organizativa muy detallada que comprende el jardín de infancia, la escuela elemental del trabajo, donde los niños viven comunitariamente y se familiarizan con las distintas modalidades del trabajo familiar, de la ciudad y de la región, y la escuela para adolescentes, donde se ejerce de forma total el principio marxista de la articulación del trabajo intelectual con la producción, a través de una enseñanza globalizada e interdisciplinar. Para Blonskij la fábrica se convierte en la Nueva Escuela, en el espacio educativo más idóneo que proporciona la formación polivalente: conocimiento técnico, científico, social y filosófico. Para el pedagogo soviético el medio fabril posee, así en mayor grado que las instituciones educativas precedentes, las "fuerzas activantes" que estructuran el hombre futuro; le disciplinan, le educan de forma que sea cada vez más consciente de su propio ser y de acceder a un nivel superior de libertad. Su propuesta de escuela única de formación de trabajo, aunque no llegó a plasmarse en la práctica, sí tuvo en cambio cierta relevancia e incidencia teórica en los debates en torno a la pedagogía marxista, dentro y fuera de la U.R.S.S.

conocimientos técnicos, sino que abarca también " problemas sociales, económicos, políticos y culturales, lo cual como lo señala Dietrich, que permita al niño pasar de la producción laboral a la organización de la sociedad, haciendo comprensible y activando las fuerzas apropiadas para la construcción de dicha sociedad nueva y así que el pueda ayudar a construir su propio aprendizaje y crear sus conocimientos.

el sueño pueda hacerse realidad» el hecho de que la historia no evolucionara tal como estaba prefijado científicamente

constituyó la causa del fracaso del programa de Blonskij ya que no contaba con lo necesario. Esto no lo entendieron, o no lo quisieron hacer, se limitaron a criticar y relegar a un segundo plano todo lo referente a la pedagogía de Blonskij, hasta el punto de hacerlo casi un desconocido. Blonskij fue el primero y el único en intentar llevar a la práctica los principios pedagógicos para mejor el aprendizaje de los alumnos, también fue un gran pedagogo del marxismo; lo que es seguro es que su obra y su nombre no merecen el ostracismo a que han estado condenados: «Las críticas soviéticas posteriores a 1923, que presentan la pedagogía "pseudosocíalista" y a su escuela como "una escuela situada por encima de las clases", y la teoría de la "decadencia de la escuela" fue condenada y tachada de liberal.»