• Estructuración y orientación espacial

• Control del esquema corporal

• Disociación de movimiento de brazos y manos

• El pensamiento está muy controlado por la imaginación

• Mejora la memoria a corto plazo los niños puede recordar la información durante periodos más largos y seguir instrucciones más complejas.

• Comienzan a mostrar habilidades básicas de razonamiento lógico. Pueden resolver problemas simples y comprender conceptos como “más” y “menos”.

• Comienzan a desarrollar la conciencia de los sonidos del habla, lo que es fundamental para el aprendizaje de la lectura y la escritura.

• Los niños de 3 a 6 años mejoran en la comprensión del significado de las palabras y en la capacidad de seguir instrucciones más complejas.

• Durante estos años, los niños desarrollan habilidades narrativas. Comienzan a contar historias más detalladas y pueden seguir secuencias de eventos en una historia.

• A medida que los niños interactúan más con el mundo que los rodea, comienzan a formar una percepción de sí mismos. Los éxitos y el apoyo positivo contribuyen al desarrollo de una autoestima positiva.

• Los niños comienzan a comprender y expresar emociones, tanto propias como ajenas. Desarrollan la capacidad de ponerse en el lugar de los demás y mostrar empatía.

• Comienzan a comprender su identidad de género y a identificarse con roles de género específicos. Esto es influenciado por la observación de modelos a su alrededor.

• Teoría de la maduración de Gesell ->Los factores ambientales influyen, contribuyen y estimulan al proceso del niño, pero no lo generan.

• Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget -> Los niños exploran activamente su entorno y construyen su comprensión del mundo a través de la interacción con él.

• Teoría del aprendizaje de Skinner-> Según la consecuencia (positiva o negativa) siguen una determinada conducta.

• Teoría del aprendizaje social de Bandura-> Los niños pequeños aprenden observando y replicando el comportamiento de quienes los rodean, especialmente sus cuidadores.

(4-10 meses)

• Surgen las “crisis de negativismo o de oposición”

  (2-3 años)

• La intelegencia ya es simbólica.

• El lenguaje aparece y se desarrolla a gran velocidad.

• La imaginación se desarrolla.

• Empieza a desarrollar la capacidad de ponerse en el lugar del otro.

• La lógica empieza a desarrollarse y las respustas empiezan a ser razonadas.

  Según la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget en la etapa preoperatoria (2-7 años) la inteligencia es simbólica, el lenguaje aparece y se desarrolla rápidamente y la imaginación se desarrolla.

• Estadios de las operaciones concretas (7-12 años) el pensamiento lógico aparece y ya se razona sólo encontenidos sencillos .

. El niño utiliza las dos manos con más habilidad y fuerza y se desarrolla más la psicmotrocidad fina.

. Mayor comprensión del tiempo, es decir el niño a partir de los 6 años ya empieza a tener una mejor compresión sobre el tiempo y la ubicación temporal.

. El niño afirma su lateriladad dominante.

. Es capaz de representar gráficamente y transmitir de forma verbal o motriz, los conceptos que ha aprendido

. Las manos se utilizan de forma independiente con un mayor control y precisión.

. El mayor control que los niños ejercen sobre su cuerpo favorecerá que puedan permanecer sentados durante más periodos de tiempo.

-Etapa del lenguaje y habla plenamente cominicativo (8-11 años)se produce la descentración del pensamiento.

• A los 6 años se produce un incremento de respuestas elípticas (directas).

• A nivel prágmatico son capaces de narrar conocimentos, ideas y muestran de habilidades para mantener una conversación con diferentes matices.

• Son capaces de adoptar roles y ponerse en el lugar de otros en las conversaciones.

• A los 8 años se produce un avance en la metacognición.

• Se produce una transformación gradual en las conversaciones y la espera de turnos, permanencia en el tema, manifestación clara de mensajes.

• Se incrementan las referencias a pensamientos y sentimientos propios.

• Pueden comprender el comportamiento de lo demás en situaciones concretas y facilita la empatía, consiencia social y conducta positiva.

• Entre los 6- 7 años meditan más las respuestas y controlan mejor su conducta emocional.

• Desarrollo del autocepto.

• A nivel social, los niños empezarán a crear relaciones de igualdad.

  En relación al nivel de razonamiento según la teoria de Hohlberg se establece unos niveles:

  • Nivel preconvencial (4-7 años): En este nivel, el niño jugzara la bondad o maldad de una conducta por las consecuencias gratificantes o doloras que pueda tener para él.

  • Nivel convencional (9-11 años) el razonamiento sobre la moralidad de una conducta se basará en la cooperación y ayuda, el interés y respesto hacia los otros.

El sujeto consigue la capacidad de razonamiento en su totalidad, es decir, razonan y consideran las consecuencias en sus decisiones, aunque siguen tomando decisiones arriesgadas.

Sigue evolucionando:

-El resolver problemas

-La memoria de trabajo

-La flexibilidad cognitiva

-En la etapa (15-19 años):

Se planifican sin dificultad; adquieren la resolución de problemas; se autocontrolan mejor; disponen de un mayor control afectivo, pues desarrollan una buena capacidad de evaluar las consecuencias de sus decisiones; discrepan entre la comprensión teórica y la actuación.

-Los sujetos internalizan y hacen suyos unos principios y valores morales que comparten con los demás y que pueden llegar más allá de la autoridad y de las normas establecidas.

-La moralidad se ha interiorizado por completo y no se basa en principios ajenos. Las personas siguen principios morales sobre bondad, maldad, equidad y justicia, fundamentados en su interior.