repasar contenidos

estructurar la clase

para orientar un repaso de clases anteriores

2.-Romper el hielo

3.-Colabora con la narrativa del encuentro

1. Mantiene la participación de las coordinadoras de manera equilibrada, al igual que la atención de los participantes.

2. Invita a la participación activa de los estudiantes.

3. Introduce el juego, lo que lo hace diferente y rompe con el formato expositivo. Es positivo que en pantalla se captura la atención de los participantes sin la presencia de una presentación del tipo PP

Para cerrar un recorrido temático, para una integración temática y recuperar lo que los participantes pudieron apropiarse. Es una estrategia visual que captura la atención.

Permite interacción

Fomenta aprendizajes significativos

Podríamos adaptarlo para que los participantes cuenten sus experiencias relacionadas a diferentes situaciones.

Estrategia de aprendizaje

Estrategia de evaluación

Dinamizar la participación

Flexible

Adaptable

Mantener la atención de los participantes

Le agregaríamos desafíos a las preguntas.

Que las fichas representen a todos los estudiantes.

En lugar de casilleros, aparezcan los temas o preguntas con la tarea/actividad. Y variar las consignas, agregar premios, como desafío

Pensamos en un Scape Room para mostrar algunas características de los temas que vamos a tratar y llevarlo al juego también.

Depende de la profesión de cada uno, objetivos del encuentro y la cantidad de participantes. Se podría poner una cuadrícula con la foto de cada participante, si se trata de un grupo más pequeño, de modo de que cada uno, o cada grupo, tenga un turno de participación. Conectar con saberes previos para favorecer la voz de cada uno. Para esto último, sería importante una encuesta previa para armar un juego personalizado.

presentar los bloques pedagógicos y temáticos

para integrar/ensamblar lo presencial y lo sincrónico

Se adaptaría en base a los objetivos propuestos, y teniendo en cuenta quiénes son nuestros destinatarios.

Pensamos en agregar contenido multimedia sorpresa, intercalando instancias explicativas con otras participativas.

Creemos que este inspirador nos permite habilitarnos a utilizar otros recursos para dinamizar nuestros encuentros.

Se nos ocurre construir una Búsqueda del tesoro, con preguntas y desafíos, que armen un recorrido temático...por ejemplo.

También podría ser un scape room.

Pero creemos que debemos animarnos a probar alternativas, atendiendo a nuestros destinatarios y los contenidos. Es situacional.

Por ejemplo: ruleta, juegos de cartas, juegos de asociación, juegos de preguntas y repuestas, Pictionary.

Pensamos, como actividad interesante, que el participante pueda diseñar el juego o elegir la temática.

• Scape Room: Para aprender conceptos y reforzar aprendizaje.

• Quizizz: Para evaluar conocimientos de la clase realizada.

• 4 Imágenes, 1 concepto: Actividad interactiva con los alumnos para aprender sobre un tema.

-Pictonary/teléfono descompuesto

Como rompehielos

para control de lectura, fijar conocimiento

la casilla grupal puede servir para valorar la experiencia previa y conectarla con los contenidos del encuentro

Imaginamos que si, pero las posibilidades son casi infinitas y deberan ser apropiadas adecuadas a la características del encuentro y la audiencia

- Algunas opciones pueden ser: ruletas, mapas interactivos, rayuelas, juegos de escapes, escaleras.

Como síntesis de la conversación, en nuestro grupo intercambiamos sobre la necesidad de pensar bien en el grupo destinatario y en las características de los encuentros que tengamos. La dinámica de la clase, con la regularidad que requiere, nos plantea algunos otros desafíos. Las clases "expositivas" en algunas disciplinas y niveles también son necesarias.