La organización del cursado, con sus módulos y talleres, me permitió ir hilando saberes, experiencias y reflexiones. El Taller de Evaluación me ayudó a comprender que evaluar no es calificar, sino acompañar procesos, reconocer trayectorias, habilitar oportunidades. Aprendí a mirar más allá del resultado, a escuchar lo que hay detrás de cada respuesta, a pensar en instrumentos que dialoguen con la diversidad y que promuevan aprendizajes genuinos. El Taller de TICs, por su parte, me abrió un mundo de posibilidades. Descubrí que las tecnologías no son solo recursos, sino lenguajes que pueden transformar la enseñanza de la Historia, acercarla a los intereses de los estudiantes, hacerla más significativa, más cercana, más viva. Explorar museos virtuales, plataformas educativas y recursos audiovisuales me permitió imaginar clases donde el pasado se conecta con el presente, donde la Historia se vuelve experiencia.

Como futura docente, me encontré muchas veces en tensión entre lo que había planificado y lo que sucedía en el aula. Esa tensión fue fértil, porque me obligó a revisar, a ajustar, a repensar. La relación entre conocimiento, enseñanza y práctica se volvió una trama compleja, donde no hay recetas, pero sí preguntas, intuiciones y decisiones que se toman desde una ética del cuidado y del respeto. Hubo momentos de logro, donde sentí que algo se encendía en los estudiantes, que una pregunta abría caminos, que una actividad generaba sentido. También hubo momentos de duda, de inseguridad, de sentir que no alcanzaba. Pero en todos ellos, hubo aprendizaje.

Esta práctica me permitió reconocer fortalezas, como la capacidad de planificación, la sensibilidad para leer los climas del aula, la disposición para el trabajo colaborativo. También me mostró debilidades, como la necesidad de mayor flexibilidad, de afinar la escucha, de sostener la presencia docente en contextos desafiantes. Pero sobre todo, me dejó una certeza: quiero ser una docente que transforma, que habilita, que acompaña. Mis expectativas se renovaron. Ya no se trata solo de enseñar Historia, sino de construir espacios donde los estudiantes puedan pensar, sentir, preguntar, crear. Mi propósito es seguir formándome, seguir reflexionando, seguir creyendo que la educación puede ser un acto de esperanza, de justicia y de futuro.