Desenvolvimento da aula: Foi proposto aos estudante a vivência do jogo eletrônico Cadillacs and Dinosaurs, disponível nos  videogames da escola, onde dois jogadores disputam contra a máquina, antes do início da vivência, foi apresentado aos estudantes os objetivos da aula, sendo priorizados as estratégias individuais e coletivas, além do trabalho coletivo (auxilio daqueles que não estavam envolvidos diretamente com o jogo no momento), após o término da vivência foi solicitado aos estudante que realizassem o registro de suas impressões sobre a aula. A estudante participou sem a necessidade de adaptação.

Desenvolvimento da aula: Desenvolvimento da aula: Foi proposto aos estudantes que vivenciassem uma adaptação do jogo PAC MAN, utilizando as linhas da quadra, durante a prática participavam apenas nove estudante, sendo conversado com o grupo sobre a necessidade de respeitar o direito do outro em participar da atividade, desempenhando os diferentes papeis ( pac-man, fantasmas e especiais)no jogo, afinal foi realizada uma roda no centro da quadra onde os estudantes contribuíram falando suas impressões sobre possibilidades de alterações no jogo, participação justa de todos e outros assuntos como quebra de combinados por alguns colegas. A estudante participou da atividade sem a necessidade de adaptações.

A leitura foi realizada pela professora e com a ajuda da estagiária, a aluna conseguiu responder de forma satisfatória.

A resposta foi muito satisfatória.

A aluna continua a história, realizando o desenvolvimento, clímax e desfecho da história.

A atividade foi realizada com a ajuda da professora estagiária, porém a ideia foi da aluna.

A estudante realizou a atividade com auxílio do professor/estagiária para leitura e interpretação da atividade proposta. A estudante conseguiu entender o conceito do tema apresentado (Destruição ambiental).

Com objetivo de demostrar de forma prática, foi aprendendo durante as aulas experimentos práticos para os estudantes. A estudante ficou atenta na demostração dos experimentos, e demonstrou como forma de relatório, o que foi pode observar na aula através da figura pintando os materiais utilizados interligando- com o barbante.

Construir sentidos do texto coletivamente através de leituras em suas diferentes formas (compartilhada, íntima, em grupo), construindo uma negociação dos significados);

Proposta e  descrição 

Foi iniciada a aula com o acolhimento dos estudantes que deveriam escolher um pequeno trecho de Quarto de Despejo de Carolina Maria de Jesus em uma caixinha de fósforos, devendo ler em voz alta. A seguir, responderam uma autoavaliação sobre os gêneros que lembraram e que poderíamos ler neste ano.

Adequação AEE

A estudante também fez seu registro com o apoio da estagiária, interagiu bem com os colegas e também respondeu a autoavaliação.

A estudante desenvolveu a atividade de pintura e colagem de forma autônoma apresentando boa coordenação motora. A estudante não esteve presente para dar continuidade da atividade em grupo na produção de molduras.

A estudante desenvolveu a atividade relacionando as cores representativas de cada estação. Para relacionar as estações com os fenômenos solstícios e equinócios foi auxiliada pelo professor/estagiária. Observou -se um bom empenho e desempenho no realização da atividade.

Objetivo: Reconhecer as principais fases da lua.

Atividade: Acompanhar a leitura do texto sobre as fases da Lua, observar as imagens e reproduzi-las por meio de figuras montadas com recortes e colagem em EVA produzido pela estudante, depois colar no caderno e identificá-las de acordo cada fase da Lua. A atividade teve o acompanhamento da estagiária e do professor regente. Foi possível observar que a estudante demonstrou agilidade organização na elaboração da atividade.

Literatura infanto-juvenil - mistério e aventura

Objetivo de aprendizagem

Construir sentidos do texto coletivamente através de leituras em suas diferentes formas (compartilhada, íntima, em grupo), construindo uma negociação dos significados);

Adaptação

O estudante ficou de folhear o livro da leitura do dia, depois foi proposta a leitura do livro “Ernesto”, procurando conversar sobre o suspense do livro. A seguir, escolher um livro parecido para leitura. No caso, a estudante buscou livros de seu interesse para ouvir a leitura, comentando o que entendeu em seguida.

Nessa atividade a estudante participou junto com seu grupo na construção de armadilha para captura de larvas do mosquito e com orientação do professor e da estagiária escolheu o local para a disposição da armadilha. A estudante demonstrou entusiasmo na procura pelo local nas dependências da UE para dispor a a armadilha.

Tema: Dimensionamento dos astros

Objetivo: Compreender e relacionar o tamanho as massas dos planetas, organizando -os por ordem crescente fe tamanho.

Desenvolvimento: A estudante conseguiu desenvolver a atividade de pintura, recorte e colagem de forma autônoma após as orientações sob supervisão do professor e da estagiária. Demonstrou interesse na realização da atividade e satisfeita com o resultado final pois estava sorridente na apresentação da atividade para o professor.

- Verificação se os alunos assimilaram os conteúdos básicos do 1ºbimestre. 

- O objetivo não era a preparação antecipada para a avaliação e sim perceber o que o aluno compreendeu do que foi aprendido no decorrer das aulas. 

Objetivo: Investigar as fases do mosquito Aedes sp. e identificar os pontos maís propícios para reprodução do mesmo nos espaços da UE

Atividade prática de coleta e observação de amostras de larvas do mosquito para observação com lentes de aumento (lupas e microscópio).

Desenvolvimento: A estudante ficou encantada com a experiência de manusear os equipamentos e poder observar os microrganismos em tamanhos aumentados revelando vários detalhes do mesmo não visíveis a olho nu.

Ler poemas de diversos tipos;

Participar de eventos que tenham, como eixo articulador, a leitura literária; tais como sarau, participando como leitor ou ouvinte.

Adequação

Ao estudante foi proposta a leitura do livro HaiKais animais, lendo e interagindo com o seu conhecimento prévio a respeito destes animais. A seguir o estudante pode ouvir a leitura da poesia dos colegas ou escolher e ouvir a leitura de um livro.

Objetivo: Compreender a composição da fauna e flora de diferentes biomas brasileiros.

Desenvolvimento: Atividade de leitura compartilhada, com pausas para explicações. Por fim os estudantes sentaram em dupla para realização de resumo. A estudante se mostrou concentradas durante a leitura. Na atividade em dupla ela conseguiu narrar seu entendimento através das imagens apresendas no livro.

Adaptação da atividade: a estudante precisa elaborar o mapa da distribuição populacional do Brasil. Dessa forma, foi entregue um mapa base do brasil com os dados da legenda preenchido e uma tabela com a relação dos Estados, suas siglas e seus dados populacionais. Portanto, a estudante precisa relacionar os dados da tabela com os da legenda do mapa para colorir o mapa corretamente.

Convidei a estudante para sentar próximo à mesa do professor para ir auxiliando e tirando suas possíveis dúvidas. No entanto, a estudante disse que ficaria em seu lugar mesmo. A estudante Gabriely se prontificou a auxiliar a estudante.

Foi solicitado que na legenda fosse usado uma escala de cores, por exemplo do azul ao vermelho. A estudante entendeu o comando das cores, embora não tenha utilizado na sequência adequada. Também apresentou dificuldade para identificar a quantidade da população em milhões, mas soube identificar as siglas no mapa e apresentou boa coordenação motora para colorir de modo satisfatório.

Literatura infantojuvenil - HQ - Jeremias

Objetivo de aprendizagem

Articular elementos verbais e não verbais dos textos, compreendendo relações de sentido em livros ilustrados e textos multimodais como charges, tiras, HQs, caricaturas etc;

Adequação

Ao estudante foi proposta a leitura com os colegas da HQ Jeremias ou outra, de acordo com o foco do estudante, com a observação do professor. Na foto, a estudante interagiu com o colega, lendo de forma colaborativa a HQ.

Objetivo: Reconhecer os diferentes tipos de locomoção.

Atividade: Relacionar os animais representados por figuras com o seu respectivo tipo de locomoção ( colando o nome abaixo de cada animal).

Desenvolvimento: A estudante não compareceu na aula.

Atividade foi adaptada.

Desenvolvimento da atividade: com a utilização do caderno da cidade - saberes aprendizagens, inicialmente foi realizado uma discussão sobre a importância dos indicadores para conhecer a realidade dos lugares/países. Em seguida, ocorreu análise dos dados de alguns países e do Brasil. Aos estudantes foi solicitado a resolução dos exercícios propostos no caderno da Cidade.

A estudante ouviu atenta as discussões e análises e com ajuda da professora auxiliar realizou os registros solicitados no caderno da cidade.

Adequação: a atividade consiste em dois exercícios sobre desigualdades sociais, partindo de leitura e interpretação de texto sobre as causas e um caça palavras com as consequências.

Desenvolvimento da atividade: ao explicar a atividade, a estudante relatou que precisaria de ajuda da professora auxiliar para conseguir realizar o primeiro exercício, porém o segundo exercício conseguiria realizar sozinha. Também relatou que recentemente realizou um livrinho de caça palavras em casa.

Dessa maneira, comentei com a estudante que ela não precisaria realizar o primeiro exercício caso conseguisse realizar o segundo exercício sozinha. Assim, a estudante realizou a atividade de modo satisfatório e esboçou sorrisos ao achar cada palavra, demonstrando interesse neste tipo de atividade.

Objetivo: Identificar os diferentes tipos de locomoção nos diversos ambientes - aéreo, terrestre e aquático.

Desenvolvimento: A estudante conseguiu identificar todos os tipos de locomoção dis animais representados na atividade bem como o ambiente ao qual o mesmo habita. Após a comanda dada pelo professor sobre como realizar a atividade, a estudante desenvolveu o exercício proposto sem apresentar dificuldades.

- Articular elementos verbais e não verbais dos textos, compreendendo relações de sentido em livros ilustrados e textos multimodais como charges, tiras, HQs, caricaturas etc;

- Propiciar a leitura em diferentes espaços do ambiente escolar, lendo e ouvindo a leitura de poesias em situações diversas como sarau, leitura íntima, oralizada, dramatizada etc;

Adequação

A aluna participou lendo com os colegas em grupo o livro de HQ e livros de poesias.

Possibilitar vivências de leitura em diversos gêneros do discurso de distintas culturas, como literatura infanto-juvenil - gêneros variados como contos de terror, poesia, contos, romance, cordel, história ilustrada animada entre outros.

Adequação

Foi proposto à estudante a participação em um evento de conceção de pipas, entendendo e vivenciando a cultura popular em parceria com a professora Leila. Mas neste dia, a estudante não veio.

Adequação - Ao estudante  foi proposta a audição da história, seja com colegas ou com o professor auxiliar. A estudante realizou a autoavaliação e participou das atividades de leitura, ouvindo e interagindo com suas colegas de grupo.

Em seguida analisaram as imagens do caderno e perceberam o imaginário dos navegadores como também as suas dificuldades.

A aluna demonstrou a sua rota e no mapa desenhou o que interpretou desse imaginário.

Caderno da cidade - p. 13, 14 e 15

Proposta de atividade: nesta introdução ao tema, após explicação sobre o conceito de Região, foi entregue uma folha impressa que simula um território fictício com vários elementos diferentes. Assim, os estudantes foram convidados a realizar um processo de regionalização deste território a partir de um critério escolhido por eles dentre os três disponíveis: cor, tamanho ou forma.

Desenvolvimento da atividade: não foi necessário realizar adaptação da atividade para a estudante, realizando com autonomia após a explicação da proposta.

Atividade: Encontrar palavras com nome de animais e diferentes tipos de locomoção.

Desenvolvimento: A estudante conseguiu desenvolver bem a atividade precisando de pouco auxílio da estagiária. Após identificar as palavras, o professor ao perguntar de forma oral o tipo de locomoção de determinados animais e ela respondia corretamente, demostrando compreensão do tema proposto na atividade de forma satisfatória.

Objetivo: Reconhecer a importância das interações ecológicas tanto no cenário natural das florestas quanto na agricultura.

Atividade: Após as explicações das aulas foi proposto para a estudante pintar e recortar um desenho sobre plantio, representando o tema da aula interações ecológicas e agrofloresta. Depois a mesma foi realizar o plantio de sementes de hortaliças no espaço da horta acompanhada pelo professor e pela estagiária e alguns colegas.

Desenvolvimento: Inicialmente o professor fez o processo de plantio explicando passo a passo e na sequência ela realizou o plantio de várias sementes. A estudante ficou empolgada com a ação e começou a ensinar aos colegas que estavam realizando o plantio, demostrando ter compreendido a proposta da atividade a qual realizou de forma muito satisfatória.

Proposta de atividade: em continuidade ao desenvolvimento do tema proposto, os estudantes buscaram compreender a proposta de regionalização da região Nordeste em: zona da mata, agreste, sertão e meio norte, anotando também suas características. A atividade foi desenvolvida no caderno da cidade com o livro didático como material de pesquisa.

Desenvolvimento: não houve adaptação da atividade, sendo realizada em duplas, o estudante Júlio se prontificou a ser a sua dupla. Desenvolveram de forma autônoma e no momento da correção em seus cadernos da cidade a estudante comentou que os dois fizeram confusão com as cores dos dois mapas mas que durante a atividade perceberam e criaram outra legenda ao lado para consertar, marcando um "x" nas legendas que deveria desconsiderar.

Adequação - À estudante  foi proposta a leitura do livro "Sangue perdido", lendo com o apoio da professora estagiária e ouvindo a leitura dramatizada dos colegas, interagindo com interesse pela leitura.

- Estudos complementares sobre as Grandes Navegações: dupla produtiva, Elaboração de um mapa mental, com o resumo das principais características. 

Iremos retornar posteriormente na retomada de conteúdo.

Objetivos:

Observar e compreender os processos científicos através de experimentos simples mas, com reações de grande relevância no campo das ciências.

Interagir e dialogar com outras turmas da UE, das quais apresentaram os trabalhos.

Desenvolvimento: A estudante participou da atividade de forma muito ativa sempre atenta para observar de perto os experimentos apresentados na exposição por outros estudantes.

Atividade: não houve adaptações. Ao fazerem uso do caderno da cidade, os estudantes foram convidados a interpretar o mapa dos principais fluxos migratórios do Brasil entre 1960-1990, comparando com a proposta de regionalização estudada na aula anterior de "quatro brasis" do autor Milton Santos para compreenderem os motivos dessa migração. A resposta foi construída de forma coletiva e a estudante Jhullia demonstrou estar atenta às explicações e as anotações das respostas.

Aos estudantes foi informado que atualmente acontece o movimento contrário, com muitas pessoas migrando para a região nordeste e um dos principais motivos seria o desenvolvimento com a chegada de indústrias na região. A partir da explicação foi solicitado para os estudantes observarem o próximo mapa e anotarem as novas indústrias indicadas no mapa. Após explicar para Jhullia que seria os nomes indicados com uma estrela, a estudante realizou a atividade com autonomia.

Adequação: A estudante teve a oportunidade de ter uma convesa com a autora, ouvindo sobre o processo de produção do livro e ouvindo as perguntas dos colegas.

Desenvolvimento: analisar, comparar e explicar as diferenças nas propostas de regionalização oficial do IBGE, dos complexos regionais e dos "quatro Brasis" de Milton Santos.

Adequação: para a estudante Jhullia, foi entregue uma folha com o um mapa base do Brasil, junto com o nome dos estados e suas respectivas regiões (segundo a classificação oficial do IBGE). A estudante precisava colorir conforme a legenda e as siglas dos estados correspondentes, realizado de modo satisfatório.

Na segunda questão, foi proposto um caça palavras sobre o tema região, realizado de modo satisfatório.

Oferecer o acesso ao acervo de forma autônoma e qualificada através de orientações de leitura;

Adequação

A estudante realizou a leitura do livro de sua escolha, fazendo a seguir um marca-página mostrando sua intepretação visual da narrativa. A estudante realizou com o apoio da estagiária, realizando a atividade e interagindo com os colegas.

Identificar a presença de simetria em obras de arte e no cotidiano.

Análise de obras de arte que utilizam simetria. Produção artística com foco em simetria. Realizou com autonomia.

A aluna realizou a atividade com a ajuda da estagiária e escreveu um comentário opinativo.

Objetivo: Reconhecer os principais órgãos do sistema digestório e identifica-los nomeando-os corretamente.

Desenvolvimento: A estudante conseguiu colorir as partes do sistema digestório com cores de forma a distinguir um do outro. No momento de nomear precisou do auxílio do professor que indicava o nome do órgão e sua função. A estudante realizou a atividade muito atenta nas orientações e explicações passadas pelo docente.

Desenvolvimento: A estudante interagiu bem com o grupo, ficou muito atenta nas informações do monitor palestrante. Relatório que curtiu bastante a experiência de estar no planetário.

Desenvolvimento: A estudante após às aulas teóricas fez as anotações conceituais no caderno com auxílio da estagiária. Logo em seguida foi entregue uma atividade para identificar nas imagens as partes dos sistemas reprodutores e funções relacionadas. Após às orientações do professor sobre a atividade, a estagiária fazia a leitura das questões e a estudante descrevia de forma verbal seu entendimento de acordo o que havia sido apresentado na aula, que posteriormente era escrito na folha da atividade. Foi possível observar que a estudante conseguiu relacionar de forma satisfatória atividade proposta com o que foi abordado durante às aulas.

Atividade: não houve adaptações e a atividade consiste em copiar um resumo que contém lacunas que devem ser preenchidas com base em informações retiradas do livro didático. A atividade poderia ser desenvolvida em duplas ou trios e a estudante optou dessa forma, interagindo com os colegas e desenvolvendo as atividades de modo satisfatório.

Com o objetivo de levar os estudantes a uma reflexão sobre a Cultura Afrobrasileira, os mesmos assistiram a exibição do curta-metragem “Cores & Botas”, de Juliana Vicente.

O filme discute os padrões estéticos estabelecidos pela mídia, incoerentes com as características do povo brasileiro, tradicionalmente miscigenado. A influência desses padrões na formação das crianças, bem como a construção da auto-imagem da família negra neste contexto, também são abordados no curta.

Após assistirem ao curta os estudantes reuniram-se em grupos para expor ponto de vistas levantados por eles e debaterem algumas ideias do curta.

Atividade: foi proposto aos estudantes análise de dois mapas do Brasil sobre o sistema de transporte e comunicação, os estudantes deveriam analisar os mapas e anotarem as informações contidas.

Adequação: para estudante Jhullia foi dada a opção de realizar a atividade igual aos demais estudantes ou um caça palavras sobre os meios de transportes. A estudante optou pela atividade adaptada, porém não quis realizar a tarefa de colocar em ordem alfabética as palavras.

A partir de uma comparação da ideia do mundo globalizado a partir das Grandes Navegações. Ideia a ser discutida: desenvolvimento de tecnologia, superar limites e conquistar novos territórios.

Para a roda de conversa realizamos uma série de aulas sobre o período e estamos analisando o filme "Perdido em Marte".

Objetivo - Realização de leituras de culturas variadas, como poesias, contos e romances afrobrasileiros do acervo da sala de leitura;

Adequação - Após a leitura, a estudante realizou a leitura acompanhada da estagiária, mostrando interesse e participação em leitura de uma hsitória em quadrinhos.

Atividade: realizado em duplas ou trios, os estudantes precisaram realizar a resolução de exercícios contidos no livro didático de Geografia. Não houve adaptações e a estudante desenvolveu de modo satisfatório, com bastante interação e com o apoio de suas colegas e da estagiária.

Desenvolvimento: A estudante conseguiu acompanhar o desenvolvimento da atividade do Caderno da Cidade que foi realizada com respostas desenvolvidas pelos estudantes intermediadas pelo professor. Em alguns momentos se fazia necessário a estagiária da suporte na leitura das questões desenvolvidas na lousa. O resultado foi satisfatório pois, ela finalizou a atividade no mesmo demostrando ter compreendido o tema abordado.

Objetivo: Associar e identificar os diferentes temas abordados ( poluição, reprodução de diferentes espécies, interações ecológicas) nas aulas ao documentário sobre os oceanos.

Desenvolvimento: Houve concentração durante a execução do documentário demostrando interesse e compreensão pelo tema abordado. Posterior ao documentário foi realizado perguntas de forma coletiva e a estudante participou ativamente.

Objetivo - Realização de leituras de culturas variadas, como poesias, contos e romances afrobrasileiros do acervo da sala de leitura;

Adequação - Após a leitura, a estudante realizou a leitura acompanhada da estagiária, mostrando interesse e participação em leitura,

A estudante realizou atividade para explorar diferentes tipos de formas (geométricas e orgânicas).

Compreender como as formas podem ser combinadas para criar figuras e personagens. Incentivar a expressão artística e o desenvolvimento do traço pessoal.

- Valorizar a bibliodiversidade, tendo acesso a livros de autores do território e afrobrasileiros.

Adequação

Foi oferecido o contato com livros do acervo, estimulando-se a leitura de livros afrobrasileiros do acervo, bem como participar de eventos literários como a conversa com a autora do território Ruth Silva sobre o livro "SuperAção". A estudante mantém uma boa participação, lê com o auxílio da professora estagiária e busca se integrar com os colegas também nas situações de leitura.

Ter contato com a bibliodiversidade, conhecendo livros de gêneros variados sobre diferentes culturas, como escritores do território etc.

Adequação

A estudante participou lendo com o apoio da professora estagiária, interagiu mostrando conhecimento das partes gerais do texto, conseguiu fazer uma pergunta para a autora.

Foi realizada a leitura em voz alta e explicação. A aluna realizou com o auxílio da estagiária.

Atividade adaptada de recorte e cole sobre os significados de conceitos utilizados no Espaço Rural. A estudante, mesmo com o auxílio da estagiária não quis realizar a atividade.

Atividade adaptada de leitura e resolução de caça palavras sobre a agricultura e a pecuária. A estudante, embora goste de caça palavras e com a possibilidade do auxílio da estagiária, não quis realizar a atividade.

decompô-lo em partes, utilizando diferentes suportes.

A partir da proposta de aprendizagens através de jogos, esta atividade teve por objetivos desafiar os estudantes a resolverem um "simples" problema: conduzir o bloco até o buraco. Esta atividade proporciona uso do raciocínio lógico para elaborar a melhor estratégia e atingir o objetivo. O estudante realizou a atividade com autonomia.

Desenvolvimento; Estudante ausente.