Desde el área de Ciencias Sociales y en el Aula del Futuro, se propone explorar el barrio, el colegio y sus propios hogares para trabajar nociones espaciales básicas como orientación, distancia o recorrido.

Se incorporan herramientas digitales como Google Maps para visualizar y analizar el entorno, junto con recursos como Bee-Bot y mTiny, que introducen el pensamiento computacional de forma lúdica mediante la programación de trayectos.

La propuesta se desarrolla en cuatro sesiones a lo largo de un mes, fomentando el trabajo cooperativo, la participación activa y la conexión con la realidad del alumnado, promoviendo un aprendizaje competencial, motivador y significativo.

Nos llena de orgullo compartir que los alumnos y alumnas de 4.º curso han logrado superar con éxito los InnovaRetos propuestos durante este curso escolar dentro del programa Código Escuela 4.0, promovido por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

Gracias a su esfuerzo, creatividad, trabajo en equipo y competencias digitales, han obtenido las tres insignias del programa:

🥇 Insignia Oro
🥈 Insignia Plata
🥉 Insignia Bronce

A lo largo de los diferentes retos, el alumnado ha desarrollado habilidades relacionadas con la programación, el pensamiento computacional, la robótica y la resolución de problemas, convirtiéndose en protagonistas activos de su propio aprendizaje dentro del Aula del Futuro.

👏 Enhorabuena a todo el alumnado por su implicación y entusiasmo.

¡Seguimos aprendiendo, creando e innovando juntos!

A través de la situación de aprendizaje “Conocemos el Datchball: jugamos, cooperamos e incluimos”, nuestros alumnos han descubierto este deporte alternativo investigando sus normas, valores y beneficios, combinando diferentes zonas del Aula del Futuro:

🔍 Explora: descubrimos el Datchball y activamos conocimientos previos.
📱 Investiga: buscamos información y seleccionamos ideas clave mediante tablets y trabajo cooperativo.
🏃 Interactúa y Desarrolla: trasladamos el aprendizaje al pabellón mediante juegos, estrategias y práctica real.
🎨 Crea: diseñamos presentaciones digitales en Canva con imágenes y contenidos elaborados por el alumnado.
🎤 Presenta: compartimos nuestros aprendizajes con los compañeros de 1º de Primaria mediante exposiciones y demostraciones prácticas.

Esta experiencia ha permitido desarrollar competencias motrices, digitales y comunicativas, fomentando además valores esenciales como el respeto, la inclusión, la cooperación y el juego limpio.

✨ Aprender haciendo, creando y compartiendo convierte cada experiencia en un aprendizaje significativo.

En esta ocasión, hemos visitado el “Mercamachado”, el mercado del colegio, donde han trabajado situaciones reales de compra y venta, así como: comparar precios (barato, precio medio y caro), identificar y utilizar el dinero y realizar sumas y restas de manera funcional y significativa.

Además, en el Aula del Futuro hemos realizado actividades de robótica educativa con Bee-Bot, utilizando una cuadrícula para llegar a diferentes números. Con ello, hemos trabajado la orientación espacial, la lateralidad y el pensamiento lógico de una forma lúdica y participativa.

Aprender a través de experiencias reales y motivadoras favorece un aprendizaje más significativo, cercano y útil para su día a día. Además, ¡nos lo hemos pasado genial aprendiendo juntos mientras descubrimos nuevas formas de trabajar y disfrutar en el aula!

El alumnado de 4º, 5º y 6º de Primaria se ha convertido en protagonista de una experiencia de aprendizaje donde la música, la tecnología y la creatividad han ido de la mano dentro del Aula del Futuro del CEIP Antonio Machado.

A través de esta situación de aprendizaje, nuestros alumnos han trabajado de manera cooperativa investigando diferentes estilos musicales, compositores e instrumentos, utilizando las distintas zonas del Aula del Futuro:

🔍 Explora: activamos conocimientos previos sobre música y descubrimos nuevos géneros, artistas e instrumentos.

📱 Investiga: buscamos información utilizando herramientas digitales, seleccionando contenidos relevantes y organizando ideas mediante trabajo cooperativo.

🎧 Desarrolla e Interactúa: analizamos audiciones, compartimos opiniones musicales y trabajamos la expresión oral y la escucha activa.

🎨 Crea: diseñamos materiales digitales y elaboramos podcasts musicales utilizando aplicaciones como Canva y Audacity.

🎤 Presenta: compartimos nuestros podcasts y exposiciones con los compañeros, convirtiéndonos en comunicadores y creadores de contenido.

Esta experiencia ha permitido desarrollar competencias musicales, digitales y comunicativas, fomentando además la creatividad, la autonomía, el trabajo en equipo y el pensamiento crítico.

✨ Aprender investigando, creando y comunicando convierte la música en una experiencia motivadora y significativa.

¿Queréis ver todo lo que hemos trabajado en cada espacio? 👇

🔍 1. Zona de INVESTIGA (Detectives de Riesgos)

En este espacio, equipados con ordenador y panel digital, trabajamos el pensamiento crítico analizando imágenes, vídeos educativos sobre incendios y recursos interactivos de la Fundación MAPFRE. Aprendimos a identificar peligros escondidos en casa y en el colegio, señalándolos con un código de pegatinas rojas (peligro) y verdes (seguro).

💬 2. Zona de INTERACTÚA (Debate y Rol)

¡Aquí la comunicación fue la protagonista! Realizamos debates guiados sobre qué hacer ante imprevistos (como presencia de humo en el pasillo o un accidente en el patio). Además, hicimos juegos de rol simulando evacuaciones y actuaciones ante emergencias, ¡poniéndonos en la piel de los equipos de ayuda!

🎨 3. Zona de CREA (Superhéroes de la Prevención)

¡Manos a la obra! De forma cooperativa y usando materiales manipulativos y digitales, cada grupo analizó y presentó carteles preventivos sobre riesgos eléctricos, accidentes domésticos e incendios. Además, ¡inventamos nuestro propio Superhéroe y Superheroína de la Prevención, unos personajes con superpoderes y consejos para luchar contra los riesgos cotidianos! 🦸‍♂️🦸‍♀️

🕹️ 4. Zona de DESARROLLA (Gamificación y Retos)

Pusimos a prueba todo lo aprendido mediante el juego. Nos enfrentamos a un divertido Quiz interactivo de seguridad en plataformas como Wordwall y Cokitos, y superamos un emocionante Break out de prevención en el que tuvimos que descifrar señales de emergencia, resolver puzles de evacuación y encontrar objetos peligrosos para lograr la misión.

El pasado 7 de mayo se celebró las I Olimpiadas Escolares Municipales, donde nuestro Centro participó el alumnado de 6º.

La celebración de las Olimpiadas Escolares constituye una oportunidad motivadora para trabajar hábitos saludables, convivencia, trabajo en equipo y comunicación oral y escrita.

Con la Situación de Aprendizaje hemos trabajado de manera interdisciplinar saberes de Lengua y Educación Física.

Hemos trabajado el evento como una NOTICIA, con el objetivo de:

• Comprender y analizar una noticia de actualidad cercana.

• Valorar la importancia del deporte y los hábitos saludables.

• Desarrollar habilidades de cooperación y convivencia.

• Buscar, seleccionar y organizar información relevante.

• Utilizar herramientas digitales para crear contenidos.

• Participar activamente en dinámicas cooperativas.

  
  

  Entre los retos y actividades realizadas es de destacar:

• RETO 1: Debate sobre el juego limpio y la inclusión en el deporte.

• RETO 2: Entrevistas entre compañeros simulando periodistas deportivos

• RETO 3: Trabajo cooperativo para diseñar pruebas olímpicas

• RETO 4: Diseño de carteles y medallas.

• RETO 5: Creación de un logo para las Olimpiadas Escolares

• RETO 6: Elaboración de video promocional

• RETO 7: Experimentación de diferentes deportes y juegos cooperativos

• RETO 8: Dinámicas sobre alimentación saludable y hábitos de vida activa.

• RETO 9: Elaboración de normas y reglamentos

• RETO 10: Lectura y análisis de la noticia sabe las Olimpiadas Escolares.

• RETO 11: Identificación de las partes de la noticia

• RETO 12: Exposición oral del proyecto

• RETO 13: Presentación de las Mini Olimpiadas al resto del Centro

   

  
  

Gracias al uso de la radio, el alumnado se ha visto motivado para usar esta segunda lengua y ha practicado el uso de adjetivos para describir qué les ha parecido la película (brilliant, hilarious, etc), adjetivos para describir el género de la película (adventure, musical, comedy, etc.) y expresiones como I quite like… o I really like...

Os dejamos algunas grabaciones de los alumnos:

Film_Review_5ºB_G1.mp3

Film_Review_5ºA_G3.mp3

Los primeros pasos han sido conocer los nutrientes que contienen los alimentos y crear un plato equilibrado. Además de conocer los alimentos que tenemos en el Mercamachado.

Otro reto ha sido la creación de un documento que especifica el valor nutricional de los productos y han generado códigos QR para que puedas acceder a esta información. Con estos QR han creado unos tickets donde especifican los precios (tanto el número con decimales como redondeado). Después, los han colocado en el Mercamachado.

Por último, han creado folletos que contienen elementos básicos de este tipo de documentos.

A partir de este interés, se plantea la creación de un supermercado en el centro educativo como contexto motivador y funcional para el aprendizaje del vocabulario de los alimentos y de estructuras básicas de interacción oral en inglés. El reto consistirá en desenvolverse en situaciones reales de compra y venta utilizando expresiones como How much is…?, How much are…?, así como sus respuestas correspondientes, empleando dinero simulado y productos del supermercado escolar.

La situación de aprendizaje busca fomentar el uso práctico de la lengua extranjera mediante actividades manipulativas, cooperativas y comunicativas, culminando en un producto final en el que el alumnado, utilizando sus tablets, se grabará realizando interacciones reales de compra dentro del supermercado creado en el colegio. De esta forma, el inglés se convierte en una herramienta útil y significativa para comunicarse en un entorno cercano, lúdico y motivador.

El uso de herramientas digitales ha sido vital para la elaboración de los guiones, la búsqueda de información y para la grabación del teatro y su puesta en común.

Porque cuando un niño aprende jugando, ese conocimiento se queda con él para siempre.

Nuestros pequeños comunicadores han superado 5 grandes retos cooperativos utilizando diferentes zonas del Aula del Futuro:

• INVESTIGA: Descubrimos los secretos del 23 de abril visualizando vídeos sobre cómo se celebra el Día del Libro y San Jorge en diferentes lugares.

• INTERACTÚA: Leímos y debatimos sobre la leyenda, dejando volar nuestra imaginación para realizar un dibujo libre con nuestra escena favorita.

• DESARROLLA: ¡Llegó el momento estrella! Bajamos por grupos a la radio escolar del Aula del Futuro para ensayar y grabar la locución de la historia, trabajando la entonación y la expresión oral.

• CREA: En la zona de edición, seleccionamos los dibujos realizados en clase y los unimos al audio de la radio utilizando Canva para dar vida a nuestro producto final: ¡un vídeo de la leyenda!

• PRESENTA: Para cerrar con broche de oro, compartimos y expusimos nuestro gran trabajo ante los compañeros y compañeras de Educación Infantil.

Una experiencia inclusiva basada en los principios DUA que ha potenciado la competencia digital, el hábito lector y el trabajo en equipo de una forma inolvidable.

¿Cómo lo hemos conseguido? Superando tres grandes retos en diferentes espacios del aula del futuro:

·       INVESTIGA: En la zona de investigación, observamos vídeos y ejemplos para comprender y afianzar el concepto de par e impar.

·       CREA: En el área de Plástica, diseñamos y coloreamos de forma creativa nuestras propias tarjetas con números hasta la centena.

·       INTERACTÚA: ¡El gran reto final! Nos organizamos en equipos cooperativos y utilizamos los robots Blue-Bot. Guiando a los robots por turnos a través de diferentes tapices, jugamos a capturar las tarjetas numéricas y clasificarlas correctamente en pares e impares.

Aplicando los principios DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje), garantizamos que todo el alumnado participara activamente según sus ritmos y motivaciones, logrando un aprendizaje significativo y, sobre todo, ¡muy divertido!

Nuestros pequeños comerciantes y clientes se organizaron en equipos cooperativos y superaron estos retos en el Aula del Futuro:

·       INVESTIGA: A través del manejo de monedas y billetes de euro, el alumnado practicó el pago y devolución de dinero tras la compra de productos del supermercado.

·       INTERACTUA: Realizamos varios juegos para trabajar el cálculo y conteo de monedas y billetes.

·       EXPLORA: Pusimos en práctica el consumo responsable en nuestro supermercado del Aula del Futuro. Por turnos y asumiendo roles (compradores y cajeros), compramos productos, calculamos los precios totales, pagamos y gestionamos las vueltas de forma exacta.

Gracias a los principios DUA, adaptamos los retos a diferentes niveles de dificultad (precios más sencillos o más complejos) para que todo el alumnado participara con éxito, potenciando su autonomía, el cálculo mental y el consumo responsable. ¡Aprender matemáticas así da gusto!

A través de esta experiencia, han investigado, interpretado y explicado con sus propias palabras cómo Jesús utilizaba las parábolas para transmitir enseñanzas importantes sobre el amor, la vida y el cuidado de las personas. En su podcast, los estudiantes presentan la historia de la oveja perdida y reflexionan sobre su mensaje principal: todas las personas son importantes y nadie debe sentirse solo o excluido.

Además, han lanzado a toda la comunidad educativa el "Reto del Buen Pastor", invitándonos a observar nuestro entorno y acercarnos a quienes puedan sentirse solos, ofreciéndoles compañía, amistad y una sonrisa.

Esta actividad ha permitido trabajar diferentes espacios y metodologías del Aula del Futuro:

🎧 Crea: diseño y grabación del podcast.
🗣️ Presenta: comunicación oral y difusión de sus aprendizajes.
🤝 Interactúa: trabajo cooperativo y escucha activa.
💡 Investiga: comprensión e interpretación del significado de la parábola.
🌍 Desarrolla: aplicación de valores cristianos a situaciones reales de la vida cotidiana.

Porque, como han descubierto nuestros alumnos, nadie debería quedarse atrás y todos podemos ser ese "buen pastor" que ayuda, acompaña e incluye a los demás.

https://canva.link/3u06rjaa3ijiky2

Durante Operación Kerigma, los alumnos de 6.º han aprendido a través de los cinco pilares del Aula del Futuro. Han investigado los lugares, personajes y acontecimientos más importantes de la vida de Jesús; han interactuado compartiendo ideas, resolviendo retos y trabajando en equipo; han creado materiales y producciones para expresar sus aprendizajes; han desarrollado habilidades de búsqueda, comunicación y reflexión; y finalmente han presentado sus descubrimientos a sus compañeros.

En este vídeo se convierten en auténticos reporteros en el tiempo para viajar hasta las Bodas de Caná y descubrir cómo Jesús transformó una situación cotidiana en un signo de esperanza y alegría.

Con este trabajo culmina Operación Kerigma, una experiencia que nos ha permitido acercarnos a la vida, el mensaje y la Buena Noticia de Jesús de una forma activa, creativa y significativa.

Durante Operación Kerigma, los alumnos de 5.º han aprendido a través de los cinco pilares del Aula del Futuro. Han investigado la vida de Jesús y de sus apóstoles; han interactuado colaborando en equipo y compartiendo descubrimientos; han creado producciones para mostrar lo aprendido; han desarrollado habilidades de comunicación, reflexión y trabajo cooperativo; y han presentado sus aprendizajes de forma creativa.

En este vídeo nos acercamos a algunos de los apóstoles más representativos. Jesús los llamó para ser enviados y anunciar la Buena Noticia, pero antes de ser discípulos fueron sus amigos, compartiendo con Él momentos, enseñanzas y experiencias que transformaron sus vidas.

Con este trabajo culmina Operación Kerigma, una aventura que nos ha permitido descubrir que la amistad, la confianza y el compromiso fueron la base de la misión que Jesús confió a sus apóstoles.