O jogo supracitado objetiva estimular a alfabetização e letramento cartográfico através dos espaços, lugares e territórios experienciados/conhecidos pela criança no bairro em que reside, o qual propicia ao estudante exercitar a memória geográfica; Colaborar no raciocínio e letramento geográfico e numérico; Promover a alfabetização e letramento do código linguístico.(BRASIL, 2017).
Pretendemos ainda, desenvolver o pensamento espacial com o uso das linguagens cartográficas, as quais possibilitam construir argumentos com base em informações geográficas, debater/defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade.

Alfabetização cartográfica trabalha com a perspectiva de antes de tornar o aluno um leitor de mapas, desenvolva nos mesmos suas próprias representações espaciais. Atualmente a cartografia vem sendo observada pelo prisma do recurso didático para aulas de geografia, mapas e outros recursos cartográficos, tem sido representações importantes para o processo de ensino aprendizagem e contextualização dos temas e conceitos que são importantes para o início dos estudos geográficos na escola. Quando desenvolvida em sala de aula uma atividade que envolva literatura infantil, ela abraça a linguagem, a comunicação, metodologias, conteúdos geográficos que auxiliam a aprendizagem e oportuniza a formação do estudante. 

O mapa mental é visto como um recurso que permite o desenvolvimento de uma representação espacial mais liberta, indicando conhecimentos da realidade e associando conteúdos aprendidos na escola. Nesse entendimento esse recurso faz referência a outras atividades como a fala, a escrita, a leitura de fotografias. Quando o aluno é estimulado a trabalhar com mapas, ele tem a oportunidade de vincular informação, identidade, vivenciado a perspectiva de espaço e registro da cidade. Segundo Jader Janer “as crianças devem ser mapeadoras do próprio espaço.” A intenção com o estudo da cartografia e do mapa mental, é que se possa desenvolver nos alunos uma habilidade consciente no ato de mapear e simultaneamente da leitura de mundo, realizado no processo de desenvolvimento do sujeito.

 

Link do vídeo no Youtube: https://youtu.be/qs-0bSwB7t0

Justificativa pedagógica Esta atividade de alfabetização cartográfica tem sua relevância devido a construção do pensamento espacial do aluno uma vez que a história apresentada traz o conceito de espaço, atitudes que é de suma importância para a construção do desenvolvimento do raciocínio geográfico da criança. Sabendo que atividades lúdicas são fundamentais na educação infantil como afirma as autoras Almeida e Juliasz, as HQs são uma excelente ferramenta para criar o desenvolvimento de território e espaço pelas crianças, pois ao se identificarem com os personagens eles acabam criando a consciência que todos os lugares são importantes e que a ação do homem resulta em consequências para a natureza. Uma criança do interior vai entender que o personagem Chico gosta de morar na roça e ver a beleza em morar no interior, o primo de Chico sempre aparece trazendo novidade, mas o personagem entende e nos traz consciência das vantagens de se morar no interior. Para as autoras o comportamento da criança no espaço não exige necessariamente, o conhecimento do espaço, mas através da história em quadrinho apresentada ela vai se familiarizar com seu espaço e com isso cria a relação entre pensamento, memória e linguagem discutida por vygostski, para criança pensar é recordar, ou seja, o pensamento infantil se apoia na memória.