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      <title>HPU auditive und theaterpädagogische Verfahren by Carola Wellmann</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-01-11 14:56:59 UTC</pubDate>
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         <author>carolawellmannsaw</author>
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         <description><![CDATA[<div>a) Wählt das passende Standbild zur Szene (II/6) aus!<br><br>b) Findet ihr das passende Standbild anschaulich und geeignet für die Szene?<br><br>c) Welche Für und Wider fallen euch zu Standbildern im allgemeinen ein?<br><br>d) Würdet ihr als LehrerInnen mit Standbildern arbeiten?</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-01-11 15:09:19 UTC</pubDate>
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         <author>carolawellmannsaw</author>
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         <description><![CDATA[<div>a) Lest euch die Szene durch!<br><br>b) Teilt die Rollen in der Szene unter euch auf und lest es dann im Plenum szenisch vor!<br><br>c) Welche Vor- und Nachteile könnte szenisches Lesen im Unterricht mit sich bringen?<br><br>d) Würdet ihr als LehrerInnen mit dem szenischen Lesen im Unterricht arbeiten?</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-01-11 15:13:05 UTC</pubDate>
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         <author>carolawellmannsaw</author>
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         <description><![CDATA[<div>a) Schaut im Fachlehrplan der Sekundarstufe 1 nach, in welchem Umfang die Theaterpädagogik in Sachsen Anhalt berücksichtigt wird/ vorkommt!<br><br>b) Diskutiert, ob die auditiven und szenischen/ spiel- und theaterpädagogischen Verfahren, mehr/ weniger/ gleichbleibend im Deutschuntericht eingesetzt werden sollten?<br><br>c) Überlegt euch, was die Ziele von auditiven und szenischen/ spiel- und theaterpädagogischen Verfahren bei SchülerInnen haben!</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-01-11 15:19:50 UTC</pubDate>
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         <author>carolawellmannsaw</author>
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         <description><![CDATA[<div>Klasse 5/6: Theaterpraxis: Bühne, Kostüm, Requisit<br>Klasse 7/8:&nbsp; Theaterpraxis: Kulisse, Maske<br>Klasse 9/10: Theaterpraxis: Bühnenbild<br>Sehr begriffslastig und wenig praktisch angelegt&nbsp;</div>]]></description>
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         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>-sollte mehr berücksichtigt werden<br>-Zugang zum literarischen Text oder zum Stück wird erleichtert<br>-SuS lernen sich selbst darzustellen, erlangen Selbstsicherheit vor der Klasse zu stehen, man kann sich selbst überwinden und sich in eine andere Rolle hineinversetzen</div>]]></description>
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         <title>d) Ja!</title>
         <author>charlottebentke</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Stundeneinstieg<br>- inhaltliche Rekapitulation<br>- ohne Leistungs-/Notendruck<br>- kreativ, Abwechslung</div>]]></description>
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         <title>b)</title>
         <author>charlottebentke</author>
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         <description><![CDATA[<div>- passt nicht ganz zu dem Szenenausschnitt<br>- Ferdinand wird zurückgehalten?, Schwert wird eigentlich sofort weg gesteckt<br>- Körpersprache könnte ausdrucksstärker sein (Hemmungen)<br>- Stimmung kommt rüber&nbsp;<br>- Figuren sind erkennbar</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-01-14 13:02:57 UTC</pubDate>
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         <title>c)</title>
         <author>charlottebentke</author>
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         <description><![CDATA[<div>Pro:<br>- Stück wird greifbarer<br>- Auseinandersetzung mit szenischen Mitteln --&gt; wie werden die Figuren positioniert? Wie können bestimmte Aspekte verdeutlicht werden?<br>- niedrigere Hemmschwelle als bei szenischem Spiel<br>- organisatorisch wenig Aufwand, wenig Zeitaufwand<br>- Figurenkonstellationen reflektieren<br>- Hemmschwellen überwinden<br>- Übung beim Begründen und Argumentieren eigener Entscheidungen --&gt; Reflexion<br>- implizite Analyse und Interpretation geht voraus --&gt; praktisch und kreativ<br><br>Contra:<br>- begrenzte Möglichkeiten, Personenanzahl (Übersichtlichkeit)<br>- benötigt starken Ausdruck --&gt; Hemmungen</div>]]></description>
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         <title>c</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>-mehr Selbstbewusstsein aufbauen<br>-freies Sprechen<br>-Lernen vor einer großen Anzahl von Leuten zu sprechen<br>-sich selbst kennenlernen &amp; versteckte Talente entdecken<br>-das Stück besser verstehen</div>]]></description>
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