Materia: musica

Obiettivo: imparare una canzone(inno italia)

Tempi: 2/3 ore

Strumenti: uso di lim per base musicale e nozioni teoriche

Xilofono e voce

Valutazione: la valutazione sarà sistematica sui processi di apprendimento e terrà conto( correttezza note,senso del ritmo, intonazione nel canto)

Inoltre la valutazione finale sarà immediata a seguito della performance e condivisa con la classe.

2 ore

1. Con i compagni del tuo gruppo scrivi ciò che hai imparato durante le attività legate alla Legalità: progetto con esperta, il Maxiprocesso in storia, video della strage di Capaci, lettura del libro 'Non chiamateli eroi'.

2. Fai delle proposte 'realizzabili' da un ragazzo della tua età per creare un decalogo della nostra classe, affinché i rapporti tra di voi siano sempre improntati al rispetto reciproco.

3. Confrontate il vostro lavoro con quello degli altri gruppi e create un decalogo di classe.

4. Ogni capogruppo, su un file condiviso, creerà una Presentazione di tutti i lavori.

MODALITA' DI LAVORO

Suddividete tra voi gli incarichi (di gruppo) come sempre e, alla fine di tutto, create una griglia di valutazione del vostro lavoro usando l'AI di Google (Gemini) 'chiedendo' di valutare, da 1 a 5,

• impegno

• difficoltà incontrate

• collaborazione tra di voi

• gradimento del lavoro stesso e del lavoro di gruppo

A conclusione compilate la griglia.

1h

A partire dall'osservazione della carta dobbiamo svolgere queste attività e ricavare queste informazioni:

1. Descrizione del territorio:

   1. Confini

   2. Pianure

   3. Montagne

   4. Climi

2. Popolazione:

   1. Qual è la capitale?

   2. dove si concentra la maggior parte della popolazione? Da cosa lo deduci.

   3. Qual è la principale città del sud?

   4. Quali sono le principali città del nord? In quale zona si trovano?

      
      

3. Economia: quali sono le principali zone produttive?

Ogni ragazzo utilizza una copia del post e al posto delle domande inserisce le risposte.

CORREZIONE:

1. Confronto tra gli studenti, con discussione per capire quali risposte sono più plausibili.

2. Correzione alla lavagna e autovalutazione, in base alla correzione.

Le domande sono in ordine di difficoltà; quindi avranno un "punteggio" crescente.

Confini, pianure e montagne= 1 punto

Climi= 2 punti

Principale città del sud=1 punto

Densità di popolazione= 3 punti

Economia= 4 punti

Classes involved: II lower secondary school

Organization: 3/4 group work

Prompt: London to Edinburgh Challenge.

Tools given:

Instructions from the teachers (When, How long, How much money you have, How to travel, ..)

Leaflets from a guide tourist information centre

A step-by-step planner to fill in.

Final aim: cooperation, taking initiative.

Assessment methods: Group work auto-assessment grid creata insieme (partecipazione, ascolto, rispetto dei ruoli, rispetto dei tempi); Assessment grid for the work produced by other groups.

Assessment rubric (rispetto ai criteri Partecipazione, Collaborazione, Responsabiltà e Rispetto delle Regole datesi): Base Level, Intermediate Level, Advanced Level per la griglia di autovalutazione. Assesment rubric ( rispetto ai criteri di coerenza e completezza nella pianificazione, l'originalità della presentazione e la chiarezza e correttezza): Base Level, Intermediate Level, Advanced Level espositiva.

Crea una recensione del film proposto: individua almeno due tematiche trattate, ed eventuali collegamenti a temi affrontati nella tua esperienza scolastica, che riferirai ai compagni tramite un video o un audio della durata massima di 4 minuti (compito da svolgere a casa e consegnare nel compito in classroom)

Obiettivo: analizzare il filmato in maniera completa e inserire nel padlet le tematiche individuate (potremmo usare anche mentimeter)

In classe:

Dopo aver visionato i prodotti di tutti gli alunni ogni studente procedere con

1) l'autovalutazione (vedi sopra)

2) la valutazione del lavoro dei compagni

(ogni alunno vedrà il punteggio scaturito dalla valutazione complessiva dei compagni)

3) avrà la valutazione del docente

Si potrà eleggere "il critico di classe" dalla combinazione dei punti 2 e 3.

Origami: la matematica in pieghe per ragazzi di seconda media.

Benvenuti in questo Padlet dedicato all'affascinante mondo dell'origami, dove la creatività si intreccia magicamente con la matematica.

Questo percorso è pensato per i ragazzi di seconda media che vogliono scoprire come semplici fogli di carta possano trasformarsi in piccole opere d'arte, rivelando allo stesso tempo principi geometrici e spaziali.

1. Introduzione all'origami e la sua storia

• Breve storia dell'origami: dal Giappone alle sue evoluzioni moderne.

• Perché l'origami? Non è solo un passatempo, ma un'attività che sviluppa la concentrazione, la manualità fine, la pazienza e il problem solving.

• Materiali di base: cosa ci serve per iniziare? (fogli quadrati di diverse dimensioni e colori).

2. Le basi della piegatura: primi passi matematici

• Pieghe fondamentali:

  • Pieghe a valle e a monte: Come rappresentano le linee e gli angoli?

  • Pieghe a libro e a fisarmonica: L'introduzione alla simmetria assiale.

  • La piega base a "aquilone": Analisi degli angoli e delle forme geometriche che si creano (triangoli, quadrilateri).

• Concetti matematici coinvolti:

  • Simmetria: Scoperta delle diverse tipologie (assiale, radiale) attraverso le pieghe.

  • Angoli: Riconoscimento e misurazione intuitiva degli angoli retti, acuti, ottusi.

  • Figure geometriche piane: Creazione di quadrati, triangoli, rettangoli, rombi e trapezoidi.

3. Dai moduli semplici a forme complesse

• Modulo sonobe: un classico esempio di origami modulare.

  • Costruzione: ogni studente piega più moduli uguali.

  • Assemblaggio: come l'unione di moduli semplici crea strutture tridimensionali complesse (cubi, stelle, ect.).

  • Matematica dietro i moduli: il concetto di tassellazione e le proprietà dei poliedri.

• Creazione di semplici animali o oggetti:

  • La rana che salta: studio delle leve e della forza.

  • La gru: un classico che insegna precisione e sequenza.

  • Scatola con coperchio: Come le pieghe creano volume.

4. La creatività in azione: Personalizzazione e innovazione

• Varianti e personalizzazioni:

  • Scelta dei colori e delle fantasie: Come influenzano l'estetica del lavoro finale.

  • Aggiunta di dettagli: disegni, ritagli (attenzione: nell'origami puro non si taglia, ma per fini creativi si può sperimentare!).

• Design di nuovi modelli (sfida opzionale):

  • Incoraggiare i ragazzi a provare a creare le proprie sequenze di pieghe per ottenere una forma desiderata.

  • Discussione sulle difficoltà incontrate e le soluzioni trovate.

5. Conclusione e Condivisione

• Mostra dei lavori: ogni ragazzo presenta il proprio capolavoro e spiega il processo creativo e le scoperte matematiche fatte.

• Riflessione: come l'origami ci ha aiutato a vedere la matematica in un modo nuovo e divertente? Quali nuove competenze abbiamo acquisito?