Población:
El personal docente de la Escuela “Semillas del Mañana”.

Tiempo:
Durante el año lectivo 2025.

Hipótesis:

1. Si el personal docente presenta altos niveles de Burnout, entonces mostrará desmotivación y disminución en su desempeño profesional.

2. Si los docentes experimentan agotamiento emocional y estrés crónico, entonces aumentará el ausentismo laboral y la falta de participación en actividades colaborativas.

3. Si se implementan estrategias de apoyo emocional y manejo del estrés para los docentes, entonces se reducirá el impacto negativo del Burnout en su bienestar emocional y productividad.

Objetivo General:

Analizar el impacto del Síndrome de Burnout en la motivación, desempeño y bienestar emocional del personal docente de la Escuela “Semillas del Mañana” durante el año lectivo 2025.

Objetivos Específicos:

1. Identificar los factores que contribuyen al Burnout y agotamiento profesional del personal docente en la escuela.

2. Determinar cómo el Burnout afecta la motivación, desempeño y participación de los docentes en actividades escolares.

3. Diseñar e implementar estrategias de intervención que promuevan el bienestar emocional y reduzcan los efectos del Burnout en el personal docente.

Argumentación e importancia:

El Síndrome de Burnout y el agotamiento docente afectan de manera directa la motivación, desempeño y bienestar emocional del personal en la Escuela “Semillas del Mañana”, lo que se traduce en ausentismo, desmotivación y disminución de la calidad educativa.

El enfoque de investigación-acción permite que los docentes sean participantes activos en la identificación de las causas del Burnout, la implementación de estrategias de manejo del estrés y la evaluación de los resultados, tal como señalan Campos y Madrid (2025). La persona investigadora orienta el proceso, reflexiona sobre los avances y adapta las acciones según las necesidades del contexto escolar.

Esta propuesta busca transformar la situación actual mediante la mejora del bienestar docente, el fortalecimiento de la colaboración y la sostenibilidad de prácticas educativas saludables. Al promover estrategias de apoyo emocional y manejo del estrés, se espera que los docentes mantengan su motivación, incrementen su desempeño y participen activamente en la vida escolar, generando un impacto positivo en la enseñanza y en el aprendizaje de los estudiantes.

A diferencia de otras propuestas que podrían centrarse en objetivos más generales o en procesos más complejos, esta versión:

1. Respeta las indicaciones del docente sobre el uso de verbos en infinitivo en el objetivo general y en los objetivos específicos.

2. Mantiene coherencia con la problemática planteada, enfocándose en los factores del Burnout, sus efectos sobre los docentes y las estrategias de intervención posibles.

3. Integra la metodología de investigación-acción de manera participativa, reflejando el papel activo de los docentes en la identificación de causas, implementación de estrategias y evaluación de resultados, tal como sugieren Campos y Madriz (2025).

4. Personaliza la investigación al contexto real de la Escuela “Semillas del Mañana”, considerando las necesidades y características de su personal docente durante el año lectivo 2025.

En conclusión, esta propuesta es válida porque combina alineación con el problema, coherencia metodológica y relevancia contextual, asegurando que los objetivos sean claros, alcanzables y directamente relacionados con los resultados que se desean obtener. Además, permite que José Pablo pueda participar activamente en el proceso de investigación-acción, garantizando una intervención realista y efectiva en la escuela.