No delegar la compresión a los alumnos

La IA ayuda a optimizar

Impacto ambiental del uso de la IA.

Controversia: escenarios posibles.

Obsolescencia: ¿de lo humano?

Experiencias en el mundo de transformación educativa.

Alfabetización transmedia.

Dataficación.

Que no podemos seguir obviando lo obsoleto de nuestras prácticas.

El Docente debe ser mentor, emprendedor, brindar herramientas para los alumnos

Datificacion.

Destruir y volver a rearmar los conocimientos adquiridos para generar uno o más de uno nuevo

Utilizar la metacognición en actividades o evaluaciones

Riesgo de la tecnología en la educación

Lo complejo del proceso educativo.

Lo innovador no implica necesariamente la tecnología.

El hacer como motor del conocimiento.

El ensayo y error, en el proceso educativo.

Proponer caminos posibles para que los estudiantes experimenten.

El docente como mediador y no como protagonista.

El estudiante en el centro.

La importancia del vínculo estudiante-docente-contexto.

Generar escenarios múltiples

Pensamiento de diseño

Futere thinking

Co diseño

A su vez esto debe estar enmarcado dentro de la "vidáctica" y proyectos integrales para poder desarrollar múltiples capacidades que servirán en el futuro de los alumnos.

Cómo ejemplo me pareció increíble el trabajo realizado por los estudiantes de arquitectura de Catalunya en donde se pudieron integrar todos estos aspectos.

El uso de la IA en la docencia.

Que es la IA?

Sociedad más inclusiva

Didáctica valiente, menos estructurada.

Principio holográfico.

Fuga de energía: contexto.

PUE-WUE-CUE.

Prototipar

Modelo estAm.

Las miradas de determinados especialistas.

Experiencias (sitiado)

Uso de metáforas, plantear sentidos y objetivos para la producción de dicha mediación.

Lo importante es el estudiante.

Es nodal la relación escuela mundo laboral y/o empresarial

Como lograr en los estudiantes que la tecnología no sea un hábito sino una habilidad

. A identificar "Que roca tiene que levantar el alumno para aprender" haciendo referencia a comprender de manera profunda que le está haciendo falta a cada alumno en particular para despertar el interés y que de es manera pueda aprender y desarrollar sus capacidades

. A animarme a la Didáctica Valiente y poder desarrollar cosas espontáneas como se hablaba al respecto en la charla de art thinking, ya que se bien se plantean actividades "diferentes" en el aula siempre se encuentran premeditadas y muy estructuradas

*Motivación

*Experimentar, practicar la innovación

Dar herramientas de aprendizaje significativo a los alumnos.

También me llevo muchas ideas para aplicar e inspirar a colegas para que juntos podamos aplicarlas

La segmentación y la fragmentación son un problema. La multidisciplinariedad y los docentes trabajando juntos son un camino. El aprendizaje basado en problemas y aprendizaje basado en proyectos son iniciativas a romper este paradigma.

Es fundamental el hacer y después vemos

Más en profundidad el “pensamiento artístico”.

Las "redes" de conocimiento, la importancia de la construcción del problema junto a los chicos y chicas. El codiseño de currículum y de los recorridos didácticos. la Pregunta sobre ¿Para qué mundo futuro enseñamos/aprendemos?

El diseño sistemático, la retroalimentación con datos objetivos, el análisis de los mismos.

Sinceramente, se me abrió un mundo de posibilidades.

Es necesario romper con los propios modelos.

Tenemos que tener datos para tomar decisiones no puedo ser desde lo que me parece.

El art thinking como posibilidad de hackear el sistema.

La motivación y el deseo como motor del cambio.

Los desafíos como espacios de tracción

Buscar la innovación constante

Innovar no es solo tecnología

Utilizar proyectos interdisciplinarios

Conocer a la comunidad en la que nos situamos para poder pensar en algo para ellos

Pensar anticipadamente a futuro para lograr innovar

Importancia de formas de aprender mediante las tendencias culturales

Uso pedagógico de la IA.

Las demandas universitarias.

Las habilidades asertivas.

Propuestas nuevas a dificultades emergentes y continuas.

Como ser honestos y coherentes de lo Contingente: el sentido, la misión, el objetivo: ¿Para qué?

Lo disruptivo de la enseñanza debe dejar de ser teoría y pasar a la acción.

¿Qué significa normal en nuestras aulas?

necesitamos acciones y pedagogía Botton up

y como acción docente:

construyamos ecosistema para pensar colectivamente, enseñemos el plan, y hagamos más preguntas

Por otro lado considero importante y creo que va de la mano con lo anterior, es la enseñanza a través de la vivencia (vidactica) Hoy en día para estos nativos digitales es fundamental saber impartir y enseñarles a respetar el uso de estas nuevas tecnologías como lo es la IA.

A su ves estás actividades deben tener un fin, deben responder a el ¿Qué quiero transmitir?

Cuál es el sentido de lo que hacemos en las aulas?

La escuela rompió el umbral y dejó de ser escuela?

Crear - criticar - exponer

Didáctica predictiva vs didáctica generativa

Ciclos de innovación.

La IA como colaboradora al combate del cambio climático.

La IA como colaboradora al incremento del cambio climático.

Experiencias de aprendizaje utilizando STEAM.

2) Pude hacer síntesis de un montón de fundamentos lasallanos/teóricos pedagógicos que ahora veo como: "Un todo, orgánico" en los papeles... Ahora... ¡Vamos a construir didáctica!!!

3) Las docentes más jóvenes de la escuela tienen "algo para decirme, para decirle a la escuela, dales el lugar y el tiempo que necesitan"

4) Es posible hacer una escuela comunitaria, crítica, transformadora, con hospitalidad, incluyendo tecnologías e IAs, lasallana, desde Cals, Steam y ABP.

5) Tenemos que enamorar, entusiasmar a toda la comunidad, tenemos que estudiar y pensar juntos un modo "Villano" de desandar estas propuestas.

Ideas como:

Imaginar y dejar imaginar.

Crear lo improbable.

Recuperar vida en el aula.

Cuidar la seguridad y la vulnerabilidad de las informaciones....entre otras.

Los estudiantes como creadores de curriculum.

Foco del trabajo educativo en acompañamiento humanizante y diseño de experiencias.

Datificacion para tomar mejores decisiones

autoevaluación y coevaluación,

Priorización en técnicas de estudio dada las tendencias culturales

Reflexionar dentro del binomio (enseñar y aprender) las prácticas que como docentes llevamos a cabo prestando atención a las mediaciones que construimos.

Expansión que pueden llegar a tener los proyectos en el marco de una propuesta.

La transversalidad con la que se puede llegar a trabajar en el.aula

.

1) Cómo adaptar la IA a mi actividad y viceversa.

No delegar la comprensión a la IA

2) Manejo de datos, uso de plataformas y como crear herramientas efectivas para recolectar datos

3) Nuevos conceptos. Modelo Steam, experiencias learning.

4) Relaciones con gente que conoce del tema y genera espacios de crecimiento Expositores, docentes , directivos, etc.

5) Es indiscutible que una de las potencialidades que hay que seguir trabajando es el trabajo en equipos.

Cultivar más y mejor distintas estrategias de aprendizaje.

Cultivar la imaginación y potenciarla.

Romper con paradigmas donde cada materia es solitaria y lograr hacer más proyectos interdisciplinarios

Optimizar

Acelerar

Reducir

Simplificar

Prototipar

Lo improbable

STEAM

Formación dual.

Prototipar

Principio holografico