-กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยและหน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด

ตามหลักสูตร เพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาสมรรถนะเต็มศักยภาพ 

- ริเริ่มพัฒนาออกแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การอ่านและเตรียมสื่อการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ ได้แก่ แบบฝึกเสริมทักษะการอ่าน และจัดทำสื่อที่หลากหลายประกอบการเรียนได้แก่ เพลง เกม บัตรคำ บัตรภาพ  และสื่อมัลติมีเดีย ฯลฯ ที่เน้นให้ผู้เรียนปฏิบัติจริง

 

-ริเริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทาง (Active learning) อย่างหลากหลาย โดยเน้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียนตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น

 

- มีการริเริ่มสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีที่สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ สามารถแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ด้านการอ่านของผู้เรียนได้

- ในการวัดและประเมินผลเรื่องการอ่าน มีการพัฒนารูปแบบการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย มุ่งเน้นการประเมินตามสภาพจริง โดยพิจารณาจากการเข้าร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน การทำแบบฝึกเสริมทักษะการอ่าน และการทดสอบท้ายบทเรียน มีการสะท้อนผลให้ผู้เรียนทราบทันที เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพของ แต่ละบุคคล

- มีการวัดและประเมินผลทักษะการอ่านของนักเรียน โดยริเริ่มสร้างนวัตกรรมพัฒนาแบบทดสอบการอ่านที่เหมาะสมกับระดับชั้นเรียนชองนักเรียน

- มีการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์เพื่อ พัฒนาการเรียนรู้ที่พัฒนาการจัดการเรียนรู้

-ริเริ่ม พัฒนา สร้างนวัตกรรมกาพัฒนาทักษะกระบวนการอ่านให้นักเรียน

- เข้าร่วมกิจกรรมห้องเรียนคุณภาพของโรงเรียน

- มีการพัฒนาการจัดบรรยากาศในชั้นเรียนให้เหมาะสมกับวัยของนักเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ กระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมกับกิจกรรม ส่งเสริมนักเรียนทุกคนให้มีโอกาสนำเสนอความคิดเห็น สร้างแรงบันดาลใจในการเรียนเชื่อมโยงการอ่านกับชีวิตประจำวัน เพื่อให้นักเรียนเห็นคุณค่าในการเรียน และประโยชน์ที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้  รวมทั้งใช้สื่อเทคโนโลยีเข้ามาช่วยให้นักเรียนสามารถทำความเข้าใจได้ง่ายขึ้น

- จัดห้องเรียนให้สะอาด เป็นระเบียบเรียบร้อย มีมุมความรู้ต่างๆ เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียน

- มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมี คุณธรรมจริยธรรม คุณลักษณะ อันพึงประสงค์และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยคำนึงถึง ความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสามารถพัฒนาแก้ไขปัญหาผู้เรียนได้ 

- จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้แก่ โรงเรียนคุณธรรม

- มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชาโดยมีข้อมูลเป็นปัจจุบันเพื่อใช้ในการส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาผู้เรียน

- เผยแพร่ข้อมูลเพื่อเป็นการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนและผู้ปกครอง 

1.จัดทำข้อมูลรายงานผลการประเมิน ปพ.5 

2.ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

-ติดตามช่วยเหลือนักเรียนอย่างต่อเนื่อง

- ปฏิบัติหน้าที่จัดกิจกรรมการเรียนการสอนและเป็นครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

- ปฏิบัติงานตามโครงการด้านวิชาการ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เป็นไปตามวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายของโรงเรียน และเพื่อให้นักเรียนมีความรู้ความสามารถตามระดับชั้นเรียนและเป็นไปตามมาตรฐานของหลักสูตร

- ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียน

- ร่วมกิจกรรมประชุมผู้ปกครอง              ภาคเรียนละ 1 ครั้ง เพื่อสร้างเข้าใจและร่วมกันพัฒนาผู้เรียน

- จัดให้มีช่องทางในการติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครอง และภาคีเครือข่ายโดยใช้ช่องทาง Line ในการติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครอง

- เข้าร่วมการประชุม/อบรม /สัมมนา ในส่วนที่เหมาะสมกับตนเองเพื่อนำมาพัฒนาการจัดการเรียนการสอน

- เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มเพื่อพัฒนางานด้านวิชาชีพ (PLC) นำความรู้ที่ได้มาสร้างสื่อและนวัตกรรมเพื่อพัฒนานักเรียนชั้น ป.4

- นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาวิชาชีพมาพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน 

พัฒนาเด็กไทยทุกคน “อ่านออกเขียนได้อ่านคล่องเขียนคล่องและสื่อสารได้” 

วิธีดำเนินงาน
1) ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษานักเรียนต้องรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เพื่อออกแบบตามมาตรฐานการเรียนหน่วยตัวชี้วัดของเนื้อหา

2) ศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อพัฒนาทักษะการอ่านด้วยสื่อการสอน ชุดฝึกทักษะการอ่านบัตรคำ บัตรภาพ เพลง เกม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 

3) ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมให้มีประสิทธิภาพ

4) ออกแบบสื่อ พัฒนาทักษะการอ่านด้วยสื่อการสอน ชุดฝึกทักษะการอ่าน ในรูปแบบที่หลากหลาย การอ่านสะกดคำ เขียนคำ แต่งประโยค เขียนเรื่องเชิงสร้างสรรค์

5) จัดทำสื่อการเรียนรู้พัฒนาทักษะการอ่านด้วยสื่อการสอน ชุดฝึกทักษะการอ่าน ที่ได้ออกแบบไว้

6) นำสื่อไปทดลองใช้และนำผลที่ไดเมาปรับปรุง พัฒนาสื่อการสอน สามมิติ ชุดฝึกทักษะการอ่านให้มีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย และนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง

7) นำผลสะท้อนในการใช้สื่อ ชุดฝึกทักษะการอ่าน บันทึกข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้
ผลลัพธ์
เชิงปริมาณ

      นักเรียนประถมศึกษาปี่ที่ 4 โรงเรียนวัดเต่าทองจำนวน 7 คน ผ่านการประเมินตามตัวชี้วัด

เรื่องการอ่านและการเขียน ด้วยชุดการเรียนรู้ที่ครูพัฒนาขึ้นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยสูงขึ้น ร้อยละ 90
เชิงคุณภาพ

     นักเรียนประถมศึกษาปี่ที่ 4 โรงเรียนวัดเต่าทองจำนวน 7 คน สามารถอ่านคล่อง เขียนคล่อง และมีทักษะด้านสื่อสารการฟัง พูด อ่าน เขียนได้อย่างเต็มศักยภาพและต่อเนื่อง สามารถนำทักษะในการอ่านและการเขียนไปเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์จากการพัฒนาตนเองไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องได้อย่างมีประสิทธิภาพ