Una experiencia que me ha marcado, ocurrió en una clase de historia, específicamente cuando estaba en la secundaria y sucedió luego de una situación conflictiva, donde la profesora, viendo  una actitud sospechosa en una situación de examen, me saca la hoja (a mí y un grupo de amigos) y me puso un 1.

Al contrario de lo que imaginaba, la profesora me abrió la posibilidad de poder enmendar mi actitud y de esa manera levantar el 1. Con mucho trabajo y esfuerzo pude aprobar la materia a fin de año, pero eso no hubiese ocurrido sin una segunda oportunidad.

Se nos instó a trabajar por la igualdad de oportunidades, para que todos los niños puedan crecer con las mismas oportunidades que tuvimos nosotros.

A nivel Universitario, tanto en las carreras de Ciencia Política como de Filosofía en la UBA tampoco tengo recuerdo de alguna clase que me haya significado algo especial. Todas las clases eran magistrales y expositivas

La enseñanza más profunda que he recibido fue de mi Madre a quien a los 12 años le dije que quería ir a misa a lo cual ella me preguntó si yo conocía otras religiones. Como mi respuesta fue negativa, ella se dedicó a explicarme las diferentes religiones y a llevarme a los diferentes lugares de rezo. Conocí a los monjes tibetanos, templos, iglesias.

En cada revista estaba el mismo hecho historico (en este caso la conquista de Egipto por el Imperio Romano) contado de forma diversa, haciendo hincapié en diversos puntos. El objetivo no era solo que aprendamos e investiguemos sobre el hecho sino que fueramos capaces de interpretar quien podría haber redactado la revista y por qué lo habrían analizado de esa forma.

En la Universidad, me sentía muy lejos de los profesores; eran casi inalcanzables.

Sin embargo, siempre intento rescatar algo positivo de toda experiencia o etapa vivida: Yo no quiero enseñar de esa manera, no me gusta. Tengo claro que ese modelo de profesora no me representa.

En una clase de Ciencias Políticas de 2º año de la carrera, cuando el profesor iba a comenzar a hablar de la historia argentina de los últimos años, nos explicó cuál era su postura, y por qué.

Valoré mucho esa actitud, ya que nos contaba con fundamentos sólidos qué lo había llevado a sostener su visión.

La profesora trajo un colega suyo cubano, que se había formado en la ex Unión Soviética. Recuerdo esa clase porque lo último que hicimos fueron ecuaciones. Él era un ferviente defensor del gobierno de Fidel Castro y a nosotros se nos había educado en la vereda contraria.

Fue muy interesante conversar con alguien que pensaba tan distinto a lo que estábamos acostumbrados a escuchar y, por lo tanto, propusimos organizar un debate con él como invitado. La profesora de matemática nos cedería sus horas del viernes y nosotros planeábamos investigar sobre la vida en Cuba para esa fecha, de manera que el debate sea lo más rico posible y que nuestros argumentos tuvieran un mayor sustento teórico. De hecho, creo que el profesor nos había recomendado algunas lecturas para ese momento.

Lamentablemente, nuestra idea llegó a los directivos y a los alumnos de otras divisiones y nos negaron la posibilidad del debate porque perdíamos horas de clase.

Siempre pensé que, en realidad, hubiésemos ganado mucho más.