✏️ Écrivez son nom et démontrez en quelques phrases de quelle façon cette personne véhicule les valeurs de l’AQIFGA qui sont les suivantes :

• Respect

• Apprentissage

• Innovation

• Collaboration

• Représentativité

Merci de signer.

C'est une personne très pertinente, car ...

Votre nom (proposeur)

Monsieur Jean fait preuve d’un respect constant envers ses élèves, notamment en privilégiant le vouvoiement. Sa relation avec les élèves est donc empreinte de considération et de professionnalisme. Il accueille chaque élève dans sa classe avec bienveillance, sans jugement. Monsieur Jean sait tenir compte des réalités parfois complexes de la clientèle adulte (Respect).

Sa créativité et son sens de l’initiative témoignent d’une réelle capacité d’innovation, autant dans ses pratiques pédagogiques que dans son implication au centre. Monsieur Jean met en place des activités et des sorties pédagogiques pour les élèves afin d’offrir des occasions variées et concrètes d’apprentissage et de développement personnel (innovation et apprentissage). Par exemple, monsieur Jean a récemment joué au golf avec les élèves en classe pour expliquer des concepts de mathématiques. Cet enseignant sait valoriser l’apprentissage continu en encourageant ses élèves à croire en leur potentiel et à persévérer malgré les obstacles, tout en adaptant ses stratégies pédagogiques pour répondre à leurs besoins spécifiques.

Il favorise également une collaboration saine et respectueuse avec ses collègues, en démontrant un réel intérêt pour le travail d’équipe. Il respecte les limites liées aux rôles de chacun, notamment en matière de confidentialité, ce qui contribue à instaurer un climat de confiance et de professionnalisme au sein de l’équipe (collaboration).

Enfin, monsieur Jean représente un modèle inspirant et réaliste pour ses élèves. Il n’hésite pas à nommer ses propres défis ou difficultés vécus, lorsque cela est pertinent. Cette approche permet d’humaniser la relation pédagogique et d’encourager les apprenants à persévérer dans leur parcours. Par son authenticité, son engagement et sa capacité à mobiliser les autres, il incarne pleinement les valeurs du centre et constitue un pilier essentiel à notre équipe (représentativité) !

Sandra Malouin et Sarah Blais

En effet, Laurent est responsable des Après-Cours pour le français. Il coordonne les offres de formation en Montérégie-Estrie et participe à de nombreux comités afin de favoriser et de contribuer au développement professionnel d'enseignants et professionnels.  

Laurent est hautement organisé et efficace. Sa présence et son expérience, peu importe l'occasion, contribuent à hausser le niveau des échanges, et ce, sans complaisance, mais toujours dans le respect et la bienveillance. 

Peu  importe son chapeau, Laurent est un intervenant inspirant et essentiel à la FGA.

Martin Hébert, région de Sherbrooke

Pascale Fortin

Tes collègues - CEA des Forges

Monique est partout! À l’intérieur comme à l’extérieur, dans l’espace 50e pour la cantine et le frigo solidaire, au sein du comité étudiant, et auprès des élèves de la FGA, de la FP, de la francisation et de l’insertion sociale. Toujours à l’écoute des besoins qui évoluent, elle fait preuve d’innovation en proposant des approches créatives et adaptées pour favoriser le bien-être et l’inclusion de tous.

Convaincue que la force du milieu scolaire repose sur l’unité, elle met de l’avant la collaboration avec ses collègues, les partenaires externes et les élèves. Elle incarne aussi la représentativité, en s’assurant que chaque voix soit entendue et respectée, afin que chacun trouve sa place au sein de notre centre.

L’équipe du Centre de formation de Portneuf

Elle sait reconnaître les forces de chacun et, avec grande générosité, elle choisit parfois de se retirer de certaines activités pour laisser la place aux autres ou même, elle fait du remplacement de ses collègues pour permettre la tenue de rencontres, favorisant ainsi l’épanouissement collectif, mais aussi la continuité du service pour les élèves. 

Sandra Malouin et l'équipe du CÉA de Montmagny

Ta sensibilité te permet de rejoindre chacun avec humanité et bienveillance. Tu travailles avec une rigueur exemplaire, une objectivité rassurante et un profond respect pour toutes les personnes que tu accompagnes.

Comme collègue, tu es un véritable pilier. Tu offres à ton équipe des conseils justes, des éclairages précieux et une collaboration authentique. Tes connaissances et tes compétences sont vastes, et tu les mets toujours au service des élèves comme de tes pairs, avec générosité et humilité.

Merci, Olivier, pour tout ce que tu apportes à notre milieu. Pour ton professionnalisme, ton cœur, ta présence. Merci d’être ce guide, ce partenaire et ce repère si important pour notre communauté éducative.

Pascale Fortin

Respect:

Sarah Lapré incarne le respect autant dans ses interactions avec les élèves que dans ses collaborations professionnelles. Son écoute authentique et son souci de comprendre la réalité de chacun créent un climat où chaque personne se sent valorisée. Par exemple, elle prend toujours le temps d’adapter son approche aux besoins particuliers des adultes qu’elle accompagne, assurant ainsi un espace d’apprentissage bienveillant et inclusif.

Apprentissage:

Son expertise solide dans l’enseignement de l’histoire se reflète dans la qualité de ses interventions pédagogiques. Elle contribue activement à l’avancement du programme en proposant des démarches didactiques éclairantes, fondées sur des pratiques efficaces et adaptées au public adulte. Par exemple, elle conçoit des outils qui facilitent la compréhension de concepts historiques complexes et soutient ses collègues pour en maximiser l’utilisation en classe. Elle accompagne ses élèves en leur proposant des stratégies d’apprentissage ciblées sur leurs besoins. Elle est à l’écoute de son groupe et de ses collègues.

Innovation:

Elle se distingue par sa capacité à innover et à renouveler les pratiques. Son rôle de conseillance l’amène à expérimenter de nouvelles approches, à intégrer des ressources numériques ou des stratégies d’enseignement modernes, puis à les partager pour enrichir la pratique collective. Un exemple marquant est son initiative de développer des séquences pédagogiques interactives qui rendent l’apprentissage de l’histoire plus dynamique et significatif pour les apprenants. Étant membre de l’Équipe-choc, collaboratrice pour le ministère de l’Éducation et auxiliaire de recherche à l’Université TÉLUQ, sa créativité et ses connaissances bénéficient à tous les collègues et élèves qu’elle côtoie.

Collaboration:

Véritable collègue hors pair, elle représente un soutien précieux pour l’équipe. Elle n’hésite jamais à offrir son aide, à coanalyser des situations pédagogiques ou à accompagner ses pairs dans la mise en œuvre de leurs projets. Par exemple, elle participe activement à des rencontres de concertation où elle partage son expertise tout en valorisant les forces et les idées de chacun. Elle propose des solutions pour ses élèves à besoins particuliers et demeure disponible pour répondre aux questions de ses collègues en tout temps. D’ailleurs, elle a été un atout considérable pour moi lors de mon insertion professionnelle.

Représentativité:

Elle incarne avec brio le leadership pédagogique que l’on souhaite voir rayonner en FGA. Par son professionnalisme, son sens de l’éthique et la qualité de son engagement, elle devient une figure représentative de ce que peut être une enseignante engagée dans la réussite des adultes. Son implication à plusieurs niveaux du réseau fait d’elle une ambassadrice inspirante pour la discipline de l’histoire et pour l’éducation des adultes au Québec. C'est avec plaisir et fierté que je recommande sa candidature.

Marie Houde

Il siège au SCFGA, un comité régional qui favorise le réseautage, le partage d’expertise et la formation continue. Il prend également une part active à l’Équipe-choc pédagogique et anime depuis plusieurs années les Après-cours en français, langue d’enseignement, un espace reconnu pour favoriser les échanges et le développement professionnel. 

Dans le cadre de ses fonctions, Laurent est amené aussi à collaborer avec la GRICS et le ministère de l'Éducation. De plus, il est invité dans plusieurs CSS à travers la province pour animer des formations et accompagner les enseignant(e)s, les conseiller(ère)s pédagogiques et les directions en lien avec l’implantation du renouveau pédagogique. Soucieux d’innover, il met de l’avant le développement de la compétence numérique et il s’appuie sur les données issues de la recherche récente, tout en s’entourant de chercheur(euse)s et de formateur(trice)s reconnu(e)s.

Laurent se distingue par sa capacité à mobiliser et à susciter la collaboration. Il encourage activement la participation à des comités de codéveloppement et valorise le partage des pratiques en invitant les enseignant(e)s et les conseiller(ère)s pédagogiques à présenter leurs projets, leurs idées et leurs outils pédagogiques lors des événements tels que les Après-cours, la Journée pédagogique Montérégie-Estrie ou encore le congrès de l’AQIFGA. En mettant en lumière les acteurs du milieu de la FGA, il contribue à briser l’isolement propre à ce réseau dispersé et crée des occasions significatives de réseautage qui facilitent grandement la collaboration.

Loin d’être prétentieux, Laurent incarne pleinement le principe de l’apprentissage tout au long de la vie. Son parcours, qui allie expérience en enseignement et fonctions actuelles, témoigne de son engagement constant à se développer afin d’offrir un accompagnement de qualité. En se positionnant comme un collègue apprenant parmi les autres, il instaure un climat de confiance qui favorise l’engagement et le développement de chacun(e). Cette posture bienveillante et empreinte de respect, une valeur fondamentale pour lui, se reflète dans chacune de ses interventions. Toute personne ayant collaboré avec Laurent se sent accueillie, écoutée et valorisée. Par ailleurs, son action est constamment guidée par une préoccupation centrale: la réussite des élèves, envers lesquels il manifeste un profond respect.

En somme, Laurent Demers est une figure marquante et représentative de la communauté de la FGA. Reconnu et estimé par ses pairs à travers la province, il se distingue par son expertise, son leadership mobilisateur et ses valeurs inspirantes. Ceux et celles qui le côtoient saluent ses connaissances et se considèrent privilégiés de bénéficier de son accompagnement. C’est avec la plus grande conviction que nous recommandons sa candidature au Prix reconnaissance intervenant(e)s inspirant(e)s à la FGA.

Rimma Osadceaia ainsi que Joelle Mckay-Dubois, Soizic Blanchard, Frikia Sheikh, Nika Ardekani-Djoneidi (conseillères pédagogiques), Isabelle Gagné (coordonnatrice du SFPEA), Josée Lepitre (directrice du SFPEA)