Consideramos que as atividades pedagógico-didáticas que permitem a concretização, em contexto educativo, da frase acima transcrita devem ser diversificadas mas concretas – tendo em conta, necessariamente a pessoa do aluno, e não o aluno em abstrato. 

Assim, julgamos que os professores devem pensar em atividades transversais às diferentes áreas disciplinares, ou seja, todas aquelas que permitam desenvolver a curiosidade, o espírito crítico e estético, a capacidade de debate e de pesquisa, a capacidade para gerir o insucesso, a tolerância, a autoestima, o gosto pelo aprender, o respeito pelo meio ambiente e pala diversidade cultural, etc…É necessário desenvolver uma aprendizagem cooperante; atividades de observação, questionamento e integração de saberes; atividades que permitam a intervenção do aluno na vida da escola; é necessário desenvolver competências que mobilizem atitudes e conhecimentos adequados aos novos desafios sociais. http://padlet.com/santosmclaudia

 

Tal como os professores são desafiados a alterar rotinas, também os diretores devem organizar de forma diferente a escola.

Penso ser fundamental a mudança a vários níveis: formação dos docentes, avaliação dos alunos, gestão dos programas, horários…

Assim, considero importante dar mais e diferente formação ao corpo docente; criar novos instrumentos de avaliação dos alunos; alterar critérios de avaliação dos alunos; fazer uma gestão flexível dos programas; alterar carga horária de algumas disciplinas; valorizar disciplinas na área das Artes e a Educação Física; desenvolver projetos interdisciplinares; alterar disposição física das salas de aulas; estabelecer parcerias com Instituições locais.
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A minha escola, tal como outras, recebe alunos de várias nacionalidades, de várias confissões religiosas, refugiados e alunos com problemáticas múltiplas ao nível da educação especial. É de facto mais um desafio que se coloca na nossa prática docente. Por um lado, faço parte da equipa de projetos europeus da escola, nomeadamente do projeto Erasmus+. Estes projetos têm permitido pequenas/grandes mudanças na mentalidade dos alunos e das famílias no que diz respeito ao respeito pela diferença, tolerância... Por outro lado, trabalhar com alunos com necessidades educativas especiais é um desafio muito difícil para o qual sinto necessidade de mais e melhor formação. Apoio individualizado, criação de novos materiais didáticos, formas de avaliação diversificadas são algumas das minhas experiências. Mas sinto-me de facto, um pouco impotente face a algumas realidades. http://padlet.com/santosmclaudia

Perante os desafios do "novo perfil do aluno", como ajudar os nossos alunos a adquirir competências tão diversificadas em 2 anos e com um programa (extenso) para cumprir? Que temas mais importantes? que estratégias? que modos de avaliar? http://padlet.com/santosmclaudia

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É necessário pensar métodos que permitam ver o contexto e não o conhecimento fragmentado. É necessário definir competências transversais e saber o que vai ser preciso para que o aluno progrida; é necessário pensar em termos de transferibilidade dos saberes e das competências; pede-se que se ensine a traçar planos e projetos que desenvolvam a autonomia, a desenvolver novas ideias e soluções, de forma inovadora, a aceitar novos pontos de vista, a trabalhar em colaboração, a utilizar de forma crítica fontes de informação, a valorizar o trabalho de livre iniciativa, a resolver problemas e a tomar decisões com base em valores. Grandes desafios que nos obrigarão a sair da nossa zona de conforto.


O professor deve ter mente aberta, sair da sua zona de conforto e possibilitar metodologias através das quais os alunos desenvolvam o seu espírito crítico e criativo e sejam capazes de trabalhar colaborativamente.

Temos que sair, de facto, da nossa zona de conforto e permitir aos nossos alunos o desenvolvimento da capacidade de comunicação, o espírito crítico e criativo para serem cidadãos ativos e proativos.

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O professor aparece, agora, como motor de desenvolvimento; impulsionador de mudanças e de mudanças significativas; gestor do currículo. o que define prioridades, assume a diversidade, respeita as especificidades cognitivas e culturais dos alunos.
O aluno não é mais um sujeito passivo, mas participa no seu processo de ensinar e de aprender;ser  aluno é ser ator das suas próprias aprendizagens.
O professor deve criar espaços alternativos à sala de aula tradicional e construir um ambiente educativo construtivo; deve "romper" com a sala de aula tradicional.
O aluno aprenderá mais se participar no seu processo de ensino e de aprendizagem: explicando, resumindo, definindo, elaborando, ilustrando...
Ensinar tudo a todos ao mesmo tempo não desenvolve espírito crítico nem cria espaços educativos livres e democráticos. hide

 Área(s) disciplinar(es) envolvida(s): Transdisciplinar (semestral) 

 Ano(s) de escolaridade: 7º 

Motivação para a criação da nova disciplina: Visando a construção sólida da formação humanística dos alunos, para que assumam a sua cidadania garantindo o respeito pelos valores democráticos básicos e pelos direitos humanos, tanto a nível individual como social, a educação constitui-se como uma ferramenta vital. Deste modo, na Cidadania e Desenvolvimento os professores têm como missão preparar os alunos para a vida, para serem cidadãos democráticos, participativos e humanistas, numa época de diversidade social e cultural crescente, no sentido de promover a tolerância e a não discriminação, bem como de suprimir os radicalismos violentos. 

 Principais estratégias para a sua implementação: Tema escolhido - Direitos Humanos. Desenvolvimento de trabalho colaborativo em equipas através da realização de debates, pesquisas orientadas e trabalho projeto. 

Posteriormente os alunos irão realizar um trabalho de divulgação/sensibilização sobre os Direitos Humanos e elaborar um plano de ação a desenvolver junto de toda a comunidade educativa relacionada com um Direito Humano (à escolha de cada grupo de trabalho). 

Critérios de avaliação: Conhecimentos 80% (componente teórica 50% e componente prática 50%); Empenho 10% e Comportamento 10%