2.(Sơ đồ tư duy con gửi ảnh trên)Con gửi 2 bài.

=> Nhận xét của cô:

- Phần sơ đồ Sự tích Hồ Gươm con làm tương đối tốt.

- Phần sơ đồ Sơn Tinh, Thủy Tinh con cần làm rõ hơn đoạn 1 sự việc Sơn Tinh - Thủy Tinh so tài, phần đưa ra sính lễ...

2.( sơ đồ con để trên hình)

=> Nhận xét của cô:

- Hình thức sơ đồ sống động, trình bày khoa học.

- Nội dung: Con cần bổ sung thêm sự việc: Người con trưởng theo mẹ lên núi => lên làm vua, lấy hiệu Hùng Vương, đặt tên nước Văn Lang.

=> Con lưu ý tự hoàn thiện sơ đồ theo phần đọc của mình bằng công cụ trên máy hoặc viết vở không sao chép ảnh trên mạng nhé.

- Con cần trình bày bài dưới dạng sơ đồ nhé.

- Nội dung còn thiếu sự việc:

+ Sau khi tiêu diệt ma quỷ, An Dương Vương đã xây thành công...

+ Thần Kim Quy ban tặng.... để....

2) (Sơ đồ con vẽ trên hình)

=> Nhận xét của cô:

+ Về nội dung con tóm tắt tương đối đầy đủ.

+ Về hình thức:

• Phần "mindmap -> tên câu chuyện".

• Trình bày - sắp xếp các nội dung logic hơn. VD sự ra đời...-> lớn lên -> đánh giặc...-> kết thúc

• Con có thể gộp 2 nội dung đầu thành 1 -> diễn đạt ngắn gọn lại.

2. Sơ đồ em để trên.

=> Nhận xét của cô:

- Hình thức trình bày tương đối rõ ràng.

- Tuy nhiên, nội dung:

+ Phần đoạn 2 con lưu ý dùng từ "mấy ngày sau -> ít lâu sau".

+ Con cần bổ sung thêm sự việc: Người con trưởng theo mẹ lên núi => lên làm vua, lấy hiệu Hùng Vương, đặt tên nước Văn Lang.

- Nội dung: Con cần bổ sung thêm sự việc: Người con trưởng theo mẹ lên núi => lên làm vua, lấy hiệu Hùng Vương, đặt tên nước Văn Lang.

- Hình thức: Con cần trình bày dưới dạng sơ đồ nhé.

2.Sơ đồ con để ở trên.

=> Nhận xét của cô:

- Con nên chia thành các nội dung chính:

+ Nhánh 1: Sự ra đời: quá trình mang thai, 3 tuổi...

+ Nhánh 2: Lớn lên: tiếng nói đầu..., lớn nhanh như thổi....

+ Nhánh 3: Qúa trình đánh giặc...

+ Nhánh 4: Kết thúc: bay về...

Đôi mắt ông lão đỏ đọc và giàn giụa nước mắt. Đôi môi tái nhợt, quần áo tả tơi thảm hại. 

Bài 2: Xếp các từ sau vào nhóm từ ghép, từ láy:

“chậm chạp, mê mẩn, mong ngóng, nhỏ nhẹ, tươi tốt, phương hướng, vương vấn, tươi tắn, mải miết, xa lạ, xa xôi, phẳng lặng, phẳng phiu, mong mỏi, mơ màng, mơ mộng”

Bài 3: Con hãy chọn một truyện truyền thuyết viết bài văn kể lại câu chuyện đó.

(Lưu ý: Không lấy lại truyện đã học trên lớp; không đóng vai nhân vật trong truyện).

=> Nhận xét của cô:

- Bài 1: con lưu ý "đỏ đọc" là từ phức.

- Bài 2: Con đang nhầm lẫn khá nhiều -> cần soát kĩ lại.

- Phần làm văn:

+ Soát lại chính tả: "xâm le -> xâm lăng".

+ Con lưu ý bài viết bố cục chưa đầy đủ:

• Thiếu mở bài: giới thiệu tên câu chuyện -> ấn tượng.

• Thiếu kết bài: ý nghĩa - bài học.

-> Đôi mắt ông lão đỏ đọc và giàn giụa nước mắt. Đôi môi tái nhợt, quần áo tả tơi thảm hại.

=> Đôi mắt / ông lão / đỏ đọc / và / giàn giụa / nước mắt. / Đôi môi / tái nhợt, / quần áo / tả tơi / thảm hại.

Bài 2:

-> Những từ láy: Chậm chạp, mải miết, xa xôi, phẳng phiu, mong mỏi, mơ màng, mơ mộng, tươi tắn, vương vấn.

=> Những từ ghép: Nhỏ nhẹ, tươi tốt, phương hướng, xa lạ, phẳng lặng, mong ngóng, mê mẩn.

“Âm… ầm…ầm”. Từng đợt sóng biển đập vào vách đá gợi cho em nhớ đến cuộc giao tranh ác liệt giữa Sơn Tinh và Thủy Tinh. Đây là một truyện rất hay mà em luôn nhớ từ thuở ấu thơ. Câu chuyện này đã được bà ngoại em kể vào những đêm trăng sáng khi mọi người ngồi xúm xít trước sân nhà.

Vào đời Vua Hùng thứ 18, Vua có một người con gái đã đến tuổi cập kê, công chúa có dung nhan xinh đẹp tuyệt trần, lại còn có một làn da trắng trẻo mịn màng, dáng người nàng cũng cao ráo. Tên của nàng công chúa này là Mỵ Nương. Khi thấy con gái của mình đã tới tuổi để gả chồng nên Vua liền cho ban truyền tìm kiếm nhân kiệt ở khắp nhân gian hòng kén được một người phò mã đủ tài đủ đức.

Nghe được tin Vua Hùng ban tin kén rể khắp nơi cho con gái, vua nước Tây Âu liền đem tới rất nhiều những vàng bạc cùng châu báu như là cau vàng, trầu bạc để mà dạm hỏi cưới nàng Mỵ Nương. Thấy vậy Vua Hùng lập tức cho triệu tất cả Lạc Hầu của mình vào cung để mà hội ý. Những Lạc Hầu này tâu rằng:

– Vua nước Tây Âu ấy là một con người rất cường bạo, tuổi cũng khá cao rồi, mà hình dáng cũng rất kì quái, làm sao mà có thể xứng đôi với công chúa của chúng ta được.

Nghe những lời khuyên can của đám Lạc Hầu nên Vua Hùng liền từ chối lời cầu hôn của vua nước Tây Âu kia. Cũng chính từ ngày đó mà mối quan hệ giữa nước Văn Lang cùng Tây Âu xấu đi, nảy sinh hiềm khích khó tháo gỡ.

Bẵng đi một thời gian thì lại có hai chàng trai tới để dạm hỏi cưới nàng công chúa Mỵ Nương. Hai chàng trai này đều vô cùng xuất sắc và tuấn tú. Một người là Sơn Tinh (Chính là thần núi Tản Viên, hay còn gọi là Thánh Tản), người còn lại là Thủy Tinh (Chính là Thần Nước, hay Thần Biển Cả).

Vua Hùng liền cho truyền cả hai chàng trai này vào triều để trổ tài, nếu như ai có tài hơn thì Vua sẽ chấp nhận gả con gái mình, tức công chúa Mỵ Nương cho người đó.

Chàng Sơn Tinh trổ tài trước, chàng có phép chỉ tay tới đâu thì nơi đó lại mọc lên những rừng núi hùng vĩ, chim muông đông đúc từng đàn. Còn chàng Thủy Tinh lại có phép vẫy tay thì nước sẽ ào ào mà dâng lên thật cao, còn có cả thuồng luồng và ba ba hàng đàn kéo nhau nổi lên mặt nước nữa.

Cả hai chàng trai đều vô cùng tài giỏi, có thể gọi là ngang tài cân sức nên Vua Hùng không biết phải chọn ai mới được. Vì vậy để quyết định thắng thua mà Vua đã phải ra thêm thử thách khác, người nào chiến thắng thì sẽ trở thành phò mã. Vua nói rằng:

– Hai ngươi đều rất tài giỏi, ngang tài cân sức với nhau, vì vậy nên ta không thể chọn một trong hai được. Bây giờ sẽ như thế này, ngày mai nếu như một trong hai ngươi, người nào có thể đem được đồ sính lễ gồm có một trăm ván cơm nếp, một trăm tệp bánh trưng => chưng, voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chín hồng mao, mỗi thứ phải có một đôi tới đây sớm hơn thì người đó sẽ được cưới con gái của ta.

Tuy nói rằng không thể chọn ai nhưng tất cả những đồ lễ mà Vua Hùng yêu cầu hai chàng chuẩn bị thì tất cả đều là những sản vật ở trên đất liền. Điều đó có thể cho thấy được Vua Hùng cũng đã ngầm đồng ý gả nàng Mỵ Nương cho Sơn Tinh rồi.

Ngày hôm sau, khi bầu trời bên ngoài chỉ vừa hửng sáng thì Sơn Tinh đã đem được đầy đủ các loại lễ vật theo đúng yêu cầu của Vua Hùng đến cung vua để xin hỏi cưới nàng Mỵ Nương. Bởi vì những đồ lễ vật ấy với một thần núi như chàng thì vô cùng dễ để chuẩn bị.Vua Hùng vô cùng hài lòng với biểu hiện của Sơn Tinh nên đã bằng lòng cho phép Sơn Tinh được cưới con gái Mỵ Nương của mình.

Còn Thủy Tinh bởi vì khó tìm kiếm những món lễ vật hỏi cưới đó nên đến trễ hơn một chút, chàng vô cùng hốt hoảng khi được => nhận tin nàng Mỵ Nương đã cùng đi với phu quân của mình là Sơn Tinh. Vì thế nên Thủy Tinh lập tức đuổi theo, đem cả đám binh tướng của mình tới đánh Sơn Tinh thề phải cướp lại nàng Mỵ Nương cho bằng được.

Thủy Tinh cứ thế hô mưa rồi gọi gió làm rung chuyển trời đất, khiến cho nước biển cuồn cuộn dâng lên để đánh Sơn Tinh. Khi nước dâng cao khiến cho lúa ngập, đồng cũng ngập, sau đó thì nhà cửa cũng ngập nốt. Và giông tố cứ mỗi lúc lại càng dữ dội hơn, nước cũng càng ngày càng dâng cao hơn nữa, đám thủy quái thì cứ đông lên nhiều lần, chúng rầm rầm rộ rộ làm theo tất cả những mệnh lệnh của Thủy Tinh.

Tất cả cư => người dân của nước Văn Lang lúc bấy giờ đều chung sức và chung lòng ra tay để giúp đỡ cho Sơn Tinh. Hơn nữa thần trống đồng thiêng liêng cũng hiện về để giục giã, cổ vũ cho mọi người ra trận mà tiêu diệt đám thủy quái hung bạo kia, đồng thời chống cả lũ lụt dữ dội. Những người nào khỏe mạnh thì đi đào đất để đắp thành đê. Chính vì thế mà ra đời những con đê dùng để chống lụt hiện nay của người Việt ta. Những đoạn đê dựng lên ngày càng cao hơn, chắc hơn, ngăn chia rồi chặn đứng được tất cả sự phá phách khủng khiếp của lũ lụt.

Đối mặt với tình cảnh này, Sơn Tinh không hề có chút nao núng nào cả, chàng liền dùng phép của mình để bốc những quả đồi, rồi dời đi những dãy núi để mà tạo thành bức tường vững chắc ngăn chặn dòng nước lũ của đối thủ. Dòng nước lũ của Thủy Tinh dâng cao bao nhiêu thì những dãy núi của Sơn Tinh lại mọc cao lên bằng ấy. Đội quân của Sơn Tinh bê những hòn đá lớn, nhỏ ném tới tấp vào đám quân của Thủy Tinh ở dưới nước khiến chúng chết vô số kể. Xác cá, xác thuồng luồng, xác ba ba cứ nổi đầy kín cả mặt nước.

Thủy Tinh cứ dâng nước lên một trào, Sơn Tinh lại nâng núi, nâng đất đá cao lên một vì. Khi Thủy Tinh lại dâng nước lên hai đợt thì Sơn Tinh lại tiếp tục mà dựng núi của mình lên hai vì. Vào đợt thứ ba thì Thủy Tinh liền xô nước tới, Sơn Tinh nhanh chóng nâng núi của mình lên đến ba vì. Cũng chính vì trận chiến này mà núi Tản Viên xưa còn được gọi với cái tên Ba Vì.

Cả hai bên đã đánh nhau kéo dài tới mấy tháng ròng. Nhưng sau cùng bởi vì đuối sức nên Thủy Tinh phải cho quân rút trở về. Kể từ ngày đó thì chàng Sơn Tinh và nàng Mỵ Nương cũng được sống bên nhau vui vẻ, hạnh phúc.

Tuy nhiên thì ân oán của Sơn Tinh cùng Thủy Tinh lại càng ngày càng nặng, hận thù cũng càng ngày càng sâu hơn. Mỗi năm vào tầm tháng 7 theo Âm lịch thì Thủy Tinh lại nghĩ tới ân oán khi xưa, lập tức đem dâng nước kéo tới đánh nhau cùng Sơn Tinh. Tuy vậy nhưng mỗi lần như vậy thì Thủy Tinh đều nhận lấy thất bại rồi phải kéo quân ra về.

=> Con bổ sung phần kết bài.

2.Từ ghép:mong ngóng,nhỏ nhẹ, tươi tốt,xa lạ,phẳng lặng,mong mỏi, mơ mộng.

Từ láy:chậm chạp, mê mẩn,phương hướng, vương vấn,tươi tắn, mải miết,xa xôi,phẳng phiu, mơ màng.

3.Bài làm

Thánh Gióng là một câu chuyện rất hay và ý nghĩa. Dù đã lớn rồi, nhưng em vẫn hay đọc hoặc xem lại câu chuyện này.

Đời Hùng Vương thứ sáu, có một đôi vợ chồng chăm chỉ và hiền lành. Hai vợ chồng đã rất già rồi mà không có một người con.Một ngày nọ , bà vợ lên núi thì => bỗng thấy một bàn chân rất to, bà liền dùng chân mình và ướm thử chân mình xem bàn chân ấy to hơn bao nhiêu. Về nhà , thấy vợ có đâu hiệu lạ nên ông chồng liền đưa bà ấy đi khám thì biết vợ có con => diễn đạt lại "Về nhà, bỗng bà lão có dấu hiệu thụ thai" .Hai vợ chồng vui mừng khôn siết. Bầu được mười tháng => mười hai tháng thì bà sinh được một cậu con trai khôi ngô, tuấn tú và đặt tên cho cậu là Thánh Gióng. Mọi người trong làng ai cũng vui và chúc mừng cho họ. Nhưng vui mừng không được bao lâu thì khi lên ba , cậu vẫn không biết nói, cười, đặt đâu ngồi đó.Moitj ngày nọ, giặc ân xâm lược nước ta.Nhà vua liền dai sứ giả đi tìm người khỏe mạnh để đi đánh giặc. Thấy sứ giả đi qua, cậu liền nói với mẹ hãy mời sứ giả vào gặp mình. Cậu liền nói với sứ giả hãy chuẩn bị một con ngựa sắt, áo giáp sắt và kiếm sắt.Sau hôm đó, cậu bé ăn rất nhiều và => vươn vai trở thành một chàng trai vạm vỡ.Vì cậu ăn quá nhiều nên dân làng liền góp thức ăn và mong cậu đánh tan giặc. => Ngày ra trận Nhà vua liền mang những thứ cậu yêu cầu đến.Thánh Gióng trèo lên ngựa , mặc áo giáp, cầm kiếm và lên đường. => Vó ngựa phi đến đâu.... Cậu đánh đến đâu, giặc bay đến đó, Kiếm gẫy, cậu liền nhỏ trẻ bên đường đánh tiếp. Giặc sợ quá liền chạy lên núi, Thánh Gióng liền đuổi theo. => Sau khi đánh đuổi giặc Nhưng cậu lại từ từ bay lên trời.Nhà vua nhớ công lao cậu liền phong là Phù Đổng Thiên Vương và lập đền thờ ở nhà quê.Hiện nay vẫn còn đền thờ ở làng Phù Đổng , gọi là làng Gióng.

=> Bổ sung phần kết bài.

Bài 2:

• từ ghép: mong ngóng, nhỏ nhẹ, tươi tốt, xa lạ, xa xôi, phẳng lặng, mong mỏi

từ láy: chậm chạp, mê mẩn, phương hướng, vương vấn, tươi tắn, mải miết, phẳng phiu, mơ màng

Bài 3:

''Ngày xửa, ngày xưa...''. Những câu nói này luôn làm cho em nhớ đến những câu chuyện mà mẹ vẫn hay kể cho em nghe khi còn bé. Trong những câu chuyện đó, em luôn ấn tượng nhất với truyền thuyết Con rồng Cháu tiên => con đặt vào ngoặc kép nhé.

Thuở xưa, ở vùng đất Lạc Việt có vị thần tên là Lạc Long Quân. Thần có thân hình rồng, sức khỏe phi thường có nhiều phép lạ. Âu cơ là một tiên nữ, sống ở vùng núi cao . Nàng thích đi dạo ở những nơi có phong cảnh đẹp. Một hôm, nghe nói vùng đất Lạc Việt có nhiều hoa thơm cỏ tươi, nàng đã tìm đến thăm. Tình cờ, Âu Cơ gặp Lạc Long Quân. Họ yêu nhau rồi kết thành vợ chồng.

   Ít lâu sau, Âu Cơ sinh ra cái bọc trăm trứng, nở ra một trăm người con hồng hào => khôi ngô, khỏe mạnh. Một hôm, Âu Cơ nói với Lạc Long Quân:

- Chàng vốn là nòi rồng không sống ở đây được lâu, tôi vốn là nòi tiên cũng phải lên vùng cao để sống. Còn con của ta, ai sẽ nuôi chúng?

Lạc Long Quân nghe xong đáp lại:

- Bây giờ, nàng dẫn năm mươi con lên núi, ta dẫn năm mươi con xuống biển. => Khi nào có việc....-> tất cả lại...

Tạm biệt Lạc Long Quân lần cuối, Âu Cơ đưa năm mươi người con lên đất Phong Châu. Người con trưởng được tôn làm vua, lấy hiệu Hùng Vương, lập ra nước Văn Lang, đóng đô ở Phong Châu. Từ đó, mười tám đời vua kế tiếp nhau đều lấy hiệu Hùng Vương.

   Từ sự tích này mà dân tộc Việt Nam thường nhắc đến nguồn gốc của mình là con Rồng, cháu Tiên. Tất cả các dân tộc sống trên đất nước Việt Nam đều là cùng chung một bọc sinh ra. Các dân tộc đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau trong sự nghiệp dựng nước và giữ nước.

Đôi mắt / ông lão / đỏ đọc / và / giàn giụa / nước mắt. Đôi môi / tái nhợt, / quần áo / tả tơi / thảm hại. 

Bài 2:

- Từ láy: chậm chạp, mê mẩn, mong ngóng, nhỏ nhẹ, tươi tốt, phương hướng, vương vấn, tươi tắn, mải miết, xa lạ, xa xôi, phẳng lặng, phẳng phiu, mong mỏi, mơ màng, mơ mộng.

- Từ ghép: phương hướng, tươi tốt, phẳng lặng.

Bài 3:

Mẹ chính là người đã sinh ra ta, làm những công việc khó nhọc để nuôi chúng ta ăn học. Mỗi khi nghe đến mẹ, em lại nhớ đến truyện "Sự tích cây vú sữa" nói về tình mẫu tử thiêng liêng.

Ngày xưa, có một bé được mẹ cưng chiều nên rất nghịch và ham chơi. Một hôm, bị mẹ mắng, cậu tức giận vùng vằng bỏ đi. Mẹ cậu không biết cậu đã đi đâu nên rất buồn. Ngày ngày mẹ cậu đều ngồi trên bậc cửa ngóng con về. Vì quá đau buồn và kiệt sức, mẹ cậu gục xuống. Vài ngày lang thang ngoài đường, vì lạnh, đói và => bị những đứa lớn hơn bắt nạt, cậu mới nhớ đến mẹ. => Cậu đã quyết định... Đường về nhà vẫn như vậy, cánh cổng nhà vẫn như xưa, nhưng không thấy bóng dáng mẹ đâu rồi. Cậu khản tiếng gọi mẹ và ôm một thân cây giữa sân mà khóc. Bỗng sau những chiếc lá xanh nở ra những chùm hoa trắng muốt bé tí, Hoa tàn, quả xuất hiện, lớn nhanh, da căng mịn, xanh óng ánh. Một quả rơi xuống vào tay cậu bé. Cậu cắn cả vỏ quả nhưng chát quá. Quả thứ hai, cậu cắn vào hạt cứng quá. Quả thứ ba, cậu khẽ bóp quanh quả rồi một kẽ nứt chảy ra một dòng sữa trắng sóng sánh, ngọt thơm như sữa mẹ. Cậu uống dòng sữa trắng ấy một cách ngon lành. Cây khẽ thì thào: "Ăn trái ba lần mới biết trái ngon. Con có lớn khôn mới hay lòng mẹ". => Cậu cảm thấy.... Cậu oà khóc, mẹ đã không còn nữa rồi. Cậu nhìn lên tán cây, lá một mặt xanh tươi, mặt kia đỏ hoe như mắt mẹ khóc chờ con. Cậu đi kể với người dân trong làng về loại quả đó. Họ nếm thử thấy rất ngon nên đặt tên là quả vú sữa.

Câu chuyện cho em rất nhiều cảm xúc vừa giận vừa thương với cậu bé. Câu chuyện này cho em bài học rằng: Chúng ta cần biết quan tâm tới người khác khi họ còn bên ta vì mai sau họ còn không trên đời thì cũng đã muộn màng rồi.

- Phần làm văn:

+ Con soát lại chính tả "xé cánh hoa", không viết số tự do.

+ Con điều chỉnh lại diễn đạt:

• sự tượng trưng -> hình ảnh tượng trưng

• để lại hai mẹ con đơn côi trong túp lều.... -> sống cùng nhau trong túp lều....

+ Con bổ sung thêm phần kết bài hơi sơ sài.

Đôi mắt/ ông lão/ đỏ đọc/ và/ giàn giụa/ nước mắt. Đôi môi/ tái nhợt/, / quần áo/ tả tơi/ thảm hại.

2)

• Từ láy: chậm chạp, mê mẩn, phương hướng, vương vấn, tươi tắn, mải miết, phẳng phiu, mơ màng.

• Từ ghép: mong ngóng, nhỏ nhẹ, tươi tốt, xa lạ, xa xôi, phẳng lặng, mong mỏi, mơ mộng.

3)

Thời Hùng Vương luôn gắn bó với bao nhiêu truyện truyền thuyết, nhưng em lại thích nhất là câu chuyện " Sơn Tinh-Thủy Tinh".

Câu chuyện bắt đầu như sau:

=> Truyện kể rằng, Từ thời vua Hùng thứ mười tám,vua có một người con gái có nhan sắc tuyệt trần, không ai sánh kịp, có tên là Mị Nương. Khi đã đến tuổi lấy chồng, đẫ có rất nhiều chàng trai trong nước, ngoài nước đến cầu hôn nhưng tất cả đều bị từ chối vì ngài muốn chọn cho con gái mình một tấm chồng tài giỏi hơn người, và thật xứng đôi với công chúa.

Một hôm, có hai chàng trai, một người tự xưng mình là Sơn Tinh (Còn gọi là Thần núi Tản Viên), một người thì xưng là Thủy Tinh ( Còn gọi là Thần Biển Cả), cùng tới yết kiến vua để xin cầu hôn công chúa.

Sơn Tinh là một chàng trai tuấn tú, có sức khỏe phi thường. Chàng nguyên là thần núi Tản Viên, đã được thần Thái Bạch tặng cho một chiếc gậy có hai đầu: một đàu sinh, một đầu tử. Một lần nọ, Sơn Tinh nhờ chiếc gậy thần đã cứu sống được con trai vua Thủy Tề. Chàng được mời xuống long cung chơi và được vua Thủy Tề tặng cho một quyển sách có thể ước gì được nấy. Vốn tình nhân hậu, Sơn Tinh đã cùng hai bảo vật của mình đi khắp nơi giúp đỡ dân chúng nên được mọi người yêu mến.

Còn Thủy Tinh vốn là thần nước có nguồn gốc từ mãi ngoài biển Đông. Thủy Tinh tình tình nóng nảy, thường hay giận dữ làm nước của các sông, gây lũ lụt mất mùa của bà con nên không được lòng người.

=> Cả hai đã có cuộc so tài như thế nào?

Vì cả hai đều có tài giỏi khác thường nên nhà vua rất phân vân không biết chọn ai và không biết làm thế nào để không mất lòng ai trong hai người. Nhà vua bèn phán rằng:

-Ngày mai, ai trong hai người mang lễ vật đến đây trước thì trẫm sẽ cho rước dâu về nhà. Lễ vật của ta gồm: một trăm ván cơm nếp, hai trăm nệp bành chưng, voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chín hồng mao, mỗi thứ một đôi, không được thiếu dù chỉ là một thứ nhỏ.

Nghe vua phán xong, Sơn Tinh và Thủy Tinh vội cáo từ đức vua ra về để nhanh chóng tìm kiếm lễ vật. Trong khi Thủy Tinh sai quân đi khắp nơi tìm cho đủ sính lễ thì Sơn Tinh may mắn hơn là có quyển sách ước. Chàng giở sách ra, xin những thứ mà nhà vua yêu cầu. Ngay lập tức, đò lễ vật không thiếu một thứ gì hiện ra trước mặt chàng.

Tờ mờ sáng, Sơn Tinh đã mang đầy đủ lễ vật đến cung điện trước Thủy Tinh. Vì thế nên chàng được phép lấy Mị Nương và rước nàng về núi Tản Viên. Thủy Tinh chậm chân đến sau, không lấy được vợ bèn đuổi theo Sơn Tinh hong cướp lại Mị Nương. Thủy Tinh hô mưa gọi gió, dông bão kéo đến ầm ầm, trời đất mịt mù, tối sầm lại. Sơn Tinh chống trả quyết liệt. Chàng bốc từng quả núi chặn đứng đường đi của các dòng nước. Cuộc chiến ròng rã suốt mấy ngày =>thời gian dài, Thuỷ Tinh thấy lực lượng bị tổn hao quá nhiều mà không thể làm được gì nên ngậm ngùi rút quân về.

Tuy bại trận nhưng Thủy Tinh vẫn luôn giữ trong laong một nỗi uất hận khôn nguôi. Chính vì vậy, hàng năm vào khoảng tháng Bảy, tháng Tám, Thủy Tinh lại dâng nước lên đánh Sơn Tinh. Mặc dù không thắng một trận nào, nhưng những đợt dâng nước của Thủy Tinh cũng gây ngập lụt, thiệt hại đến lúa má, tài sản của dân chúng quanh vùng chân núi. => Bổ sung kết bài.

Đôi mắt/ ông lão/ đỏ đọc và giàn giụa/ nước mắt. Đôi môi tái nhợt, quần áo tả tơi thảm hại. 

Bài 2: Xếp các từ sau vào nhóm từ ghép, từ láy:

“chậm chạp, mê mẩn, mong ngóng, nhỏ nhẹ, tươi tốt, phương hướng, vương vấn, tươi tắn, mải miết, xa lạ, xa xôi, phẳng lặng, phẳng phiu, mong mỏi, mơ màng, mơ mộng”

=> Con lưu ý:

• Con cần triển khai bài theo hướng, cuộc trò chuyện giữa con và Tấm, Tấm đã kể chuyện cho nghe.

• Con bổ sung bài học.

- Quạ ơi, quạ ăn như thế thì còn gì là khế của nhà tôi nữa!

Chim bỗng đáp lại:

- Ăn một quả khế trả một cục vàng, may túi ba gang mang đi mà đựng.

Nó nhắc đi nhắc lại ba lần như thế rồi vỗ cánh bay đi. Hai vợ chồng làm theo những gì chim nói. Sáng hôm sau, quạ tới nhà. Người em xách túi ra rồi ngồi lên lưng chim rồi nó cất cành mà bay. Bỗng nhiên, nó bay vào một hòn đảo toàn đá trắng, đá xanh, đá đỏ, đá ngủ sắc phản chiếu ánh sáng rực rỡ mà anh chưa từng thấy bao giờ. Nó ra hiệu cho anh ấy vào hang, muốn lấy gì thì lấy. Người em lấy xong thì ra trèo lên lưng quạ ròi bay về. Tiếng đồn hai vợ chồng người anh vội vã đến nhà em để dò xét. Nghe em thật thà kể chuyện, người amh gạ đổi hết tài sản của mình để lấy túp lều tranh và cây khế. Người em vui vẻ đồng ý và sáng hôm sau hai vợ chồng dọn ngay đến túp lều tranh. Một hôm, quạ lại ăn khế thì hai vợ chồng làm theo những gì người em kể lại. Quạ không nghi ngờ gì nên đã nói:

- Ăn một quả khế trả một cục vàng, may túi ba gang mang đi mà đựng.

Hai vợ chồng đông ý rồi quạ bay đi. hai vợ chồng liền vào trong bàn bạc và sau đó cả hai vợ chông đồng ý may một cái túi chín gang. Hôm sau, quạ đến chở người anh đi. => Chủ ngữ Cũng đến hòn đảo như lời kể của người em. Người anh chẳng những lấy hết vàng bạc để trong túi chín gang mà vợ anh may mà còn lấy thêm và cái nữa và nhét trong túi. Lúc về, vì người anh thân thể nặng quá và quạ bay về theo chiều ngược gió nên quạ phải đành buông xuôi hai cánh và đâm bổ từ lưng trời xuống biển. Cho dù bị ngả xuống biển, người anh vẫn không buông tay khỏi túi áo, quần và cái túi chín gang. Chỉ trong chớp mắt, người anh bị sóng cuốn đi, còn quạ thì bị ướt lông, ướt cánh một cút, rồi nó lại vùng khỏi mặt nước, bay về núi rừng. Qua lời kể của người em, mình đã rút ra được bài học là không được tham lam mà hại cả thân mình.

=> Con cần lồng ghép lời tương tác - đối thoại của con và nhân vật.

-''Chú chặt cây gần con sông này như vậy thì có bao giờ bác đã lỡ làm rơi rìu xuống đó bao giờ chưa?''

Sau đó chú ấy mỉm cười và nói với tôi rằng:

-''Chú vừa gặp được một câu chuyện cực kì thú vị, Cháu có muốn nghe không?''

Tôi tôi tươi cười với vẻ mặt đầy hứng khởi đáp:

-''Dạ có ạ''.

Và chú ấy đã thuật lại câu chuyện với tôi:

Một ngày, khi bác đang đi trong rừng để kiếm củi thì bỗng nhiên chú đánh rơi cây rìu sắt của mình, chú buồn bã nhìn theo chiếc rìu của mình bị cuốn trôi. Anh ngồi buồn bã khóc thảm thiết vì mất chiếc rìu yêu quý duy nhất của mình. Sau đó bỗng nhiên hiện ra một ông già tóc và râu bạc xuất hiện ngay trước mắt anh. Ông ấy hỏi vì sao mà anh lại khóc ở đây. Anh nói rằng bố mẹ anh anh đã mất sớm và bây giờ anh phải nương tựa vào việc kiếm củi để sống qua ngày. Ông bụt liền thấy thương cảm cho anh và lăn xuống suối để tìm chiếc rìu cảu anh. Sau đó ông nhoi lên, chìa chiếc rìu bạc cho anh và hỏi rằng liệu nó có phải của anh không và anh trả lời rằng cây rìu này không phải là cây rìu của mình. Ông bụt liền lặn xuống tìm lại và lần thứ hai ông ấy chìa ra chiếc rìu vàng và anh tiều phu lại trả lời là không. Lần thứ ba ông lại chìa ra chiếc rìu bằng sắt và bây giờ cậu trả lời rằng đây chính là cây rìu mà cậu đánh rơi. Sau đó ông bụt tươi cười khen ngợi cậu là một người trung thực đưa cậu cả ba chiếc rìu vừa đưa. Cậu vui vẻ đón lấy ba chiếc rìu và cảm ơn ông bụt đó.

Sau đó chú đưa tôi xem hai chiếc rìu bàng vàng và bạc để làm chứng. Tôi nhìn chằm chằm vào hai chiếc rìu bóng lóa được chiếc rọi bởi những tia nắng vàng. Sau đó tôi tỉnh dậy và nhận ra giấc mơ này hơi quen quen, các bạn có thấy vậy không?.

Và sau câu chuyện đó tôi rút ra được bài học rằng không nên tham lam và dối trá. Nếu chúng ta luôn ích kỉ thì sẽ không nhận được kết quả tốt.

=> Bài làm cơ bản triển khai đúng hướng đề yêu cầu.

=> Tuy nhiên, con cần lưu ý: Con thống nhất cách dùng từ gọi nhân vật "anh hoặc chú".

=> Con cần lưu ý:

- Phần mở đầu, con bổ sung tình huống gặp nhân vật.

- Phần thân đoạn con cần bổ sung cuộc trò chuyện giữa con và nhân vật. Con nên đặt nội dung câu chuyện vào lời thoại của nhân vật "em".

- Em có muốn nghe về câu chuyện của => ai? không?

Nghe vậy, em liền gật đầu. Sau đó chị nhẹ nhàng kể. Sau khi mẹ chị mất, cha chị kết hôn lại với một người phụ nữ độc ác, có hai cô con gái riêng. Từ đó, chị bị đối xử tàn nhẫn phải làm mọi việc nhà, ăn đồ thừa, mặc quần áo rách, và ngủ trên gác xép bụi bặm. Vì thường xuyên bị tro than bám đầy người, chị được gọi là “Lọ Lem”. Một ngày nọ, nhà vua tổ chức dạ hội để hoàng tử chọn vợ. Hai cô em ghẻ => dùng từ được mời, còn chị thì bị cấm không được đi. Trong lúc chị đang khóc, một bà tiên hiện ra, dùng phép màu biến quả bí ngô thành xe ngựa, chuột thành người hầu, và biến bộ đồ rách à chị đang mặc thành váy dạ hội lộng lẫy cùng đôi giày thủy tinh. Chị nói Bà tiên dặn chị rằng: “Con phải về trước nửa đêm, vì phép màu sẽ biến mất.”Tại buổi tiệc, chị khiến mọi người choáng ngợp. Hoàng tử bị mê hoặc và chỉ khi đồng hồ điểm 12 giờ, cô mới vội vã rời đi, đánh rơi một chiếc giày thủy tinh. Hoàng tử quyết tâm tìm cô gái bí ẩn ấy. Hoàng tử đi khắp nơi, thử giày cho mọi cô gái. Đến ngôi nhà cuối cùng - ngôi nhà của chị Lọ Lem - thì hai cô em ghẻ cố nhét chân vào nhưng không vừa. Khi đến nhà Lọ Lem, cô thử giày và vừa khít. Hoàng tử nhận ra cô =. chị chính là người mà chàng đã khiêu vũ cùng. Họ cưới nhau và sống hạnh phúc mãi mãi. => Sau khi nghe câu chuyện, em đã nói gì với chị? Qua câu chuyện của chị Lọ Lem, em rút ra được bài học về sự hiền lành, kiên nhẫn và lòng tin vào điều tốt đẹp sẽ giúp ta vượt qua nghịch cảnh.

-Anh ơi ,anh có phải là nhân vật người em => trong... không?

Anh ấy liền trả lời :

-Chính là anh, anh sẽ kể cho em về câu chuyện ấy nhé.

Mình vui mừng trả lời

-Dạ anh => Bổ sung dấu câu

Ngày xửa ngày xưa ,có hai người anh em trung sống với nhau . Khi ba mất , ba chia tài sản cho hai người con . Người anh thì được ba chia cho những gì tốt nhất mà mình có ,còn người em chỉ được một căn nhà nhỏ và cây khế . Quanh năm cây ra quả tri trít . Bỗng một ngày , chú quạ từ đâu bay tới , ăn khế trong vườn . Nhiều ngày sau đó quạ cứ đến ăn khế . Vào một ngày nọ khi hai vợ chồng người em thấy chú quạ ăn khế nhà mình người vợ đã đợi quạ ăn xong rồi bảo:

-Quạ ơi ,quạ ăn như thế thì ta biết làm sao?

Quạ bông đáp lại:

-Ăn một quả khế trả một cục vàng ,may túi ba gang mang đi mà đựng

Quạ cứ nhắc đi nhắc lại tận ba lần liên tiếp

Sáng hôm sau, quạ liền trở => chở người em đến một hòn đảo rồi ra hiệu cho người em bước vào thích lấy gì thì lấy .Khi trở về người em đã trở nên giàu có . Tiếng đồn lan xa đến tai người anh ,người anh nghi ngờ liền đến hỏi em mình .Người em thật thà liền kể hết cho anh . Thấy vậy , người liền gạ đổi tài sản . Người em cũng chấp nhận . Người anh liền làm y như lời em nói .Quạ không mảy may gì mà trở người anh đi .Nhưng khi trở về vì người anh tham lam mang quá nhiều mà quạ đã thả xuống vì quá nặng . => Kết cục ra sao? Qua đây , em cảm thấy mình không nên tham lam vì cái lợi trước mắt mà đánh đổi mọi thứ.

=> Con lưu ý cần cân nhắc dùng ngôi xưng khi kể lại dưới lời kể của người em.

- Phần nội dung tình huống và giới thiệu nhân vật đang bị lặp.

- Con lưu ý không viết tắt trong bài làm.

a. Để điều trị căn bệnh này, đó là loại thuốc (hiệu quả/ hiệu nghiệm) nhất.

b. Đi học muộn là (nhược điểm/khuyết điểm) của học sinh ấy.

c. Cô bé ấy có làn da (trắng nõn/ trắng tinh) và một mái tóc dài óng ả.

Bài 2: Trong cặp câu lục bát sau, vì sao Tố Hữu không dùng “ve kêu” mà lại dùng “ve ngân” và không dùng “nắng vàng” mà lại dùng “nắng đào”?

Vườn râm dậy tiếng ve ngân

Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào.

                 (Tố Hữu, Khi con tu hú)

Bài 3:Cho đoạn thơ sau:

  Dẻo thơm hạt gạo quê hương

            Có cả “năm nắng mười sương” người trồng

Từng bông rồi lại từng bông

   Trĩu cong như dáng lưng còng mẹ ta.

           (Trần Đức Đủ, Hương lúa quê ta)

a. Tìm và phân tích tác dụng của một biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn thơ trên.

=> B1: Gọi tên: so sánh

=> B2: Biểu hiện;

=> B3:

b. Vì sao tác giả chọn dùng “trĩu cong” mà lại không dùng “nặng cong” dù vẫn đảm bảo quy tắc phù hợp về thanh điệu trong câu bát?

Bài 1 con làm chưa đúng ý a, b.

a. Em sẽ chọn từ hiệu nghiệm vì hiệu nghiệm thường dùng cho thuốc men, phương pháp, hay cách làm nào đó có tác dụng như mong muốn

b. Em sẽ chọn từ nhược điểm vì từ nhược có nghĩa là yếu trong Hán - Việt, còn khuyết là thiếu.

c. Em sẽ chon từ trắng nõn vì trắng nõn là trắng mịn và đẹp, thường dùng cho làn da.

2) Trong cặp câu lục bát sau, vì sao Tố Hữu không dùng “ve kêu” mà lại dùng “ve ngân” và không dùng “nắng vàng” mà lại dùng “nắng đào”?

Vườn râm dậy tiếng ve ngân

Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào.

                 (Tố Hữu, Khi con tu hú)

• Tố Hữu không dùng "ve kêu" mà lại dùng "ve ngân" vì "kêu" chỉ là một âm thanh bình thường, còn "ngân" gợi âm thanh ngân nga, kéo dài, có nhạc điệu

• Tố Hữu không dùng "nắng vàng" mà lại dùng "nắng đào" vì "vàng" chỉ gợi tả màu sắc thông thường, còn "đào" chỉ màu sắc hồng nhẹ, pha vàng, làm cho ánh nắng trở thành tươi tắn và ấm áp hơn.

3)

a.

• Ở câu thơ "Trĩu cong như dáng lưng còng mẹ ta", tác giả đã dùng biện pháp nghệ thuật so sánh.

• Tác dụng: Hình ảnh này nói về sự vất vả của người mẹ, của những người nông dân đã chăm sóc những bông lúa từ lúc còn non. Từ đó, hạt gạo không chỉ là lương thực mà còn là công lao, mồ hôi của các người công dân.

=> Bổ sung thêm tác dụng gợi cảm.

b. Tác giả không dùng từ "nặng cong" vì từ "trĩu cong" nhấn mạnh vào cảm giác nặng nề, đầy ắp và trĩu xuống, còn từ "nặng cong" thì cảm giác nó bị gượng gạo, không gợi hình ảnh giàu cảm xúc nư "trĩu cong".

=> Con trả lời phần lựa chọn - giải nghĩa từ tương đối tốt.

a. Để điều trị căn bệnh này, đó là loại thuốc hiệu nghiệm nhất.

Vì:

- Hiệu quả: là khả năng tạo ra kết quả mong muốn hoặc khả năng sản xuất ra sản lượng mong muốn.

- Hiệu nghiệm: là một thuật ngữ dùng để chỉ mức độ hiệu quả, khả năng đem lại kết quả mong muốn của một phương pháp, công cụ, hay hành động cụ thể. Thuật ngữ này có thể được áp dụng trong nhiều lĩnh vực, từ y học, giáo dục đến công nghệ và khoa học.

b. Đi học muộn là nhược điểm của học sinh ấy.

Vì:

- Khuyết điểm: là điểm chưa hoàn thiện, thiếu sót về phẩm chất, hành vi hoặc tính cách của con người.

- Nhược điểm: là điểm yếu, hạn chế hoặc phần chưa tốt của một người, sự vật hay sự việc.

c. Cô bé ấy có làn da trắng nõn và một mái tóc dài óng ả.

Vì:

- Trắng nõn: miêu tả làn da hoặc vật gì đó trắng một cách mịn màng, đẹp tự nhiên, thường tạo cảm giác mềm mại, trong trẻo.

- Trắng tinh: trắng tinh khiết, trắng hoàn toàn, không lẫn một màu nào khác, thường dùng để miêu tả đồ vật, vải vóc, quần áo, hoặc thứ gì đó sạch sẽ.

Bài 2:

- Tác giả không dùng "ve kêu" mà dùng "ve ngân" bởi vì:

+ Kêu: chất giọng khàn, không cao.

+ Ngân: chất giọng cao, mềm mại. => có khả năng lan tỏa

- Tác giả không dùng "nắng vàng" mà dùng "nắng đào" bởi vì:

+ Nắng vàng: nhấn mạnh màu sắc vàng dịu của ánh sáng mặt trời.

+ Nắng đào: gợi sự thơ mộng, nữ tính, như ánh nắng được nhuộm hồng bởi hoa đào hoặc bởi cảm xúc của người thi sĩ.

=> Nên tác giả dùng "ve ngân" và "nắng đào".

Bài 3:

a. Đoạn thơ sử dụng biện pháp so sánh trong câu:

“Trĩu cong như dáng lưng còng mẹ ta.”

- Hình ảnh được so sánh: bông lúa “trĩu cong” được so sánh với “dáng lưng còng” của mẹ.

- Tác dụng:

+ Làm nổi bật vẻ đẹp của bông lúa chín nặng hạt, căng tràn nhựa sống.

+ Gợi liên tưởng đến hình ảnh người mẹ tảo tần, vất vả quanh năm trên đồng ruộng.

+ Thể hiện tình cảm yêu thương, biết ơn sâu sắc của tác giả đối với người mẹ và người nông dân nói chung.

b.

- Trĩu cong: gợi hình ảnh bông lúa cúi xuống một cách mềm mại, tự nhiên, giàu sức gợi tả, giàu tính thẩm mỹ.

- Nặng cong: chỉ nghiêng về cảm giác sức nặng, khô khan, không có sắc thái gợi hình và gợi cảm như “trĩu cong”.

=> Nên tác giả dùng "trĩu cong".

=> Con hoàn thiện bài tập tương đối tốt.

Bài 1

a)hiệu nghiệm

b)khuyết điểm

c)trắng nõn

=> Con bổ sung phần giải thích.

Bài 2

Vì từ ngân gợi tả sự liên tưởng về âm thanh, khi tiếng ve vang lên như một khúc du dương giữa tiết trời oi ả của ngày hè ; từ nắng đào thể hiện sự rực rỡ ,khác xa với nắng mùa xuân , thu.

Bài 3

a) Trong đoạn thơ trên , biện pháp tu từ so sánh đã được tác giả sử dụng rất thành công thông qua câu ''trĩu cong như dáng lưng còng mẹ ta ''.Tác giả đã ví trĩu cong với lưng mẹ ta. Lưng mẹ đã còng do quãng thời gian vất vả gây ra cũng giống như từ trĩu cong sẽ không bao giờ có thể thẳng lại . Biện pháp tu từ so sánh giúp cho câu thơ thêm hay và sinh động hơn, tăng thêm sức gợi hình , gợi cảm

=> Làm rõ hơn tác dụng gợi cảm.

b) Vì từ trĩu cong thể hiện một sự cong nhẹ còn từ nặng cong thể hiện một độ cong lớn => con cân nhắc lại phần giải thích

b. khuyết điểm: “Nhược điểm” là điểm yếu nói chung của một người. “Khuyết điểm” là lỗi sai cần sửa chữa. Đi học muộn là lỗi mà học sinh cần sửa, nên dùng “nhược điểm”.

c. trắng nõn: “Trắng nõn” diễn tả vẻ đẹp tự nhiên, mịn màng, phù hợp với làn da. “Trắng tinh” thường gắn với đồ vật (áo, khăn, giấy…) mang ý nghĩa sạch sẽ, sáng loáng.

Bài 2:

• Tố Hữu dùng “ve ngân” chứ không dùng “ve kêu” bởi “ngân” gợi âm thanh vang vọng, ngân nga, kéo dài, mang sắc thái nghệ thuật và giàu nhạc điệu. “Kêu” gợi âm khô, chói, ít gợi cảm xúc.

• Dùng “nắng đào” thay vì “nắng vàng” vì “nắng đào” gợi sắc nắng hồng nhẹ, tươi tắn, mềm mại, phù hợp với không khí mùa hè đầy sức sống, gợi cảm giác ấm áp và nên thơ hơn “nắng vàng” vốn chỉ tả thực, đơn điệu.

Bài 3:
a. Biện pháp tu từ: So sánh và ẩn dụ.

• “Trĩu cong như dáng lưng còng mẹ ta” là hình ảnh so sánh. Hạt lúa trĩu nặng được gắn với dáng mẹ còng lưng vất vả, vừa cụ thể, vừa gợi công lao to lớn của người nông dân, của mẹ trong việc làm ra hạt gạo.

• Tác dụng: Làm nổi bật giá trị của hạt gạo quê hương, chứa đựng cả mồ hôi, sức lực, tình thương, sự tần tảo của mẹ.

b. Tác giả chọn “trĩu cong” thay vì “nặng cong” vì:

• “Trĩu cong” gợi hình ảnh sinh động, gợi cảm hơn: bông lúa nặng hạt đến mức phải oằn xuống, gắn với sức nặng của tình mẹ, của lao động.

• “Nặng cong” nghe thô, gợi tính chất vật lý đơn thuần, ít giá trị gợi cảm xúc.

• “Trĩu” còn gợi sức nặng chan chứa, đầy đặn, giàu tính biểu cảm hơn “nặng”.

a. Để điều trị căn bệnh này, đó là loại thuốc (hiệu quả/ hiệu nghiệm) nhất.

b. Đi học muộn là (nhược điểm/khuyết điểm) của học sinh ấy.

c. Cô bé ấy có làn da (trắng nõn/ trắng tinh) và một mái tóc dài óng ả.

Bài 2: Trong cặp câu lục bát sau, vì sao Tố Hữu không dùng “ve kêu” mà lại dùng “ve ngân” và không dùng “nắng vàng” mà lại dùng “nắng đào”?

Vườn râm dậy tiếng ve ngân

Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào.

                 (Tố Hữu, Khi con tu hú)

=> Dùng "ve ngân": gợi âm thanh nhịp điệu, khả năng lan tỏa

=> Dùng "nắng đào": vừa gợi tả màu sắc, gợi cảm giác tưới mới, ấm áp.

Bài 3:Cho đoạn thơ sau:

  Dẻo thơm hạt gạo quê hương

            Có cả “năm nắng mười sương” người trồng

Từng bông rồi lại từng bông

   Trĩu cong như dáng lưng còng mẹ ta.

           (Trần Đức Đủ, Hương lúa quê ta)

a. Tìm và phân tích tác dụng của một biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn thơ trên.

=> B1: Gọi tên: so sánh

=> B2: Biểu hiện;

=> B3:

- Câu thơ hay, sinh động

- gợi tả: Bông lúa cong cong, chín vàng, trĩu hạt -> gợi ra hình ảnh người mẹ vất vả

=> Gợi cảm xúc: biết ơn, xúc động

b. Vì sao tác giả chọn dùng “trĩu cong” mà lại không dùng “nặng cong” dù vẫn đảm bảo quy tắc phù hợp về thanh điệu trong câu bát?

=> Dùng "trĩu cong" - gợi tả sức nặng, cây lúa cong xuống mềm mại hơn.

Trước khi đi, bố mẹ đã chuẩn bị những vật dụng cần thiết như là khăn giấy, tiền, kính râm, quần áo,...Lúc đó, em cảm thấy thật náo nức => háo hức khi được đi du lịch, nhưng => dù lúc ấy, em vẫn chua biết mình sẽ đi đâu. Trong khi đi => Hôm sau, ngồi trên xe, em thấy những chiếc xe tải trên đường cao tốc rộng rãi, em cũng thấy được => xa xa những đàn bò nằm dưới ánh nắng tươi, cũng có một vài con đang thảnh thơi gặm cỏ. Nhưng lên đến đèo thì em cảm thấy rất nhức đầu vì đèo rất cong => uốn lượn tựa chú rắn đang trườn, lúc rẽ phải, lúc rẽ trái. Nhưng đổi lại, đến Đà Lạt thì cảnh rất đẹp, đồ ăn rất ngon. => Bước xuống khung cảnh.... Em được thưởng thức món gà nướng, bánh mì xíu mại, cơm niêu,... => Hương vị ra sao? Em cũng nhớ rằng => Điều em thích nhất là em đã đến một nơi rất ấn tượng, đó là một khu vui chơi và có thể là một sở thú nhỏ. Ở đó có các con thú như là thỏ, chuột lang nước, ngựa, có mèo,... và đầy đủ các trò chơi chẳng hạn như trượt thảm, đua xe,.. Em cũng được đi đến một vườn hoa rất đẹp. Ở đó có hoa hồng, hoa oải hương,... Lúc đi đến khu của hoa oải hương, đó là hoa mà em thích nhất, em cảm thấy mình thật thư giản. Vào ngày đi về, em tiếc rằng những ngày ở đó trôi nhanh quá. Em giúp bố mẹ soạn đồ để về nhà và trên đường về, em được mẹ mua cho một móc khóa hình con gà đội nón rất dễ thương. Em rất vui và hạnh phúc sau khi đi Đà Lạt. Em mong rằng lần sau, gia đình em sẽ đi đến Vũng Tàu vì em không thích đi lên đèo như xưa nữa.

Khi soạn đồ em đã rất phấn khích và hồi hộp,vì vậy em đã chuẩn bị đầy đủ những thứ cần thiết cho chuyến đi.Em mang những thứ như mũ,nước, ,đều là những vật dụng cần thiết. => con chuyển xuống phần thân bài

Khi bắt đầu lên xe em đã rất vui và nghĩ đến lúc được đi chơi. => Khung cảnh hai bên đường ra sao? Khi xuống xe em đã nhìn thấy một cảnh tượng rất đẹp. Nơi đây có một đài phun nước tuyệt đẹp,những hàng cây xanh mướt nhìn rất sống động. Và đặc biệt nhất là những vườn thú với => Phía bên trong với đa dạng những con động vật đáng yêu. Khi đến chứng em đã nhìn thấy những => các loại động vật như sư tử,hồng hạc,khỉ,thỏ,ngựa,…có những con vật em vẫn chưa nhìn thấy ngoài đời bao giờ,thậm chí có những con vật mà em chưa biết đến, => chấm câu chúng em còn được học nhiều điều về chúng => Thông qua đâu?. Nơi đây càng khiến em cảm thấy thú vị hơn khi chúng em được cưỡi ngựa, vắt sữa dê và cho những con động vật ở đấy ăn. => Lúc thực hiện em cảm thấy? sau đó thì... Em học được điều gì từ trải nghiệm?

Em cảm thấy rất măy mắn khi được đi chơi một ngày vui như vậy, => chấm câu em mong những lần sau cũng có những chyến đi vui như vậy.

Vào ngày hè, Em được bố mẹ cho đi Đà Nẵng. Chuyến đi rất vui và ý nghĩa và hôm nay em sẽ kể lại chuyến đi này. Thật sự rất vui và thú vị.

Khi bắt đầu đi => Trước ngày xuất phát cả gia đình em chuẩn bị đồ đạc ví dụ như quần áo và các đồ dùng cá nhân. => Em soạn đồ trong tâm trạng... Sau đó cả nhà em lên đường đi vào Đà Nẵng. => Trên đường đi.... Ban đầu gia đình em ăn trưa tại một nhà hàng ở Quảng Bình sau đó mới tiếp tục đi. Khi đến Hà Nội => Đà Nẵng em choáng váng => ngợp vì cảnh đẹp hùng vĩ và huyền ảo tại đây. Biển ở đây rất đẹp => làn nước.... từng con sóng..... Khi bình minh lên em cùng bố đi ra biển gạt vỏ sò và ngắm cảnh bình minh. => Được tận hưởng không khí.... em thấy.... Đà Nẵng còn có một địa điểm rất đẹp như cầu vàng em và gia đình đã đi lên cầu này bằng cách cáp treo. Từ trên cáp treo nhìn xuống trông như một vùng đất khổng lồ => xanh bất tận . => Lên đó, gia đình em cùng nhau làm gì? Ở đây thì có rất nhiều món ăn đặc sản như bánh ram. Khi ra biển em nhặt những chiếc vỏ sò đẹp nhất và mang về tặng mẹ và em trai. => chuyển lên sau "ngắm cảnh bình minh" Đồ ăn ở khách sạn thì rất ngon và nhiều món. Chuyến đi của em được diễn ra trong ba ngày. Sau chuyến đi em cùng gia đình thu dọn đồ đạc và về Hà Nội.

Chuyến đi này rất vui và ý nghĩa em mong lần sau sẽ còn có thể tham gia nhiều danh lam thắng cảnh hơn . => Ý nghĩa của chuyến đi là gì?

Buổi tối hôm trước, em soạn quần áo và đồ dùng cá nhân để cất vào túi. Đêm đó, em rất háo hức nên không thể ngủ được. Sáng ngày hôm sau, em dậy rất sớm để => chuẩn bị đi đến nơi nghỉ. => Đến nơi, khu vực mà ai cũng thích chính là bể bơi trong.... Em cùng cả nhà bơi ở bể bơi sau nhà. Hai chị em còn cùng nhau thi... Sau khi tắm rửa sạch sẽ, em cùng các chị lên tầng thượng chụp ảnh và ngắm hoàng hôn. => Khung cảnh ở đó ra sao?Tối hôm đó, em được ăn rất nhiều món ngon: nộm sứa, gà rang, sườn chua ngọt,... => Món ăn được chế biến... Các bác cùng nhau hát karaoke đến chín rưỡi tối. Mọi người đi ngủ hết, chỉ còn các anh chị và em còn thức xem phim đến nửa đêm.=> Chúng em lựa chọn thể loại phim gì? lúc xem.... Sáng hôm sau, mọi người cùng ra ngoài chụp ảnh với bà. Em cùng với các chị trông cháu để mọi người sắp xếp đồ để đi về. Khi đến mười một giờ, mọi người lên xe đi về lại nhà. Khi phải chào các anh chị, em buồn vì buổi đi chơi không dài nhưng vẫn có rất nhiều kỉ niệm.

Chuyến đi lần này đã cho em rất nhiều cảm xúc. => Đây là dịp để cả nhà.... Em mong cả nhà sẽ có nhiều kỉ niệm đẹp hơn nữa.

Trước hôm đi chơi, em đã chuẩn bị quần áo, đồ bơi, kính bơi, khăn vì quê em ở gần biển. Em cảm thấy rất hồi hộp và hào hứng, mong chờ được về gặp mọi người ở quê. Sáng sớm hôm sau, cả nhà em bắt đầu đi. Trên đường đi, em thấy rất nhiếu cảnh quan đẹp như đồng lúa => trải dài bất tận... , đàn bò ung dung gặm cỏ. Em còn được dừng lại ở Phú Yên, tháp Nghinh Phong để chụp hình và được ăn kem => thưởng thức hộp kem.... Đến cỡ tầm chiều thì em tới nhà Dì của em - nơi em ở tạm khi ở => về quê. Kế bên nhà Dì có một bãi cát trắng rất rộng. Chiều thì => chiều mọi người thường đem banh ra ngoài đó đá. => Em cùng đám trẻ tranh thủ..... Tối, Dì và Mẹ đi nấu cơm, các em nhỏ ra sofa ngồi xem tivi. Sáng hôm sau, Mẹ dao => giao nhiệm vụ đi mua đồ ăn sáng cho em và em họ. Đạp xe ra ngoài chợ nhanh lắm! => Chúng em lựa chọn món ăn.... cho bữa sáng Trưa em và anh, em họ thức ở ngoài phòng khách chơi. Ngồi xem tivi, lén lút ăn bánh vui cực kì. Chiều, em được đi biển chung với tất cả mọi người. Em thích chơi xây lâu đai cát với mọi người. => Chúng em thi xem ai là người.... Sau bốn ngày ở quê thì em phải về nhà. Mọi người còn tặng gia đình em quà bánh để mang lên thành phố.

Sau chuyến đi, em cảm thấy rất hạnh phúc và ấn tượng. Một mùa hè nữa đã trôi qua với vô số => vô vàn tiếng cười. Em có chút tiệc nuối khi phải về. Mong rằng năm sau, em có thể quay trở về để tiệp tục ghi lại những kỉ niệm đáng nhớ.

Khi tiếng gà trống bắt đầu cất lên "ò....ó....o.",thì cũng là lúc ông mặt trời từ từ nho lên sai dặm => sau rặng tre. => dùng dấu phẩy Mang theo những tia nắng nhè đến với bản làng nhỏ bé quê tôi .Tôi thức dậy với vẻ hào hứng ,thích thú trong lòng và chuyển => chuẩn bị đồ dùng cá nhân cho chuyến du lịch kéo dài 1 ngày.Sau hai tiếng ngồi xe liên tiếp thì tôi cũng đã đến nơi. Đập thẳng => Hiện lên trước vào trong mắt là một không gian bốn bể đều là nước gần ngay đó là cả 1 bãi cát rọng lớn, => chấm câu từng con sóng thi nhau lao vào bờ ,nước trắng xóa cả một vùng trời.Nhìn thấy vậy tôi không kìm được sự thích thú mà nhảy ụp xuống dòng nước mát mẻ ,cùng chơi với các bạn nhỏ trên bãi cát, => chấm câu Đám trẻ chúng tôi thi nhau..... khi hoàng hôn buông xuống tôi cùng gia đình cùng nhau đi tham quan biển trên con tàu du lịch. => Buổi tối biển mang một vẻ.... Đến tối chúng tôi cùng thưởng thức những món ngon nơi đây => nào là.... Hương vị ra sao? Con còn được thử làm điều gì lần đầu tiên.Sau chuyến đi tôi thấy mình như đã trưởng thành hơn trước => Cụ thể hiểu thêm điều gì?

Khép lại một chuyến đi đầy thú vị tôi không khỏi vương vấn về chuyến đi ấy.Mong rằng trong kì nghỉ hè năm sau tôi sẽ lại được đến nơi đây .

Trước chuyến đi, mẹ em chuẩn bị quần áo, ba thì đặt vé máy bay, còn em và em gái phụ giúp xếp đồ vào vali. Em còn mang theo chiếc máy ảnh nhỏ để lưu giữ những khoảnh khắc đẹp. Đêm trước hôm đi, em cứ trằn trọc mãi không ngủ được vì trong đầu luôn nghĩ đến những bãi biển xanh mênh mông, cùng những cây cầu nổi tiếng như Cầu Rồng và Cầu Sông Hàn.

Sáng sớm hôm sau, cả nhà em ra sân bay. Ai cũng vui vẻ, hứng khởi. Ngồi trên máy bay, em nhìn qua ô cửa kính thấy những đám mây trắng bồng bềnh như bông gòn, cảm giác thật kỳ diệu. Khi đặt chân đến Đà Nẵng, gia đình em đi tắm biển Mỹ Khê. Nước biển xanh trong vắt, sóng vỗ rì rào, mát rượi. Buổi tối, cả nhà dạo phố, ngắm Cầu Rồng phun lửa và cùng nhau chụp rất nhiều bức ảnh kỷ niệm. Ngày hôm sau, chúng em tham quan Bà Nà Hills, đi cáp treo và chiêm ngưỡng cảnh núi non hùng vĩ, tráng lệ. Một kỉ niệm đáng nhớ là khi em nghịch sóng biển quá đà, bị ướt hết quần áo, cả nhà được một trận cười thật sảng khoái. Em cảm thấy mình như được hòa vào thiên nhiên, lại còn học hỏi thêm nhiều điều mới mẻ về vùng đất này.

Sau ba ngày vui chơi thỏa thích, gia đình em quay trở về nhà. Ngồi trên máy bay, em nhìn qua ô cửa thấy thành phố Đà Nẵng nhỏ dần, trong lòng dâng lên nỗi lưu luyến, nhớ nhung.

Chuyến đi Đà Nẵng đã để lại cho em nhiều kỉ niệm thật khó quên, đồng thời giúp các thành viên trong gia đình thêm gắn bó với nhau. Em mong rằng sang năm, gia đình em sẽ lại có một chuyến đi mới, có thể là đến Nha Trang hoặc Đà Lạt, để tiếp tục khám phá và trải nghiệm những điều thú vị.

Các con có thể xây dựng câu chuyện của mình theo 3 cách:

Cách 1: Kể lại 1 trải nghiệm của bản thân về lòng dũng cảm.

Cách 2: Kể lại 1 câu chuyện con được nghe, nhìn về lòng dũng cảm.

Cách 3: Sáng tác 1 câu chuyện mới với các nhân vật mà con thích về lòng dũng cảm.

Hướng dẫn

1. Mở đoạn

Giới thiệu

Dẫn dắt vào đề

2. Thân đoạn

- Bối cảnh câu chuyện như thế nào?

- Diễn bẩn câu chuyện ra sao?

- Câu chuyện kết thúc như thế nào?

3. Kết đoạn

- Bài học rút ra

- Cảm xúc, mong muốn của con

Trước chuyến đi, cả nhà em đã háo hức chuẩn bị từ nhiều ngày trước. Mẹ cẩn thận gấp quần áo gọn gàng, chuẩn bị mũ rộng vành, kính râm để tránh nắng; bố lo giấy tờ, máy ảnh và một chiếc bản đồ nhỏ. Em thì háo hức tự tay sắp balô của mình: vài bộ quần áo thoải mái, một đôi dép xăng-đan để đi biển, chiếc máy nghe nhạc bỏ túi, cuốn truyện yêu thích và cả một cuốn sổ tay xinh xắn để ghi lại cảm xúc. Em còn mang theo ít đồ ăn vặt như bánh, kẹo để ăn trên xe cho đỡ buồn chán. Tối hôm trước ngày khởi hành, em hồi hộp đến mức cứ trằn trọc mãi không ngủ được. Trong đầu em hiện lên bao viễn cảnh: bãi biển xanh, những ngọn núi cao, cây cầu lung linh ánh đèn… Tất cả khiến em vừa háo hức vừa bồn chồn mong chờ.

Trong suốt chuyến đi, em được trải nghiệm rất nhiều điều thú vị. Buổi sáng đầu tiên ở Đà Nẵng, em cùng bố mẹ đi dạo trên bãi biển Mỹ Khê. Bầu trời trong xanh, sóng vỗ rì rào, từng làn gió biển mặn mòi thổi mát rượi khiến em cảm thấy thật dễ chịu. Hôm sau, cả nhà em đến tham quan Bà Nà Hills – nơi được mệnh danh là “chốn bồng lai tiên cảnh”. Em được ngồi trên cáp treo dài, ngắm nhìn rừng núi trập trùng phía dưới, mây trắng bay là là ngay trước mắt. Khi đặt chân đến Cầu Vàng, em vô cùng ngạc nhiên trước vẻ đẹp độc đáo: cây cầu uốn cong mềm mại, được nâng đỡ bởi đôi bàn tay khổng lồ như bước ra từ cổ tích. Khoảnh khắc ấy em chỉ muốn đứng mãi để ngắm nhìn. Buổi tối, cả gia đình cùng nhau thưởng thức những món ăn đặc sản như mì Quảng, bánh xèo, gỏi cá Nam Ô… Em vừa ăn vừa trò chuyện, tiếng cười vang lên rộn rã, khiến em thấy thật ấm áp và hạnh phúc.

Sau chuyến đi, em lưu giữ lại được rất nhiều bức ảnh đẹp. Trở về nhà, em đã kể cho ông bà nghe về những trải nghiệm thú vị, đưa cho bạn bè xem những bức ảnh chụp ở biển và trên núi. Ai cũng thích thú và khen cảnh Đà Nẵng thật đẹp. Mỗi khi xem lại ảnh, trong lòng em lại dâng lên cảm giác vui sướng xen lẫn tiếc nuối, vì ước gì chuyến đi có thể kéo dài hơn nữa.

Kết thúc chuyến đi, em cảm thấy mình trưởng thành hơn rất nhiều. Em nhận ra rằng cuộc sống không chỉ gói gọn trong học tập, mà còn có biết bao điều kỳ diệu đang chờ ta khám phá. Chuyến đi ấy đã để lại trong em bài học quý giá: hãy trân trọng thời gian bên gia đình và biết yêu thêm cảnh sắc quê hương đất nước. Em mong rằng trong tương lai, mình sẽ có thêm nhiều hành trình mới, được đặt chân đến nhiều miền đất khác của Tổ quốc.

=> Con cần kể lại chi tiết hơn:

+ Thời điểm xảy ra?

+ Đội phòng cháy xuất hiện - thực hiện nhiệm vụ ra sao?

+ Hình ảnh anh chiến sĩ trẻ với gương mặt/ tác phong?

+ Hành động: leo thang..../ trấn an - đỡ người...

=> Sau khi hoàn thành, người chiến sĩ đó....

Ngày xửa ngày xưa, ở một khu rừng nọ, có một chú dê trắng và một chú dê đen. Mỗi ngày, cả hai đều tìm lá non để ăn, nước suối mát để uống. Một hôm, Dê trắng đang mải mê gặm cỏ thì bỗng nhiên, có một chú Sói từ bụi rặm nhảy ra. Sói lớn tiếng hỏi:

- Tên kia, mày đi đâu?

Dê trắng sợ run cả người, lắp bắp trả lời:

- Dạ, dạ, tôi... tôi đi tìm... tìm cỏ non và nước... nước suối để uống ạ!

Sói hỏi tiếp:

- Mày có gì ở chân hả?

Dê trắng trả lời:

- Dạ, dạ, chân tôi có... có móng ạ...ạ!

- Trên đầu mày có gì?

- Dạ, dạ, trên đầu tôi có... có móng ạ!

Sói lớn tiếng hơn:

- Trái tim mày như thế nào?

- Ôi... ôi, trái... trái tim tôi đang run... run sợ... sợ...

Sói cười vang cả khu rừng rồi ăn thịt chú Dê trắng. Dê đen cũng đi đến khu rừng đó để ăn cỏ non và uống nước suối. Đang thẩn thơ ăn cỏ, chợt Sói xuất hiên, nó quát hỏi:

- Tên kia, mày đi đâu?

Dê đen nhìn Sói từ đầu đến chân rồi thản nhiên trả lời:

- Ta đi tìm kẻ nào gây sự đấy!

Sói bất ngờ, rồi nó hỏi tiếp:

- Thế, dưới chân mày có gì?

- Dưới chân tao có móng bằng đồng.

- Thế... thế trên đầu mày có gì?

- Trên đầu tao có đôi sừng bằng kim cương.

Sói rất sợ, nhưng nó vẫn cố hỏi:

- Trái... trái... tim mày như thế nào?

Dê đen dứt khoát trả lời:

- Trái tim thép của tao bảo tao rằng: "Hãy cắm đôi sừng kim cương vào đầu của Sói". Mày hãy lại đây nào!

Sợ quá, con Sói chạy nhanh vào rừng và từ đó. Không ai thấy nó lởn vởn trong khu rừng đó nữa.

=> Sau khi đọc câu chuyện con cảm thấy ra sao? Con học được gì từ Dê Đen? Hành động của Dê Đen có ý nghĩa như thế nào?

Em rút ra được bài học là hãy dũng cảm đối mặt với những khó khăn trước mặt mình. :)

Điều dũng cảm nhất mà con thấy là: Một Ngày nọ con Xem được một video có một chú khi nhìn thấy một em gái sắp rơi từ trên tầng hai xuống chú đã đỡ em đấy và đưa em ấy ra bố mẹ. Hành động ấy cho con thấy chú ấy là một người Dũng cảm.Sau đó chú ấy còn được thưởng danh hiệu người anh hùng. Bài học rút ra là chúng ta nên giúp đỡ nhưng người dung quảng chúng ta để trở thành người tốt và văn minh.

=> Con cần bổ sung:

- Sự việc đó xảy ra ở đâu? trong hoàn cảnh nào?

- Mọi người xung quanh ra sao?

- Chú đã phản ứng như thế nào? Cách chú thực hiện?

- Ý nghĩa hành động đó là gì?

Mọi người đã bao giờ được tự chúng kiến một hành động dũng cảm chưa? Em đã từng chứng kiến bác hàng xóm cứu một cậu bé bị rơi xuống con kênh gần nhà.

Hôm đó là một buổi chiều sau cơn mưa lớn. Em đang ngồi học bài ở nhà thì nghe tiếng hô hoán vang lên từ ngoài bờ kênh gần nhà. Em vội vàng chạy ra xem chuyện gì xảy ra.

Ra đến nơi, em thấy mọi người đang nhốn nháo. Một bé trai khoảng 6 tuổi bị trượt chân ngã xuống kênh, nước chảy rất xiết. Nhiều người sợ hãi đứng nhìn, hô hoán cho bé trai bơi vào bờ nhưng bé còn quá nhỏ, chưa biết bơi nên vùng vẫy bất lực. Bất ngờ, bác Tuấn – hàng xóm của em – từ trong đám đông lao ngay xuống nước. Không ngần ngại, bác bơi ra giữa dòng kênh, giữ lấy em bé và cố gắng bơi vào bờ. Với khả năng bơi cùng sự bình tĩnh, bác đã nhanh chóng bơi lại chỗ của đứa bé và đưa em ấy lên bờ.Mặc dù dòng nước mạnh khiến bác gặp rất nhiều khó khăn, nhưng cuối cùng bác cũng đưa được em bé lên bờ an toàn. Em chạy lại lấy áo khoác cho em bé và gọi người lớn đến giúp. Cả khu xóm ai cũng xúc động và thán phục hành động dũng cảm của bác Tuấn. Dù rất mệt, bác chỉ cười và nói:
– May mà cứu kịp!

Từ hôm đó, bác Tuấn trở thành tấm gương sáng trong mắt tôi. Bác đã dạy em hiểu rằng, lòng dũng cảm không chỉ là sự gan dạ, mà còn là tình yêu thương và sẵn sàng hy sinh vì người khác. Tôi thầm mong, sau này nếu gặp chuyện nguy hiểm, tôi cũng có thể bình tĩnh và can đảm như bác ấy.

Câu chuyện Thánh Gióng là loại chuyện => truyện truyền thuyết kể về sự ra đời và những điều xảy ra trong cuộc đời của cậu. Câu truyện kể rằng vào đời Hùng Vương thứ 6 có hai vợ chồng nông dân nghèo. Mặc dù phải đi làm vất vả để kiếm sống nhưng họ vẫn luôn có một nụ cười cui vẻ và tốt bụng. Một nhày khi người vợ ra đồng thì bỗng bà thấy một dấu chân to, bà tò mò và ướm thử. Vài tháng sau người vợ mang thai. Nhưng suốt 12 tháng trời cậu vẫn mới được sinh ra. Nhưng khi lên ba cậu vẫn chưa biết ăn,biết nói, cứ đặt đâu thì nằm đấy. Một hôm, nhà vua kêu sứ giả triệu tập những tráng sĩ khoẻ mạnh,cường tráng để đánh giặc cứu nước. Khi nghe tin đó Gióng bỗng bảo mẹ rằng hãy gọi sứ giả vào để cậu nói chuyện. => Câu nói đầu tiên là câu nói xin được.... thể hiện... Cậu nói cần một con ngựa sắt, một bộ giáp sắt và một cây roi sắt. Nhà vua bèn đồng ý. Nghe được tin đó mọi người vội vàng mài những vũ khí mà Gióng đã yêu cầu. Nưung kì lạ sau khi Gióng xin đi đánh giặc, Gióng ăn rất khoẻ tới mức cả làng phải cùng nhau đồng lòng góp gạo nuôi Gióng. Đến lúc chuẩn bị đi đánh giặc Gióng chỉ cần vươn vai một cái là đã biến thành tráng sĩ to khoẻ. => Gióng cưỡi ngựa lao ra trận chiến, đối mặt với..... Khi ra trận cậu đã đánh tan quân giặc, nhưng sau đó roi sắt của cậu bị gẫy, cậu nhổ bụi tre bên cạnh và đánh giặc bàng buih tre đó. => Tre quật đến đâu.... Sau khi đánh xong giặc cậu cởi áo giáp sắt và một mình một ngựa bay lên trời.

Em rất ấn tượng về lòng yêu nước và sự dũng cảm của Thánh Gióng. Em mong sau này tất cả mọi người sẽ cùng nhau giữ nước,dựng nước để đất nước ta sau này ngày càng phát triển thịnh vượng.

Trong thời chiến tranh loạn lạc,giành lại độc lập cho non sông,tổ quốc đã có bao người đã phải nằm xuống ,hi sinh cho => để có được một thời đại hòa bình và phát triển của đất nước Việt Nam. Và Minh là một chiến sĩ anh dũng,quyên thân vì đất nước.Vào một ngày khi đế quốc Mỹ xâm lược nước ta ,Minh đã cố thủ trong chiến hào dù đồng đội của cậu đã nằm xuống .Nhưng cậu vẫn dũng cảm chiến đấu ,không để mảnh đất Việt Nam linh thiên bị chia rẽ .Cậu một mình lao ra sả đạn liên hồi vào quân địch nhưng thật không may ,cậu đã bị chúng bắt được .Chúng ép cậu phải khai ra chỗ trú của Việt Minh .Nếu không mỗi ngày cậu sẽ bị tra tấn dã man.Nhưng dù vậy,cậu vẫn quyết không khai một lời .Khi ông mặt trời buông xuống ,cậu nhìn ra ô cửa ,ngắn trăng tròn và tự nhủ :

-Bọn giặc khốn kiếp rồi sẽ đến một ngày chúng mày sẽ phải cút khỏi đất nước tao.

Khi chúng dùng đủ mọi cách mà thông moi được thông tin gì từ anh ,chúng đã chĩa lòng súng thẳng vào đầu anh và bóp cò ,anh ra đi trong lòng dũng cảm ,kiên cường.Anh chính là một tấm gương sáng về lòng dũng cảm để thế hệ trẻ sau này có thể loi theo .

=> Con nên bổ sung thêm thông tin về nhân vật trong câu chuyện, bối cảnh lịch sử.

Hôm đó là một buổi chiều cuối tuần, trời đổ mưa như trút nước. Sau cơn mưa, con suối nhỏ chảy qua làng bỗng dâng nước cao, dòng chảy trở nên xiết và rất nguy hiểm. Các bạn học sinh tan học, rủ nhau đi ngang qua chiếc cầu gỗ bắc qua suối để về nhà. Bất ngờ, một bạn học sinh lớp dưới bị trượt chân, rơi thẳng xuống dòng nước đang cuồn cuộn chảy.

Tiếng kêu cứu vang lên hoảng loạn. Nhiều bạn đứng trên bờ sợ hãi, chỉ biết khóc hoặc gọi người lớn. Trong giây phút nguy cấp ấy, một cậu học sinh lớp 6 tên là Nam đã không hề do dự. Nam nhanh chóng vứt cặp sách sang một bên, lao mình xuống dòng nước lạnh buốt. Mặc dù còn nhỏ tuổi, cậu bé ấy đã dũng cảm quẫy mạnh tay, cố gắng bơi ngược dòng để tiếp cận bạn.

Nước chảy xiết làm Nam nhiều lần bị cuốn trôi, nhưng cậu vẫn không bỏ cuộc. Sau vài giây căng thẳng, Nam nắm được cánh tay bạn mình và ra sức kéo bạn vào bờ. Một số bạn khác nhanh trí tìm một cành tre dài đưa xuống hỗ trợ. Cuối cùng, cả hai bạn đã thoát nạn an toàn. Khi được kéo lên, người Nam ướt sũng, run lẩy bẩy vì lạnh và mệt, nhưng ánh mắt cậu ánh lên niềm vui vì bạn mình đã được cứu sống.

Sự việc nhanh chóng lan ra cả làng. Người lớn ai cũng khâm phục tinh thần dũng cảm của Nam. Thầy cô và bạn bè trong trường dành cho cậu những lời khen ngợi. Hành động của Nam tuy giản dị, nhưng lại thật cao đẹp và đáng trân trọng

Câu chuyện về cậu bé Nam đã dạy cho em một bài học quý giá: lòng dũng cảm không chỉ xuất hiện trong những việc to lớn, mà có thể bộc lộ ngay trong đời sống hằng ngày, khi ta biết vượt qua nỗi sợ hãi để giúp đỡ người khác. Em cảm thấy vô cùng khâm phục và ngưỡng mộ Nam. Em tự nhủ rằng sau này, nếu gặp tình huống khó khăn, em cũng sẽ cố gắng bình tĩnh, mạnh mẽ và dũng cảm giống như cậu bé ấy.

Hướng dẫn

1. Mở bài:

- Giới thiệu về giấc mơ sẽ kể.

(Có thể sáng tạo tình huống dẫn đến giấc mơ (một món quà, một kỉ niệm, trở lại nơi cùng người thân đã sống, nỗi khao khát được gặp người thân, ...).

2. Thân bài:

- Giới thiệu chung về người thân: Người thân bây giờ ở đâu? Làm gì? Tình huống nào em gặp lại người thân?

- Khi gặp lại quan sát thấy người thân như thế nào? Hình dáng? Trang phục? Cử chỉ? Nét mặt? Động tác? Lời nói…(Chủ yếu tả người và hành động)

- Người thân có những nét gì khác so với lúc trước khi xa không? (So sánh từ hình dáng bên ngoài với tính cách bên trong trước đó và bây giờ?) Nhận xét và suy nghĩ của em.

- Nhớ và kể lại những kỉ niệm gắn bó với người thân.

- Em và người thân đã trò chuyện như thế nào? (Lời đối thoại và lồng vào cảm xúc)

- Cuối buổi gặp gỡ những việc gì xảy ra? Cảm xúc của em?

3. Kết bài:

- Giấc mơ tan biến, trở về hiện thực, ấn tượng sâu sắc nhất của em và người thân là gì?

- Cảm xúc của em ra sao, khi nhớ lại cuộc gặp gỡ này?

- Em có cảm nghĩ gì? Sẽ làm gì để người thân vui lòng?

Gợi ý bổ sung: Có thể người thân đã qua đời: (ông, bà, cô….) hoặc người thân hiện tại đang ở nơi xa

Em mơ rằng vào một buổi chiều đi học về, khi đi lên tầng cất ba lô, em nhìn thấy một cánh cổng đi sang thế giới bên kia, nơi em có thể gặp lại người thân đã mất. Em bảo mẹ và cả hai cùng bước vào cánh cổng đó. Vào bên trong, em bước lên những đám mây trắng muốt, nhẹ như bông. Mẹ con đi ngó nghiêng khắp nơi thì nghe thấy một giọng nói kì lạ => nhưng lại có cảm giác quen thuộc làm sao. Chỉ mình em không biết đó là ai, nhưng mẹ đã nói với em rằng đó là giọng của ông nội. Em gọi to ông nội thì thấy một vóc dáng gù gù, chống gậy tiến lại gần. Em nheo mắt và nhận ra: Đó chính là ông nội!. Hai mẹ con ôm chầm lấy ông và khóc oà lên. => Ông cũng nhẹ nhàng.... Ông xoa đầu và cho tôi bánh kẹo ngon. Ông bảo già rồi nên không ăn được, nghe tin thấy hai mẹ con lên chơi với ông, ông mừng lắm. Nét mặt ông rất giống với bố em, đến cả những chi tiết nhỏ nhất như cái nốt ruồi trên mắt cũng không khác gì. Nhưng chỉ khác rằng là mái tóc ông đã bạc trắng. Dáng đi ông cũng gù hơn so với bức ảnh thời đi lính ngày xưa. Điều đó khiến em cảm thấy rất xúc động khi nhìn thấy ông. Sau đó, ông dẫn em vào nhà để mẹ đi gặp chú. Nhà ông rộng hơn căn nhà của em hai lần, đầy đủ đồ dùng. Ông bảo nhà rộng thế này nhưng ở một mình cũng buồn lắm, chỉ có hai, ba chú giúp việc chăm lo ăn uống, ngủ nghỉ thôi. => Nghe đến đây, em cũng cảm thấy.... Nói xong, ông dắt em đi quanh nhà. Nhà ông đẹp thật: có phòng bếp, phòng khách để xem tivi, một khoảng vườn um tùm quả trái, cả một cái ban công có thể nhìn cả bình minh và hoàng hôn,... Đi xong, em khen nhà ông đẹp lắm, với rộng nữa. Ông cũng cười mỉm rồi nói chuyện với em về việc học ở lớp. Rồi ông còn kể về ngày xưa ông đi lính, kể về cuộc sống gian khổ ngày xưa. Em nghe rất say sưa, cứ như đang ở trong trận chiến ấy vậy. Lúc sau, em ngủ thiếp đi lúc nào không hay, ông liền lấy gối và chăn đắp cho em. Vừa mở mắt, em thấy mẹ đã gọi dậy để trở lại mặt đất. Em hoảng hốt bảo mẹ rằng muốn ở lại thêm chút nữa. Mẹ thúc giục em nếu còn ở lại khi cổng đóng là có nghĩa là hai mẹ con đã chết mà không có dấu vết. Nghe xong, em liền ôm ông lần cuối để tạm biệt. Ông cũng mỉm cười với em, nhưng những giọt mắt không ngừng chảy ra. Khi sắp đến, cánh cổng báo rằng còn năm giây nữa là sẽ đóng. Hai mẹ con cố gắng chạy thật nhanh. Khi chuẩn bị đến cổng, tiếng chuông báo thức reo lên, chim hót líu lo đón chào ngày mới. Em mở mắt, trán mồ hôi nhễ nhại. Ngồi bật dậy, nhớ lại những khoảnh khắc được nhìn ông, em thở dài => nhưng cũng cảm thấy nghèn nghẹn nơi.... Em thấy hơi thất vọng vì giấc mơ ngắn mà không được gặp ông lâu, được nhìn vào đôi mắt của ông. Em mong sẽ có lần nào đó được gặp lại ông lần nữa. Em nhìn lên bầu trời trong xanh với ánh nắng vàng, thấp thoáng nhìn thấy bóng người hơi gù của ông chào tạm biệt em. Em nghĩ sẽ cố gắng ngoan ngoãn => học tập thật.... để ông ở trên kia có thể yên lòng.

Bác của mình đã mất từ khi mình còn bé, lúc ấy mình còn chưa đến một tuổi. Lớn lên, mình mới được nghe ông nội kể về bác của mình. Trước khi bác mất thì bác để lại cho em một con thỏ rất xinh. Mình luôn mong ước rằng sẽ được thấy bác một lần trong đời => để làm gì?. Một hôm, mình nằm mơ thì thấy mình đang ở nhà của ông nội, thì đột nhiên mình thấy một người rất lạ mà cũng rất quen, đó là bác mà mình mong muốn gặp bấy lâu nay. Nhìn bác rất gầy, bác phải ngồi xe lăn vì bác đã đau ốm từ lúc bác còn nhỏ, bác cũng rất cao. Bác mặc áo ca-rô, quần dài => trông... . Mái tóc bác rất => được cắt tỉa gọn gàng, như mới chải lại đàng hoàng. Em rất vui mừng mà chạy lại ôm bác, ôm bác rất ấm. Bác cũng ôm lại, rồi cả hai người đều buôn tay ra => dường như cả hai bác cháu đều không khỏi. => Em đã kể cho bác nghe gì? nhắc về con thỏ? Bác dặn em một cách nhẹ nhàng rằng em phải nghe lời ba mẹ, học hành chăm chỉ và cố gắng học giỏi. Em “dạ” một cái rồi đột nhiên, em tỉnh dậy nhờ mẹ đã kêu em dậy. Em nghĩ rằng tại sao giấc mơ này lại chân thật thế nhỉ và em cũng tiếc rằng không nói được lời tạm biệt với bác.

Sau khi giấc mơ tan biến, em tiếc rằng sẽ chẳng bao giờ gặp lại bác nữa. Ấn tượng của em đối với bác là bác lại rất nhẹ nhàng, làm cho em cảm thấy rất buồn khi không được nghe giọng của bác nữa. Em sẽ làm theo những gì bác đã dặn em để cho bác vui lòng.

Khi vào => Trong giấc mơ em thấy ông đang ngồi chơi cờ ở trong phòng khách lúc đó em => vội vàng chạy vào Ôm ông. => Vẫn dáng vẻ...., gương mặt..... Ông chỉ em rất nhiều điều còn chỉ cho em cách đánh cờ nữa. => Hai ông cháu cùng nhau chơi cờ vô cùng... Khi đó ông rất hiền lành ông còn rất tâm lý và hiểu được những gì em nghĩ. Lâu lắm rồi em không được nhìn mặt ông đây là lần đầu tiên em được thấy mặt ông. Em cảm thấy rất vui . Ông đã già nhưng tính => sự dịu dàng, ấm áp hiền lành của ông cũng không thay đổi. Trong giấc mơ ông cùng em chơi rất nhiều trò trò chơi dân gian. Buổi tối ông kể chuyện cho em nghe và quạt cho em ngủ. Em còn kể cho ông nghe cuộc sống hằng ngày của mình và bố mẹ. Cảm giác nằm bên cạnh ông thật.... Ông còn dặn em nhớ học hành chăm chỉ ông sẽ theo dõi em mỗi ngày. Cuối giấc mơ em chào tạm biệt ông sau đó ông từ từ biến mất.

Khi tỉnh dậy nhưng em vẫn nhớ, cảm thấy.... Dù bây giờ cách xa nhau nhưng tình cảm em dành cho ông vẫn bao giờ phai nhạt. Em hứa sẽ học giỏi và chăm chỉ để khiến ông vui lòng.

- Con lưu ý chính tả "tràn ngập".

- Con nên bổ sung thêm:

+ Miêu tả đặc điểm bên ngoài của nhân vật.

+ Lời hỏi thăm, trò chuyện của con với nhân vật.

+ Cảm xúc khi tâm sự cùng anh ra sao?

+ Kết bài: mong muốn.

Bà ngoại của em đã mất cách đây hai năm. Từ ngày ấy, mỗi khi nhìn thấy tà áo nâu sồng hay nghe tiếng quạt nan phe phẩy, lòng em lại nhói lên nỗi nhớ. Trong giấc mơ, bà vẫn vậy: dáng người gầy gò, khuôn mặt hiền hậu với những nếp nhăn thời gian, đôi mắt hiền chứa chan yêu thương. Bà mặc chiếc áo bà ba màu nâu, tay cầm chổi quét lá ngoài sân, vừa làm vừa khe khẽ hát ru như ngày nào.

Em chạy ào đến, ôm chầm lấy bà, vừa khóc vừa nói:
– Bà ơi, con nhớ bà lắm!
Bà xoa đầu em, nụ cười hiền nở trên môi:
– Bà biết mà, cháu ngoan của bà. Bà vẫn luôn ở bên con đó thôi.

Bà dắt em vào nhà, rót cho em cốc nước chè xanh thơm phức. Em kể cho bà nghe về những ngày đi học, về những lần con được điểm tốt, và cả những lúc thấy nhớ bà đến rơi nước mắt. Bà lắng nghe, gật gù, thỉnh thoảng lại xoa nhẹ vai em, giọng trầm ấm:
– Con lớn rồi, bà mừng lắm. Chỉ cần con ngoan ngoãn, học giỏi, sống tốt là bà vui lòng rồi.

Rồi bà mở chiếc rương gỗ cũ, lấy ra cái khăn tay thêu hoa năm xưa từng tặng em. Bà đặt vào tay em, nói nhỏ:
– Giữ lấy nhé, để nhớ bà.

Em gật đầu, ôm lấy bà thật chặt. Nhưng rồi, mọi thứ dần nhòe đi, bóng bà mờ dần, căn nhà nhỏ cũng tan vào sương khói. Em choàng tỉnh dậy, nước mắt vẫn còn lăn dài trên má. Ngoài cửa sổ, ánh trăng bạc lặng lẽ soi qua tán lá, khiến em cảm thấy như bà vẫn đang mỉm cười dõi theo mình.

Giấc mơ ấy tuy ngắn ngủi, nhưng đã sưởi ấm trái tim em. Em hiểu rằng, dù bà đã đi xa, tình yêu thương của bà vẫn luôn ở trong tim em. Từ nay, em sẽ cố gắng học thật giỏi, sống thật tốt để bà nơi xa yên lòng.

Vào một ngày tháng 6 , lúc đó là vào mùa hè . Khi em đã chơi ở quê với em của em. Thì em mệt nên đi ngủ, lúc ấy em mơ rằng em lạc vào thế giới chỉ có một màu trắng .Không ngờ ở đó em thấy người bạn của em tên là Hồng Anh.Lúc đó em thấy tim mình như ngừng đập vậy.Bạn ấy nhìn em đầy trìu mến và bảo em rằng bạn ấy đã chuyển nhà qua Quận 12 và sống rất tốt nên em không cần lo cho bạn đâu.

Sau đó em tỉnh giấc vui vẻ vì biết bạn ấy sống rất tốt và bình yên trôi qua hết hè.

Em thấy mình về lại ngôi nhà nhỏ ở quê. Trước hiên nhà, bà đang ngồi chẻ củi. Bà vẫn dáng người gầy gầy, mặc bộ áo nâu quen thuộc, mái tóc bạc trắng. Bà ngẩng lên nhìn em, ánh mắt hiền hậu và nụ cười ấm áp khiến em òa khóc, chạy đến ôm chầm lấy bà. Em kể cho bà nghe chuyện học hành, chuyện bố mẹ, rồi cả những kỉ niệm ngày xưa hai bà cháu hay đi thả diều ngoài đồng. Bà lắng nghe, thỉnh thoảng xoa đầu em và dặn dò: “Cháu nhớ chăm ngoan, học giỏi để bố mẹ vui lòng.” Em gật đầu thật mạnh, lòng dâng lên bao cảm xúc. Thế rồi bà từ từ xa dần, bóng dáng mờ trong làn khói chiều. Em gọi mãi nhưng không thấy bà đâu nữa. Em giật mình tỉnh dậy, nước mắt đã rơi ướt gối.

Dù chỉ là một giấc mơ, nhưng em cảm thấy bà vẫn luôn bên em, dõi theo từng bước đi. Em tự hứa sẽ chăm chỉ học tập, sống tốt để bà nơi xa được vui lòng.

Bà ngoại của em đã mất cách đây hai năm. Từ ngày ấy, mỗi khi nhìn thấy tà áo nâu sồng hay nghe tiếng quạt nan phe phẩy, lòng em lại nhói lên nỗi nhớ. Trong giấc mơ, bà vẫn vậy: dáng người gầy gò, khuôn mặt hiền hậu với những nếp nhăn thời gian, đôi mắt hiền chứa chan yêu thương. Bà mặc chiếc áo bà ba màu nâu, tay cầm chổi quét lá ngoài sân, vừa làm vừa khe khẽ hát ru như ngày nào.

Em chạy ào đến, ôm chầm lấy bà, vừa khóc vừa nói:
– Bà ơi, con nhớ bà lắm!
Bà xoa đầu em, nụ cười hiền nở trên môi:
– Bà biết mà, cháu ngoan của bà. Bà vẫn luôn ở bên con đó thôi.

Bà dắt em vào nhà, rót cho em cốc nước chè xanh thơm phức. Em kể cho bà nghe về những ngày đi học, về những lần con được điểm tốt, và cả những lúc thấy nhớ bà đến rơi nước mắt. Bà lắng nghe, gật gù, thỉnh thoảng lại xoa nhẹ vai em, giọng trầm ấm:
– Con lớn rồi, bà mừng lắm. Chỉ cần con ngoan ngoãn, học giỏi, sống tốt là bà vui lòng rồi.

Rồi bà mở chiếc rương gỗ cũ, lấy ra cái khăn tay thêu hoa năm xưa từng tặng em. Bà đặt vào tay em, nói nhỏ:
– Giữ lấy nhé, để nhớ bà.

Em gật đầu, ôm lấy bà thật chặt. Nhưng rồi, mọi thứ dần nhòe đi, bóng bà mờ dần, căn nhà nhỏ cũng tan vào sương khói. Em choàng tỉnh dậy, nước mắt vẫn còn lăn dài trên má. Ngoài cửa sổ, ánh trăng bạc lặng lẽ soi qua tán lá, khiến em cảm thấy như bà vẫn đang mỉm cười dõi theo mình.

Giấc mơ ấy tuy ngắn ngủi, nhưng đã sưởi ấm trái tim em. Em hiểu rằng, dù bà đã đi xa, tình yêu thương của bà vẫn luôn ở trong tim em. Từ nay, em sẽ cố gắng học thật giỏi, sống thật tốt để bà nơi xa yên lòng.

A. Là đối chiếu sự vật, hiện tượng này với sự vật, hiện tượng khác

B. Gọi tên sự vật, hiện tượng này bằng tên sự vật hiện tượng khác có nét tương cận

C. Là gọi tên sự vật, hiện tượng khác có nét tương đồng với nó làm tăng sức gợi hình, gợi cảm

D. Không xác định được

Bài 2: Xác định biện pháp ẩn dụ và nêu tác dụng:

a. Thuyền về có nhớ bến chăng

Bến thì một dạ khăng khăng đợi thuyền

b. Từng giọt long lanh rơi

Tôi đưa tay tôi hứng

Bài 3: Con đọc ngữ liệu và thực hiện các yêu cầu phía dưới

Những vết đinh

Một cậu bé nọ có tính xấu là rất hay nổi nóng. Một hôm, cha cậu đưa một túi đinh cho cậu rồi nói: “Mỗi khi con nổi nóng với ai đó thì hãy chạy ra sau nhà và đóng một cây đinh lên cái hàng rào gỗ”. Ngày đầu tiên, cậu bé đã đóng tất cả 37 cây đinh. Nhưng sau vài tuần, cậu bé tập kiềm chế dần cơn giận của mình và số lượng đinh đóng lên hàng rào ngày một ít đi. Cậu bé nhận thấy rằng kiềm chế cơn giận của mình dễ hơn là phải đi đóng một cây đinh lên hàng rào. Đến một ngày, cậu bé đã không nổi giận một lần nào trong suốt cả ngày. Cậu đến thưa với cha và ông bảo: “Tốt lắm, bây giờ nếu sau mỗi ngày mà con không hề nổi giận với ai dù chỉ một lần, con hãy nhổ một cây đinh ra khỏi hàng rào”. Ngày lại ngày trôi qua, rồi cũng đến một hôm cậu bé vui mừng hãnh diện tìm cha mình báo rằng đã không còn cây đinh nào trên hàng rào nữa cả. Người cha liền đến bên hàng rào. Ở đó, ông nhỏ nhẹ nói với cậu: “Con đã làm rất tốt, nhưng con hãy nhìn những lỗ đinh còn để lại trên hàng rào xem. Hàng rào đã không giống như xưa nữa rồi. Nếu con nói điều gì trong cơn giận dữ, những lời nói ấy cũng giống như các lỗ đinh này, chúng để lại vết thương khó lành trong lòng người khác. Dù cho sau đó con có nói lời xin lỗi bao nhiêu lần đi nữa, vết thương đó vẫn còn lại mãi. Con hãy luôn nhớ: vết thương tinh thần còn đau đớn hơn cả những vết thương thể xác. Những người xung quanh ta, bạn bè ta là những viên đá quý. Họ khiến con cười và giúp con trong nhiều chuyện. Họ nghe con than thở khi con gặp khó khăn, cổ vũ con và luôn sẵn sàng mở trái tim mình ra với con. Vì thế, hãy nhớ lấy lời cha…”

(Sưu tầm)

Câu 1: Phương thức biểu đạt của đoạn trích trên là gì?

Câu 2: Theo em, những vết đinh trên hàng rào ẩn dụ cho điều gì?

Bài 2:
a. Thuyền là con trai, bến là con gái là gợi tình yêu thủy chung.
b. Giọt long lanh là giọt sương là gợi vẻ đẹp tinh khiết của thiên nhiên.

Bài 3:

1. Phương thức: Tự sự, kết hợp nghị luận, biểu cảm.

2. Vết đinh là ẩn dụ cho vết thương tinh thần do lời nói, hành động nóng giận gây ra.

2.

a,

+ Thuyền được ẩn dụ cho người con trai.

+ Bến được ẩn dụ cho người con gái.

- Tác dụng là gợi lên tình thủy chung, trong tình yêu, hình ảnh bến đợi thuyền như người vợ chờ đợi người chồng.

b,

+ Giọt nghĩa là giọt mưa hoặc giọt nước.

- Tác dụng là thể hiện sự nhẹ nhàng và tinh khiết của giọt nước.

3.

Câu 1: Được viết theo phương thức kể chuyện => tự sự.

Câu 2: Những vết đinh ẩn dụ cho những vết thương khó lành của mọi người khi cậu bé cãi lại => trong tâm hồn/ trong lòng của người khác.

Đáp án: C

2)

a.

Từ "thuyền" trong câu thơ trên có nghĩa là người chồng; còn từ "bến" có nghĩa là người vợ.

Nét tương đồng:

• Từ "thuyền" - người chồng: có nét tương đồng là thuyền thường xuyên đi từ bến này sang bến khác giống như người chồng đi từ nhà đến chỗ làm việc.

• Từ "bến" - người vợ: có nét tương đồng là bến luôn luôn chờ đợi thuyền về cập bến giống như người vợ ở nhà đợi chồng về nhà.

  ==>Nhấn mạnh điều gì?

b.

Từ "giọt long lanh" trong câu thơ trên có nghĩa là tiếng chim hót.

Nét tương đồng:

• Lấy bàn tay hứng những giọt long lanh đang rơi => Lắng nghe những tiếng chim hót

=> Gợi tả, cảm xúc gì?

3)

1. Phương thức biểu đạt của đoạn trích trên là phương thức miêu tả.

2. Theo em, những vết đinh trên hàng rào ẩn dụ cho những vết thương tinh thần của nhũng người mà cậu bé đã nổi giận => sự nóng giận gây ra.

C

Câu 2:

a)Câu thơ được dùng biện pháp ẩn dụ.

Bằng cách này nó nói lên sự tương đồng với vợ chồng, con thuyền chính là người chồng đi làm việc cần cù và khám thế giới. Còn người vợ phụ trách làm những công việc nhà và chờ đợi chồng về.

=> Nhấn mạnh tình cảm gì?

b) Câu thơ được dử dụng biện pháp ẩn dụ hình thức.

Nó giúp câu thơ nói lên rằng chúng ta nên yêu thiên nhiên, trân trọng từng sự tinh tuý của mùa xuân và tiếng chim hót véo von

Câu 3:

1) Câu văn trên được sử dụng biện pháp ẩn dụ phẩm chất.

2)Theo em những lỗ đinh trên hàng rào tượng trưng cho lòng tổn hại => thương của tinh thần của con người khi bị người khác làm tổn thương.

Câu 2:

a.Ẩn dụ hình thức.

Tác dụng: tăng sự biểu cảm cho câu

b.Ẩn dụ cách thức

Tác dụng: gợi hình ảnh, cảm xúc sâu sắc cho người đọc

Câu 3:

1) Con chưa làm được

2) Những vết đinh tượng trưng cho vết thương trong lòng của một người. Khi cậu bé la một ai đó, họ sẽ cảm thấy buồn và rầu rĩ.

Bài 1:C

Bài 2:

a. từ bến và từ thuyền trong bài không chỉ sự vật mà chỉ người con gái và người con trai. thuyền về là hình ảnh tượng trưng cho người ra đi. Còn bến là người ở lại.

=> Nhấn mạnh tình cảm gì?

b. từng giọt long lanh rơi xuống không chỉ Đơn thuần là những giọt nước mưa mà là ẩn dụ cho những khoảnh khắc đẹp quý giá trong đời sống hoặc tình cảm con người.

tôi đưa tay tôi hứng thể hiện thái độ trân trọng nâng niu những điều nhỏ bé nhưng thiêng.

Bài 3

=> Con bổ sung thêm phương thức biểu đạt?

Câu 2:Theo em những vết đinh trên hàng rào là vết thương => tinh thần/ trong lòng của những người khác mà => do cậu bé đã tức giận và không thể sửa chữa những vết thương ấy kể cả có xin lỗi bao nhiêu lần.

- Bài 1 chưa chính xác.

- Bài 2: con lưu ý phần nêu tác dụng câu a; câu b chưa chỉ đúng hình ảnh bị ẩn đi.

A. Là đối chiếu sự vật, hiện tượng này với sự vật, hiện tượng khác

B. Gọi tên sự vật, hiện tượng này bằng tên sự vật hiện tượng khác có nét tương cận

C. Là gọi tên sự vật, hiện tượng khác có nét tương đồng với nó làm tăng sức gợi hình, gợi cảm

D. Không xác định được

Bài 2: Xác định biện pháp ẩn dụ và nêu tác dụng:

a. Thuyền về có nhớ bến chăng

Bến thì một dạ khăng khăng đợi thuyền

=> BẾN - NGƯỜI Ở LẠI/ NGƯỜI PHỤ NỮ

=> THUYỀN - NGƯỜI RA ĐI/ NGƯỜI ĐÀN ÔNG.

=> NHẤN MẠNH THỦY CHUNG.

b.

Ơi con chim chiền chiện

Hót chi mà vang trời

Từng giọt long lanh rơi

Tôi đưa tay tôi hứng

=> giọt long lanh -> giọt âm thanh của tiếng chim

=> trạng thái cảm xúc: trân trọng, nâng niu

Bài 3: Con đọc ngữ liệu và thực hiện các yêu cầu phía dưới

Những vết đinh

Một cậu bé nọ có tính xấu là rất hay nổi nóng. Một hôm, cha cậu đưa một túi đinh cho cậu rồi nói: “Mỗi khi con nổi nóng với ai đó thì hãy chạy ra sau nhà và đóng một cây đinh lên cái hàng rào gỗ”. Ngày đầu tiên, cậu bé đã đóng tất cả 37 cây đinh. Nhưng sau vài tuần, cậu bé tập kiềm chế dần cơn giận của mình và số lượng đinh đóng lên hàng rào ngày một ít đi. Cậu bé nhận thấy rằng kiềm chế cơn giận của mình dễ hơn là phải đi đóng một cây đinh lên hàng rào. Đến một ngày, cậu bé đã không nổi giận một lần nào trong suốt cả ngày. Cậu đến thưa với cha và ông bảo: “Tốt lắm, bây giờ nếu sau mỗi ngày mà con không hề nổi giận với ai dù chỉ một lần, con hãy nhổ một cây đinh ra khỏi hàng rào”. Ngày lại ngày trôi qua, rồi cũng đến một hôm cậu bé vui mừng hãnh diện tìm cha mình báo rằng đã không còn cây đinh nào trên hàng rào nữa cả. Người cha liền đến bên hàng rào. Ở đó, ông nhỏ nhẹ nói với cậu: “Con đã làm rất tốt, nhưng con hãy nhìn những lỗ đinh còn để lại trên hàng rào xem. Hàng rào đã không giống như xưa nữa rồi. Nếu con nói điều gì trong cơn giận dữ, những lời nói ấy cũng giống như các lỗ đinh này, chúng để lại vết thương khó lành trong lòng người khác. Dù cho sau đó con có nói lời xin lỗi bao nhiêu lần đi nữa, vết thương đó vẫn còn lại mãi. Con hãy luôn nhớ: vết thương tinh thần còn đau đớn hơn cả những vết thương thể xác. Những người xung quanh ta, bạn bè ta là những viên đá quý. Họ khiến con cười và giúp con trong nhiều chuyện. Họ nghe con than thở khi con gặp khó khăn, cổ vũ con và luôn sẵn sàng mở trái tim mình ra với con. Vì thế, hãy nhớ lấy lời cha…”

(Sưu tầm)

Câu 1: Phương thức biểu đạt của đoạn trích trên là gì?

=> Tự sự

Câu 2: Theo em, những vết đinh trên hàng rào ẩn dụ cho điều gì?

 “Bão bùng thân bọc lấy thân,
Tay ôm tay níu tre gần nhau thêm.
Thương nhau tre không ở riêng,
Luỹ thành từ đó mà nên hỡi người.
Chẳng may thân gãy cành rơi,
Vẫn nguyên cái gốc truyền đời cho măng.
Nòi tre đâu chịu mọc cong,
Chưa lên đã nhọn như chông lạ thường.
Lưng trần phơi nắng phơi sương,
Có manh áo cộc tre nhường cho con.
[….]
Mai sau,
Mai sau,
Mai sau...

=> Câu thơ biến thể. Câu lục tách thành 3 dòng
Đất xanh tre mãi xanh màu tre xanh.

(Nguyễn Duy Trích “Cát trắng”, NXB Quân đội nhân dân, 1973)

Câu 1: Đoạn thơ trên thuộc thể loại thơ gì? LỤC BÁT Vì sao em biết?

=> Đoạn thơ được cấu tạo bằng các cặp thơ câu 6 + câu 8.

Câu 2: Xác định cách gieo vần của các câu sau:

Nòi tre đâu chịu mọc cong,
Chưa lên đã nhọn như chông lạ thường.

Lưng trần phơi nắng phơi sương,
Có manh áo cộc tre nhường cho con

=> Vần lưng: "sương - nhường"; "cong - chông"

=> Vần chân: "thường - sương"

Câu 3: Xác định cách ngắt nhịp của cặp câu sau:

Bão bùng thân bọc lấy thân, =>2/2/2 hoặc 2/4
Tay ôm tay níu tre gần nhau thêm => 4/4

Câu 4: Đâu là câu thơ biến thể? Vì sao?

Câu 5: Xác định đối tượng trữ tình, khái quát nội dung cảm xúc của đoạn thơ.

=> Đối tượng: Cây tre Việt Nam

Thuộc thể loại thơ lục bát. Vì dòng thứ nhất viết sáu tiếng, còn dòng thứ hai viết tám tiếng.

Câu 2:

- Gieo vần "ong" (cong - chông).

- Gieo vần “ương” (sương – nhường).

=> Con cần gọi tên rõ cách gieo vần.

Câu 3:

Bão bùng // thân bọc lấy thân - nhịp 2/4

Tay ôm tay níu // tre gần nhau thêm - nhịp 4/4

Câu 4:

Câu thơ biến thể là:

“Mai sau,
Mai sau,
Mai sau...”

- Vì ngắn hơn các câu khác => đây là câu lục, được tách thành nhiều dòng để nhấn mạnh ý.

Câu 5:

Đối tượng trữ tình là cây tre Việt Nam.

Nội dung cảm xúc là: Thể hiện niềm tự hào, của nhà thơ với cây tre Việt Nam giống như người dân Việt Nam.

Câu 2: Hai cặp câu “Nòi tre đâu chịu mọc cong, / Chưa lên đã nhọn như chông lạ thường.” và “Lưng trần phơi nắng phơi sương, / Có manh áo cộc tre nhường cho con.” đều gieo vần liền, với vần “ong”.

Câu 3: Cặp câu Bão bùng thân bọc lấy thân, / Tay ôm tay níu tre gần nhau thêm được ngắt nhịp 2 4 hoặc 3 3=> và 4/4, thể hiện sự nhịp nhàng, gắn bó, như hình ảnh tre đoàn kết, che chở nhau trong giông bão.

Câu 4: Câu thơ biến thể là Mai sau, / Mai sau, / Mai sau,... vì câu được rút gọn => tách thành nhiều dòng, lặp lại ba lần cùng một cụm từ, tạo âm hưởng ngân vang và nhấn mạnh ý nghĩa trường tồn, vĩnh cửu của tre cũng như sức sống bất diệt của dân tộc.

Câu 5: Đối tượng trữ tình của đoạn thơ là cây tre Việt Nam, biểu tượng cho con người Việt Nam. Đoạn thơ thể hiện tình cảm yêu quý, tự hào và trân trọng của tác giả đối với tre – biểu tượng cho tinh thần đoàn kết, kiên cường, ngay thẳng và truyền thống bền bỉ của dân tộc Việt Nam.

Đoạn thơ trên thuộc thể loại thơ lục bát vì các câu thơ đều theo cặp một dòng lục và một dòng bát và các câu thơ vần lưng ở giữa câu thơ.

2)

Cách gieo vần ở câu trên là gieo vần lưng vì câu "Lưng trần phơi nắng phơi sương,/Có manh áo cộc tre nhường cho con" tiếng thứ sáu của câu lục vần với tiếng thứ sáu của câu bát.

=> Con bổ sung vần chân.

3)

Cách ngắt nhịp của câu thơ trên là nhịp 2/2/2.

=> Bổ sung 4/4 ở câu bát.

4)

Câu thơ biến thể là "Mai sau/Mai sau/Mai sau.../ Đất xanh tre mãi xanh màu tre xanh" vì từ "Mai sau" được lặp lại 3 lần (6 tiếng) và mỗi lần ấy thì lại xuống dòng.

5)

Nhân vật trữ tình: Tác giả (giấu mình)

Đối tượng trữ tình: tre (người Việt Nam)

=> Khái quát nội dung

=> Con lưu ý đề bài: hỏi gì trả lời đó.

Câu 2: Gieo ở vần lưng tiếng thứ 6 của câu lục và tiếng thứ 6 của câu bát.

=> Chỉ rõ biểu hiện - tiếng trong câu thơ.

Câu 3: Bão bùng/ thân bọc lấy thân,
Tay ôm tay níu/ tre gần nhau thêm.

Câu 4: Con chưa làm được. => Câu "Mai sau..." => Đây là câu lục nhưng tách làm 3 dòng

Câu 5:

-Đối tượng trữ tình là tre, tượng trưng cho con người Việt Nam.

-Đoạn thơ thể hiện sự trân trọng, tự hào và ca ngợi phẩm chất tốt đẹp đẹp của tre Việt Nam, cũng là của con người Việt Nam. Ngoài ra còn thể hiện sự kiên cường, gắn bó, yêu thương nhau, vượt qua gian khổ, truyền thống kiên cường bất khuất từ đời này sang đời khác của dân tộc ta.

2. Cách gieo vần của đoạn thơ trên là gieo vần lưng.

=> Chỉ rõ biểu hiện qua tiếng nào?

3 . Ngắt nhịp 3 và 4. => Lưu ý cách viết nhịp: Câu lục 2/4, câu bát 4/4.

4. câu thơ biến thể là câu “ có manh áo cuộc tre nhường cho con “ vì nó có 7 từ .

5. Đối tượng trữ tình khái quát là tre.

=> Nội dung đoạn thơ là gì?

Câu 2:

• “Nòi tre đâu chịu mọc cong,
  Chưa lên đã nhọn như chông lạ thường.”
  Gieo vần lưng ở vần “ong” (cong – chông).

• “Lưng trần phơi nắng phơi sương,
  Có manh áo cộc tre nhường cho con.”
  Gieo vần lưng ở vần “ương” (sương – nhường).

• => Con chỉ ra vần chân.

Câu 3:
“Bão bùng // thân bọc lấy thân,
Tay ôm tay níu // tre gần nhau thêm.”

Câu 4:
Câu thơ biến thể là:
“Mai sau,
Mai sau,
Mai sau...”
Vì: Câu chỉ có hai từ, được lặp lại ba lần — khác hẳn cấu trúc thông thường, tạo nhịp điệu nhấn mạnh ý niệm về sự trường tồn, vĩnh cửu của tre và phẩm chất con người Việt Nam.

=> Câu 6 được tách làm 3 dòng.

Câu 5:

• Đối tượng trữ tình: Cây tre Việt Nam – biểu tượng cho con người Việt Nam.

• Nội dung cảm xúc: Nhà thơ bày tỏ niềm ngợi ca, tự hào và yêu mến cây tre – biểu tượng của tinh thần đoàn kết, kiên cường, bất khuất, thủy chung và truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam.

Câu 5:

- Đối tương trữ tình: Cây tre

- Nội dung: ca ngợi, trân trọng hình ảnh tre - biểu tượng phẩm chất dân tộc Việt Nam.

2 đoạn thơ này gieo vần lưng của từ cong vần với từ chông.

3 Cách ngắt nhịp là nhịp 2/2/2,2/2/3

4 Câu thơ biến thể là:

Mai sau,
Mai sau,

Mai sau,

5 Đối tượng trữ tình là Cây tre Việt Nam. Cây tre Việt Nam là biểu tượng của Việt Nam, của dân tộc. Qua hình ảnh cây tre, tác giả gửi gắm tình cảm yêu mến, tự hào.

Câu 1:

Bài thơ trên là thơ lục bát.

Em biết vì: bài thơ trên có 6và 8 từ trong mỗi câu.

Câu 2:

Cong-chông

Sương-nhường

Câu 3:

Ngắt nhịp của câu 1 là:3/3

Ngắt nhịp câu 2 là :2/2/2/2

Câu 4:

Câu thơ “Tay ôm tay níu tre gần nhau hơn” là câu thơ biến thể vì câu bình thường sẽ có nhịp là:2/2/2

 “Bão bùng thân bọc lấy thân,
Tay ôm tay níu tre gần nhau thêm.
Thương nhau tre không ở riêng,
Luỹ thành từ đó mà nên hỡi người.
Chẳng may thân gãy cành rơi,
Vẫn nguyên cái gốc truyền đời cho măng.
Nòi tre đâu chịu mọc cong,
Chưa lên đã nhọn như chông lạ thường.
Lưng trần phơi nắng phơi sương,
Có manh áo cộc tre nhường cho con.
[….]
Mai sau,
Mai sau,
Mai sau...
Đất xanh tre mãi xanh màu tre xanh.

(Nguyễn Duy Trích “Cát trắng”, NXB Quân đội nhân dân, 1973)

Câu 1: Đoạn thơ trên thuộc thể loại thơ gì? Vì sao em biết?

Câu 2: Xác định cách gieo vần của các câu sau:

Nòi tre đâu chịu mọc cong,
Chưa lên đã nhọn như chông lạ thường.

Lưng trần phơi nắng phơi sương,
Có manh áo cộc tre nhường cho con

Câu 3: Xác định cách ngắt nhịp của cặp câu sau:

Bão bùng thân bọc lấy thân,
Tay ôm tay níu tre gần nhau thêm

Câu 4: Đâu là câu thơ biến thể? Vì sao?

Câu 5: Xác định đối tượng trữ tình, khái quát nội dung cảm xúc của đoạn thơ.

Nhân vật trứ tình là :cây tre.Cây tre tượng trưng cho người việt nam.Hình ảnh cây tre tượng trưng cho quê hương việt nam và tượng trưng cho sự dũng cảm ,giản dị.

Đọc đoạn thơ sau rồi trả lời các câu hỏi:

Dòng sông mới điệu làm sao

Nắng lên mặc áo lụa đào thướt tha

Trưa về trời rộng bao la

Áo xanh sông mặc như là mới may

Chiều trôi lơ lửng đám mây

Cài lên màu áo hây hây ráng vàng

(Dòng sông mặc áo, Nguyễn Trọng Tạo)

Câu 1: Đoạn thơ trên được viết theo thể thơ nào? Vì sao con biết?

Câu 2: Nội dung của đoạn thơ trên là gì?

Câu 3: Chỉ ra một biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn thơ trên và nêu tác dụng.

Câu 4: Con hãy lập dàn ý chi tiết nêu cảm xúc về đoạn thơ trên.

-Bài thơ trên là bài thơ lục bát biến thể. Em biết vì ChatGPT đã nói:Vì bài thơ không giữ đúng số chứ 6-8 từ ở mỗi dòng.

Câu 2.

-Bài thơ miêu tả vẻ đẹp của dòng sông qua sự thay đổi của => theo thời gian trong ngày và các mùa trong năm. Tác giả tưởng tượng dòng sông như một con người biết "mặc áo", với mỗi chiếc áo là một hình ảnh thiên nhiên. Qua đó, bài thơ thể hiện tình yêu thiên nhiên, sự quan sát giàu phong phú và trí tưởng tượng phong phú của tác giả.

Câu 3.

Trong đoạn thơ, tác giả đã sử dụng biện pháp nhân hóa. => Biểu hiện ở đâu? Tác dụng của biện pháp nhân hóa này là giúp dòng sông trở nên sinh động , gần gũi và hấp dẫn hơn. Qua đó thể hiện tình yêu của tác giả đối với dòng sông.

=> Con bổ sung thêm tác dụng gợi tả.

Câu 4.

1.mở bài

Tên bài thơ + Tên Tác giả+ Nhà thơ+ Cảm xúc về bài thơ

2.thân bài

Nêu câu thơ yêu thích và cho biết Lý do.

Nêu Tình cảm cảm xúc về bài thơ.

Những biện pháp tu từ hoặc nêu thể thơ.

3.kết bài

Cảm ơn tác giả.

Nêu cảm xúc chung.

=> Con cần lập dàn ý chi tiết bám vào từng câu thơ/ hình ảnh thơ ở ngữ liệu cụ thể.

Đoạn thơ trên thuộc thể loại thơ lục bát vì các câu thơ đều theo cặp một dòng lục và một dòng bát.

2)

Nội dung của đoạn thơ trên muốn nói về các màu sắc => vẻ đẹp của dòng sông thay đổi theo buổi như khoác một chiếc áo mới => Từ đó thể hiện tình yêu....

3)

Biện pháp tu từ: nhân hóa

=> Biểu hiện ở đâu?

Tác dụng: làm cho thơ hay hơn, sinh động hơn :)

=> Con bổ sung tác dụng.

4)

Dàn ý

• Mở bài:

- Tên bài thơ: Dòng sông mặc áo

- Tên tác giả: Nguyễn Trọng Tạo

- Cảm xúc: => bổ sung từ ngữ

• Thân bài:

a. Nội dung

+ 2 câu thơ đầu: Buổi sáng, nắng vừa xuất hiện thì dòng sông đã "khoác" lên mình chiếc áo lụa đào => Cảnh ấy thật thơ mộng => Dòng sông lúc này giống như....

+ 2 câu thở giữa: Trưa trưa, dòng sông lại mặc áo xanh như là mới may => Dòng sông biết "chăm sóc cái đẹp của mình"

-> Dòng sông như phản chiếu....

+ 2 câu thơ cuối: Chiều, dòng sông lại thay áo thành màu ráng vàng => Gợi cho độc giả màu nắng => tô điểm bởi hình ảnh...

b. Nghệ thuât

- Thể thơ: lục bát -> dễ nhớ, có giai điệu

- Biện pháp tu từ: nhân hóa -> làm cho dòng sông gần gũi hơn với con người

- Cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh: thường xuyên miêu tả => dùng các tính từ... màu sắc rõ ràng hơn -> Cho người đọc dễ hình dung hơn

• Kết bài

Cảm ơn tác giả đã tái hiện lại hình ảnh của dòng sông thay đổi màu theo từng buổi bằng ngòi bút tinh tế của mình -> Khơi dậy trong lòng người đọc tình yêu đối với thiên nhiên. :D

2. Đoạn thơ trên miêu tả dòng sông => thay đổi vẻ đẹp theo từng buổi trong ngày.

3. Đoạn thơ trên sử dụng biện pháp nhân hóa và so sánh, nhằm giúp đoạn thơ sinh động và gần gũi hơn.

=> Con bổ sung biểu hiện và tác dụng.

4. Câu "Dòng sông mặc áo mới điệu làm sao" nhằm mục đích ca ngợi vẻ đẹp của dòng sông nhưng sử dụng nhân cách hóa

=> Con lưu ý lập dàn ý đầy đủ bố cục mở - thân - kết (viết dưới dạng các ý gạch đầu dòng).

Câu 2: Bài thơ tả một dòng sông thay đổi qua các mùa => từng buổi trong ngày -> từ đó thể hiện....

Câu 3: Biện pháp nhân hóa. Làm cho bài thơ hay và sinh động hơn.

=> Con bổ sung biểu hiện, tác dụng.

Câu 4:

1.Mở đoạn

- Dòng sông mặc áo, Nguyễn Trọng Tạo

- Trong bài thơ ''Dòng sông mặc áo" của nhà thơ Nguyễn Trọng Tạo, tác giả đã tái hiện rõ hình ảnh dòng sông thay đổi qua các mùa. Chính điều đó làm cho người đọc cảm thấy được sự giản dị, đơn sơ => dùng từ của dòng sông.

2.Thân đoạn

a. Nội dung

- Hai câu đầu: Thể hiện => tái hiện vẻ đẹp vào lúc trời mới sáng, dòng sông có màu lụa đào.

+ Tượng trưng cho sự dịu dàng, thướt tha => giống như....

- Hai câu sau: Trưa, dòng sông mang màu xanh da trời.

+ Tượng trưng cho sự mênh mông, bao la, tươi mới.

- Hai câu cuối: Dòng sông phản chiếu màu ráng vàng và những đám mây lơ lửng,

+ Tượng trưng cho sự thoải mái, thư giảm => thơ mộng/ lãng mạn của buổi chiều.

b. Nghệ thuật

- Thuộc thể thơ lục bát: dễ nhớ, dễ hiểu; giai điệu.

- Những từ ngữ nhẹ nhàng, dịu dàng, phù hợp với bài thơ.

- Giàu hình ảnh.

=>Bổ sung biện pháp nghệ thuật

3. Kết đoạn

-Cảm ơn tác giả đã tái hiện hình ảnh dòng sông. Bài thơ đã khơi dậy trong lòng độc giả tình cảm với dòng sông qua ngói bút của tác giả.

Câu 2: Nội dung đoạn thơ trên tả về màu sắc của dòng sông trong một ngày. => Từ đó thể hiện...

Câu 3: Biện pháp nhân hoá dòng dông mặc áo, Hình ảnh đấy có tác dụng giúp dòng sông trở nên sinh động, gần gũi hơn.

=> Con bổ sung tác dụng.

Câu 4:

Mở đầu:

- Trong bài thơ "Dòng sông mặc áo" của Nguyễn Trọng Tạo, tác giả đã vẽ lên hình ảnh của dòng sông trong một ngày. Điều đó khiến mọi người cảm thấy sinh động, gần gũi.

Triển khai:

a, Nội dung.

- Hai dòng thơ đầu:

+ Viết dòng sông trông thật xinh đẹp trong những bộ quần áo mới lung linh.

+ Tả dòng sông khoác lên mình một chiếc áo lụa đào như một cô gái mười tám đôi mươi trông thật thướt tha.

- Hai dòng thơ tiếp theo:

+ Khi trưa về, bầu trời trong xanh khiến người đọc cảm thấy bầu trời thật rộng lớn.

+ Đến trưa, dòng sông lại thay áo mới màu xanh trời được tác giả viết như là mới được may từ chị mây và em nắng => phản chiếu theo màu bầu trời.

- Hai dòng thơ cuối cùng:

+ Trời chuyển sang chiều với những đám mây hồng trôi lững lờ, những tia nắng bắt đầu nhạt dần, chào mọi người để đi đến một nơi khác.

+ Dòng sông thay áo màu vàng nhạt của những tia nắng cuối ngày xem lẫn chút hồng của mây khiến cho khung cảnh thật thơ mộng.

b, Nghệ thuật.

- Bài thơ thuộc thể thơ lục bát truyền thống của Việt Nam.

- Biện pháp nhân hoá hình ảnh dòng sông mặc áo, so sánh màu sắc của sông với những chiếc áo mới may.

- Bài đọc đã để lại cho người những cảm xúc đẹp về dòng sông.

=> Nhận xét cách dùng từ ngữ, hình ảnh?

Kết thúc:

- Cảm ơn tác giả đã viết một bài thơ hay và thơ mộng như thế.

- Mong rằng những bài thơ như thế này sẽ luôn lan rộng khắp mọi nơi để mọi người hiểu được sự đẹp đẽ của dòng sông.

Đoạn thơ được viết theo thể thơ năm chữ,

vì mỗi dòng thơ có 5 tiếng, nhịp điệu nhẹ nhàng, uyển chuyển, phù hợp để miêu tả vẻ đẹp của dòng sông.

Câu 2:

Nội dung đoạn thơ nói về vẻ đẹp của dòng sông quê hương.

Dòng sông hiện lên thật duyên dáng, đáng yêu qua từng thời điểm trong ngày: buổi sáng, buổi trưa và buổi chiều. Qua đó, tác giả thể hiện tình yêu thiên nhiên tha thiết.

Câu 3:

Biện pháp tu từ: Nhân hoá – dòng sông được miêu tả như một cô gái biết mặc áo, cài mây.

Tác dụng: Làm cho dòng sông trở nên sống động, có hồn, giúp người đọc cảm nhận được vẻ đẹp duyên dáng và thơ mộng của thiên nhiên.

=> Con bổ sung tác dụng.

Câu 4: Dàn ý chi tiết nêu cảm xúc về đoạn thơ

- Mở bài:

Giới thiệu bài thơ “Dòng sông mặc áo” của Nguyễn Trọng Tạo và cảm xúc ban đầu của em khi đọc đoạn thơ – thấy dòng sông thật đẹp và đáng yêu.

- Thân bài:

Dòng sông được tác giả miêu tả như một cô gái thướt tha.

Buổi sáng: sông mặc áo lụa đào → gợi vẻ đẹp tươi tắn => giống như....

Buổi trưa: sông mặc áo xanh → gợi sự mát lành, trẻ trung => phản chiếu bầu trời....

Buổi chiều: sông cài ráng vàng → gợi vẻ đẹp ấm áp, dịu dàng. => tô điểm bởi hình ảnh....

Nghệ thuật nhân hoá làm dòng sông trở nên gần gũi, có cảm xúc.

=> Bổ sung thể thơ, cách dùng từ ngữ...

Qua hình ảnh đó, em cảm nhận được tình yêu thiên nhiên tha thiết của nhà thơ.

- Kết bài:

Đoạn thơ giúp em thêm yêu dòng sông quê hương, yêu cảnh vật quanh mình và biết trân trọng vẻ đẹp giản dị của thiên nhiên Việt Nam.

Gợi ý: Thăm viện dưỡng lão, hỗ trợ các em nhỏ ở vùng cao, ủng hộ - hỗ trợ vùng bị ảnh hưởng bởi thiên tai...

Một hôm, lúc đấy em học lớp Năm, nhà trường đã sinh hoạt rằng => chia sẻ tình hình ở miền Trung đang bị ảnh hưởng bởi bão Yagi. Mọi năm, em chỉ đóng tiền => góp một chút tiền tiết kiệm cho trường mà thôi, nhưng năm nay, ba mẹ khuyên em rằng hãy đem sách vở cho nhà trường. => Khi nghĩ đến đề xuất đó em cảm thấy vô cùng.... Em đã nghe theo và soạn ra những sách vở còn nguyên vẹn, không bị nhăn nhéo. => Cả buổi tối hôm trước em cẩn thận.... với hi vọng.... Hôm sau, em đem vào và nộp cho thầy, thầy đã gộp hết tiền bạc, sách vở rồi nộp cho cô Hiệu trưởng. Trong lòng em vui biết bao và em nghĩ rằng các bạn nhỏ ấy sẽ rất là hạnh phúc. Vài ngày sau, em vui khôn xiết sau khi nghe được rằng các sách vở đã đến tay của các bạn nhỏ miền Trung. -> Đặc biệt hơn, chính những quyển sách đó đã giúp không ít các bạn nhỏ.....

Sau khi làm việc ấy, em cảm thấy rất vui. Em cũng rút ra được bài học là chúng ta là người Việt Nam, ta phải chia sẽ và giúp đỡ lẫn nhau. => Em mong rằng...

=>Con có thể chia sẻ thêm về tình hình thiệt hại ở khu vực đó Buổi chiều thứ Bảy, em cùng bố mẹ đi xe lên nhà bà cất dọn quần áo và đi trợ giúp những người cùng ngõ trước. => Khung cảnh xung quanh như thế nào? khiến em cảm thấy? Buổi tối trong lúc ăn cơm, cả nhà cùng nhau phân công việc cho nhau để sáng mai giúp đỡ => công việc được hoàn thiện.... Tối hôm đó, cả nhà ngủ sớm để mai có sức làm, nhưng em rất háo hức nên khá khó ngủ.

Sáng hôm sau, mọi người ăn sáng đầy đủ và đi sang nhà bác. Mọi người dọn dẹp rất vui vẻ, nói chuyện cười đùa: bố em lau dọn bàn ghế, mẹ em lau cửa ra vào, em và chị họ quét sân và lau sàn nhà, ... => Mọi người đều hỗ trợ... Em cũng học được thêm "mẹo" để..... Dù có mệt mỏi, nhưng cả nhà vẫn dọn dẹp hăng say đến trưa. Sau khi dọn dẹp ngôi nhà trở nên sạch sẽ, cả nhà quây quần bên bữa cơm trưa. => Mọi người cũng động viên... Em cảm thấy rất vui khi đã giúp đỡ được người thân trong gia đình. Đến chiều, em tạm biệt cả nhà để về Hà Nội.

Em cảm thấy việc tham gia hoạt động này rất vui và ý nghĩa vì cho em rất nhiều bài học về tình đoàn kết, yêu thương lẫn nhau. Em mong toàn thế giới sẽ luôn giúp đỡ, đoàn kết để cùng nhau chống chọi với những khó khăn có thể xảy ra trong tương lai.

Ban đầu, chúng em được nhận thông tin từ nhà trường qua loa phát thanh. Sau hôm đó, em đã về nhà chuẩn bị những món => quyển sách vở, quần áo cũ để tặng lại cho người cần. Thời điểm đó => Trong lúc chuẩn bị em cảm thấy vô cùng háo hức và rất vui vì giúp đỡ được người khác. => Em đã cẩn thận chọn từng.... gấp/bọc... Vừa làm, em vừa nghĩ rằng.... Hôm sau, nhà trường đã thu tất cả món đồ và giao đi bằng các xe tải để di chuyến đến vùng núi xa xôi. => Vì thế, em cũng cùng các bạn hỗ trợ thầy cô vận chuyển.... Ai cũng hi vọng... Em cũng đã tặng đi cuốn truyện mình yêu thích nhất, mặc dù có thấy hơi tiếc nuối nhưng điều đó có thể giúp được các bạn học sinh khác khó khăn hơn em. => Khi nhận được tin, em cảm thấy....

Qua hoạt động này, em cảm thấy vô cùng tự hào về bản thân. Em rút ra bài học rằng chia sẻ là một niềm vui lớn, dù món quà nhỏ nhưng nếu trao đi bằng tấm lòng thì món quà đó cũng trở nên to lớn. Sau hoạt động này, em mong rằng cũng sẽ có nhiều người tích cực quyên góp để giúp đỡ những người gặp khó khăn nhiều hơn. :)

=> Trước khi đi, em đã chuẩn bị những gì? Trên đường đi, em tưởng tưởng/ trong đầu xuất hiện...

Khi vừa đặt chân đến cổng trường, em đã cảm nhận được sự thân thiện và ấm áp nơi đây. => Ngôi trường nằm ở... Dù cơ sở vật chất còn đơn sơ, nhưng sân trường sạch sẽ, các bức tường được trang trí bằng tranh vẽ đầy màu sắc do chính các em học sinh thực hiện. Các thầy cô giáo và học sinh đón tiếp chúng em bằng những nụ cười rạng rỡ và ánh mắt thân thiện => lặp từ, sửa "hạnh phúc". Chúng em được chia thành từng nhóm nhỏ để tham gia các hoạt động cùng các bạn học sinh ở đây. Em được phân công vào nhóm tổ chức trò chơi dân gian. Khi cùng các bạn chơi kéo co, nhảy bao bố, bịt mắt bắt dê…, em nhận ra rằng dù cuộc sống của các bạn còn nhiều thiếu thốn, nhưng tinh thần lạc quan và niềm vui sống luôn hiện hữu trong từng ánh mắt, nụ cười. => Thậm chí, sức sống tiềm tàng của các bạn mới thật.... Sau đó, chúng em cùng nhau vẽ tranh, làm thiệp và tặng quà cho các bạn. => Em đã tự tay chuẩn bị.... dành tặng cho... - đó là người mà em đã.... Em còn được nghe một bạn nhỏ tên Minh kể về ước mơ trở thành bác sĩ để chữa bệnh cho những người nghèo. Câu chuyện của bạn khiến em vô cùng cảm động. Trước khi ra về, chúng em cùng nhau hát vang bài “Nối vòng tay lớn” như một lời hứa sẽ luôn yêu thương, sẻ chia và đồng hành cùng nhau trong cuộc sống. => Đến giây phút chia tay, tất cả mọi người đều vô cùng.... Những lời chào, lời hứa hẹn...

Chuyến đi tuy ngắn ngủi nhưng đã giúp em học được nhiều điều quý giá. Em hiểu rằng, hạnh phúc không chỉ là nhận mà còn là cho đi. Em mong rằng sẽ có thêm nhiều cơ hội để tham gia các hoạt động ý nghĩa như vậy, để góp phần mang lại niềm vui và hy vọng cho những mảnh đời kém may mắn.

- Con soát lại chính tả "quên, se se lạnh".

- Con cần gọi tên cụ thể tên hoạt động ở mở bài.

- Con bổ sung phần thân bài:

+ Chuẩn bị trước khi đi? Tưởng tượng -> cảm xúc của bản thân.

+ Đến nơi: có những hoạt động gì? (đi đến một số ngôi nhà....; tập trung ở nhà văn hóa - phát quà....; dạy các bạn nhỏ học....)

+ Sự việc con nhớ nhất là gì?

+ Lúc chia tay đi về....

Năm ngoái,hồi lớp 5, em đã có một trải nghiệm thật đáng nhớ khi cùng các bạn trong lớp tham gia dọn vệ sinh ở các khu phố Buổi sáng hôm ấy, ai cũng háo hức và mang theo chổi, bao rác, găng tay để bắt đầu công việc.

Khi đến nơi, cô giáo chia chúng em thành từng nhóm nhỏ. Nhóm em phụ trách quét rác và nhặt lá trong công viên gần trường. Lúc đầu, em cảm thấy hơi mệt mỏi, nhưng nghĩ về một khu phố sạch sẽ,chúng em lại tiếp tục dọn dẹp. Chúng em vừa làm vừa trò chuyện vui vẻ, tiếng cười vang khắp công viên. Sau hơn một giờ, con đường và bãi cỏ đã trở nên sạch đẹp hơn hẳn.Chúng em rất vui khi có thể giúp mọi người.

Kết thúc buổi hoạt động, em cảm tthaays rất vui. Em nhận ra rằng, chỉ cần mỗi người góp một chút sức nhỏ bé, môi trường xung quanh sẽ trở nên xanh, sạch và đẹp hơn. Từ đó, em càng ý thức hơn trong việc giữ gìn vệ sinh nơi công cộng.

Chúng em cùng nhau quyên góp quần áo, sách vở, mì gói, nước uống và tiền mặt. Em mang đến một số bộ quần áo còn mới và trích tiền tiết kiệm của mình để góp phần nhỏ bé giúp các bạn vùng lũ. Sau đó, em cùng thầy cô và một số anh chị lớn đóng thùng quà, dán nhãn và xếp gọn gàng để gửi đi. Khi nghe tin hàng cứu trợ đã đến nơi, em cảm thấy rất vui và tự hào.

Hoạt động ấy tuy nhỏ nhưng mang lại cho em niềm hạnh phúc lớn. Em hiểu rằng mỗi hành động thiện nguyện, dù là nhỏ, đều có thể góp phần xoa dịu nỗi đau của người khác.
Từ trải nghiệm đó, em nhận ra rằng giúp đỡ cộng đồng không chỉ là nghĩa vụ mà còn là niềm vui. Em hứa sẽ tiếp tục tham gia nhiều hoạt động thiện nguyện để lan tỏa yêu thương đến mọi người.

Sáng hôm đó, chúng em tập trung tại trường từ sớm. Ai cũng mang theo những phần quà nhỏ như bánh, sữa, khăn cho các cụ già. Khi đến nơi, em cảm thấy lòng mình bỗng lắng lại. Trong khuôn viên viện dưỡng lão, những cụ già với mái tóc bạc trắng đang ngồi trò chuyện cùng nhau. Khi thấy chúng em đến, các cụ mỉm cười thật hiền hậu.

Chúng em chia nhau đi thăm từng phòng. Em được gặp cụ Ba, năm nay đã hơn tám mươi tuổi. Cụ kể cho em nghe về tuổi trẻ của cụ, về những ngày cụ đi kháng chiến. Em lắng nghe say mê, cảm thấy vô cùng khâm phục. Sau đó, chúng em cùng hát tặng các cụ vài bài hát vui tươi. Tiếng cười, tiếng vỗ tay vang khắp căn phòng khiến em thấy lòng mình ấm áp lạ thường.

Trước khi ra về, em nắm tay cụ Ba và hứa sẽ quay lại thăm cụ. Cụ mỉm cười và nói: “Các cháu đến chơi là niềm vui lớn nhất của chúng ta rồi.” Lời nói ấy khiến em xúc động và nhận ra rằng, chỉ cần một chút quan tâm cũng có thể mang đến niềm hạnh phúc cho người khác.

Chuyến đi hôm ấy đã để lại trong em nhiều cảm xúc sâu sắc. Em học được cách biết ơn, biết sẻ chia và yêu thương những người xung quanh hơn. Em mong rằng mình sẽ còn được tham gia nhiều hoạt động cộng đồng ý nghĩa như thế nữa.

A. Là gọi tên sự vật, hiện tượng, khái niệm này bằng tên, sự vật, hiện tượng khác có quan hệ gần gũi với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt

B. Là đối chiếu tên sự vật hiện tượng này với tên sự vật hiện tượng khác

C. Là gọi tên sự vật hiện tượng này bằng tên sự vật hiện tượng khác

D. Cả ba đáp án trên

Câu 2: Xác định biện pháp hoán dụ và cách thức hoán dụ trong câu thơ:

a. “Áo nâu cùng với áo xanh

Nông thôn cùng với thị thành đứng lên”

b. "Cả nước lên đường, ra trận đánh Mĩ."

c. Xe vẫn chạy vì miền Nam phía trước:

Chỉ cần trong xe có một trái tim.”

(Bài thơ về tiểu đội xe không kính – Phạm Tiến Duật)

Câu 3: Xác định biện pháp hoán dụ và nêu tác dụng:

“Ruộng nương anh gửi bạn thân cày

Gian nhà không mặc kệ gió lung lay

Giếng nước gốc đa nhớ người ra lính.”

     (Đồng chí – Chính Hữu)

Đáp án: A

2)

a.

Biện pháp:

• "áo nâu" -> người nông dân

• "áo xanh" -> người công nhân

Cách thức:

=> Chỉ dấu hiệu của vật để gọi sự vật

b.

Biện pháp:

• "Cả nước" -> Toàn dân trên cả nước

Cách thức:

=> Lấy vật chứa để gọi vật bị chứa

c.

Biện pháp:

• "Miền Nam" -> Toàn dân trên miền Nam

Cách thức:

=> Lấy vật chứa để gọi vật bị chứa

=> Chưa đầy đủ

3)

Hoán dụ:

• "Giếng nước gốc đa" -> quê hương của người đi lính

Tác dụng:

Thể hiện nỗi nhớ quê hương, nỗi nhớ nhà của người chiến sĩ phải xa quê hương vì đất nước một cách ngắn gọn nhất.

=> Phần nêu tác dụng chưa đạt yêu cầu.

2.

a. “Áo nâu cùng với áo xanh

Nông thôn cùng với thị thành đứng lên”

Từ thể hiện: áo nâu, áo xanh.

áo nâu -> người nông dân ở nông thôn.

áo xanh -> người công nhân ở thành phố.

=> Lấy dấu hiệu để gọi sự vật.

b. "Cả nước lên đường, ra trận đánh Mĩ."

Từ thể hiện: cả nước

cả nước -> toàn thể nhân dân Việt Nam

=> Lấy vật chứa để gọi vật bị chứa.

c. Xe vẫn chạy vì miền Nam phía trước:

Chỉ cần trong xe có một trái tim.”

Từ thể hiện: trái tim

trái tim -> bộ phận -> chỉ người Việt Nam

=> Lấy bộ phận để gọi toàn thể.

=> Con bổ sung ở câu c.

3.

Xác định biện pháp hoán dụ và nêu tác dụng:

“Ruộng nương anh gửi bạn thân cày

Gian nhà không mặc kệ gió lung lay

Giếng nước gốc đa nhớ người ra lính.”

giếng nước, gốc đa -> người dân trong làng

người ra lính -> người lính đi đánh giặc.

Tác dụng: nhân hoá giếng nước, gốc đa như người dân trong làng gợi lên sinh động, có hồn, gợi lên tình cảm giữa người lính và quê hương. Thể hiện tình yêu quê hương, làng xóm.

=> Phần tác dụng chưa đầy đủ, cần chỉ rõ tình cảm của ai với ai? như thế nào?

Câu 2:
a) Áo nâu cùng với áo xanh, Nông thôn cùng với thị thành đứng lên: Hoán dụ lấy màu áo chỉ người => gọi chưa đúng tên (áo nâu = nông dân, áo xanh = công nhân).
b) Cả nước lên đường, ra trận đánh Mĩ: Hoán dụ lấy toàn thể chỉ con người (cả nước = nhân dân Việt Nam).
c) Xe vẫn chạy vì miền Nam phía trước: Chỉ cần trong xe có một trái tim: Hoán dụ lấy bộ phận cơ thể chỉ con người (một trái tim = người chiến sĩ lái xe). => Chưa đầy đủ

Câu 3: Trong đoạn Ruộng nương anh gửi bạn thân cày, Gian nhà không mặc kệ gió lung lay, Giếng nước gốc đa nhớ người ra lính, các hình ảnh ruộng nương, gian nhà, giếng nước, gốc đa là hoán dụ lấy vật gắn bó để chỉ quê hương và người thân. Nhằm thể hiện tình cảm của người lính với hậu phương => đó là tình cảm như thế nào?.

Hoán dụ là gọi tên sự vật, hiện tượng, khái niệm này bằng tên sự vật, hiện tượng khác có quan hệ gần gũi với nó, nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho cách diễn đạt.

Đáp án đúng: A

---

Câu 2: Xác định biện pháp hoán dụ và cách thức hoán dụ

a. “Áo nâu cùng với áo xanh

Nông thôn cùng với thị thành đứng lên.”

Hoán dụ: áo nâu, áo xanh

Cách thức: Lấy màu áo để chỉ người nông dân, công nhân, trí thức.

Tác dụng: Thể hiện tinh thần đoàn kết của các tầng lớp nhân dân trong kháng chiến.

b. “Cả nước lên đường, ra trận đánh Mĩ.”

Hoán dụ: cả nước

Cách thức: Lấy tên đất nước để chỉ toàn thể nhân dân Việt Nam.

Tác dụng: Thể hiện tinh thần yêu nước, đoàn kết toàn dân.

c. “Xe vẫn chạy vì miền Nam phía trước:

Chỉ cần trong xe có một trái tim.”

Hoán dụ: trái tim

Cách thức: Lấy bộ phận cơ thể để chỉ tình cảm, ý chí, lòng yêu nước của người lính.

Tác dụng: Khẳng định sức mạnh tinh thần của người chiến sĩ.

---

=> Con cần gọi tên đúng cách thức.

Câu 3:

“Ruộng nương anh gửi bạn thân cày

Gian nhà không mặc kệ gió lung lay

Giếng nước gốc đa nhớ người ra lính.”

Hoán dụ: giếng nước gốc đa

Cách thức: Lấy hình ảnh quen thuộc của làng quê để chỉ quê hương, người thân.

Tác dụng: Gợi tình cảm sâu nặng của quê hương với người lính, thể hiện tình đồng chí, đồng đội giản dị mà thiêng liêng.

=> Phần tác dụng chưa đầy đủ.

Câu 2:

a) lấy dấu hiệu để gọi sự vật.

-> dấu hiệu: áo nâu, áo xanh

-> sự vật: người sống ở nông thôn, người sống ở thành thị

b) lấy vật chứa để gọi vật bị chứa

-> vật chứa: cả nước

-> vật bị chứa: người sồng ở Việt Nam

c) lấy cụ thể gọi cái trừu tượng

-> cụ thẻ: xe - trái tim

-> trừu tượng: sự yêu nước, quyết tâm chống giặc

Câu 3:

Con chưa làm được.

"giếng nước gốc đa"

=> Phần tác dụng chưa đầy đủ, cần chỉ rõ tình cảm của ai với ai? như thế nào?

2. áo nâu – áo xanh: vật → người

cả nước: toàn thể → bộ phận

miền nam: địa danh → người; trái tim: bộ phận → phẩm chất, tình cảm

=> Con chưa gọi đúng tên hình thức hoán dụ.

2 a) Lấy cụ thể gọi trừu tượng.

B) Lấy vật chứa để gọi vật bị chứa.

C) lấy vật chứa để gọi vật bị chứa.

Bài 3

• Hoán dụ:

• Dấu hiệu: Giếng nước gốc cây đa

• Tác dụng: Gợi nỗi nhớ quê hương, làm tăng sức gợi cảm xúc và tính hình tượng cho bài thơ.

=> Con bổ sung phần tác dụng.

A. Là gọi tên sự vật, hiện tượng, khái niệm này bằng tên, sự vật, hiện tượng khác có quan hệ gần gũi với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt

B. Là đối chiếu tên sự vật hiện tượng này với tên sự vật hiện tượng khác

C. Là gọi tên sự vật hiện tượng này bằng tên sự vật hiện tượng khác

D. Cả ba đáp án trên

Câu 2: Xác định biện pháp hoán dụ và cách thức hoán dụ trong câu thơ:

a. “Áo nâu cùng với áo xanh

Nông thôn cùng với thị thành đứng lên”

b. "Cả nước lên đường, ra trận đánh Mĩ."

c. Xe vẫn chạy vì miền Nam phía trước:

Chỉ cần trong xe có một trái tim.”

(Bài thơ về tiểu đội xe không kính – Phạm Tiến Duật)

Câu 3: Xác định biện pháp hoán dụ và nêu tác dụng:

“Ruộng nương anh gửi bạn thân cày

Gian nhà không mặc kệ gió lung lay

Giếng nước gốc đa nhớ người ra lính.”

     (Đồng chí – Chính Hữu)

Đọc kĩ văn bản sau và trả lời câu hỏi bằng cách khoanh tròn vào chữ cái trước đáp án đúng/ thực hiện các yêu cầu:

“Lặng rồi cả tiếng con ve

Con ve cũng mệt vì hè nắng oi.

Nhà em vẫn tiếng ạ ời,

Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru.

Lời ru có gió mùa thu

Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió về.

Những ngôi sao thức ngoài kia

Chẳng bằng mẹ đã thức vì chúng con

Đêm nay con ngủ giấc tròn,

Mẹ là ngọn gió của con suốt đời”

(Mẹ, Trần Quốc Minh, Theo thơ chọn với lời bình, NXB Giáo dục. 2002)

Câu 1: Bài thơ được viết theo thể thơ nào?

A. Thơ tự do 

B. Thơ bốn chữ

C. Thơ lục bát 

D. Thơ năm chữ

Câu 2: Phương thức biểu đạt chính là gì?

Câu 3. Câu thơ nào sau đây sử dụng biện pháp nghệ thuật ẩn dụ?

A. Lặng rồi cả tiếng con ve. 

B. Con ve cũng mệt vì hè nắng oi.

C. Những ngôi sao thức ngoài kia. 

D. Đêm nay con ngủ giấc tròn

Câu 4. Văn bản thể hiện tâm tư, tình cảm gì của tác giả đối với người mẹ?

A. Yêu thương, quan tâm, chăm sóc cho mẹ già.

B. Lo lắng mẹ mệt vì thức quạt cho con ngủ.

C. Yêu thương, thấu hiểu và biết ơn đối với mẹ.

D. Chia sẻ nỗi vất vả nhọc nhằn với mẹ.

Câu 5: Xác định cách gieo vần trong 4 câu thơ đầu.

Câu 6. Con hãy viết đoạn văn 3 - 5 câu nêu cảm nhận của em về hai câu thơ sau:

Những ngôi sao thức ngoài kia

Chẳng bằng mẹ đã thức vì chúng con

Đáp án: C

2)

Phương thức biểu đạt chính là biểu cảm

3)

Đáp án: B

4)

Đáp án: C

5)

Cách gieo vần trong 4 câu thơ đầu là: cặp thơ đầu tiên - gieo vần lưng; cặp thơ thứ 2 - gieo vần lưng

=> Chỉ rõ ở những tiếng nào?

6)

Trong câu thơ “ Những ngôi sao thức ngoài kia/ Chẳng bằng mẹ đã thức vì chúng con” đã khắc hoạ tình yêu thương của người mẹ vì những đứa con thơ và chính điều đó khiến người đọc không khỏi xúc động. Câu thơ trên đã thể hiện rằng mẹ phải thức suốt đêm để làm cho con ngủ ngon giấc, thể hiện tình mẫu tử rất quan trong đối với đời sống của con người. => Cách so sánh hơn kém .... càng nhấn mạnh.... Cảm ơn tác giả đã tái hiện tình mẫu tử bằng ngòi bút yêu thương của mình và khơi dậy trong lòng độc giả tình yêu với người mẹ hiền của mình.

câu 2 :tự sự

câu 3:C

câu 4:C

câu 5 :Kiểu vần: vần gần, biến thể, chủ yếu giữa câu 2 và câu 3 (oi – ơi).

=> Con xem lại các kiểu gieo vần đã học.

• Cảm giác âm hưởng dịu dàng, nhẹ nhàng, mang âm điệu ru con, ấm áp , gần gũi với mỗi người.

  câu 6:

  em cảm thấy hai câu thơ "Những ngôi sao thức ngoài kia , chẳng bằng mẹ đã thức vì chúng con " trích từ bài thơ " mẹ " của tác giả Trần Quốc Minh là hai câu thơ nói lên rằng tác giả cảm thấy những ngôi sao còn thức không ngủ cũng chẳng bằng người mẹ đã thức đêm vì bầy con thơ .Hai câu thơ này diễn tả cho tình cảm của tác giả dành cho mẹ của mình . Câu " chẳng bằng mẹ đã thức vì chúng con " giống như tác giả đang muốn gửi đến người đọc cho họ hiểu rằng không gì có thể sánh bằng việc người mẹ đã đánh dổi giấc ngủ của mình vì đứa con thơ . Hai câu thơ dùng biện pháp so sánh và nhân hóa , tác giả đã dùng hai biện pháp ấy một cách khéo léo giúp => cái gì? trở nên hay hơn và có cảm xúc hơn cho những đọc giả . Tuy chỉ mới nêu hai câu trích từ bài thơ chúng ta đã có thể cảm nhận và hiểu được bài thơ đã hay và đong đầy tình cảm của tác giả đến mẹ của mình tới nhường nào => tình yêu thương của mẹ thật.... từ đó càng thêm biết ơn... !

  
  

2. Phương thức biểu đạt chính là biểu cảm.

3. C

4. C

5. Cách gieo vần là:

- Vần lưng: ve - hè, ời - ngồi

- Vần chân: oi - ời

6. Hai câu thơ trong bài "Mẹ" của Trần Quốc Minh thể hiện sự vất vả => tình yêu thương/ sự hi sinh của người mẹ để mang lại cho con những điều tốt đẹp nhất. Hai câu thơ đó như muốn nói rằng bao nhiêu người ngoài kia dù tốt hay xấu đều không thể bằng được mẹ. => Mẹ sẵn sàng thức cả đêm để.... Biện pháp so sánh càng hơn kém càng nhấn mạnh.... Em rút ra được bài học về hai câu thơ này là hãy biết ơn, trân trọng, yêu thương đối với mẹ.

2.Phuongw thức biểu đạt chính là cách dùng ngôn ngữ để trình bày nội dung chủ yếu của văn bản.

3.A

4.C

5. Ve-hè

Ời-ngồi

6.Haiw câu thơ cho thấy tình mẹ bao la hơn cả những vì sao trên trời. Sự thức khuya vì con của mẹ thật thầm lặng mà cao cả. => Biện pháp so sánh.... Đọc thơ, em cảm nhận sâu sắc tình yêu và sự hy sinh lớn lao của mẹ dành cho em.

Câu 2: Phương thức biểu đạt là biểu cảm.

Câu 3: C

Câu 4: B

Câu 5: ve - hè => chưa đầy đủ

Câu 6: Trong bài thơ mẹ do nhà thơ Trần Quốc Minh, câu thơ '' Những ngôi sao thức ngoài kia/ Chẳng bằng mẹ đã thức vì chúng con đã để lại cho em ấn tượng sau sắc. Hai câu thơ đó gợi lên hình ảnh so sánh đầy xúc động những ngôi sao ngoài trời dù sáng đến đâu cũng không thể sánh bằng sự quan tâm mẹ dành cho con. Tác giả đã khẳng định tình mẹ vừa bao la, vừa âm thầm hi sinh cho con. Qua đó, ta cảm nhận được tình yêu thương sâu sắc và sự biết ơn đối với mẹ, người luôn dành cho con những điều tốt đẹp nhất.

=> Con triển khai tương đối tốt.

Câu 2:

Phương thức biểu đạt chính trong bài thơ là bộc lộ cảm xúc.

Câu 3:D

Câu 4:C

Câu 5:

Lặng rồi cả tiếng con ve

Con ve cũng mệt vì hè nắng oi

Nhà em vẫn tiếng ạ ời,

Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru

Lời ru có gió mùa thu

Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió về

Những ngôi sao thức ngoài kia

Chẳng bằng mẹ đã thức vì chúng con

Câu 6:

Em rất ấn tượng về câu hai câu thơ này, nó đã thể hiện tình yêu và những ý nghĩa mà mẹ dành cho con. Câu thơ nói về sự hi sinh thầm lặng, lớn lao của mẹ để chăm sóc con. Mẹ đã luôn phải thức trắng đêm với l mong muốn con được lớn khôn và trưởng thành để trở thành người có ích. Em cảm thấy tình yêu thương tác giả dành cho mẹ rất sâu đậm và ý nghĩa.

Đọc kĩ văn bản sau và trả lời câu hỏi bằng cách khoanh tròn vào chữ cái trước đáp án đúng/ thực hiện các yêu cầu:

“Lặng rồi cả tiếng con ve

Con ve cũng mệt vì hè nắng oi.

Nhà em vẫn tiếng ạ ời,

Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru.

Lời ru có gió mùa thu

Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió về.

Những ngôi sao thức ngoài kia

Chẳng bằng mẹ đã thức vì chúng con

Đêm nay con ngủ giấc tròn,

Mẹ là ngọn gió của con suốt đời”

(Mẹ, Trần Quốc Minh, Theo thơ chọn với lời bình, NXB Giáo dục. 2002)

Câu 1: Bài thơ được viết theo thể thơ nào?

A. Thơ tự do 

B. Thơ bốn chữ

C. Thơ lục bát 

D. Thơ năm chữ

Câu 2: Phương thức biểu đạt chính là gì? Biểu cảm

Câu 3. Câu thơ nào sau đây sử dụng biện pháp nghệ thuật ẩn dụ?

A. Lặng rồi cả tiếng con ve. 

B. Con ve cũng mệt vì hè nắng oi.

C. Những ngôi sao thức ngoài kia. 

D. Đêm nay con ngủ giấc tròn

Câu 4. Văn bản thể hiện tâm tư, tình cảm gì của tác giả đối với người mẹ?

A. Yêu thương, quan tâm, chăm sóc cho mẹ già.

B. Lo lắng mẹ mệt vì thức quạt cho con ngủ.

C. Yêu thương, thấu hiểu và biết ơn đối với mẹ.

D. Chia sẻ nỗi vất vả nhọc nhằn với mẹ.

Câu 5: Xác định cách gieo vần trong 4 câu thơ đầu.

Câu 6. Con hãy viết đoạn văn 3 - 5 câu nêu cảm nhận của em về hai câu thơ sau:

Những ngôi sao thức ngoài kia

Chẳng bằng mẹ đã thức vì chúng con

- Mở đầu: Hai câu thơ trong bài.... nói về...

- Nội dung:

=> THIẾU: NGHỆ THUẬT: SO SÁNH HƠN KÉM

- Điệp từ, điệp ngữ là

+ Biện pháp tu từ

+ Hình thức: một từ hoặc cụm từ được LẶP LẠI

+ Mục đích: Nhấn mạnh....

Bài 2: Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi.

Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép của quân thù. Tre xung phong vào xe tăng, đại bác. Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín. Tre hi sinh để bảo vệ con người. Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu!

(Thép Mới)

a. Từ nào được lặp lại ở tất cả các câu trong đoạn? TRE

b. Việc lặp lại từ đó có tác dụng gì?

=> Nhấn mạnh vai trò của tre

Bài 3: Em hãy đặt câu với mỗi trường hợp sau:

a. Đặt câu miêu tả khung cảnh trên sân trường vào giờ ra chơi có sử dụng phép điệp từ có tác dụng liệt kê.

b. Đặt câu miêu tả khung cảnh lớp học có sử dụng phép điệp từ có tác dụng nhấn mạnh.

Bài 4: Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi:

“Hôm sau chúng tôi đi Sa Pa. Phong cảnh ở đây thật đẹp. Thoắt cái, lá vàng rơi trong khoảnh khắc mùa thu. Thoắt cái, trắng long lanh một cơn mưa tuyết trên những cành đào, lê, mận. Thoắt cái, gió xuân hây hẩy nồng nàn với những bông hoa lay ơn màu đen nhung hiếm quý.”

(Trích Đường đi Sa Pa, Nguyễn Phan Hách, Tiếng Việt 4, tập hai)

(Trích đề thi trường chuyên Hà Nội - Amsterdam)

Điệp ngữ được thể hiện ở đâu? => THOẮT CÁI Nó thuộc loại nào? => Điệp cách quãng Việc lặp đó đã thể hiện vẻ đẹp gì của thiên nhiên Sa Pa? => Nhấn mạnh sự biến đổi rất nhanh của vẻ đẹp thiên nhiên ở Sa Pa

Bài 2:

a, Từ được lặp lại là "tre".

b, Việc lặp lại có tác dụng giúp chúng ta hiểu hơn về => điều gì? cây tre Việt Nam.

Bài 3:

a, Sân trường đang có rất nhiều các bạn đang chơi trò chơi khác nhau. Có bạn chơi đuổi bắt. Có bạn chơi nhảy dây. Có bạn ngồi nói chuyện dưới tán cây. Có bạn ngồi vẽ tranh, nói chuyện,...

b, Lớp học đang rộn ràng đón Tết Trung thu, rộn ràng lắm. Ai ai cũng rộn ràng để được đi xem múa lân.

=> Điệp từ đúng nhưng lưu ý về nội dung, cách diễn đạt.

Bài 4:

- Điệp ngữ được thể hiện ở từ "thoắt cái".

- Nó thuộc loại điệp ngữ cách quãng.

- Việc lặp lại đó thể hiện => nhấn mạnh sự thay đổi thời tiết nhanh chóng của Sa Pa.

Bài 2: a. Từ ''tre'' được lặp lại trong tất cả các câu.

b. Nó có tác dụng để nhấn mạnh vai trò, sức mạnh của cây tre.

Bài 3:

a. Vào giờ ra chơi, sân trường nhộn nhịp tiếng cười, tiếng nói, tiếng hát vui tươi.

b. Cả lớp đều yên lặng, yên lặng đến mức chỉ nghe được tiếng giảng bài của cô => nội dung chưa hợp lí.

Bài 4

- Điệp ngữ: từ “Thoắt cái”

- Loại điệp ngữ: điệp ngữ cách quãng

- Gợi vẻ đẹp phong phú, đa dạng, vừa kì diệu vừa thơ mộng của đất trời nơi đây. => Nhấn mạnh sự thay đổi...

Câu2:

a) Đoạn văn bản đã lặp lại từ “tre”

b) Điều đó nhấn mạnh ấn tượng của tác giả đối với => điều gì? cây tre

Câu 3:

a) Sân trường rất nhộn nhịp với những tiếng cười của các bạn học sinh, tiếng cười làm nên vẻ đẹp của tuổi trẻ. => chưa đúng tác dụng liệt kê

b) Cả lớp đã quét dọn lớp học một cách sạch sẽ để tạo bất ngờ, những chiếc bàn được xép ngay ngắn trông rất gọn gàng và ngăn nắp ,những chiếc bàn tạo nên một khung cảnh lớp học đầy ắp tri thức => đúng phần lặp từ nhưng diễn đạt, nội dung cần điều chỉnh .

Câu 4:

Đoạn văn bản được sử dụng biện pháp điệp từ “ thoắt cái”.

Đoạn văn bản được sử dụng điệp vòng.

Điều đó cho thấy sự muôn màu muôn sắc và vẻ đẹp nên thơ khiến ai cũng phải choáng ngọp của Sa Pa. => Nhấn mạnh sự thay đổi

Bài 2:
a. Từ được lặp lại ở tất cả các câu trong đoạn là: tre.
b. Việc lặp lại từ “tre” có tác dụng nhấn mạnh hình ảnh tre gắn bó với con người Việt Nam, làm nổi bật phẩm chất kiên cường, dũng cảm và sự gắn bó của tre trong lao động cũng như chiến đấu.

Bài 3:
a. Giờ ra chơi, sân trường rộn ràng: tiếng cười, tiếng nói, tiếng chạy nhảy vang lên khắp nơi.
b. Lớp học yên tĩnh quá, yên tĩnh đến mức tôi chỉ nghe thấy tiếng lá ngoài cửa khẽ lay nhẹ.

Bài 4:
Điệp ngữ thể hiện qua cụm từ: thoắt cái, được lặp lại ở đầu các câu.
Đây là điệp ngữ cách quãng.
Việc lặp lại đó thể hiện vẻ đẹp thiên nhiên Sa Pa thay đổi nhanh chóng, bất ngờ, phong phú và đầy màu sắc theo từng khoảnh khắc.

Câu 2:
a. Từ được lặp lại trong tất cả các câu: tre.
b. Tác dụng: Nhấn mạnh hình ảnh cây tre và phẩm chất anh hùng, gắn bó với con người Việt Nam.

Câu 3:
a. Câu miêu tả sân trường có phép điệp từ tác dụng liệt kê là:
Tiếng cười, tiếng nói, tiếng chạy nhảy vang khắp sân trường giờ ra chơi.

b. Câu miêu tả lớp học có phép điệp từ tác dụng nhấn mạnh là:
Lớp học yên lặng, yên lặng đến mức nghe rõ cả tiếng lá rơi ngoài sân trường.

Câu 4:
a. Đieepj ngữ được thể hiện ở các từ hoặc cụm từ được lặp lại như dốc, núi, mây hoặc đường quanh co .Đây là điệp ngữ cách quãng.
b. Tác dụng: Làm nổi bật vẻ đẹp Sa Pa hùng vĩ, thơ mộng, tạo cảm giác con đường dài bất tận giữa mây núi, khiến cảnh Sa Pa trở nên kì ảo khiến người đọc thấy hấp dẫn.

Điệp từ, điệp ngữ là một biện pháp tu từ bằng cách lặm lại một từ hay một cụm từ để tăng tính biểu cảm, thường bắt đầu bằng từ nhấn mạnh.

2)

a.

Từ được lặp lại ở tất cả các câu trong đoạn văn trên là từ "tre".

b.

Việc lặp lại thể hiện sự kiên cường, dũng cảm của người Việt Nam.

3)

a.

Trên sân trường, các bạn đang vui vẻ nô đùa: Có bạn thì ngồi dười gốc cây, thì thầm với nhau; có bạn đang chơi đá banh, cũng có bạn chạy lon ton quanh sân chơi,...

b.

Lớp học của em ai ai cũng đang bận rộn về việc trang trí bảng nỉ cho ngày Tết. Cũng có người trang trí tường, có người trang trí góc học tập nhỏ nhắn. Trang trí bảng nỉ vui lắm, nhưng trang trí không đẹp thì cô buồn lắm. Cô buồn thì cả lớp cũng buồn hiu.

4)

• Điệp ngữ được thể hiện ở từ "thoắt cái"

• Nó thuộc loại điệp cách quãng

• Việc lặp lại đó nhấn mạnh sự đột ngột, nhanh chóng khi Sa Pa thay đổi thời tiết.

a, Ta chỉ có một lưỡi búa của cha để lại.

b, Đại bàng nguyên là một con yêu tinh ở trên núi...

Bài 2: Xác định cụm động từ trong câu sau “Chúng em đã làm bài tập” và phân tích phần phụ trước, trung tâm và phụ sau. 

Bài 3: Hãy đặt câu có chứa cụm tính từ? Và chỉ ra cụm từ đó. 

Bài 4: Khoanh vào đáp án đúng.

Câu 1. Dòng nào sau đây KHÔNG phải cụm danh từ?

A. Một con ngỗng quay

B. Ngỗng ta nhảy ra khỏi đĩa.

C. Những bức tường dày đặc và lạnh lẽo

D. Mấy người khách qua đường

Câu 2. Dòng nào sau đây KHÔNG phải cụm động từ?

A. Lại gần chị thì thầm

B. Đem cho nó cái áo bông cũ

C. Với lòng ngây thơ của tuổi trẻ

D. Đứng lặng yên đợi

Câu 3. Dòng nào sau đây KHÔNG phải cụm tính từ?

A. vừa uống ánh mặt trời

B. Sáng vằng vặc

C. Rất đau lòng

D. Rất tươi tắn

a. Cụm danh từ: một lưỡi búa của cha

b. Cụm danh từ: một con yêu tinh ở trên núi

Bài 2:

Cụm động từ: đã làm bài tập
Phân tích:

Phụ trước: đã

Trung tâm: làm

Phụ sau: bài tập

Bài 3:

Khu vườn trở nên rất xanh mát sau cơn mưa.

Cụm tính từ: rất xanh mát

Phụ trước: rất

Trung tâm: xanh mát

Bài 4:

Câu 1: B

Câu 2: C

Câu 3: A

=> Con làm đúng 4/4.

a, một lưỡi búa => thiếu phụ sau.

b, một con yêu tinh ở trên núi.

Bài 2:

Cụm động từ là "làm bài tập" => thiếu phụ trước

Phần phụ trước: làm

Phần trung tâm: bài tập

Phần phụ sau: không có

Bài 3:

Chị Hằng có bộ váy rất xinh.

Bài 4:

1. B

2. C

3. A

a. một lưỡi búa của cha để lại

b. một con yêu tinh ở trên núi

Bài 2:

cụm động từ: đã làm bài tập

phụ trước: đã

trung tâm: làm

phụ sau: bài tập

Bài 3:

Bầu trời rất trong xanh.

=> rất trong xanh

Câu 1: B

Câu 2: C

Câu 3: A

=> Con làm đúng 4/4.

Một lưỡi búa của cha để lại

b)là một con yêu tinh ở trên núi

Bài 2:

Chúng em: pt đã làm bài tập;TRUNG TÂM

Bài 3:

=> Chủ ngữ? thật đẹp quá đi

Bài 4:

Câu 1:B

Câu 2:c

Câu 3:A

a) Cụm dang từ là “một lưỡi bủa của cha để lại”

b) Cụm danh từ là “ một con yêu tinh ở trên núi”

Bài 2

Phụ trước: đã

Trung tâm: làm

Phụ sau: bài tập

Bài 3

Ngôi nhà này rất đắt đối với em.

Phụ trước: rất

Trung tâm: đắt

Phụ sau: đối với em

Bài 4:

Câu 1: D

Câu 2: C

Câu 3: C

a)

Cụm danh từ: "lưỡi búa"

b)

Cụm danh từ: "Đại bàng nguyên"

2)

Cụm động từ: "làm bài tập" => thiếu phụ trước

• Phần phụ trước: "Chúng em"

• Trung tâm: làm bài tập

• Phần phụ sau: không có

3)

Câu: Bạn An chạy rất nhanh chóng.

Cụm tính từ: "nhanh chóng" => chưa đúng

4)

Câu 1.

Đáp án: B

Câu 2.

Đáp án: C

Câu 3.

Đáp án: A

1. Mở bài:

• Dẫn dắt: Đất nước ta có rất nhiều lễ hội lớn. Một trong những lễ hội đó là lễ hội Tết Nguyên đán.

• Giới thiệu: Tết Nguyên đán là một lễ hội lớn, được tổ chức vào ngày 1/1 âm lịch.

• Vị trí/ Ý nghĩa: Tết Nguyên đán là dịp để đoàn tụ gia đình, tưởng nhớ tổ tiên và là sự khởi đầu của một năm mới

2. Thân bài:

• Ra đời vào năm nào: Chưa ai xác đình được Tết có từ khi nào. Họ chỉ biết rằng Tết đã có từ thời Vua Hùng.

• Tại sao lại có lễ hội này: Để tỏ lòng thành kính với thần linh và tổ tiên, nó cũng là dip để nông dân nghỉ ngơi sau vụ mùa

• Cách thức tiến hành/ tiến trình

  + Lễ diễn ra trong ba ngày:

  - Mùng Một: đi chơi, xum vầy cùng gia đình, đi chùa,...

  - Mùng Hai: đi chùa, xin lì xì,...

  - Mùng Ba: xin lì xì, xum vầy cùng gia đình, đi chơi,...

=> Cần bổ sung thêm: giao thừa, nghi thức cúng - dâng lễ, hội....

• Ý nghĩa của lễ hội:

  + Thể hiện sự tôn trọng, tôn kính, thành kính đối với ông bà, tổ tiên và thần linh.

  + Nghỉ ngơi để tụ họp, gia đình xum vầy với nhau vui vẻ, chia sẻ những câu chuyện vui

• + Chuẩn bị....

• + Nét văn hóa....

  => Gắn kết gia đình lại với nhau, khiến cho gia đình ai ai cũng vui vẻ

3. Kết bài:

• Khẳng định truyền thống quý báu mà dân tộc đã tạo nên và giữ gìn

• Cần được giữ để có dịp để tỏ lòng biết ơn với ông bà, tổ tiên và thần linh, có thời gian để nông dân được nghỉ ngơi và xum vầy cùng gia đình sau vụ mùa.

+ Giới thiệu lễ hội Đình Mễ Trì, một lễ hội truyền thống của người dân Mễ Trì, Nam Từ Liêm, Hà Nội.

+ Đây là dịp tưởng nhớ thành hoàng làng và cầu bình an.

II. Thân bài

1. Thời gian và địa điểm

+ Lễ hội diễn ra vào đầu năm => nên đưa ngày tháng cụ thể tại Đình Mễ Trì.

2. Nguồn gốc và ý nghĩa

+ Lễ hội nhằm ghi nhớ công ơn các vị thần bảo hộ làng.

+ Thể hiện tinh thần đoàn kết của cộng đồng.

3. Hoạt động chính => cần cụ thể hơn: mục đích là gì? ai thực hiện?

+ Lễ rước kiệu đi quanh làng.

+ Dâng hương, tế lễ tại đình.

+ Trò chơi dân gian như kéo co, đấu vật, chọi gà.

+ Không khí nhộn nhịp, vui tươi.

4. Giá trị

+ Giữ gìn truyền thống của làng.

+ Tạo không khí gắn kết cho người dân.

=> Thể hiện văn hóa, tinh thần gì?

III. Kết bài

+ Khẳng định lễ hội là nét đẹp của quê hương.

+ Nêu cảm nghĩ: lễ hội vui, ý nghĩa và giúp em tự hào về nơi mình sống.

Dàn ý kể về lễ hội đền Hùng

Mở bài:

- "Dù ai đi ngược về xuôi

Nhớ ngày giỗ Tổ mùng mười tháng ba..." Câu thơ này muốn nhắc đến một lễ hội truyền thống của người dân Việt Nam là lễ hội đền Hùng.

=> Khẳng định vị trí của ngày lễ.

Thân bài:

- Ngày lễ này diễn ra vào ngày mùng 10/3 âm lịch, đã có từ rất lâu đời.

=> Địa điểm tổ chức? ở đâu? như thế nào?

- Người dân đều đến đây để làm lễ để cảm ơn thành kính công dựng nước của các vua Hùng.

- Lễ hội chia ra thành 2 phần: phần lễ và phần hội.

- Phần lễ gồm có lễ rước kiệu và lễ dâng hương.

- Lễ rước kiệu diễn ra trong không khí trang nghiêm với những lá cờ, hoa đầy màu sắc rực rỡ => làm gì?.

- Đại biểu sẽ thay mọi người đọc chúc căn lễ tổ dâng tới các vua Hùng.

- Trong lễ dâng hương, mỗi người sẽ thắp một nén nhang và nói điều mong muốn của mình cho người thân. => Mục đích là gì?

- Phần hội sẽ diễn ra các trò chơi dân gian như: chọi gà, đu quay, đấu vật,... Mỗi trò chơi đều khiến cho mọi người cảm thấy háo hức lạ thường.

- Hát dân ca, hát quan ca diễn ra bằng cách thi giữa các làng, các thôn.

- Những làn điệu dân ca đã đầy hấp dẫn mang đậm dấu ấn vùng đất Phú Thọ.

- Lễ hội mong muốn nhắc nhở chúng ta nhớ và trân trọng các vị vua Hùng đã có công dựng nước, giúp nhân dân ta hạnh phúc, thịnh vượng hơn.

=> Thể hiện truyền thống, tinh thần gì?

Kết bài:

- Ai ai đi đến lễ hội này cũng cảm thấy tự hào về những anh hùng ngày xưa đã lập nước, dựng nước.

- Hy vọng những thế hệ sau sẽ luôn ghi nhớ ngày lễ này và tiếp tục phát huy cho các đời sau.

Con nên bổ sung thêm:

- Phần hoạt động:

+ Tổ chức như thế nào? ai phụ trách? Mục đích để làm gì?

- Phần ý nghĩa làm rõ truyền thống đó là gì?

• Lễ hội Chùa Hương là một trong những lễ hội lớn và nổi tiếng của Việt Nam.

• Được tổ chức hằng năm tại huyện Mỹ Đức, Hà Nội, thu hút hàng triệu du khách.

2. Thời gian – địa điểm – ý nghĩa

• Diễn ra từ mùng 6 tháng Giêng đến hết tháng 3 âm lịch.

• Trung tâm lễ hội là động Hương Tích.

• Ý nghĩa: cầu bình an, sức khỏe, mùa màng thuận lợi; đồng thời thưởng ngoạn cảnh đẹp non nước.

3. Các hoạt động chính của lễ hội

• Phần lễ:

  • Dâng hương, lễ Phật, cầu phúc – cầu lộc.

  • Lễ mở cửa rừng, đọc văn tế truyền thống.

• Phần hội:

  • Đi đò trên suối Yến, ngắm cảnh hai bên bờ.

  • Leo núi, tham quan quần thể hang động, thưởng thức đặc sản địa phương.

  • Các hoạt động văn nghệ dân gian và buôn bán truyền thống.

4. Trình tự diễn ra (thuật lại)

• Ngay từ sáng sớm, dòng người tập trung tại bến Đục để xuất phát.

• Du khách xuống thuyền, men theo dòng suối Yến vào khu danh thắng.

• Lên bậc đá vào chùa, dâng hương và tham gia nghi lễ.

• Sau phần lễ, mọi người thăm động Hương Tích, chụp ảnh, mua quà và thưởng thức món chè củ mài, mơ Hương Tích.

5. Kết thúc – cảm nhận chung

• Lễ hội để lại ấn tượng về cảnh đẹp, không khí trang nghiêm xen lẫn vui tươi.

• Góp phần giữ gìn bản sắc văn hóa tâm linh của dân tộc.

Trong suốt cuộc hành trình dài hơn 20 tháp lớn nhỏ, xa gần suốt dọc chiều dài gần nghìn cây số, tôi đặc biệt thích nhóm tháp Khương Mỹ. Thích không phải vì nó có giá trị lịch sử đặc biệt, không phải vì nó nằm ở một vị trí đẹp mắt. Đơn giản thích chỉ bởi vì cụm tháp này vẫn còn giữ được khá nguyên vẹn “nhan sắc” thuở sơ khai của nó vào hơn một nghìn năm về trước, chưa bị bàn tay con người đụng chạm hay sửa sang như hầu hết các cụm tháp khác, một vẻ đẹp thách thức với thời gian.

      Trời lất phất mưa khi chúng tôi tìm đường vào cụm tháp Khương Mỹ.

      Di tích tháp Chăm Khương Mỹ thuộc thôn 4, xã Tam Xuân I, huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam được xây dựng vào cuối thế kỉ IX đầu thế kỉ X, bao gồm ba tháp: tháp Bắc, tháp Giữa, tháp Nam. Cụm tháp Khương Mỹ được công nhận là di tích quốc gia năm 1989.

      Mưa đã dứt. Bước qua những thân cỏ rậm rạp và ướt đẫm nước mưa, tôi ghé thăm những ngọn tháp đang lấp lánh dưới ánh mặt trời. Nếu như trong mưa, những tháp cổ toát lên một vẻ đẹp trầm mặc, suy tư, u buồn thì trong nắng, vẻ đẹp của tháp được phô diễn bởi màu gạch nung óng ả nổi bật giữa trời xanh. Hơn một ngàn năm, trải qua bao thăng trầm của lịch sử, những ngọn tháp trở nên trầm tư, lặng lẽ, uy nghiêm…

(Trích “Nghìn năm tháp Khương Mỹ” – Lam Linh)

Câu 1. Đoạn trích trên được viết theo thể loại nào?

A. Truyền truyền thuyết.                   

B. Truyện cổ tích.

C. Hồi Kí.                                          

D. Du kí.

Câu 2. Chi tiết nào dưới đây thể hiện thái độ và cảm xúc của người viết?

A. Trời lất phất mưa khi chúng tôi tìm đường vào cụm tháp Khương Mỹ.

B. Cụm tháp Khương Mỹ được công nhận là di tích quốc gia năm 1989.

C. Di tích tháp Chăm Khương Mỹ thuộc thôn 4, xã Tam Xuân I, huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam.

D. Trong suốt cuộc hành trình dài hơn 20 tháp lớn nhỏ, xa gần suốt dọc chiều dài gần nghìn cây số, tôi đặc biệt thích nhóm tháp Khương Mỹ.

Câu 3. Từ nào dưới đây không phải là từ láy?

A. Rậm rạp.                                                     B. Nhan sắc.

C. Lất phất.                                                     D. Lặng lẽ.

Câu 4. Dòng nào nêu đúng đặc điểm thể loại được thể hiện ở đoạn trích trong văn bản “Nghìn năm tháp Khương Mỹ”?

A. Ghi chép lại những sự việc, những quan sát, nhận xét và tâm trạng có thực mà tác giả đã trải qua.

B. Ghi lại những điều đã chứng kiến trong một chuyến đi diễn ra chưa lâu của bản thân tới một miền đất khác.

C. Ghi lại một cách tự do những suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc cá nhân của tác giả về con người và sự việc cụ thể.

D. Ghi lại các hiện tượng giàu ý nghĩa xã hội và bộc lộ một cách chân thực, trực tiếp tình cảm, ý nghĩa của tác giả.

Câu 5. Nội dung chính của văn bản trên là gì?

A. Tác giả kể lại câu chuyện phiêu lưu nghe được khi về thăm tháp Khương Mỹ.

B. Tác giả kể lại những hồi ức về tuổi thơ của mình ở tháp Khương Mỹ.

C. Tác giả kể lại cuộc du ngoạn thăm tháp Khương Mỹ.

D. Tác giả kể lại chuyến thăm quan tháp Chăm.

Câu 6. Biện pháp tu từ nào được dùng trong câu: “Hơn một ngàn năm, trải qua bao thăng trầm của lịch sử, những ngọn tháp trở nên trầm tư, lặng lẽ, uy nghiêm”?

A. So sánh.                                                      B. Nhân hóa.

C. Ẩn dụ.                                                        D. Hoán dụ

Câu 7. Vì sao trong đoạn trích tác giả lại sử dụng người kể là ngôi thứ nhất?

A. Làm cho đoạn trích trở nên sinh động, hấp dẫn, lôi cuốn người đọc, người nghe.

B. Giúp nhân vật “tôi” có thể kể hết lại một cách tự do, linh hoạt toàn bộ những gì đã diễn ra.

C. Giúp nhân vật “tôi” trực tiếp kể lại những gì đã chứng kiến, đã trải qua; trực tiếp thể hiện suy nghĩ, cảm xúc, tình cảm của mình.

D. Giúp đoạn trích được kể ra khách quan hơn về cuộc đời và những việc mà nhân vật hành động, không mang màu sắc chủ quan hay cảm giác riêng lẻ.

Câu 8: Chúng ta cần có thái độ và hành động như thế nào với thiên nhiên/ danh lam thắng cảnh.

=> Con làm đúng 7/8.

Đáp án: D

2)

Đáp án: D

3)

Đáp án: B

4)

Đáp án: B

5)

Đáp án: C

6)

Đáp án: B

7)

Đáp án: C

8)

Chúng ta phải có thái độ nghiêm túc => dùng lại từ và không phá hoại thiên nhiên/danh lam thắng cảnh. => bổ sung thêm hành động

=> Con làm đúng 7,5/8.

Câu 2: D

Câu 3: B

Câu 4: B

Câu 5: C

Câu 6: B

Câu 7: C

Câu 8:

Chúng ta cần yêu quý và bảo vệ thiên nhiên, giữ gìn các danh lam thắng cảnh bằng cách không xả rác, không phá hoại cảnh quan. Mỗi người có ý thức thì thiên nhiên mới được gìn giữ cho mai sau.

=> Con làm đúng 8/8.

Câu 2:D

Câu 3:B

Câu 4: B

Câu 5:C

Câu 6:B

Câu 7:D

Câu 8:

Chúng ta cần bảo vệ,trân trọng thiên nhiên. Khi tham quan các cảnh đệp, giữ gìn vệ sinh, không xả rác bừa bãi. Trông nhiều cây xanh giúp môi trường xanh hơn,đẹp hơn. Tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường.

=> Lưu ý dùng dấu câu, diễn đạt các ý đầy đủ thành phần cấu tạo.

=> Con làm đúng 6,75/8.

Câu 8:
Chúng ta cần trân trọng, giữ gìn và bảo vệ thiên nhiên,danh lam thắng cảnh; không xả rác, không phá hoại; ứng xử văn minh khi tham quan; tuyên truyền mọi người cùng chung tay gìn giữ để cảnh quan luôn bền vững và đẹp trong tương lai.

=> Con làm đúng 8/8.

Câu 2:A

Câu3:A

Câu 4:A

Câu 5:C

Câu 6:B

Câu 7:C

Câu 8:

Có rất nhiều người vứt rác bừa bãi ra môi trường, chặt cây, phá rừng. Để rồi sau đó môi trường càng ngày càng trở nên bẩn thỉu và ô nhiễm. Những tác hại do con người gây ra đã tạo nên những thiên tai như bão, lũ, núi lửa,... vì vậy mà nhiều nơi đồi núi luôn phải chịu nhưng cảnh nghèo khó và nguy hiểm. Vì vậy mỗi chúng ta nên nhặt rác ở những nơi công cộng, lan truyền về việc bảo vệ môi trường, không vứt rác bừa bãi để môi trường của chúng ta luôn xanh sạch đẹp.

Trong suốt cuộc hành trình dài hơn 20 tháp lớn nhỏ, xa gần suốt dọc chiều dài gần nghìn cây số, tôi đặc biệt thích nhóm tháp Khương Mỹ. Thích không phải vì nó có giá trị lịch sử đặc biệt, không phải vì nó nằm ở một vị trí đẹp mắt. Đơn giản thích chỉ bởi vì cụm tháp này vẫn còn giữ được khá nguyên vẹn “nhan sắc” thuở sơ khai của nó vào hơn một nghìn năm về trước, chưa bị bàn tay con người đụng chạm hay sửa sang như hầu hết các cụm tháp khác, một vẻ đẹp thách thức với thời gian.

      Trời lất phất mưa khi chúng tôi tìm đường vào cụm tháp Khương Mỹ.

      Di tích tháp Chăm Khương Mỹ thuộc thôn 4, xã Tam Xuân I, huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam được xây dựng vào cuối thế kỉ IX đầu thế kỉ X, bao gồm ba tháp: tháp Bắc, tháp Giữa, tháp Nam. Cụm tháp Khương Mỹ được công nhận là di tích quốc gia năm 1989.

      Mưa đã dứt. Bước qua những thân cỏ rậm rạp và ướt đẫm nước mưa, tôi ghé thăm những ngọn tháp đang lấp lánh dưới ánh mặt trời. Nếu như trong mưa, những tháp cổ toát lên một vẻ đẹp trầm mặc, suy tư, u buồn thì trong nắng, vẻ đẹp của tháp được phô diễn bởi màu gạch nung óng ả nổi bật giữa trời xanh. Hơn một ngàn năm, trải qua bao thăng trầm của lịch sử, những ngọn tháp trở nên trầm tư, lặng lẽ, uy nghiêm…

(Trích “Nghìn năm tháp Khương Mỹ” – Lam Linh)

Câu 1. Đoạn trích trên được viết theo thể loại nào?

A. Truyền truyền thuyết.                   

B. Truyện cổ tích.

C. Hồi Kí.                                          

D. Du kí.

Câu 2. Chi tiết nào dưới đây thể hiện thái độ và cảm xúc của người viết?

A. Trời lất phất mưa khi chúng tôi tìm đường vào cụm tháp Khương Mỹ.

B. Cụm tháp Khương Mỹ được công nhận là di tích quốc gia năm 1989.

C. Di tích tháp Chăm Khương Mỹ thuộc thôn 4, xã Tam Xuân I, huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam.

D. Trong suốt cuộc hành trình dài hơn 20 tháp lớn nhỏ, xa gần suốt dọc chiều dài gần nghìn cây số, tôi đặc biệt thích nhóm tháp Khương Mỹ.

Câu 3. Từ nào dưới đây không phải là từ láy?

A. Rậm rạp.                                                     B. Nhan sắc.

C. Lất phất.                                                     D. Lặng lẽ.

Câu 4. Dòng nào nêu đúng đặc điểm thể loại được thể hiện ở đoạn trích trong văn bản “Nghìn năm tháp Khương Mỹ”?

A. Ghi chép lại những sự việc, những quan sát, nhận xét và tâm trạng có thực mà tác giả đã trải qua.

B. Ghi lại những điều đã chứng kiến trong một chuyến đi diễn ra chưa lâu của bản thân tới một miền đất khác.

C. Ghi lại một cách tự do những suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc cá nhân của tác giả về con người và sự việc cụ thể.

D. Ghi lại các hiện tượng giàu ý nghĩa xã hội và bộc lộ một cách chân thực, trực tiếp tình cảm, ý nghĩa của tác giả.

Câu 5. Nội dung chính của văn bản trên là gì?

A. Tác giả kể lại câu chuyện phiêu lưu nghe được khi về thăm tháp Khương Mỹ.

B. Tác giả kể lại những hồi ức về tuổi thơ của mình ở tháp Khương Mỹ.

C. Tác giả kể lại cuộc du ngoạn thăm tháp Khương Mỹ.

D. Tác giả kể lại chuyến thăm quan tháp Chăm.

Câu 6. Biện pháp tu từ nào được dùng trong câu: “Hơn một ngàn năm, trải qua bao thăng trầm của lịch sử, những ngọn tháp trở nên trầm tư, lặng lẽ, uy nghiêm”?

A. So sánh.                                                      B. Nhân hóa.

C. Ẩn dụ.                                                        D. Hoán dụ

Câu 7. Vì sao trong đoạn trích tác giả lại sử dụng người kể là ngôi thứ nhất?

A. Làm cho đoạn trích trở nên sinh động, hấp dẫn, lôi cuốn người đọc, người nghe.

B. Giúp nhân vật “tôi” có thể kể hết lại một cách tự do, linh hoạt toàn bộ những gì đã diễn ra.

C. Giúp nhân vật “tôi” trực tiếp kể lại những gì đã chứng kiến, đã trải qua; trực tiếp thể hiện suy nghĩ, cảm xúc, tình cảm của mình.

D. Giúp đoạn trích được kể ra khách quan hơn về cuộc đời và những việc mà nhân vật hành động, không mang màu sắc chủ quan hay cảm giác riêng lẻ.

Câu 8: Chúng ta cần có thái độ và hành động như thế nào với thiên nhiên/ danh lam thắng cảnh.

       Bao nhiêu khổ nhọc cam go

Đời cha chở nặng chuyến đò gian nan!

      Nhưng chưa một tiếng thở than

Mong cho con khỏe, con ngoan vui rồi

     Cha như biển rộng mây trời

Bao la nghĩa nặng đời đời con mang!

(Ngày của cha – Phan Thanh Tùng- trích trong “Tuyển tập những bài thơ hay về ngày của cha”)

Con hãy viết đoạn văn nêu cảm xúc về đoạn thơ trên.

1. Mở đoạn

- giới thiệu đoạn thơ, tác giả

- Cảm xúc

=> Cấu trúc: "Trong bài thơ + TÊN BÀI THƠ của Tên tác giả, tác giả đã tái hiện/ bộc lộ.... Điều đó khiến người đọc cảm thấy...

2. Thân đoạn

a. Nội dung

- Hai câu thơ đầu tập trung khắc họa nỗi vất vả, khổ nhọc....

- Hai câu thơ tiếp

+ Sự hi sinh thầm lặng, chưa từng một lời....

+ Những khó khăn, nhọc nhằn cha mang là để....

+ Niềm vui lớn nhất của cha là khi...

- Hai thơ câu cuối:

+ Nhấn mạnh công lao của cha...

+ Ơn nghĩa...=> người con cũng không thể.... luôn....

b. Nghệ thuật

- Thể thơ: giọng/ nhịp

- Từ ngữ

- Biện pháp tu từ

3. Kết đoạn

Cảm ơn.... tạo ra.... khơi dậy tình cảm, cảm xúc.....

Tròng bài thơ "Ngày của cha" của tác giả Phan Thanh Tùng => chủ ngữ đã tái hiện những công ơn to lớn của cha. Chính điều đó đã khiến cho người đọc không khỏi nghẹn ngào. Hai câu thơ đầu tập trung khắc họa nỗi vất vả, khổ nhọc của người cha yêu dấu. => Cuộc đời cha đã phải trải qua... gồng gánh biết bao... Hai câu thơ tiếp theo thể hiện sự hi sinh thầm lặng của cha, cha chưa từng hé một lời than phiền. Những khó khăn, nhọc nhằn của cha mang là chỉ để dành cho con và niềm vui lớn nhất của cha là những lúc con khỏe mạnh, con ngoan ngoãn, vâng lời. => Con chính là.... Hai câu thơ cuối nhấn mạnh công lao của cha rất to lớn, ơn nghĩa của cha rất nhiều, khiến cho người con không thể trả ơn, mà phải => sẽ luôn mang theo nó trong lòng. Bài thơ không chỉ hay về nội dung, mà cũng hay => ghi dấu ấn về mặt nghệ thuật. Tác giả đã sử dụng thể thơ lục bát, khiến cho bài thơ có nhịp điệu và trở nên nhẹ nhàng hơn hẳn. => Đồng thời Tác giả cũng sử dụng những từ ngữ mộc mạc nhưng chứa chan tình yêu của cha. Đặc biệt nhất, tác giả đã so sánh "cha" với "biển, trời" để làm cho câu thơ hay và sinh động hơn, đồng thời khắc họa rõ nét những công lao của cha lớn lao như thế nào. Cảm ơn tác giả đã thể hiện tình yêu của cha dành cho con bằng ngòi bút yêu thương, khơi dậy trong lòng độc giả tình yêu thấm thiết của cha.

Trong bài thơ "Ngày của cha" của Phan Thanh Tùng, tác giả đã bộc lộ tình yêu thương vô bờ bến của người cha. Điều đó khiến người đọc không khỏi xúc động. Trong hai câu đầu tiên của bài, tác giả khắc họa sự vất vả, nhọc nhằn của người cha đã trải qua suốt cuộc đời. => Người cha đã phải gồng gánh, vượt qua biết bao... Hai câu thơ tiếp theo nói về sự hi sinh thầm lặng chưa từng một lời than thở. Những khó khăn, vất vả cha mang là để dành những tốt đẹp dành cho con. Niềm vui duy nhất của cha là muốn nhìn thấy con khỏe mạnh và hạnh phúc. Trong hai câu thơ cuối, tác giả muốn nhấn mạnh công ơn to lớn của người cha dành cho con. Ơn nghĩa của cha khiến người con cũng không thể quên, luôn luôn khắc ghi mãi trong tim để mang suốt cuộc đời. Bài thơ thể hiện dưới dạng thơ lục bát với nhịp 2/2/2 và 4/4 => nhẹ nhàng, đi vào lòng người. Bài thơ sử dụng các từ ngữ vần chân như nan-than và vần lưng như go-đò, trời-đời. Bài thơ sử dụng biện pháp nhân hóa đời cha với chuyến đò và biện pháp so sánh trong câu "Cha như biển rộng mây trời". Những biện pháp đó giúp bài thơ sinh động, có hồn; giúp người đọc hiểu rõ về sự hi sinh vất vả và tình yêu thương của người cha. Cảm ơn tác giả đã viết ra một bài thơ hay, khiến mọi người khơi dậy tình cảm đậm sâu với người cha của mình.

Bài thơ “Ngày của Cha” của tác giả Phan Thanh Tùng đã để lại trong em nhiều cảm xúc sâu lắng và xúc động. Ngay từ những câu thơ đầu, hình ảnh người cha hiện lên thật giản dị, ít nói nhưng luôn âm thầm dõi theo từng bước trưởng thành của con, khiến em cảm nhận rõ tình yêu thương thầm lặng mà bền bỉ. Mỗi câu thơ tiếp theo như gợi lại những hi sinh to lớn của cha, từ những tháng ngày vất vả mưu sinh đến những lo toan không bao giờ kể hết, tất cả đều dành cho con. Em xúc động trước cách tác giả diễn tả tình cha không ồn ào, không phô trương nhưng lại sâu nặng và bền chặt theo năm tháng. Những câu thơ ấy khiến em suy nghĩ nhiều hơn về sự vô tâm của con cái khi đôi lúc chưa kịp nhận ra công lao và tình yêu bao la của cha. Khi khép lại bài thơ, trong em dâng lên cảm giác biết ơn, trân trọng và mong muốn được yêu thương, quan tâm đến cha nhiều hơn khi còn có thể. Bài thơ không chỉ chạm đến cảm xúc mà còn giúp em hiểu rằng tình cha chính là điểm tựa vững chắc, theo con suốt cả cuộc đời.

- Cảnh trường học: buổi lễ 20/11, buổi khai giảng, ngoại khóa phòng cháy chữa cháy...

- Cảnh địa phương: Lễ hội làng, chủ nhật xanh, lễ hội trung thu...

1. Mở bài

- Dẫn dắt: Trường học...../ Việt Nam là quốc gia...

- Trong đó, tôi ấn tượng với khung cảnh....

- Đó là một khung cảnh:

2. Thân bài

*Miêu tả khung cảnh

- Hoạt động được tổ chức ở đâu?

- Thời tiết ....

- Quang cảnh:

+ Trường học: Sân khấu, cây cối, sân trường, hàng ghế...

+ Khu phố: Con đường, nhà cửa, Cây cối/ Cờ hoa, sân khấu...

- Sinh hoạt - hoạt động của con người

+ Đầu tiên, hoạt động

-> Không khí....

-> Ai là người phụ trách: giọng nói, cách tổ chức

-> Người tham gia làm gì? thao tác như thế náo? Gương mặt/ trạng thái...

+ Tiếp theo...

+ Sau đó...

=> Âm thanh hoạt động

* Ý nghĩa của hoạt động

3. Kết bài

- Cảm xúc

- Mong muốn

• Nêu thời gian, địa điểm diễn ra cảnh sinh hoạt cộng đồng.

  => Con cần cụ thể hơn.

  Thân bài

  Khung cảnh xung quanh:

• không gian:rộng,nhỏ,..

• Âm thanh: rộn ràng, tiếng nói,cười,...

  Mọi người làm gì ở đó:

• Trẻ em: nô đùa, chơi cùng nhau,...

• Người lớn: trò chuyện, ....

• Lúc đó con cảm thấy rất vui và muốn khoảnh khắc này kéo dài mãi.

  Kết bài:

• Khẳng định lại ý nghĩa,cảm xúc.

=> Con nên làm rõ hơn đó là cảnh gì? các hoạt động cụ thể là gì? -> Ở mỗi hoạt động miêu tả người tham gia (trạng thái, hoạt động).

MB: Trường là ngôi nhà thứ hai, là nơi chắp cánh những ước mơ. Vậy một ngày ở trường sẽ như thế nào nhỉ? Các bạn hãy đi theo mình để đến ngôi trường Phú La nhé. => Đổi lại cách dẫn tránh lạc sang KỂ LẠI!

TB:

+ Đầu tiên khi nước chân đến trường, các bạn có thể mua đồ ăn sáng tại căn tin.

+ Lúc bảy giờ mười lăm phút, các bạn sẽ vào lớp truy bài 15 phút đến bảy rưỡi.

+ Các bạn sẽ được các môn học thú vị như: Toán, Anh, Khoa học tự nhiên,...

+ Sau một tiết học 45 phút, các bạn được ra chơi năm phút.

+ Đối với khối 6 và 7 sẽ được tan học buổi sáng lúc mười giờ bốn mươi lăm phút, khối 8 và 9 sẽ tan lúc mười một giờ ba mươi lăm phút.

+ Khi tan, các bạn ăn bán trú tại nhà ăn và đi ngủ tại nơi được sắp xếp còn các bạn không ăn bán trú sẽ về nhà.

+ Đến hai giờ, các bạn sẽ tập trung tại lớp để chuẩn bị tiết học tiếp theo. Vào thứ 2, 4, 5 các bạn sẽ tan học lúc bốn giờ hai mươi phút; thứ 3, 5, 6 sẽ tan lúc ba rưỡi.

KB: Mình cảm thấy một ngày tại trường rất vui và thú vị. Hi vọng mỗi ngày trong 4 năm học tại đây đều có ý nghĩa với mình.

=> Bài làm của con đang lạc sang kể lại.

=> Con cần tập trung miêu tả: quang cảnh, người tham gia (hành động, trạng thái).

=> Con cần cụ thể, bám sát với hoạt động con miêu tả.

2.Thân bài

1.Khung cảnh chung của trường học
Miêu tả không gian sân trường, dãy lớp học, hàng cây, bồn hoa, cột cờ.
Nêu đặc điểm thời tiết lúc diễn ra sinh hoạt.
Âm thanh quen thuộc như tiếng trống trường, tiếng nói cười, tiếng bước chân của học sinh.

2.Hoạt động sinh hoạt cộng đồng
Học sinh tập trung đông đủ theo từng lớp, xếp hàng ngay ngắn.
Thầy cô có mặt để hướng dẫn và theo dõi.
Các hoạt động chính như chào cờ, hát Quốc ca, nghe nhận xét thi đua; hoặc sinh hoạt tập thể, trò chơi, văn nghệ, lao động vệ sinh.
Không khí chung của buổi sinh hoạt vừa nghiêm túc vừa vui tươi, đoàn kết.

4.Con người trong cảnh sinh hoạt
Học sinh mặc đồng phục gọn gàng, gương mặt tươi vui, hào hứng tham gia hoạt động.
Cử chỉ nhanh nhẹn, tinh thần hợp tác và giúp đỡ lẫn nhau.
Thầy cô ân cần, nghiêm túc, luôn động viên và hướng dẫn học sinh.

=> Phần con người ...-> con nên lồng ghép trong các hoạt động chính.

4.Cảm xúc và ý nghĩa
Cảm nhận được tinh thần đoàn kết, kỷ luật và yêu thương trong tập thể học sinh.
Sinh hoạt cộng đồng giúp gắn bó thầy trò, rèn luyện kỹ năng sống và ý thức trách nhiệm cho mỗi học sinh.

3. Kết bài
Khẳng định ý nghĩa tốt đẹp của cảnh sinh hoạt cộng đồng ở trường học.
Bày tỏ tình cảm yêu mến, gắn bó với mái trường và mong muốn được tham gia nhiều hoạt động ý nghĩa hơn nữa.

• Những hoạt động cộng đồng luôn mang đến cho ta nhiều niềm vui và những bài học ý nghĩa. Trong đó, năm trước, em đã được tham gia '' Hội sách " ở trường. Nó đã để lại cho em nhiều cảm xúc khó quên.

2. Thân bài.

hoạt động: văn nghệ - đọc sách - quyên góp sách cho các bạn trẻ

a) Trước hoạt động

• Không khí trước giờ sinh hoạt: đông đúc, náo nhiệt

• mọi người: xếp hàng vào không gian tổ chức hội sách

• cảm xúc: hồi hộp, háo hức, mong chờ

b) văn nghệ

• Văn nghệ: nhộn nhịp, tiết mục ấn tượng

• Âm thanh: tiếng nhạc, tiếng vỗ tay,..

• Không gian: nhộn nhịp, đông vui

c) đọc sách

• Học sinh: nói chuyện, cười đùa, đọc sách

• Giáo viên: hướng dẫn, giới thiệu

• không gian trong phòng đọc: yên tĩnh, im lặng

=> Học sinh và không gian đang chưa có sự logic

d) quyên góp sách:

• học sinh: xếp hàng đến lượt góp sách

=> Từng chồng sách quyên góp...

• cảm xúc: mong đến tay các bạn nhỏ, yêu mến,...

e) sau hoạt động

• mọi người: dọn dẹp, nhặt rác

• giúp đỡ các thầy cô mang thùng sách lên xe

• cảm xúc: tiếc nuối, có chút buồn

3. Kết bài

• Hội sách đã cho chúng em thấy được sự quan trọng của kiến thức và kho tàng tri thức rộng lớn trong sách

• Cho chúng em thấy được tình yêu thương con người, giúp đỡ lẫn nhau

• em mong mình dược tham gia thêm các hoạt động như vậy

  => Con cần tăng thêm yếu tố miêu tả (dùng thêm các từ chỉ đặc điểm) tránh lạc sang kể lại trải nghiệm.

  
  

• Đường phố nhà em là nơi quen thuộc nhất trong cuộc đời.

  => Khung cảnh con muốn miêu tả cụ thể là gì?

  Thân bài

• Cảnh vật buổi sáng quen thuộc của đường xá nơi em ở tấp nập xe cộ, mọi người đi làm và đi học.

• Đường phố nhộn nhịp, đông đúc.

• Bầu trời trong xanh, tươi mát bởi những làn gió nhẹ thổi qua.

• Những cửa hàng mở bán.

• Những phiên chợ ồn ào

• Những hàng cây xanh mướt tỏa bóng mát.

• Buổi chiều đường phố thanh thản

• Bầu trời dần lặn xuống.

• Mọi người chuẩn bị cho bữa cơm tối gia đình

• Buổi tối mọi người xum vầy bên nhau.

• Bầu trời tối đen nhưng được thắp lên với những ngôi nhà, tòa nhà bật đèn sáng trưng.

  Kết bài:

• Em cảm thấy nơi đây dù ồn ào nhưng mang đến cho em cảm giác quen thuộc và tràn đầy hi vọng.

=> Con cân nhắc lựa chọn 1 thời điểm, 1 khung cảnh cụ thể để tập trung vào hoạt động của mọi người.

Con yêu mẹ bằng ông trời
Rộng lắm không bao giờ hết

Thế thì làm sao con biết
Là trời ở những đâu đâu
Trời rất rộng lại rất cao
Mẹ mong, bao giờ con tới!

Con yêu mẹ bằng Hà Nội
Để nhớ mẹ con tìm đi
Từ phố này đến phố kia
Con sẽ gặp ngay được mẹ

Hà Nội còn là rộng quá
Các đường như nhện giăng tơ
Nào những phố này phố kia
Gặp mẹ làm sao gặp hết!

Con yêu mẹ bằng trường học
Suốt ngày con ở đấy thôi
Lúc con học, lúc con chơi
Là con cũng đều có mẹ

Nhưng tối con về nhà ngủ
Thế là con lại xa trường
Còn mẹ ở lại một mình
Thì mẹ nhớ con lắm đấy

Tính mẹ cứ là hay nhớ
Lúc nào cũng muốn bên con
Nếu có cái gì gần hơn
Con yêu mẹ bằng cái đó

À mẹ ơi có con dế
Luôn trong bao diêm con đây
Mở ra là con thấy ngay
Con yêu mẹ bằng con dế

Tác giả: Xuân Quỳnh.

Câu hỏi:

Câu 1: Bài thơ trên viết theo thể thơ nào? Xác định phương thức biểu đạt chính của bài thơ.

Câu 2: Câu thơ: “Con yêu mẹ bằng ông trời / Rộng lắm không bao giờ hết” gợi điều gì?

Câu 3: Chỉ ra một biện pháp tu từ đặc sắc được sử dụng trong bài thơ và cho biết tác dụng?

Câu 4: Chỉ ra yếu tố tự sự được sử dụng trong bài thơ?

Câu 5: Đọc xong văn bản “Con yêu mẹ” của Xuân Quỳnh, em sẽ làm gì để thể hiện tình cảm của mình với cha mẹ? 

Bài thơ được viết theo thể thơ 6 tiếng. Phương thức biểu đạt chính của bài thơ là phương thức biểu cảm.

2)

Câu thơ trên gợi ra tình cảm của người con trong bài thơ dành cho mẹ rất sâu đậm, rộng lớn và không bao giờ nguôi.

3)

Biện pháp tu từ: so sánh “các con đường” với “nhện giăng tơ”

Tác dụng:

• Giúp cho bài thơ sinh động, hấp dẫn hơn

• Khắc hoạ hình ảnh con đường ngoằn ngoèo, phức tạp

• Thể hiện sự ngây thơ và trí tưởng tượng phong phú của tác giả

  => Con nên lựa chọn hình ảnh so sánh với tình cảm của người con với mẹ -> đi đúng vào trọng tâm chủ đề của bài thơ.

4)

Yếu tố tự sự được sử dụng trong cả bài thơ.

=> Chỉ rõ biểu hiện.

5)

Đọc xong bài thơ “Con yêu mẹ” của nhà thơ Xuân Quỳnh, em sẽ giúp đỡ mẹ làm việc nhà, học tập chăm chỉ, làm cho cha mẹ vui lòng, chăm sóc cho cha / mẹ khi cha / mẹ ốm, tận tình giúp đỡ cha mẹ, không làm cho cha mẹ buồn để thể hiện tình cảm của mình đối với cha mẹ.

=> Có thể bổ sung thêm lời nói yêu thương.

Câu 2: Câu thơ gợi tình cảm của con dành cho mẹ bao la, không ai sánh bằng.

Câu 3:

• Biện pháp so sánh

• " con yêu mẹ bằng Hà Nội ", " Con yêu mẹ bằng trường học ", " Con yêu mẹ bằng con dế "

• Làm cho câu thơ sinh động, hấp dẫn, giàu tính biểu cảm hơn

Làm cho người đọc dễ hình dung được tình cảm của người con danh cho người mẹ

=> Con làm rõ tác dụng gợi tả, gợi cảm.

Câu 4: Những lời kể của người con về việc mình yêu mẹ như yêu Hà Nội, con dế hay trường học.

=> Lời đối thoại giữa...

Câu 5: Em sẽ giúp ba mẹ làm việc nhà, phụ ba mẹ những việc mình có thể làm được, chăm chỉ học tập để ba mẹ vui lòng.

=> Bổ sung cách thể hiện yêu thương qua lời nói.

Câu 2: Câu thơ gợi điều rằng: tình cảm con dành cho mẹ rộng lớn bao la như bầu trời.

Câu 3: Biện pháp tu từ em thấy đặc sắc nhất là biện pháp nhân hóa tình cảm người con dành cho mẹ với bầu trời, Thủ đô Hà Nội, ngôi trường, con dế.

Tác dụng của biện pháp là làm cho tình cảm gần gũi, sống động hơn; giúp tình cảm được ví giống các sự vật.

Câu 4: Yếu tố tự sự trong bài thơ là: "Nhưng tối con về nhà ngủ
Thế là con lại xa trường"

=> Cần trả lời khái quát hơn.

Câu 5:

Sau khi đọc bài thơ của Xuân Quỳnh, em cảm thấy tình yêu thương của bố mẹ rất lớn lao mà không thể trả ơn lại được. Vì vậy, em sẽ cố gắng học hành, chăm ngoan để không phụ lòng sự hi sinh của bố mẹ.

=> lời nói/ phụ giúp?

Câu 2:
Hai câu thơ gợi lên tình yêu của con dành cho mẹ vô cùng rộng lớn, bao la, không có giới hạn, hồn nhiên nhưng chân thành, sâu sắc như bầu trời.

Câu 3:
Biện pháp tu từ đặc sắc là so sánh (con yêu mẹ bằng ông trời, bằng Hà Nội, bằng trường học, bằng con dế).
Tác dụng: Biện pháp giúp câu thơ sinh động hơn, gợi lên tình yêu con dành cho mẹ đồng thời cũng giúp tác giả thể hiện tình yêu thương đối với mẹ.

=> Con bổ sung thêm tác dụng gợi tả.

Câu 4:
Yếu tố tự sự thể hiện qua việc kể lại những suy nghĩ, hành động của người con: yêu mẹ bằng ông trời, Hà Nội, trường học, rồi con dế trong bao diêm.

=> Lời đối thoại...

Câu 5:
Sau khi đọc bài thơ, em sẽ cố gắng ngoan ngoãn, nghe lời cha mẹ, chăm chỉ học tập, quan tâm và giúp đỡ cha mẹ những việc vừa sức, đồng thời thường xuyên nói lời yêu thương để thể hiện tình cảm của mình với cha mẹ.

Bài 1: Bài thơ trên viết theo thể thơ lục bát. Phương thức biểu đạt chính là tự sự.

Bài 2: Câu thơ: "Con yêu mẹ bằng ông trời / Rộng lắm không bao giờ hết" chỉ tình cảm của người con rất to lớn, ngang ông trời, to lớn đến mức không bao giờ hết.

Bài 3:

Biện pháp tu từ trong câu là so sánh: Các đường như nhện giăng tơ.

-Tác dụng:

Các con đường trong câu hiện lên như tơ nhện chằng chịt. Cho thấy con đương Hà Nội trong mắt người con rối rắm và đông người.

=> Tác dụng gợi cảm là gì?

=> Con nên chọn biểu hiện của biện pháp so sánh tình cảm của người con -> sát với chủ đề bài thơ hơn.

Bài 4:

Yếu tố tự sự ở" Con yêu mẹ".Yếu tố tự sự được thể hiện qua việc kể lại những sự việc, tình huống của con => lời đối thoại.

Bài 5:

Sau khi đọc bài thơ, để thể hiện tình cảm của mình, em sẽ thể hiện qua các hành động thực tế. Em sẽ ngoan ngoãn, nghe lời bố mẹ. Em sẽ hiếu thảo, lễ phép với cha mẹ. Em sẽ giúp đỡ cha mẹ công việc nhà và các việc nằm trog sức của em.

=> Học cách nói lời yêu thương.

Thể thơ trên được viết theo thể thơ 6 chữ

Bài thơ được viết theo phương thức biểu cảm.

Câu 2:

Câu thơ có ý nghĩa rằng người con yêu quý người mẹ như yêu quý ông trời. Tình yêu của con bao la như bầu trời rộng lớn, cao xa, không thể nào đếm được.

Câu 3:

Bài thơ đã sử dụng biện pháp so sánh

bài thơ đã so sánh tình yêu thương con dành cho mẹ như yêu ông trời.

Điều đó giúp người con có thể nói hết được tình yêu thương con dành cho mẹ bao la rộng lớn.

giúp lời nói trở nên ý nghĩa và thể hiện được tình yêu to lớn của con. => diễn đạt lại.

Câu 4:

tác giả đã viết bài thơ theo trình tự thời gian.

Bài 5:

Em sẽ => Bổ sung đáp án.

Con yêu mẹ bằng ông trời
Rộng lắm không bao giờ hết

Thế thì làm sao con biết
Là trời ở những đâu đâu
Trời rất rộng lại rất cao
Mẹ mong, bao giờ con tới!

Con yêu mẹ bằng Hà Nội
Để nhớ mẹ con tìm đi
Từ phố này đến phố kia
Con sẽ gặp ngay được mẹ

Hà Nội còn là rộng quá
Các đường như nhện giăng tơ
Nào những phố này phố kia
Gặp mẹ làm sao gặp hết!

Con yêu mẹ bằng trường học
Suốt ngày con ở đấy thôi
Lúc con học, lúc con chơi
Là con cũng đều có mẹ

Nhưng tối con về nhà ngủ
Thế là con lại xa trường
Còn mẹ ở lại một mình
Thì mẹ nhớ con lắm đấy

Tính mẹ cứ là hay nhớ
Lúc nào cũng muốn bên con
Nếu có cái gì gần hơn
Con yêu mẹ bằng cái đó

À mẹ ơi có con dế
Luôn trong bao diêm con đây
Mở ra là con thấy ngay
Con yêu mẹ bằng con dế

Tác giả: Xuân Quỳnh.

Câu hỏi:

Câu 1: Bài thơ trên viết theo thể thơ nào? Xác định phương thức biểu đạt chính của bài thơ.

-> Thể thơ 6 chữ

=> PTBĐ CHÍNH: BIỂU CẢM

Câu 2: Câu thơ: “Con yêu mẹ bằng ông trời / Rộng lắm không bao giờ hết” gợi điều gì?

-> Tình yêu bao la, vô bờ của con dành cho mẹ.

Câu 3: Chỉ ra một biện pháp tu từ đặc sắc được sử dụng trong bài thơ và cho biết tác dụng? 3

B1: GỌI TÊN: SO SÁNH

B2: BIỂU HIỆN: tình yêu của con - ông trời, Hà Nội, trường học, con dế

B3: Tác dụng

• Câu thơ sinh động

• gợi tả tình yêu của người con với mẹ vừa rộng lớn vừa bình dị, giản đơn...

• gợi cảm: yêu thương, đáng yêu, đáng được nâng niu

Câu 4: Chỉ ra yếu tố tự sự được sử dụng trong bài thơ?

- Đối thoại/ cuộc trò chuyện giữa con và mẹ.

Câu 5: Đọc xong văn bản “Con yêu mẹ” của Xuân Quỳnh, em sẽ làm gì để thể hiện tình cảm của mình với cha mẹ? 

1. Mở đoạn - giới thiệu

- Vấn đề: ô nhiễm môi trường

- Ý kiến: nghiêm trọng, gây ảnh hưởng tiêu cực...-> vấn đề toàn cầu

2. Thân đoạn

a. giải thích

- Ô nhiễm môi trường là gì?

+ ô nhiễm: sự thay đổi, xấu, xuất hiện các yếu tố độc hại, gây ảnh hưởng...

+ Môi trường: nơi sinh sống - tồn tại... bao gồm: nước - đất - không khí...

b. Thực trạng - Biểu hiện

- Chỉ số bụi mịn vượt mức quy định -> con số cụ thể.

=> Việt Nam...

- Dòng sông/ suối/ biển: nước đen, mùi hôi do các sinh vật....

- Con đường/ thành phố: Rác thải bị bứt tràn lan, bừa bãi...

- Bón phân... -> đất...

c. Nguyên nhân

- Chủ quan: ý thức của con người kém, tệ

- Khách quan:

+ sự phát triển cộng nghệ kĩ thuật - quy hoạch hạ tầng..;

+ Quản lý cơ quan chính quyền lỏng lẻo....

d. Hậu quả

- Mất cân bằng sinh thái

- Mất mỹ quan

- Hiện tượng thời tiết cực đoan -> cuộc sống - tính mạng con người

e. Giải pháp

- Mỗi người cần nâng cao

- Nhà trường, địa phương:

- Chính quyền:

3. Kết đoạn

- Khẳng định:

- Bản thân:

Ô nhiễm môi trường là hiện tượng yếu tố độc hại gây ảnh hưởng tiêu cực đến môi trường tự nhiên, bao gồm nước, đất, không khí,... Đi cùng với sự phát triển mạnh mẽ, ô nhiễm môi trường càng ngày càng nặn. Ví dụ như vào ngày 21-12-2025, Thành phố Hồ Chí Minh có chỉ số AQI là 157, vượt cả Hà Nội. Hiện nay, các dòng sông đều có một màu đen ngòm và có mùi rất khó chịu và khiến cho các sinh vật sống dưới đó chết, xác nổi lềnh bềnh trên mặt nước. Và ở Thành phố Hồ Chí Minh, trong 9000 tấn rác thải được thu mỗi ngày thì lượng túi nilon và rác thải nhựa chiếm 20% tổng lượng rác được thu mỗi ngày. Nguyên nhân là do ý thức của con người kém, tệ và do quản lý cơ quan chính quyền lỏng lẻo, không nghiêm ngặt. => Nguyên nhân khách quan là gì? Hậu quả là thành phố ngày càng mất cân bằng sinh thái, mất mỹ quan và thường xuyên có thời tiết cực đoan, gây nguy hiểm đến tính mạng con người. => Con nên tách các hậu quả. Nên mỗi người cần phải nâng cao ý thức về bảo vệ môi trường, nhà trường và địa phương cần phải thường xuyên tuyên truyền việc bảo vệ môi trường và chính quyền địa phương cần phải xử phạt nặng hơn về việc xả rác bừa bãi => Mỗi đối tượng cần tách thành 1 câu.

Vậy, nguyên nhân chính của tình trạng này là do ý thức của con người hiện nay quá kém, tệ. Nên, ngay từ bây giờ, chúng ta phải hạn chế việc gây ô nhiễm môi trường. => Liên hệ bản thân.

=> Lưu ý hình thức đoạn văn

- Soát lại chính tả "da tăng -> gia tăng".

- Phần mở đoạn "ai đó -> có ý kiến" => khẳng định lại vấn đề bàn luận.

- Phần thân đoạn: nguyên nhân chủ quan cần làm rõ; phần giải pháp sơ sài.

Ô nhiễm môi trường là sự biến đổi theo chiều hướng xấu của môi trường tự nhiên do một số yếu tố độc hại gây ảnh hưởng đến môi trường hằng ngày của con người. Môi trường là nơi sinh sống, không chỉ của riêng con người mà còn là của các loài vật, bao gồm môi trường nước, không khí, đất,...

Hiện tại đã ghi nhận chỉ số bụi mịn PM2.5 ở một số thành phố lớn như Thành phố Hồ Chí Minh, Hà Nội => đang ở ngưỡng.... Ở Việt Nam, sông, suối và biển có dòng nước màu đen và bốc mùi hôi. Trên các con đường, rác thải bị vứt tràn lan, bừa bãi. Nếu => Ở các vùng nông thôn, việc bón phân cho cây quá mức hoạt vứt rác nhựa bừa bãi trên đất, nó có thể làm ô nhiễm môi trường đất.

Nhưng ô nhiễm môi trường không chir tự nhiên mà có, nó do sự chủ quan, ý thức của con người còn kém, tệ. Ngoài ra nó còn do sự khách quan trong phát triển công nghệ kĩ thuật => phát triển nhanh chóng -> máy móc..., quy hoạch hạ tầng => như thế nào? và con do quản lý cơ quan chính quyền còn lỏng lẻo.

Điều này đã làm cho hình ảnh đất nước ta mất đi vẻ đẹp của nó. Nó làm mất cân bằng sinh thái, mất cảnh mỹ quan và phong cảnh đẹp, => chấm câu Đặc biệt nó còn gây ra các hiện tượng cực đoan ảnh hưởng đến tính mạng và thậm chí ảnh hưởng đến tính mạng.

Để khắc phục và mang lại vẻ đẹp cho ta, mỗi người cần đều phải có ý thức bảo vệ môi trường. Nhà trường và địa phương nên giám sát và tổ chức các hoạt động => tuyên truyền có thể tăng cường ý thức cho người dân. Chính quyền cần giám sát chặc chẽ => xử lí nghiêm các hành vi gây ô nhiễm và ảnh hương đến môi trường sống.

Ô nhiễm môi trường là vấn đề nghiêm trọng cần được người dân khắc phục càng sớm càng tốt. Bản thân ta có thể làm những công việc nhỏ như nhặt và tái chế rác thải, trồng cây, tuyên truyền về các biện pháp. Nếu chúng ta chung tay, mỗi người một ít, một công việc nhỏ, chúng ta sẽ mau chóng biến Trái Đất thành hành tinh tươi - sạch - đẹp.

a) Nó cứ làm in như nó trách tôi; nó kêu ư ử, nhìn tôi, như muốn bảo tôi rằng: “A! Lão già tệ lắm! Tôi ăn ở với lão như thế mà lão xử với tôi như thế này à?”.

(Nam Cao, Lão Hạc)

b) Kết cục, anh chàng “hầu cận ông lí” yếu hơn chị chàng con mọn, bị chị này túm tóc lẳng cho một cái, ngã nhào ra thềm.

(Ngô Tất Tố, Tắt đèn)

c) Nguyễn Du đã thuật lại cảnh Hồ Tôn Hiến nghe đàn:

Nghe càng đắm, ngắm càng say

Lạ cho mặt sắt cũng ngây vì tình.

Cái thứ “mặt sắt” mà “ngây vì tình” ấy quả không lấy gì làm đẹp!

d. ”Truyện Kiều" là một tiếng kêu thương, một bản tố cáo, một giấc mơ… một cái nhìn bế tắc.

Câu 2: Trong các câu sau, dấu chấm phẩy được dùng để làm gì? Có thể thay nó bằng dấu phẩy được không? Vì sao?

a) Cốm không phải thức quà của người vội; ăn cốm phải ăn từng chút ít, thong thả và ngẫm nghĩ.

(Thạch Lam)

b) Những tiêu chuẩn đạo đức của con người mới phải chăng có thể nêu lên như sau: yêu nước, yêu nhân dân, trung thành với sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội và đấu tranh thực hiện thống nhất nước nhà; ghét bóc lột, ăn bám và lười biếng; yêu lao động, coi lao động là nghĩa vụ thiêng liêng của mình; có tinh thần làm chủ tập thể, có ý thức hợp tác, giúp nhau; chân thành và khiêm tốn; quý trọng của công và có ý thức bảo vệ của công; yêu văn hóa, khoa học và nghệ thuật; có tinh thần quốc tế vô sản.

(Theo Trường Chinh)

a) Dùng để dẫn lời nói trực tiếp của nhân vật.

b) Dùng để đánh dấu từ ngữ có hàm ý mỉa mai, châm biếm về nhân vật.

c) Dùng để dẫn lại các từ ngữ có trong đoạn thơ phía trước nhằm mục đích bình luận.

d) Dùng để đánh dấu tên tác phẩm văn học.

Câu 2: Công dụng dấu chấm phẩy và khả năng thay thế

a) Công dụng: Ngăn cách các vế của câu ghép có quan hệ mật thiết. Thay thế: Có thể thay bằng dấu phẩy nhưng câu văn sẽ mất đi quãng nghỉ cần thiết để nhấn mạnh ý nghĩa.

b) Công dụng: Ngăn cách các bộ phận trong phép liệt kê phức tạp (do bên trong các bộ phận đã có dấu phẩy). Thay thế: Không nên thay bằng dấu phẩy vì sẽ làm các tầng ý nghĩa bị lẫn lộn, gây khó hiểu cho người đọc

=> Con làm đúng 2/2.

a.

Công dụng: Đánh dấu lời nói, suy nghĩ trực tiếp của nhân vật.

b.

Công dụng: Nhấn mạnh từ có nghĩa đặc biệt.

c.

Công dụng: Nhấn mạnh từ có nghĩa đặc biệt.

d.

Công dụng: Đánh dấu tên tác phẩm.

=> Con làm đúng 3/4.

2)

a.

Công dụng: Dùng để làm ranh giới giữa các vế câu hoặc nội dung ý phức tạp

Không thể thay nó bằng dấu phẩy vì dấu chấm phẩy phù hợp hơn để thể hiện nhịp văn chậm rãi, đúng với cách thưởng thức cốm mà tác giả muốn nhấn mạnh.

b.

Công dụng: Dùng để ngăn cách các bộ phận trong 1 liệt kê phức tạp

Không vì nếu dùng dấu phẩy, câu sẽ quá dài, rối và khó xác định đâu là ranh giới giữa các ý liệt kê.

=> Con làm đúng 1,5/2.

a) Đánh dấu lời nói trực tiếp của nhân vật.

b) Nhấn mạnh từ có ý nghĩa đắc biệt.

c) Nhấn mạnh từ có ý nghĩa đắc biệt.

d) Đánh dấu tên tác phẩm.

=> Con làm đúng 3/4.

Câu 2:

a) Dùng để làm ranh rới giữa các vế câu hoặc nội dung ý phức tạp. Không thể thay thế thành dấu phẩy vì nếu thay vào thì sẽ không thể làm ranh rới giữa các vế hoặc nội dung có ý phức tạp nữa.

b)Dùng để ngăn cách bộ phận trong một liệt kê phức tạp. Có

=> Con làm đúng 1/2.

a. Đánh dấu lời nói trực tiếp của nhân vật.

b. Nhấn mạnh từ có nghĩa đặc biệt.

c. Nhấn mạnh từ có nghĩa đặc biệt.

d. Đánh dấu tên tác phẩm.

=> Con làm đúng 3/4

Câu 2:

a, Tách hai vế của câu ghép. Không thể thay thế bằng dấu phẩy vì dấu chấm phẩy ngăn cách hai vế câu ghép có nội dung đối lập. Nếu dùng dấu phẩy, ý nghĩa sẽ bị liền mạch, không thể hiện rõ sự chuyển ý.

b, Ngăn cách các bộ phận trong một phép liệt kê phức tạp. Không thể thay thế bằng dấu phẩy vì dấu chấm phẩy được dùng để ngăn cách ý lớn, các cụm từ liệt kê. Nếu thay bằng dấu phẩy, cả đoạn sẽ rối, không phân biệt được ý chính và thành phần phụ.

=> Con làm đúng 1,5/2.

a) Đánh dấu lời nói trực tiếp của nhân vật.

b) Nhấn mạnh từ có nghĩa đặc biệt

c) Đánh dấu phần trích dẫn

d) Đánh dấu tên tác phẩm

=> Con làm đúng 4/4.

Câu 2:

a) Dùng làm ranh giới giữa các vế câu

b) Dùng để ngăn cách các bộ phận trong một liệt kê phức tạp

=> Con bổ sung ý hỏi thứ 2.

b.đánh dấu những cụm từ Coá ý nghĩa đặc biệt.

c.đánh dấu những cụm từ Coá ý nghĩa đặc biệt.

d.đánh dấu tên tác phẩm

=> Con làm đúng 3/4.

2. a.cos thể :khi muốn ngắt mạnh hơn để tách các câu

b.không thể:trong cụm từ ngắn

=> Con bổ sung tác dụng của dấu câu.

a)Dấu ngoặc kép trong câu có tác dụng đánh dấu lời đối thoại của nhân vật.

b)Đánh dấu từ ngữ đặc biệt trong câu.

c)Để đánh dấu từ ngữ đặc biệt

d) Để đánh dấu tên một tác phẩm nào đó

Câu 2:

a)Đánh dấu các ranh giới trong một phép liệt kê

b)Đánh dấu ranh giới trong một phép liệt kê phức tạp

a) Nó cứ làm in như nó trách tôi; nó kêu ư ử, nhìn tôi, như muốn bảo tôi rằng: “A! Lão già tệ lắm! Tôi ăn ở với lão như thế mà lão xử với tôi như thế này à?”.

(Nam Cao, Lão Hạc)

=> đánh dấu lời nói trực tiếp của nhân vatajj.

b) Kết cục, anh chàng “hầu cận ông lí” yếu hơn chị chàng con mọn, bị chị này túm tóc lẳng cho một cái, ngã nhào ra thềm.

(Ngô Tất Tố, Tắt đèn)

=> đánh dấu từ ngữ hiểu nghĩa đặc biệt.

c) Nguyễn Du đã thuật lại cảnh Hồ Tôn Hiến nghe đàn:

Nghe càng đắm, ngắm càng say

Lạ cho mặt sắt cũng ngây vì tình.

Cái thứ “mặt sắt” mà “ngây vì tình” ấy quả không lấy gì làm đẹp!

=> trích dẫn từ ngữ đã nhắc đến ở câu thơ trước.

d. ”Truyện Kiều" là một tiếng kêu thương, một bản tố cáo, một giấc mơ… một cái nhìn bế tắc.

=>đánh dấu tên tác phẩm.

Câu 2: Trong các câu sau, dấu chấm phẩy được dùng để làm gì? Có thể thay nó bằng dấu phẩy được không? Vì sao?

a) Cốm không phải thức quà của người vội; ăn cốm phải ăn từng chút ít, thong thả và ngẫm nghĩ.

=> ngăn cách 2 vế của câu ghép.

=> Có thể thay thế. Vì câu ghép 2 vế câu -> dấu phẩy cũng có tác dụng để ngắn cách...

(Thạch Lam)

b) Những tiêu chuẩn đạo đức của con người mới phải chăng có thể nêu lên như sau: yêu nước, yêu nhân dân, trung thành với sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội và đấu tranh thực hiện thống nhất nước nhà; ghét bóc lột, ăn bám và lười biếng; yêu lao động, coi lao động là nghĩa vụ thiêng liêng của mình; có tinh thần làm chủ tập thể, có ý thức hợp tác, giúp nhau; chân thành và khiêm tốn; quý trọng của công và có ý thức bảo vệ của công; yêu văn hóa, khoa học và nghệ thuật; có tinh thần quốc tế vô sản.

(Theo Trường Chinh)

=> Ngăn cách các nội dung liệt kê phức tạp.

=> Không thể thay thế => nội dung dài, bị rối -> khó khăn đọc hiểu

A. Là những từ được mượn từ tiếng Hán

B. Là từ được mượn từ tiếng Hán, trong đó tiếng để cấu tạo từ Hán Việt được gọi là yếu tố Hán Việt

C. Cả A và B đều đúng

D. Cả A và B đều sai

Bài 2: Từ nào dưới đây có yếu tố “gia” cùng nghĩa với từ “gia” trong gia đình?

A. Gia vị

B. Gia tăng

C. Gia sản

D. Tham gia

Bài 3: Xác định và giải nghĩa các từ Hán Việt:

Người quân tử học để thành danh, thỉnh giáo người khác là để làm tăng thêm tri thức.

Bài 4: Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu:

Vua truyền cho hai chú cháu đứng dậy, và nói tiếp:

- Việc nước đã có người lớn lo. Hoài Văn Hầu nên về quê để phu nhân có người sớm hôm trông cậy. Đế vương lấy hiếu trị thiên hạ, em ta không nên sao nhãng phận làm con.

Vừa lúc ấy, một người nội thị bưng một mâm cỗ đi qua. Thiệu Bảo cầm lấy một quả cam sành chín mọng trên mâm, bảo một nội thị đưa cho Hoài Văn.

(Nguyễn Huy Tưởng, Lá cờ thêu sáu chữ vàng)

Tìm từ ngữ đồng nghĩa với mỗi từ in đậm trong đoạn trích.

Đáp án: C

2)

Đáp án: C

3)

• Quân tử: Người có tài và đạo đức, có nhân cách cao thượng thời phong kiến

• Thành danh: Thành đạt, có tiếng tăm tốt

• Thỉnh giáo: Khiêm tốn xin người khác dạy bảo

• Tri thức: Những điều hiểu biết có hệ thống về sự vật, hiện tượng tự nhiên hoặc xã hội

4)

• Phu nhân: vợ, quý bà, lệnh bà, bà chủ

• Đế vương: vua, hoàng đế, chúa, thiên tử, hoàng thượng, bệ hạ, quốc vương, quân vương, đấng quân quyền

• Thiên hạ: thế gian, nhân gian, đời, thiên hạ nhân, bàn dân thiên hạ, thế giới, hạ giới, cõi trần

• Nội thị: thái giám, hoạn quan, tự nhân, yêm nhân, thị nhân, hoan giả, trung quan, nội quan, nội thân

2. C

3.

- Quân tử: Chỉ người có tài năng, đức độ, có lối sống cao thượng và chính trực (theo quan niệm Nho giáo xưa).

- Thành danh: Trở nên nổi tiếng, tạo dựng được tên tuổi và địa vị trong xã hội bằng con đường học vấn hoặc sự nghiệp.

- Thỉnh giáo: Hỏi ý kiến hoặc xin được chỉ dạy từ người có hiểu biết rộng hơn một cách cung kính, lịch sự.

- Tri thức: Những hiểu biết, kiến thức, kinh nghiệm mà con người tích lũy được qua quá trình học tập và thực tiễn.

4.

- Phu nhân: bà lớn, lệnh bà.

- Đế vương: Vua chúa, hoàng đế.

- Thiên hạ: Thế gian, dân chúng.

- Nội thị: Thái giám, người hầu cận.

=> Con làm đún 4/4.

Bài 2: C

Bài 3:

- Quân tử: người có đạo đức, phẩm chất cao đẹp.

- Thành danh: làm nên tên tuổi, có danh tiếng.

- Thỉnh giáo: hỏi han, xin người khác chỉ dạy.

=> Con bổ sung "tri thức".

Bài 4:

• Truyền → lưu giữ văn hóa, truyền thống cho đời sau.

• Phu nhân → vợ

• Đế vương → vua

• Thiên hạ → đất nước => chưa đầy đủ

• Nội thị → đô thị

2.C

3.thành danh là danh tiếng

=> Chưa đầy đủ

4.phu nhân-vợ

đế vương-vua

Thiên hạ-nhân gian

nội thị-cung nhân

Bài 3:

- quân tử: người có đạo đức, nhân cách cao đẹp => tài năng..

- thành danh: có danh tiếng, địa vị

- thỉnh giáo: xin học hỏi -> với thái độ

- tri thức: hiểu biết => như thế nào?

Bài 4:

- phu nhân → vợ

- đế vương → vua

- thiên hạ → đất nước / mọi người

- nội thị → thái giám

Bài 2: C

Bài 3: quân tử: Người có nhân cách cao thượng => tài năng...

thỉnh giáo: dạy dỗ, khuyên bảo người khác

=> Chưa đầy đủ

Bài 4: phu nhân: bà chủ => vợ

Đế vương: vua

Thiên hạ: thế giới

=> Nội thị?

Con soát lại chính tả.

Bài 2: C

Bài 3:

- Quân tử: người có tài đức và nhân cách cao thượng

- Thành danh: có được danh tiếng hoặc sự nghiệp

- Thỉnh giáo: hỏi để xin ý kiến chỉ bảo

- Tri thức: những hiểu biết có được từ việc học tập và trải nghiệm

Bài 4:

- Phu nhân: vợ

- Đế vương: vua

- Thiên hạ: mọi người hoặc thế gian

- Nội thị: người hầu trong cung

=> Con làm đúng 3/4.

MỘT NĂM Ở TIỂU HỌC

Mẹ tôi, ngày nào cũng đi từ sáng sớm, tối mịt mới về nhà, người lại không biết chữ, nên không thể kiểm soát sự học của chúng tôi được. Đầu năm học, chúng tôi cần tiền mua bút mực sách vở thì người lấy trong ruột tượng ra đưa; cuối năm người hỏi có được lên lớp không, thế thôi. Ruột tượng của người là một cái túi hẹp mà dài khoảng thước rưỡi bằng sồi (tơ gốc, mặt sù sì, rất bền) vừa để thắt lưng vừa để đựng tiền. Tối nào người đi thu tiền về thì ruột tượng đầy xu đồng và trinh, phồng ở trước bụng.

Khi cha tôi mất, tôi đã biết lo về thân phận của mình, nhưng tuổi đó chỉ ngủ một đêm, sáng dậy đã quên hết. Lo thì lo vậy, chứ không biết siêng học. Không còn cha nhắc nhở, kiềm chế nữa, tôi bỏ bê việc học trọn một niên khoa. Tôi vẫn đi học đều đều, không trốn buổi nào, nhưng thường đi sớm mà về rất trễ vì cùng với bạn thơ thẩn trên bờ đê tìm cỏ gà, bắt dế. Tối tối, tôi và em trai tôi rủ nhau ra chơi ở cột đồng hồ - một cột sắt cao khoảng ba thước, trên có một đồng hồ, lớn như đồng hồ chợ Bến Thành; cột dựng ở giữa ngã năm, bên bờ sông, đầu ngõ Phất Lộc trông ra, cột đó nay vẫn còn. Thời đó đường Bờ Sông chỉ trải đá, chưa tráng nhựa, chiều hè gió ngoài sông thổi vào, bụi mù, thành phố phải dùng những xe bò kéo chở nước đi tưới. Tối, có ba bốn ngọn đèn điện sáng trưng, các loài sâu có cánh bu lại, trẻ con mấy phố và ngõ chung quanh cũng bu lại chạy nhảy trên một cái nền tròn rộng, bắt cào cào, bươm bướm, dế, cả cà cuống nữa.

Chơi chán, chúng tôi ra bờ sông, ở phía ngoài đê, lại bến tàu, leo lên những đống hàng - nhiều nhất là thùng rượu - hóng gió, nhìn tàu và thuyền đậu san sát trên mặt nước loang loáng chỗ sáng, chỗ tối. Ba bốn đứa nói chuyện láo với nhau, hoặc chơi hú tìm, đuổi bắt nhau giữa những đồng hàng mới bốc ở dưới tàu lên, chưa kịp chở vô kho. Đêm nào cũng tới lúc nghe tiếng rao: "Bánh giò, bánh giầy" của những người bán hàng đầu đội thúng, tay xách một cái đèn dầu, đi dọc bờ sông chuyên bán cho các phu khuân vác làm khuya, chúng tôi mới về nhà. Lúc đó vào khoảng chín, mười giờ tối.

Trọn các ngày nghỉ, chúng tôi chỉ có mặt ở nhà trong bữa cơm, còn thì ra ngõ, hoặc đường Bờ Sông chơi với trẻ trong xóm. Chúng là con gia đình lao động: bố làm thợ mộc, thợ cưa, mẹ bán cháo, bán xôi, có khi cả bố lẫn mẹ đều làm phu khuân vác ở bến tàu. Cũng có đứa biết đọc chữ Quốc ngữ, lâu lâu chán chơi, lấy chuyện Thạch Sanh, Phạm Công Cúc Hoa của bố, ngồi đọc cho cả bọn nghe. [...]

Bà chúng tôi hiền từ không mắng chúng tôi, cứ đến bữa cơm thì đi gọi chúng tôi về ăn; còn mẹ chúng tôi thì nghiêm khắc hơn, hôm nào về nhà sớm, gặp chúng tôi lê la ở ngoài ngõ với trẻ hàng xóm thì quát tháo, bắt phải về liền, có khi quất nữa.

Mùa đông, tôi không ra đường chơi được thì ở nhà đọc truyện Tàu cho cả nhà trong [...], nhà ngoài [...] nghe; hết một cuốn thì cầm hai xu chạy vù lại hiệu Cát Thành đầu phố Hàng Gai đổi cuốn khác.

Ngày nay nghĩ lại, một năm đó, xét về việc học, tôi đã bỏ phí rất nhiêu, đáng tiếc thật; nhưng về mặt khác - về thể chất, về tính tình chẳng hạn - biết đâu tôi chẳng được lợi một chút: chạy nhảy nhanh nhẹn hơn, sống giản dị, tự nhiên hơn, hiểu biết trẻ bình dân hơn?

(Trích chương IV, Hồi kí Nguyễn Hiến Lê, NXB Văn học, 1993. Tên văn bản do người biên soạn đặt)

Câu 1. Văn bản trên thuộc thể loại gì?

A. Truyện ngắn

B. Tiểu thuyết

C. Truyện đồng thoại

D. Kí

Câu 2. Tác giả Nguyễn Hiến Lê chủ yếu sử dụng ngôi kể nào trong văn bản?

A. Ngôi thứ nhất

B. Ngôi thứ ba

C. Ngôi thứ hai

D. Kết hợp cả ba ngôi kể

Câu 3. Nhân vật "tôi" có hoàn cảnh như thế nào?

A. Cha mất, mẹ đi bước nữa, ở với họ hàng.

B. Mồ côi cha mẹ, sống cùng bà.

C. Cha mất, sống cùng bà và mẹ.

D. Mồ côi, không nơi nương tựa.

Câu 4. Qua đoạn trích, ta có thể thấy được điều gì về cuộc sống của người dân Hà Nội xưa?

A. Cuộc sống giàu sang, sung túc

B. Cuộc sống khó khăn, vất vả

C. Cuộc sống hiện đại, văn minh

D. Cuộc sống yên bình, thanh bình

Câu 5. Tại sao nhân vật "tôi" lại nhớ về một năm học bỏ phí với nhiều cảm xúc?

A. Vì đó là khoảng thời gian hạnh phúc nhất

B. Vì đó là khoảng thời gian đáng tiếc nhưng cũng đầy kỷ niệm

C. Vì đó là khoảng thời gian giúp nhân vật "tôi" trưởng thành

D. Vì đó là khoảng thời gian nhân vật "tôi" muốn quên đi

Câu 6. Phương thức biểu đạt chính của văn bản là gì? Cơ sở xác định là gì?

=> Tự sự

=> Vì:

+ Người kể chuyện xưng tôi

+ Sự việc diễn ra trong thời thơ ấu...

Câu 7: Theo em, thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm qua văn bản trên là gì?

Câu 8. Ở cuối văn bản, nhân vật "tôi" cho rằng dù bỏ phí việc học nhưng bù lại đã được "chạy nhảy nhanh nhẹn hơn, sống giản dị, tự nhiên hơn". Em hãy LẬP DÀN Ý bàn về vai trò của những hoạt động trải nghiệm, vui chơi ngoài trời đối với sự phát triển của trẻ em ngày nay.

=> Dạng văn: Nghị luận

1. Mở bài:

- Dẫn dắt: Học tập/ Tuổi thơ...

- Vấn đề: vai trò của hoạt động trải nghiệm...

-> Suy nghĩ: quan trọng/ đặc biệt

2. Thân bài

a. giải thích

- Hoạt động trải nghiệm, vui chơi ngoài trời là gì?: hoạt động diễn ra ở không gian bên ngoài/ không gian gắn với tự nhiên -> nhằm mục đích: phát triển, khám phá, giải trí...

b. Thực trạng

- Tích cực:

+ Trong trường đưa ra vào: hoạt động trải nghiệm

-> giáo dục chú trọng...

+ Gia đình: tích cực cho các con tham gia.. -> vào khoảng thời gian...

- Tiêu cực

+ Áp lực học tập cao -> thời gian cho học sinh tham gian...

+ Trẻ em xu hướng thích....

+ Không gian "bê tông hóa"...

c. Lợi ích/ Vai trò

- Rèn luyện - phát triển về mặt thể chất

+ Khỏe mạnh, vận động linh hoạt

+ giảm các bệnh...

- Phong phú đới sống tinh thần, cảm xúc/ tình cảm

+ giải trí -> vui vẻ, thoải mái

+ gắn kết.... -> có thêm kỉ niệm...

- Bồi đắp kĩ năng sống, trí tuệ..

+ Học từ thực tế: qua quá trình: quán sát, thực hành, "mắt thây tai nghe...."

d. Đề xuất phương án thúc đẩy

- Bản thân:

- gia đình...

- Nhà trường

- Cộng đồng

3. Kết bài

- Khẳng định....

- Liên hệ bản thân...

2. A

3. C

4. B

5. B

Câu 6. Phương thức biểu đạt chính và cơ sở xác định:

- Phương thức biểu đạt chính: Tự sự.

- Cơ sở xác định: Văn bản có cốt truyện (kể về một năm học của nhân vật "tôi"), có nhân vật :tôi, em trai, mẹ, bà, những đứa trẻ xóm lao động. Vó bối cảnh thời gian, không gian và các sự kiện nối tiếp nhau.

Câu 7. Thông điệp của tác giả:

Qua văn bản, tác giả muốn gửi gắm sự trân trọng đối với những ký ức tuổi thơ. Dù việc học tập là quan trọng và không nên bỏ lỡ, nhưng những trải nghiệm thực tế, việc hòa mình vào đời sống tự nhiên và cộng đồng cũng mang lại những giá trị quý giá về thể chất, tâm hồn và sự thấu hiểu cuộc đời. Đó là cái nhìn đa chiều, đầy bao dung về một giai đoạn lầm lỡ nhưng giàu vốn sống của chính mình.

Câu 8:

1. Mở bài:

- Dẫn dắt từ câu chuyện của Nguyễn Hiến Lê về một năm "bỏ phí" nhưng lại nhận được nhiều bài học thực tế.

- Nêu vấn đề: Trong thời đại công nghệ hiện nay, hoạt động trải nghiệm và vui chơi ngoài trời đóng vai trò vô cùng quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của trẻ em.

2. Thân bài:

=> giải thích?

=> Thực trạng?

a. Về thể chất:

- Vui chơi ngoài trời (chạy nhảy, vận động) giúp trẻ rèn luyện sức bền, sự dẻo dai và nhanh nhẹn.

- Tiếp xúc với ánh sáng tự nhiên và không khí thoáng đãng giúp tăng cường hệ miễn dịch và giảm các bệnh về mắt (cận thị) do lạm dụng thiết bị điện tử.

b. Về tinh thần và tâm hồn:

- Giảm căng thẳng sau những giờ học áp lực trên lớp.

- Giúp trẻ nuôi dưỡng tình yêu thiên nhiên, sự tò mò và ham học hỏi về thế giới xung quanh.

- Xây dựng lối sống giản dị, tự nhiên, biết trân trọng những giá trị bình dị của cuộc sống.

c. Về kỹ năng xã hội:

- Khi vui chơi cùng bạn bè, trẻ học được cách giao tiếp, làm việc nhóm và giải quyết xung đột.

- Trải nghiệm thực tế giúp trẻ tự tin hơn, dễ thích nghi với các môi trường sống khác nhau (như cách nhân vật "tôi" hiểu về trẻ em bình dân).

=> Khó khăn?

=> giải pháp?

3. Kết bài:

- Khẳng định lại giá trị của các hoạt động ngoài trời: Không phải là "bỏ phí" thời gian mà là sự đầu tư cho sự phát triển bền vững.

- Lời khuyên: Phụ huynh và nhà trường cần tạo điều kiện cho trẻ có nhiều không gian để vui chơi và khám phá thực tế.

Câu 2: A

Câu 3: C

Câu 4: B

Câu 5: B

Câu 6: Phương thức biểu đạt là tự sự. Kể lại một năm học => bổ sung.

Câu 7: Dù việc học rất quan trọng nhưng ta cũng nên sống thoải mái hơn một chút và tận dụng tuổi thơ của mình.

Câu 8:

1. Mở đoạn

• Giới thiệu vấn đề: Vai trò của hoạt động trải nghiệm, vui chơi ngoài trời đối với trẻ em.

• Ý kiến: Điều quan trọng giúp trẻ phát triển thể chất và tinh thần => toàn diện.

2. Thân đoạn

a. Giải thích

• Hoạt động trải nghiệm, vui chơi ngoài trời: giúp vận động thể chất và thường gắn bó với thiên nhiên => chưa đầy đủ

b. Thực trạng – Biểu hiện

=> Bổ sung thực trạng tích cực

• Nhiều trẻ em hiện nay dành quá nhiều thời gian cho điện thoại, máy tính, ít ra ngoài chơi.

• Thường ở trong nhà và không ra ngoài trời chơi

=> Con cần tập trung vào lợi ích mà hoạt đông ngoại khóa đem lại.

c. Nguyên nhân - Khó khăn trong thực tế

• Chủ quan: Cha mẹ lo lắng, thiếu thời gian, trẻ em thích chơi với thiết bị điện tử.

• Khách quan: Không gian vui chơi ngoài trời ở thành phố còn hạn chế; áp lực học tập lớn, không có thời gian

d. Hậu quả

• Trẻ dễ bị ảnh hưởng đến sức khỏe như thừa cân, thiếu chất dinh dưỡng

• Ít giao tiếp hơn

• áp lực tăng

e. Giải pháp

=> Bản thân các bạn nhỏ

• Gia đình nên khuyến khích tham gia hoạt động ngoài trời.

• Nhà trường tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa

• Chính quyền cần xây dựng thêm công viên, sân chơi cho trẻ.

3. Kết đoạn

• Khẳng định: Vui chơi ngoài trời cần thiết cho sự phát triển của trẻ em.

• Liên hệ: Bản thân em sẽ tích cực tham gia các hoạt động ngoài trời,ngoại khóa; Chăm chỉ rèn luyện sức khỏe

Câu 2: A

Câu 3:C

Câu 4:

Câu 5: B

Câu 6: Phương thức biểu đạt là tự sự. Cơ sở xác định là tác giả kể lại quá khứ của mình thời đi học.

Câu 7:

Thông điệp tác giả muốn gửi gắm là dù tuổi thơ có thiếu thốn,khó khăn nhưng vẫn vui chơi. Tuy nhiên chúng ta vẫn phải quý trọng khoảng thời gian học hành.

Câu 8:

Mở bài:

-Nêu vai trò của các hoạt động vui chơi ngoài trời của trẻ em.

Thân bài:

=> giải thích?

=> Thực trạng?

• Vai trò đối với sự phát triển thể chất:

• Giúp trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn.

  • Giúp trẻ cao lớn.

    Thục trạng hiện nay:

  • Có nhiều trẻ em không ra ngoài trời rèn luyện mà ở trong nhà chơi điện tử.

    => Thực tế -> giải pháp?

    Kết bài

  • Khẳng định vai trò.

2. A

3. C

4. B

5. B

6. Phương thức biểu đạt chính là tự sự. Cơ sở xác định là kể lại chuỗi sự kiện nối tiếp về một năm học của nhân vật "tôi" gắn với thời gian và không gian cụ thể.

7. Thông điệp là Sự trân trọng những kỷ niệm tuổi thơ hồn nhiên, dù có những sai lầm hay thiếu sót và cái nhìn đa chiều về giáo dục.

8.

Mở bài

Trong thời đại công nghệ số, trẻ em dễ bị cuốn vào các thiết bị điện tử

(smartphone, iPad). Sự thiếu hụt các hoạt động ngoài trời đang trở thành vấn đề đáng báo động. Hoạt động trải nghiệm, vui chơi ngoài trời đóng vai trò sống còn đối với sự phát triển thể chất và tâm hồn của trẻ.

Thân bài:

=> giải thích?

=> Thực trạng hiện nay?

+ Giúp trẻ tăng cường sức bền, sự dẻo dai và phát triển hệ cơ xương.

+ Tiếp xúc với ánh nắng mặt trời giúp tổng hợp Vitamin D, tăng sức đề kháng.

+ Hạn chế béo phì, cận thị và các bệnh về đường hô hấp do không khí trong nhà.

+ Âm thanh, màu sắc từ thiên nhiên giúp não bộ xử lý thông tin tốt hơn.

+ Trẻ học cách kết bạn và làm việc nhóm khi tham gia các trò chơi tập thể.

+ Thực trạng: Nhiều phụ huynh đặt áp lực học tập khiến trẻ mất đi sự tự tin. => Còn khó khăn về điều kiện thực tế/ giáo dục/ sự phát triển khoa học...

+ Giải pháp là nhà trường và gia đình cần dành thời gian giữa việc học và chơi; tạo ra các không gian vui chơi an toàn, lành mạnh cho trẻ.

Kết bài

Hoạt động ngoài trời là hoạt động bổ ích cho trẻ.Thông điệp là hãy để trẻ em được vui chơi ngoài thiên nhiên chứ không phải qua điện thoại.

=> Liên hệ bản thân

• Dẫn dắt từ ý kiến của nhân vật “tôi” trong văn bản.

• Nêu vấn đề: Vai trò của hoạt động trải nghiệm, vui chơi ngoài trời đối với trẻ em hiện nay.

2. Thân đoạn

• Giải thích:

  • Hoạt động trải nghiệm, vui chơi ngoài trời là những hoạt động vận động, khám phá thiên nhiên, giao tiếp xã hội ngoài không gian lớp học.

• Vai trò, ý nghĩa:

  • Giúp trẻ phát triển thể chất: khỏe mạnh, nhanh nhẹn, dẻo dai.

  • Giúp trẻ phát triển tinh thần: thoải mái, giảm căng thẳng, vui vẻ.

  • Rèn luyện kĩ năng sống: giao tiếp, hợp tác, tự lập, thích nghi.

  • Góp phần hình thành nhân cách: sống giản dị, gần gũi, tự nhiên.

• Thực trạng:

  • Nhiều trẻ em ngày nay ít vận động, phụ thuộc vào thiết bị điện tử.

• Giải pháp:

  • Gia đình và nhà trường cần tạo điều kiện cho trẻ tham gia các hoạt động ngoài trời lành mạnh.

3. Kết đoạn

• Khẳng định tầm quan trọng của hoạt động trải nghiệm, vui chơi ngoài trời.

• Liên hệ bản thân: cần cân bằng giữa học tập và vui chơi để phát triển toàn diện.

Câu 2: A

Câu 3: C

Câu 4: B

Câu 5: B

Câu 6: Phương thức biểu đạt chính và cơ sở xác định

- Phương thức biểu đạt chính: Tự sự.

- Cơ sở xác định: Văn bản kể lại chuỗi các sự kiện, hoạt động của nhân vật "tôi" trong một năm học. Văn bản có cốt truyện, có nhân vật, bối cảnh thời gian, không gian và diễn biến các sự việc theo trình tự nhất định.

Câu 7: Thông điệp của tác giả

Thông điệp của tác giả qua văn bản là sự trân trọng những giá trị của tuổi thơ. Dù việc lơ là học tập là một điều đáng tiếc, nhưng những trải nghiệm tự do, sự hòa mình vào đời sống bình dân và các hoạt động vui chơi tự nhiên cũng mang lại những giá trị quý giá về thể chất, tâm hồn và vốn sống. Tác giả muốn nhắn nhủ chúng ta cần có sự cân bằng giữa học tập và trải nghiệm thực tế để phát triển toàn diện.

Câu 8: Dàn ý bàn về vai trò của hoạt động trải nghiệm, vui chơi ngoài trời đối với trẻ em ngày nay

1. Mở bài:

- Dẫn dắt từ nội dung văn bản: Nhân vật "tôi" đã tìm thấy những giá trị tích cực từ việc vui chơi ngoài trời.

- Nêu vấn đề: Tầm quan trọng của hoạt động trải nghiệm và vui chơi ngoài trời đối với sự phát triển của trẻ em trong xã hội hiện đại.

2. Thân bài:

• Phát triển thể chất:

  - Giúp trẻ vận động, tăng cường sức đề kháng, sự dẻo dai và nhanh nhẹn.

  - Giảm nguy cơ mắc các bệnh về mắt và béo phì do ngồi quá lâu trước màn hình điện tử.

• Phát triển trí tuệ và kỹ năng:

  - Kích thích sự tò mò, khám phá thế giới tự nhiên và xã hội xung quanh.

  - Học được những kiến thức thực tế mà sách vở không có.

  - Rèn luyện kỹ năng giải quyết vấn đề và sự linh hoạt.

• Phát triển tâm hồn và kỹ năng xã hội:

  - Giúp trẻ giảm căng thẳng, áp lực học hành, nuôi dưỡng tâm hồn yêu thiên nhiên.

  - Xây dựng kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm và sự thấu hiểu, đồng cảm khi tiếp xúc với bạn bè từ nhiều hoàn cảnh khác nhau.

• Thực trạng và giải pháp:

  - Thực trạng: Trẻ em ngày nay quá bận rộn với học thêm hoặc bị cuốn hút bởi thiết bị điện tử.

  - Giải pháp: Cha mẹ và nhà trường cần tạo điều kiện, thời gian cho trẻ tham gia các hoạt động ngoại khóa, dã ngoại.

3. Kết bài:

- Khẳng định lại vai trò không thể thay thế của hoạt động trải nghiệm.

Liên hệ bản thân: Cần cân đối giữa việc trau dồi tri thức và rèn luyện kỹ năng thực tế.

I. ĐỌC HIỂU

Cả đời ra bể vào ngòi

Mẹ như cây lá giữa trời gió rung

Cả đời buộc bụng thắt lưng

Mẹ như tằm nhả bỗng dưng tơ vàng

Đường đời còn rộng thênh thang

Mà tóc mẹ đã bạc sang trắng trời

Mẹ đau vẫn giữ tiếng cười

Mẹ vui vẫn để một đời nhớ thương

Bát cơm và nắng chan sương

Đói no con mẹ sẻ nhường cho nhau

Mẹ ra bới gió chân cầu

Tìm câu hát đã từ lâu dập vùi…

(Trích Trở về với mẹ ta thôi - Đồng Đức Bốn)

Câu 1. Văn bản trên thuộc thể thơ gì?

 A. Thất ngôn    

B. Bốn chữ                 

C. Tự do            

D. Lục bát.

Câu 2. Văn bản trên có mấy từ láy? 

A. Một                 

B. Hai                    

C. Ba                

D. Năm.

Câu 3. Câu thơ “Đường đời còn rộng thênh thang, Mà tóc mẹ đã bạc sang trắng trời” tiếng nào vần với tiếng nào?

A. Đường - sang            B. Rộng trắng 

C. Thang - sang       D. Thang – trắng.

Câu 4. Văn bản trên viết về chủ đề gì? 

A. Tình cảm gia đình                                        B. Tình yêu quê hương

C. Tình yêu đất nước.                                     D. Tình yêu thiên nhiên.

Câu 5.  Gọi tên biện pháp tu từ được sử dụng trong câu thơ: “Mẹ như tằm nhả bỗng dưng tơ vàng”

A. Nhân hóa               

B. So sánh           

C. Ẩn dụ                

D. Hoán dụ

Câu 6: Các từ chỉ trạng thái cảm xúc (đau, vui, cười, nhớ thương) trong câu thơ: “Mẹ đau vẫn giữ tiếng cười/ Mẹ vui vẫn để một đời nhớ thương” có tác dụng gì?

A. Ca ngợi sự hi sinh cao cả của người mẹ. 

B. Nói về trách nhiệm của người mẹ.

C. Nói về bổn phận của người con với mẹ.

D. Phê phán những kẻ không đối xử tốt với mẹ.

Câu 7. Từ văn bản trên, với bổn phận làm con, em sẽ làm gì để đáp lại tình cảm yêu thương của cha mẹ dành cho em?

Câu 8: Xác định 1 biện pháp nghệ thuật và nêu tác dụng nghệ thuật.

Cả đời ra bể vào ngòi

Mẹ như cây lá giữa trời gió rung

B1: So sánh

B2: Biểu hiện: mẹ - cây lá

B3: Tác dụng

- làm cho câu thơ hay...

- gợi tả: hình ảnh người mẹ nhỏ bé, vất vả

- Gợi cảm xúc: yêu thương, biết ơn, trân trọng...

Câu 2: A

Câu 3: C

Câu 4: A

Câu 5: B

Câu 6: A

Câu 7: Để đáp lại tình cảm của cha mẹ, em cần chăm ngoan, học giỏi, lễ phép và giúp đỡ cha mẹ những công việc vừa sức để họ vui lòng.

Câu 8: Biện pháp: So sánh => Biểu hiện

- Tác dụng: Làm nổi bật sự nhỏ bé, vất vả và cuộc đời đầy gian truân, bão táp của người mẹ, đồng thời thể hiện lòng thương cảm của tác giả.

=> Con bổ sung tác dụng đối với câu thơ.

Câu 2: B

Câu 3: C

Câu 4: A

Câu 5: B

Câu 6: A

Câu 7:

Em sẽ chăm ngoan, cần cù học tập; làm việc nhà, phụ giúp ba mẹ; quan tâm và cố gắng không trở thành gánh nặng của ba mẹ.

Câu 8:

• Biện pháp so sánh

• Mẹ như cây lá giữa trời gió rung => chỉ ra 2 đối tượng được so sánh với nhau

• tác dụng:

  • Làm cho bài đọc thêm sinh động, hấp dẫn.

  • Gợi tả người mẹ chăm chỉ làm việc, vượt khó với tấm thân mỏng manh nhưng lại kiên cường

  • Gợi cảm tình yêu thương, sự hi sinh mà mẹ dành cho ta.

2. A

3. D

4. A

5. B

6. Tác dụng là: Nhấm mạnh cảm xúc của người mẹ trong bài thơ, giúp cho người đọc hiểu được người mẹ của tác giả đã phải trải qua những gì. => CON CHỌN ĐÁP ÁN NÀO?

7. Với bổn phận làm con, chúng ta nên chăm ngoan, giúp đỡ bố mẹ nhiều hơn để bù đắp cho tình thương bố mẹ đã cho mình. Cùng với đó, chúng ta cần trân trọng những thời gian quý giá bên bố mẹ.

8. Biện pháp so sánh. => Biểu hiện Tác dụng là:

- Giúp câu thơ trở nên sinh động, gợi hình gợi cảm hơn.

- Thể hiện sự kiên cường của mẹ khi vượt qua những khó khăn trong cuộc sống. => Hình ảnh người mẹ ra sao?

- Chúng ta cần yêu thương và trân trọng những khoảnh khắc quý giá cùng với những người mình yêu quý

C

Câu 2:

C

Câu 3:

C

Câu 4:

A

Câu 5:

B

Câu6:

B

Bài 7:

Em sẽ luôn yêu thương và kính trọng mẹ, luôn đồng cảm và quan tâm mẹ nhiều hơn.

Bài 8:

''Bể'', ''ngòi'' đại diện cho môi trường sông nước, buôn bán, qua đó gợi cuộc sống mưu sinh vất vả

Tác dụng: làm nổi bật hình ảnh người mẹ tần tảo, hi sinh cả đời vì con

Mẹ được so sánh với cây lá giữa trời gió rung

Hình ảnh cây lá giữa gió gợi sự mong manh, chao đảo, chịu nhiều tác động khắc nghiệt.

=> Bổ sung tác dụng

Nắng chiều mỏng manh sợi chỉ 

Chuồn kim khâu lá trong vườn 

Hoa chuối rơi như tàn lửa 

Đất trời được ướp bằng hương

                     (Chiều thu quê em – Trương Nam Hương)

Trình tự nêu cảm xúc về thơ: Nội dung (từng câu thơ/ khổ thơ) -> Nghệ thuật.

1. Mở bài

- Trong bài thơ + TÊN BÀI THƠ + của + TÊN TÁC GIẢ, tác giả đã tái hiện vẻ đẹp.... thật...

- Khung cảnh khiến người đọc cảm thấy....

2. Thân bài

a. Nội dung

- Mở đầu là hình ảnh nắng chiều nhẹ nhàng, không gay gắt...

+ Từng tia nắng vàng ..... tựa hàng ngàn..... bao trùm...

- Bức tranh càng thêm sống động khi có sự xuất hiện của....

+ Những chú chuồn chuồn nhỏ... đậu lại... tưởng như...

- Không chỉ vậy, hoa chuối làm cho không gian.... với màu ... giống...

- Khép lại, cả không gian được ướp bởi mùi hương...

-> gợi cảm xúc...

b. Nghệ thuật

- Thể thơ ... -> tác dụng

- Cách sử dụng hình ảnh, từ ngữ....

- Biện pháp: ... -> khiến cho các sự vật...

3.Kết đoạn

Cảm ơn tác giả..... khơi dậy...

• “Chiều thu quê em” của Trương Nam Hương.

• Đoạn thơ vẽ nên bức tranh chiều thu quê hương rất đẹp, nhẹ nhàng và thơ mộng.

2. Thân đoạn

a. Nội dung

• Hai câu đầu:

  • “Nắng chiều mỏng manh sợi chỉ, Chuồn kim khâu lá trong vườn”: gợi hình ảnh nắng mỏng manh, chuồn chuồn bay khâu lá, tạo cảm giác yên bình, dịu dàng.

• Hai câu sau:

  • “Hoa chuối rơi như tàn lửa, Đất trời được ướp bằng hương”: gợi vẻ đẹp rực rỡ, thơm ngát, làm cho cảnh chiều thu thêm ấm áp và lãng mạn.

b. Nghệ thuật

• từ ngữ giản dị, giàu hình ảnh.

• Biện pháp tu từ: so sánh, nhân hóa

• Giúp cảnh vật trở nên sinh động, gần gũi và gợi cảm xúc cho người đọc.

3. Kết đoạn

• Đoạn thơ đã khắc họa vẻ đẹp của buổi chiều thu quê hương.

• Em thêm yêu mến thiên nhiên, quê hương và trân trọng những giây phútbình dị trong cuộc sống.

=> Nêu cảm xúc?

TB:

1. Nội dung

- Câu thơ đầu tiên nói về những tia nắng nhẹ nhàng => với sắc.... như sợi chỉ vàng trải xuống mặt đất.

- Câu thơ tiếp theo miêu tả con chuồn chuồn kim được nhân hóa như đang khâu lá ở trong vườn.

- Hoa chuối màu đỏ rực rơi như những tàn lửa được diễn tả trong câu tơ thứ ba.

- Câu thơ cuối cùng miêu tả không gian làng quê chiều thu tràn ngập hương thơm dịu nhẹ => gợi lên cảm giác....

2. Nghệ thuật.

- Thể thơ: Bốn chữ.

- Biện pháp tu từ: Nhân hóa chuồn chuồn kim như cây kim đang khâu lá, nắng chiều như sợi chỉ mỏng manh; so sánh hoa chuối rơi như tàn lửa.

=> TÁC DỤNG?

KB: Bài thơ đã cho em những cung bậc cảm xúc tự hào => YÊU MẾN về quê hương của mình. Qua đó, em rút ra được bài học là: Hãy tự hào và tôn trọng quê hương của mình.

• Giới thiệu đoạn thơ trong bài “Chiều thu quê em” của Trương Nam Hương.

• Đoạn thơ gợi bức tranh chiều thu ở quê nhẹ nhàng, yên bình=> đem lại cảm xúc....

Thân bài

• “Nắng chiều mỏng manh sợi chỉ”: ánh nắng buổi chiều rất nhẹ, mỏng và dịu. So sánh làm cảnh thu trở nên mềm mại.

• “Chuồn kim khâu lá trong vườn”: hình ảnh chuồn chuồn kim bay lượn trong vườn => đậu nhẹ trên.... Từ “khâu lá” làm cảnh vật sống động, thú vị.

• “Hoa chuối rơi như tàn lửa”: so sánh hoa chuối đỏ rơi giống những đốm lửa nhỏ, làm bức tranh chiều thêm ấm áp.

• “Đất trời được ướp bằng hương”: không gian tràn ngập hương thơm của cây cỏ, tạo cảm giác yên bình, dễ chịu.

=> Con bổ sung cảm nhận nghệ thuật.

Kết bài

• Đoạn thơ vẽ nên bức tranh chiều thu quê hương đẹp và thơ mộng.

• Thể hiện tình yêu thiên nhiên và quê hương của tác giả.

-Bài thơ ''Chiều thu quê em'' của Trương Nam Hương em cảm nhận được sự yên bình của chiều thu ở quê.

Thân bài:

-Bài thơ tả về khung cảnh đẹp đẽ và thanh bình của quê hương.

-Bài thơ khiến người đọc cảm nhận được vẻ đẹp ấy dù ở bất cứ nơi đâu.

-Em ấn tượng bài thơ vì những khung cảnh thiên nhiên của làng quê thanh bình được tác giả miêu tả bằng những từ ngữ rất su]inh động làm càng thêm nổi bật bài thơ.

Kết bài:

-Bài thơ là những lời ca thể hiện tình yêu thương của tác giả đối với quê hương và đất nước.

- Giới thiệu tác giả Trương Nam Hương và đoạn thơ trích trong bài Chiều thu quê em.

II. Thân bài

1. Cảm nhận về hai câu thơ đầu: Nắng và chuồn chuồn

- Hình ảnh nắng chiều được so sánh mỏng manh sợi chỉ cho thấy sự quan sát tỉ mỉ của tác giả. Nắng không còn gắt mà trở nên dịu nhẹ, thanh mảnh.

2. Cảm nhận về hình ảnh hoa chuối

- Phép so sánh hoa chuối rơi như tàn lửa tạo nên một điểm nhấn về màu sắc rực rỡ giữa không gian chiều thu.

3. Cảm nhận về không gian và mùi hương

- Câu thơ Đất trời được ướp bằng hương gợi lên một không gian ngập tràn mùi thơm của cỏ cây, hoa lá và hồn quê.

4. Đánh giá nghệ thuật

- Cách sử dụng các biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa độc đáo và sáng tạo.

- Ngôn ngữ thơ giản dị nhưng giàu sức gợi hình, gợi cảm.

III. Kết bài

- Khẳng định tình yêu thiên nhiên và lòng yêu quê hương tha thiết của tác giả được gửi gắm qua đoạn thơ.

- Nêu cảm xúc trân trọng của bản thân đối với những vẻ đẹp giản dị, bình yên của quê hương mình.

• Giới thiệu tác giả Trương Nam Hương và bài thơ"Chiều thu quê em"

• Nêu cảm xúc chung: Đoạn thơ gợi nên bức tranh ở chiều thu thanh bình.

2. Thân bài

- Cảm xúc về hình ảnh “nắng chiều mỏng manh sợi chỉ”

• Hình ảnh so sánh : nắng chiều được ví như sợi chỉ mỏng manh.

• Người đọc cảm nhận được sự thanh bình của quê hương.

b. Cảm xúc về hình ảnh “chuồn kim khâu lá trong vườn”

• Hình ảnh nhân hóa, tưởng tượng thú vị.

• Tạo cảm giác gần gũi, thanh bình của thiên nhiên làng quê.

c. Cảm xúc về hình ảnh “hoa chuối rơi như tàn lửa”

• So sánh: hoa chuối đỏ như tàn lửa.

• Làm bức tranh thiên nhiên ấm áp và thơ mộng.

d. Cảm xúc về câu “Đất trời được ướp bằng hương”

• Người đọc cảm nhận được tình yêu của tác giả với quê hương.

3. Kết bài

• Khẳng định lại cảm xúc: Đoạn thơ vẽ nên bức tranh chiều thu quê hương rất đẹp, nhẹ nhàng .

• Nêu cảm xúc của bản thân: Đoạn thơ khiến em thêm yêu quê hương và trân trọng những vẻ đẹp giản dị của làng quê Việt Nam.

“Mới đây, các giáo sư tâm lý học ở trường Đại học York và Toronto (Canada) đã tìm ra những bằng chứng để chứng minh rằng: Đọc sách văn học thực sự giúp con người trở nên thông minh và tốt tính hơn.

Những nghiên cứu của các giáo sư đã cho thấy những người thường xuyên đọc sách văn học thường có khả năng thấu hiểu, cảm thông và nhìn nhận sự việc từ nhiều góc độ. Ngược lại, những cá nhân có khả năng thấu cảm tốt cũng thường lựa chọn sách văn học để đọc. 

Sau khi đã tìm thấy mối liên hệ hai chiều ở đối tượng độc giả là người lớn, các nhà nghiên cứu tiếp tục tiến hành với trẻ nhỏ và nhận thấy những điều thú vị, rằng những trẻ được đọc nhiều sách truyện thường có cách ứng xử ôn hòa, thân thiện hơn, thậm chí trở thành đứa trẻ được yêu mến nhất trong nhóm bạn.”

Câu 1: Phương thức biểu đạt chính của đoạn trích trên? Nghị luận

Câu 2: Em có nhận xét gì về văn hóa đọc sách của giới trẻ Việt Nam trong thời đại bùng nổ thông tin hiện nay? 

Câu 3: Hãy kể tên một tác phẩm văn học mà em thích? Viết 5 đến 7 câu văn chia sẻ về tác dụng của tác phẩm văn học đó đối với bản thân em?

Gợi ý:

- Đó là tác phẩm văn học nào?

- Nội dung tác phẩm văn học đó là gì?

- Ý nghĩa của tác phẩm văn học đó là gì?

- Sau khi đọc xong tác phẩm văn học đó: Điều con nhận được là gì? (Con suy nghĩ như thế nào về những điều đó?)  

- Từ đó, con thấy tác phẩm văn học có tác dụng như thế nào với con? 

- Con có mong muốn ra sao trong việc học/ đọc tác phẩm văn học? 

2. Em thấy việc đọc sách văn học giúp chúng ta rất nhiều trong thời đại số ngày nay và văn hóa này cần được phát huy. => Con cần tập trung vào thực trạng đọc sách của người trẻ nhiều hơn.

3. Tác phẩm văn học em yêu thích là "Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ" của tác giả Nguyễn Nhật Ánh.Qua những câu chuyện dở khóc dở cười của cu Mùi và các bạn, tác phẩm đã mở ra trước mắt em một thế giới tuổi thơ hồn nhiên, nơi những trò nghịch ngợm đều ẩn chứa những bài học quý giá về sự sáng tạo và lòng tốt. Sau khi đọc xong, em cảm thấy trân trọng hơn những kỷ niệm bên bạn bè và nhận ra rằng mỗi trang sách không chỉ là giải trí mà còn dạy em cách nhìn cuộc sống. Tác phẩm có tác dụng => giống như một trạm dừng chân tinh thần, giúp em giải tỏa căng thẳng và bồi đắp thêm tình yêu với văn học Việt Nam. Từ đó, em luôn mong muốn sẽ tìm đọc được thêm nhiều cuốn sách ý nghĩa để làm giàu thêm vốn sống và nuôi dưỡng tâm hồn mình mỗi ngày.

=> Triển khai bài viết đúng trọng tâm yêu cầu.

Câu 2: việc đọc sách hiện giờ bị giới hạn vì các bạn trẻ hiện giờ quan tâm đến việc sử dụng thiết bị điện tử hơn. => Tuy nhiên, một số bạn vẫn duy trì... bằng hình thức đọc qua...

Câu 3: Một tác phẩm văn học em thích là Chuyện con mèo dạy hải âu bay của Luis Sepúlveda. Tác phẩm kể về chú mèo Zorba giữ lời hứa chăm sóc và dạy hải âu Lucky biết bay. Câu chuyện mang ý nghĩa sâu sắc về tình yêu thương, lòng trung thành và sự tôn trọng khác biệt. Sau khi đọc xong, em hiểu rằng sự tôn trọng điểm khác biệt và tình bạn có thể vượt qua mọi khó khăn. Tác phẩm giúp em sống nhân hậu hơn, biết giữ lời hứa và yêu thương mọi người xung quanh.

=> Con bổ sung thêm: Tác dụng của các tác phẩm văn học là gì? Em mong muốn sẽ đọc thêm nhiều tác phẩm văn học hay để học hỏi thêm được những bài học quý giá cho cuộc sống.

Câu 2:
Trong thời đại bùng nổ thông tin hiện nay, văn hóa đọc của giới trẻ Việt Nam có nhiều thay đổi. Một số bạn trẻ vẫn giữ thói quen đọc sách để mở rộng kiến thức và rèn luyện tư duy => nhưng phương thức đọc như thế nào?. Tuy nhiên, nhiều bạn lại dành quá nhiều thời gian cho điện thoại, mạng xã hội nên ít đọc sách hơn. Vì vậy, mỗi học sinh cần hình thành thói quen đọc sách thường xuyên để phát triển hiểu biết và khả năng suy nghĩ.

Câu 3:
Một tác phẩm văn học mà em rất thích là truyện “Dế Mèn phiêu lưu ký” => của tác giả Tác phẩm kể về cuộc phiêu lưu của Dế Mèn và những bài học mà chú rút ra sau nhiều trải nghiệm. Qua câu chuyện, tác giả muốn nhắc nhở mọi người phải sống khiêm tốn, biết suy nghĩ và quan tâm đến người khác. Sau khi đọc tác phẩm, em hiểu rằng mỗi người cần chịu trách nhiệm về hành động của mình. Tác phẩm giúp em học được cách cư xử tốt hơn với bạn bè và mọi người xung quanh. Nhờ đọc truyện, em cảm thấy việc đọc sách rất thú vị và bổ ích. => Con cần làm rõ hơn đọc sách văn học sẽ có tác dụng gì khác so với các thể loại khác Vì vậy, em mong muốn sẽ đọc thêm nhiều tác phẩm văn học hay để học hỏi nhiều điều tốt đẹp hơn.

Câu 2: Trong thời đại bùng nổ thông tin hiện nay, văn hóa đọc sách của giới trẻ Việt Nam có nhiều thay đổi. Nhiều bạn lại dành phần lớn thời gian cho điện thoại, mạng xã hội và các hình thức giải trí nên ít đọc sách hơn trước. => Một số bạn vẫn duy trì được... Vì vậy, mỗi bạn trẻ cần ý thức hơn trong việc dành thời gian đọc sách để mở rộng kiến thức và rèn luyện tư duy.

Câu 3:

Một tác phẩm văn học mà em thích là "Dế Mèn phiêu lưu ký" của nhà văn Tô Hoài. Tác phẩm kể về cuộc phiêu lưu của Dế Mèn. Sau khi gây ra cái chết của Dế Choắt, Dế Mèn nhận ra lỗi lầm của mình và biết sống có trách nhiệm và giúp đỡ mọi người. Câu chuyện gửi gắm bài học sâu sắc về tình bạn, lòng nhân ái và sự trưởng thành trong suy nghĩ. Sau khi đọc tác phẩm, em hiểu rằng mỗi người cần biết khiêm tốn và quan tâm đến người khác. Tác phẩm => văn học giúp em nhận được bài học sâu sắc đó là cần phải giúp đỡ người khác => về cách ứng xử trong cuộc sống. Ngoài ra, nó còn có tác dụng gì?. Vì vậy, em mong muốn đọc thêm nhiều tác phẩm văn học hay để học hỏi thêm nhiều bài học ý nghĩa trong cuộc sống.

-Phương thức biểu đạt chính trong đoạn trích là phương thức biểu đạt.

Câu 2

Em thấy văn hoá đọc sách của giới trẻ hiện nay rất ít và không có nhiều đứa trẻ thường hay đọc sách. => Song, một số vẫn duy trì...

Câu 3:

Em rất ấn tượng về tác phẩm “Kính vạn hoa” của tác giả Nguyễn Nhật Ánh vì nó mang lại cho em nhiều điều bổ ích . Câu truyện được kể về những cuộc phiêu lưu và trải nghiệm thú vị Câu truyện đã đưa người đọc vào những trải ngiệm thú vị và những suy đoán, suy nghĩ của những đứa trẻ ngây thơ và lanh lợi. Tác giả đã miêu tả những hành động và lời nói và hành động của nhân vật một cách rất chân thực theo tính xách của từng nhân vật. Câu chuyện đã kể theo cuộc sống của mỗi nhân vật và mỗi sự việc một cách khách quan và đầy ắp những bài học đáng nhớ. Em rất yêu thích tác phẩm này vì nó đã lôi cuốn người đọc vào những câu chuyện đầy hấp dẫn và đáng nhớ => Nó mang đến bài học gì? Từ đó con cho biết tác dụng của các tác phẩm văn học? Mong muốn?

Câu 2: Trong thời đại bùng nổ thông tin hiện nay, văn hóa đọc của giới trẻ Việt Nam đang có những sự thay đổi rõ rệt. Một bộ phận các bạn trẻ vẫn duy trì được niềm đam mê đọc sách để mở mang kiến thức và bồi đắp tâm hồn thông qua cả sách giấy lẫn sách điện tử. Tuy nhiên, do sự hấp dẫn của mạng xã hội và các nội dung giải trí nhanh, nhiều bạn đang có xu hướng ngại đọc những tác phẩm dài hoặc chỉ đọc lướt, dẫn đến việc thiếu đi sự sâu sắc trong việc cảm thụ các giá trị văn chương.

Câu 3:

Tác phẩm văn học mà em yêu thích nhất chính là truyện cổ tích "Cây khế". Câu chuyện kể về hai anh em nhà nọ với tính cách trái ngược nhau, người em hiền lành, chịu khó còn người anh lại tham lam, ích kỷ. Ý nghĩa của tác phẩm là bài học đích đáng về sự công bằng: "Ở hiền gặp lành, ác giả ác báo". Sau khi đọc xong, em nhận ra rằng lòng tham vô độ có thể dẫn đến những hậu quả thảm khốc, trong khi sự lương thiện sẽ luôn nhận được đền đáp xứng đáng. Tác phẩm giúp em biết quý trọng tình thân gia đình và rèn luyện lối sống trung thực, không tham lam của cải của người khác. Em mong muốn sẽ được đọc thêm nhiều truyện cổ tích ý nghĩa như vậy để bồi đắp thêm những đức tính tốt đẹp cho bản thân.

Đề 1:Con hãy kể lại kỉ niệm về một lần được mẹ chỉ bảo, dạy dỗ từ những điều hay lẽ phải hoặc từ những điều nhỏ nhặt, tỉ mỉ nhất trong cuộc sống bằng một đoạn văn.

Đề 2: Con hãy thuật lại chuyến đi tham quan bảo tàng/ di tích lịch sử hoặc danh lam thắng cảnh.

Để chuẩn bị cho chuyến đi này, tôi đã dành cả buổi sáng để chuẩn bị => lên kế hoạch, phân bổ thời gian hợp lí để đi được hết tầng một của bào tàng. Tôi chọn một bộ quần áo và đôi giày đi bộ thoải mái. Khoảng hai giờ chiều, khi ánh nắng vàng chiếu xuống những con phố của Hà Nội, tôi bước vào cổng Bảo tàng Lịch sử Quân sự Việt Nam với lòng háo hức và sự kính trọng. Không gian ngoài trời ngay lập tức khiến tôi choáng ngợp. Những nhân chứng khổng lồ như máy bay chiến đấu và những chiếc xe tăng đứng dưới nắng chiều, gợi nhắc về những giây phút dũng cảm của quân đội ta. => Các du khách.... Tôi cùng bố cũng.... Sau khi đi qua trước những vũ khí đồ sộ, tôi bước vào các phòng trưng bày để bắt đầu hành trình giữ nước của cha ông. Bắt đầu từ Phòng trưng bày thời kỳ dựng nước và giữ nước, tôi chiêm ngưỡng những mũi tên đồng, chứng minh trí tuệ và sức mạnh của người Việt cổ. => Mỗi món đồ đều được chú thích .... khiến tôi chăm chú.... Tiếp đó, tôi bước sang khu vực về Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp. Ánh đèn chiếu sáng những hiện vật thô sơ như gậy tầm vông, giáo mác và chiếc xe đạp thồ. => Chỉ nhìn vào các món cổ vật cũng giúp tôi phần nào hình dung được.... Không gian yên tĩnh khi tôi vào Phòng trưng bày cuộc kháng chiến chống Mỹ. Tại đây, những kỷ vật như chiếc khăn rằn, cuốn nhật ký và những bức thư tay của những người lính trẻ hiện ra. => Nhìn những bức thư tay mà lòng tôi.... Mỗi phòng trưng bày là một chứng nhân lịch sử sống động, từ những sơ đồ chiến dịch đến những thước phim tư liệu quý giá. Tất cả như đang kể về sự hy sinh thầm lặng để đổi lấy độc lập. Niềm tự hào dân tộc trong tôi dâng trào mạnh mẽ hơn bao giờ hết. => Tôi cũng tranh thủ...

Dù thời gian ngắn ngủi, nhưng chuyến đi ấy đã để lại trong tôi những kỉ niệm khó quên, giúp tôi thêm trân trọng giá trị của độc lập và tự do mà mình có hôm nay. => Bổ sung mong muốn...

Khi còn nhỏ, em rất vụng về, mỗi khi ăn cơm thường làm rơi cơm ra bàn hoặc làm đổ nước canh. => Mặc dù đã được.... nhưng em vẫn.... Có lần => Lần đó, trong bữa cơm gia đình, em vô ý làm nghiêng bát canh khiến nước tràn ra khắp bàn, đồ ăn cũng bị rơi xuống đất. Em rất sợ mẹ mắng, vì em đã làm đổ rất nhiều lần nhưng mẹ không giận. => Lúc đó suy nghĩ trong đầu là gì? hành động (tay chân....) Mẹ nhẹ nhàng lau dọn rồi bảo: “Con phải chú ý hơn, vì mỗi bát cơm, mỗi chén canh đều là công sức vất vả kiếm tiền của cha mẹ. Nếu con không cẩn thận thì sẽ làm lãng phí và khiến người khác vất vả hơn.” => Khi nghe đến đó, tôi .... Sau đó, mẹ còn nhẹ nhàng, kiên nhẫn chỉ cho em cách cầm bát chắc tay, cách múc canh chậm rãi để không bị tràn ra ngoài. Mẹ nói rằng sự cẩn thận không chỉ cần trong bữa ăn mà còn trong học tập và mọi việc khác trong cuộc sống. Nghe mẹ dặn, em hiểu rằng mẹ luôn muốn em trưởng thành, biết giữ gìn và trân trọng những gì mình có. => Em cũng khẽ khàng nói với mẹ.... Từ hôm đó, em tập thói quen ăn uống chậm rãi, gọn gàng hơn, không còn làm đổ đồ ăn như trước. Không chỉ vậy, em cũng cố gắng cẩn thận trong việc học, làm bài tập chậm rãi để tránh sai sót. Nhờ lời dạy của mẹ, em dần trở nên gọn gàng, ngăn nắp và biết suy nghĩ trước khi làm việc gì. => Tuy chỉ là lời chỉ bảo nhẹ nhàng, một kĩ năng rất nhỏ nhưng đối với tôi....

Kỉ niệm ấy đã để lại trong em một bài học quý giá rằng phải biết sống cẩn thận và trân trọng những gì mình có. Em hiểu rằng mẹ không chỉ chăm sóc mà còn luôn dạy em những điều nhỏ nhặt nhưng cần thiết cho cuộc sống của em sau này. Em sẽ luôn ghi nhớ lời mẹ dạy và cố gắng rèn luyện bản thân tốt hơn mỗi ngày, để mẹ luôn vui lòng và tự hào về em.

=> Trước ngày đi, em chuẩn bị gì? Hôm ấy, em thức dậy từ rất sớm. Em và gia đình liền chuẩn bị đồ để bắt đầu chuyến đi. Sau khi chuẩn bị xong, cả gia đình em lên đường. => Trên đường đi, tâm trạng và suy nghĩ của em như thế nào? Khi đến nơi, trước mắt em hiện ra một khung cảnh thật đẹp. Hồ Hoàn Kiếm rộng lớn, mặt nước trong xanh như một tấm gương khổng lồ phản chiếu bầu trời và những tán cây cổ thụ xung quanh. Gió thổi qua làm mặt hồ gợn sóng tạo nên một bức tranh thiên nhiên vừa sống động vừa bình yên. Nổi bật giữa lòng hồ là Tháp Rùa. Bố em kể rằng nơi đây gắn liền với truyền thuyết vua Lê trả gươm cho Rùa thần, điều đó khiến em càng cảm thấy thích thú và muốn tìm hiểu thêm. Sau khi đi quanh hồ, gia đình em đi vào Đền Ngọc Sơn. Bên trong đền, không khí vô cùng trang nghiêm. Em cùng bố mẹ thắp hương và nghe giới thiệu về ngôi đền. => Nhờ đó, em biết thêm về ý nghĩa biểu tượng.... Những bức tượng được chạm khắc tinh xảo khiến em vô cùng ngưỡng mộ tài năng của người ngày xưa. Không chỉ có cảnh đẹp, xung quanh hồ còn rất nhộn nhịp => bởi thu hút nhiều du khách.... Nhiều người đi bộ, tập thể dục, chơi thể thao hoặc ngồi trò chuyện. Tiếng cười nói hòa cùng tiếng chim hót tạo nên một bầu không khí vui tươi, nhộn nhịp. Sau khi tham quan, gia đình em ngồi nghỉ trên một chiếc ghế đá. Em vừa ăn kem, vừa ngắm nhìn Hồ Hoàn Kiếm vừa đặt ra vô số câu hỏi về cái hồ. Em ước rằng thời gian có thể trôi chậm lại để em được ngắm cảnh đẹp này lâu hơn nữa.

Chuyến tham quan kết thúc nhưng những hình ảnh về Hồ Hoàn Kiếm vẫn in đậm trong tâm trí em. Chuyến đi không chỉ giúp em thư giãn mà còn giúp em hiểu thêm về vẻ đẹp văn hóa, lịch sử. => Mong muốn

Mẹ là người luôn dạy dỗ và chỉ bảo chúng ta những lời hay lẽ phải để chúng ta trở thành những con người trưởng thành, => chấm câu em cũng đã từng nhiều lần được mẹ chỉ bảo, trong những lần đó bài học khiến em nhớ nhất chính là bài học cần tiết kiệm thời gian. Đó là vào kì ôn thi cuối kì II hồi lớp 4. Sau khi đi học về, em đã dành 3 tiếng để đi chơi => vì nghĩ rằng..... Khi bắt đầu học thì đã đến 8 giờ, vì vậy vậy em không có nhiều thời gian để ôn thi. => Lúc đó, tâm trạng của em bắt đầu.... Bài tập cũng rất khó vì vậy em không thể nhanh chóng ôn hết những kiến thức cần nhớ, vậy là em phải thức đến 11 giờ mới được đi ngủ. Đến ngày hôm sau, vì không ngủ đủ giấc nên em đã dậy muộn và đi trễ giờ học. Khi đi học về, em vừa định đi chơi thì mẹ gọi lại, mẹ nói với em rằng em cần phải biết sắp xếp thời gian sao cho hợp lí để có thể ngủ đúng giờ và có thời gian để làm bài => một cách.... Vâng lời mẹ em liền đi học bài và đến 7 giờ em đã làm xong bài. Vàm => Sau khi hoàn thiện xong, mẹ cũng đã đồng ý cho em đi chơi. Ngày hôm đó em vừa có thể đi chơi vừa có thể ôn đủ bài và đi ngủ đúng giờ. Vì ôn thi đầy đủ nên em đã có được kết quả tốt.Em cảm thấy rất vui vì đã tin tưởng vào lời khuyên của mẹ. => Qua việc đó, em hiểu được? Những lần sau em cũng sẽ làm theo lời khuyên của mẹ để có những bài học bổ ích.

- Các con thực hiện lại bài trắc nghiệm trong link sau:

https://wayground.com/join?gc=29763682&source=liveDashboard

Nhiệm vụ 2:

 Cho các đoạn ngữ liệu, với mỗi đoạn, con hãy:

• Xác định câu chủ đề: vị trí, nội dung của câu chủ đề

• Xác định thao tác lập luận (quy nạp, diễn dịch, tổng phân hợp)

a. Đọc sách là sinh hoạt và nhu cầu trí tuệ thường trực của con người có cuộc sống trí tuệ. […] => DIỄN DỊCH Không đọc sách tức là không còn nhu cầu về cuộc sống trí tuệ nữa. Và khi không còn nhu cầu đó nữa, thì đời sống tinh thần của con người nghèo đi, mòn mỏi đi, cuộc sống đạo đức cũng mất luôn nền tảng. Đây là một câu chuyện nghiêm túc, lâu dài và cần được trao đổi, thảo luận một cách cũng rất nghiêm túc, lâu dài. Tôi chỉ muốn thử nêu lên ở đây một đề nghị: Tôi đề nghị các tổ chức thanh niên của chúng ta, bên cạnh những sinh hoạt thường thấy hiện nay, nên có một cuộc vận động đọc sách trong thanh niên cả nước; và vận động từng nhà gây dựng tủ sách gia đình.

Gần đây có một nước đã phát động phong trào trong toàn quốc mỗi người mỗi ngày đọc lấy 20 dòng sách. Chúng ta cũng có thể làm như thế, hoặc vận động mỗi người trong mỗi năm đọc lấy một cuốn sách. Cứ bắt đầu bằng việc rất nhỏ, không quá khó. Việc nhỏ đấy nhưng rất có thể là việc nhỏ khởi đầu một công cuộc lớn.

(Theo Nguyên Ngọc, Một đề nghị, tạp chí Điện tử Tiasang.com.vn, ngày 19-7-2007)

b. Người có tính khiêm tốn thường hay cho mình là kém, còn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần được trao đổi, học hỏi nhiều thêm. Người có tính khiêm tốn không bao giờ chịu chấp nhận sự thành công của cá nhân mình trong hoàn cảnh hiện tại, lúc nào cũng cho sự thành công của mình là tầm thường, không đáng kể, luôn luôn tìm cách để học hỏi thêm nữa.

Tại sao con người lại phải khiêm tốn như thế? Đó là vì cuộc đời là một cuộc đấu tranh bất tận, mà tài nghệ của mỗi cá nhân tuy là quan trọng, nhưng thật ra chỉ là những giọt nước bé nhỏ giữa đại dương bao la. Sự hiểu biết của mỗi cá nhân không thể đem so sánh với mọi người cùng chung sống với mình. Vì thế, dù tài năng đến đâu cũng luôn luôn phải học thêm, học mãi mãi.

Tóm lại, con người khiêm tốn là con người hoàn toàn biết mình, hiểu người, không tự đề cao vai trò, ca tụng chiến công của cá nhân mình cũng như không bao giờ chấp nhận một ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti đối với mọi người. =>QUY NẠP

(Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập hai, NXB Giáo dục)

c. (1) Mỗi chúng ta đều giống một đóa hoa. (2) Có những bông hoa lớn và cũng có những bông hoa nhỏ, có những bông nở sớm và những bông nở muộn, có những đóa hoa rực rỡ sắc màu được bày bán ở những cửa hàng lớn, cũng có những đóa hoa đơn sắc kết thúc “đời hoa” bên vệ đường. (3) Sứ mệnh của hoa là nở. Cho dù không có những ưu thế để như nhiều loài hoa khác, cho dù được đặt ở bất cứ đâu, thì cũng hãy bừng nở rực rỡ, bung ra những nét đẹp mà chỉ riêng ta mới có thể mang đến cho đời. (4) Hãy bừng nở đóa hoa của riêng mình dù có được gieo mầm ở bất cứ đâu. 

TỔNG PHÂN HỢP

(Kazuko Watanabe, Mình là nắng việc của mình là chói chang, Vũ Thùy Linh dịch, NXB Thế giới, 2018) 

Câu chủ đề ở đầu đoạn văn.

Nội dung: Khẳng định vai trò quan trọng, của việc đọc sách đối với đời sống con người.

Thao tác lập luận là Diễn dịch.

b.

- Câu chủ đề ở cả đầu đoạn và cuối đoạn.

- Nội dung: Định nghĩa về biểu hiện của người khiêm tốn và khẳng định giá trị đức tính khiêm tốn là sự thấu hiểu bản thân và tôn trọng mọi người. => Diễn đạt ngắn gọn lại.

- Thao tác lập luận là Tổng phân hợp.

c.

- Câu chủ đề ở cuối đoạn.

- Nội dung: Kêu gọi => lời khuyên mỗi cá nhân hãy tự tin tỏa sáng, cống hiến giá trị của bản thân dù ở trong hoàn cảnh nào.

- Thao tác lập luận là Quy nạp.

a. Câu chủ đề là câu đầu: “Đọc sách là sinh hoạt và nhu cầu trí tuệ thường trực của con người có cuộc sống trí tuệ.”

Thao tác lập luận là diễn dịch.

b. Câu chủ đề là câu cuối: "Tóm lại, con người khiêm tốn là con người hoàn toàn biết mình, hiểu người, không tự đề cao vai trò, ca tụng chiến công của cá nhân mình cũng như không bao giờ chấp nhận một ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti đối với mọi người."

Thao tác lập luân là quy nạp.

c. Câu chủ đề là câu đầu "Mỗi chúng ta đều giống một đóa hoa." và câu cuối "Hãy bừng nở đóa hoa của riêng mình dù có được gieo mầm ở bất cứ đâu. "

Thao tác lập luận là tổng phân hợp.

=> Con cần bổ sung nội dung của các câu chủ đề.

• Câu chủ đề: “Đọc sách là sinh hoạt và nhu cầu trí tuệ thường trực của con người có cuộc sống trí tuệ.”

• Vị trí: Đầu đoạn

• Nội dung: Khẳng định vai trò, sự cần thiết của việc đọc sách đối với đời sống trí tuệ.

• Thao tác lập luận: Diễn dịch

b.

• Câu chủ đề: “Người có tính khiêm tốn thường hay cho mình là kém, còn phải phấn đấu thêm…”

• Vị trí: Đầu đoạn (có câu tổng kết ở cuối)

• Nội dung: Nêu đặc điểm và ý nghĩa của đức tính khiêm tốn.

• Thao tác lập luận: Tổng – phân – hợp

c.

• Câu chủ đề: -> chưa đủ “(4) Hãy bừng nở đóa hoa của riêng mình dù có được gieo mầm ở bất cứ đâu.”

• Vị trí: Cuối đoạn

• Nội dung: Khuyên mỗi người hãy phát huy giá trị bản thân trong mọi hoàn cảnh.

• Thao tác lập luận: Quy nạp

• Vị trí: Ở đầu

• Nội dung: Đọc sách là sinh hoạt và nhu cầu trí tuệ thường trực của con người có cuộc sống trí tuệ.

Thao tác lập luận: quy nạp

b)Câu chủ đề

• Vị trí: Ở cuối

• Nội dung: con người khiêm tốn là con người hoàn toàn biết mình hiểu người.

Thao tác lập luận

• Tổng phân hợp

• c)Câu chủ đề

  • Vị trí: Ở cuối

  • Nội dung: Hãy bùng nở đóa hoa của riên mình dù có được deo mầm ở bất cứ đâu.

  Thao tác lập luận: diễn dịch

-Câu chủ đề:

Vị trí: Nằm ở đầu đoạn văn

Nội dung: Khẳng định tầm quan trọng và sự cần thiết của việc đọc sách đối với đời sống trí tuệ và tinh thần của con người.

-Thao tác lập luận: Diễn dịch

b.

-Câu chủ đề:

Vị trí: Nằm ở cuối đoạn

Nội dung: Định nghĩa và khẳng định giá trị bản chất của lòng khiêm tốn là sự thấu hiểu bản thân và tôn trọng mọi người xung quanh.

-Thao tác lập luận: Tổng phân hợp

phải luôn mở để cấp trên kiểm tra đột xuất xem các đồ dùng có sắp xếp theo đúng quy định không, không có chuyện nhóm trưởng bảo nộp bảng mô tả công việc hàng ngày (daily to-do list) mà không có sẵn, thuyết trình mà chưa đủ hay thì phải tập đi tập lại với bức tường đến khản cả giọng, bắt tay kiểu lấy lệ thì phải nhịn ăn cả ngày, không có óc quan sát để ghi nhận hết những vật dụng trong phòng là bị loại ngay từ vòng đầu, không lãnh đạo được đội nhóm làm việc chung hiệu quả là phải lo cuốn gói về,..."

(Trích "Làm như chơi" – Minh Niệm)

Từ đoạn trích trên con hãy lập dàn ý chi tiết nêu suy nghĩ của mình về quan điểm: "Làm bất cứ việc gì cũng cần sự nghiêm túc và nỗ lực. Nếu làm việc hời hợt chúng ta sẽ không thể có kết quả tốt."

giải thích -> bàn luận (tại sao) -> giải pháp

1. Mở bài

- Dẫn dắt: Thái độ làm việc...

- Trích dẫn đầy đủ ý kiến

- Nêu quan điểm:

2. Thân bài

a. giải thích

- Hời hợt: qua loa, để tâm, trạng thái "làm cho xong".

- Nghiêm túc: trách nhiệm, tập trung

- Nỗ lực: cố gắng, không ngại khó

=> Khái quát ý nghĩa của cả câu: Đề cao thái độ làm việc tận tâm, trách nhiệm

b. Bàn luận

Tại sao phải làm việc nghiêm túc, nỗ lực? (cá nhân -> cộng đồng)

- giúp ta nhận được sự tin tưởng, tôn trọng từ người khác

- Thời gian nhanh, được rút ngắn

- Kết quả tốt, chất lượng... hiệu quả

- Tâm gương -> noi theo, hỗ trợ -> mối quan hệ...

Bằng chứng: Edison, Võ Nguyên Giáp

Nếu làm việc hời hợt thì như thế nào?

- Kết quả.... không đạt..

- Tạo thói quen xấu

- Mất đi uy tin... -> gắn kết

- Thời gian ...

Bằng chứng

- Bác sĩ, thầy cô:

c. giải pháp

- Duy trì thái độ tập trung

- Tạo thói quen: lập kế hoạch, mục tiêu...

- Tìm hỗ trợ - giám sát

3. Kết bài

- Khẳng định laij

- Bài học - liên hệ bản thân

"Thành công không phải là một đích đến, mà là một hành trình rèn luyện gian khổ". Giống như những học viên tại trường West Point danh giá, để trở thành những người lính tài ba, họ đã phải trải qua những ngày tháng đầy nghiêm khắc từ những việc nhỏ nhất. Những trang viết đầy cảm hứng trong tác phẩm "Làm như chơi" đã giúp em một bài học sâu sắc: Chỉ có sự nghiêm túc và nỗ lực bền bỉ mới đem lại kết quả xứng đáng, còn thái độ hời hợt chắc chắn sẽ dẫn đến thất bại.

=> Chưa trích dẫn được ý kiến.

Thân bài

1. Khái niệm.

- Nghiêm túc: Là thái độ làm việc có trách nhiệm, tôn trọng các quy định và tập trung vào việc đang làm.

- Nỗ lực: Là sự cố gắng, không ngại khó khăn, làm đi làm lại đến khi đạt kết quả tốt.

- Hời hợt: Là làm việc qua loa, chỉ mong cho xong chuyện mà không quan tâm đến chất lượng.

=> Chốt lại cả câu.

2. Nguyên nhân. => Bàn luận

- Sự nghiêm túc giúp ta tạo nên giá trị từ những điều nhỏ nhất:

- Sự nỗ lực là "vũ khí" để vượt qua những thử thách khắc nghiệt:

- Sự hời hợt chính là con đường dẫn đến thất bại và bị đào thải:

- Sự nỗ lực rèn luyện bản lĩnh và sự tự tin:

3.Hậu quả. => Phản biện

a. Khách quan.

- Bị đào thải khỏi tập thể.

- Đánh mất niềm tin và sự tôn trọng.

- Thất bại khi đối mặt với thử thách thực tế.

b. Chủ quan.

- Hình thành thói quen xấu và lối sống dựa dẫm.

- Làm trí tuệ và năng lực bị kém.

- Sống trong lo âu và thiếu tự tin

4. Bài học => giải pháp

- Với bản thân: Tập thói quen ngăn nắp

- Với gia đình: Không đợi cha mẹ nhắc mới làm. Khi làm việc nhà phải làm sạch sẽ, chứ không qua loa.

- Với nhà trường: Học tập tinh thần về lãnh đạo đội nhóm. Khi làm việc nhóm, không ỷ lại vào bạn giỏi mà phải cùng nỗ lực đóng góp ý kiến; nghiêm túc trong các buổi chào cờ, trực nhật lớp và các hoạt động ngoại khóa.

- Với các cơ quan, tổ chức xã hội: Hiểu rằng mỗi người cán bộ, công nhân viên đều cần sự nghiêm túc và nỗ lực để đất nước ngày càng phát triển, giàu mạnh.

=> BÀI LÀM THIẾU BẰNG CHỨNG.

Kết bài

Tóm lại, những bài học khắc nghiệt không chỉ dành cho những người lính, mà còn là bài học quý giá cho mỗi học sinh chúng em trong hành trình trưởng thành. Em tự hứa sẽ luôn rèn luyện bản thân mỗi ngày, để mỗi việc mình làm đều mang lại giá trị tốt đẹp cho chính mình, gia đình và xã hội.

- Vấn đề: Làm bất cứ việc gì cũng cần sự nghiêm túc và nỗ lực => TRÍCH ĐẦY ĐỦ

- Ý kiến: Đồng ý với ý kiến này

2. Thân đoạn

a. giải thích

- Nghiêm túc: làm việc tập trung, không bị xao nhãn, kiên trì làm đến khi xong việc

=> NỖ LỰC? HỜI HỢT?

b. Thực trạng - Biểu hiện

- Hiện nay đa số các bạn trẻ đang có xu hướng không nghiêm túc trong việc học hành.

- Làm việc hay bị cắt ngang bởi các hoạt động vui chơi, giải trí gây mật tập trung

- Học hành không nghiêm túc, nghĩ cách làm nhanh để làm việc khác

c. Nguyên nhân

- Chủ quan: nghĩ rằng sẽ không có hậu quả đáng lo lắng, ý thức kém

- Khách quan: bạn bè rủ chơi, không gian ồn ào, môi trường không tốt để tập trung

=> TẠI SAO LẠI ĐỒNG TÌNH VỚI VIỆC LÀM VIỆC NGHIÊM TÚC?

d. Hậu quả NẾU LÀM VIỆC HỜI HỢT

- Làm việc không đàng hoàng

- Kết quả hoàn thành kém

- Tạo nên một thoái quen xấu

=> ẢNH HƯỞNG TỚI CỘNG ĐỒNG.

=> BÀI LÀM THIẾU BẰNG CHỨNG.

e. Giải pháp

- Mỗi người: ý thức làm việc nghiêm túc => HÀNH ĐỘNG CỤ THỂ

- Nhà trường, địa phương: xây dựng môi trường tập trung hơn, tổ chức những buổi tuyên truyền, nhắc nhở vể vấn để

3. Kết đoạn

- Khẳng định: làm việc một cách nghiêm túc giúp mang lại những kết quả tốt hơn việc chỉ làm qua loa cho xong công việc và nhận lại kết quả xấu

- Bản thân: Tập trung làm bài tập, hạn chế các thứ gây mất tập trung

• Nêu vấn đề: “Làm bất cứ việc gì cũng cần sự nghiêm túc và nỗ lực. Nếu làm việc hời hợt chúng ta sẽ không thể có kết quả tốt”.

• Khẳng định: Đây là bài học quan trọng trong học tập và cuộc sống.

Thân bài

1. Giải thích

• Nghiêm túc: thái độ tập trung, có trách nhiệm, làm việc cẩn thận, không qua loa.

• Nỗ lực: cố gắng hết mình, kiên trì vượt khó, không bỏ cuộc.

• => HỜI HỢT?

  2. Biểu hiện -> Bàn luận tại sao cần làm việc nghiêm túc?

• Học tập chăm chỉ, chuẩn bị bài đầy đủ.

• Làm việc có kế hoạch, có mục tiêu.

• Kiên trì trước khó khăn, không bỏ cuộc.

  3 Hậu quả: => Nếu làm việc hời hợt

  • Không đạt được mục tiêu đã đề ra.

  • Dần mất niềm tin từ người khác.

  • Khó thành công trong cuộc sống.

4. hành động => giải pháp

• Hành động:

  • Rèn luyện tính kỷ luật của bản thân.

  • Không ngừng cố gắng, hoàn thiện bản thân => bằng cách nào?.

Kết bài

• Khẳng định lại ý nghĩa của quan điểm.

• => Liên hệ

• Giới thiệu vấn đề: Trong cuộc sống, bất cứ công việc nào cũng đòi hỏi sự nghiêm túc và nỗ lực.

• Dẫn dắt từ đoạn trích: môi trường khắc nghiệt, yêu cầu cao → nhấn mạnh vai trò của thái độ làm việc.

• Nêu luận điểm: Đồng tình với quan điểm “Làm bất cứ việc gì cũng cần sự nghiêm túc và nỗ lực, nếu hời hợt sẽ không có kết quả tốt.”

Thân bài

1. Giải thích

• Nghiêm túc: làm việc với thái độ tập trung, có trách nhiệm, không qua loa.

• Nỗ lực: cố gắng hết sức, kiên trì vượt khó.

• Hời hợt: làm cho có, thiếu đầu tư, thiếu trách nhiệm.
  → Ý nghĩa: Muốn đạt kết quả tốt thì phải có thái độ đúng đắn và sự cố gắng bền bỉ.

2. Phân tích – chứng minh

a. Vì sao cần nghiêm túc và nỗ lực?

• Giúp nâng cao hiệu quả công việc.

• Giúp phát triển bản thân (kỹ năng, tư duy, ý chí).

• Tạo uy tín, niềm tin với người khác.

• Trong môi trường cạnh tranh, chỉ người nỗ lực mới đạt kết quả tốt.

=> BẰNG CHỨNG

b. Hậu quả của làm việc hời hợt

• Kết quả kém, dễ thất bại.

• Mất cơ hội phát triển.

• Bị đánh giá thấp, mất lòng tin.

• Hình thành thói quen xấu lâu dài.

=> Đối với cộng đồng

c. Liên hệ đoạn trích

• Môi trường khắc nghiệt buộc con người phải kỷ luật, nỗ lực và chính xác.

• Nếu không nghiêm túc sẽ bị loại ngay.

d. Dẫn chứng thực tế => đưa các nhân vật tiêu biểu

• Học sinh chăm chỉ học tập sẽ đạt kết quả cao.

• Người thành công đều kiên trì và nỗ lực.

• Làm việc qua loa thường dẫn đến thất bại.

3. Mở rộng – phản biện

• Nỗ lực cần đi kèm phương pháp đúng.

• Nghiêm túc không có nghĩa là căng thẳng cực đoan.

• Phê phán lối sống lười biếng, làm việc đối phó.

4. Bài học nhận thức và hành động

• Thành công đến từ sự cố gắng, không phải may mắn.

• Rèn luyện tính kỷ luật và trách nhiệm.

• Làm việc có kế hoạch, kiên trì, không bỏ cuộc.

• Luôn học hỏi và hoàn thiện bản thân.

Kết bài

• Khẳng định lại: Nghiêm túc và nỗ lực là yếu tố quan trọng để đạt kết quả tốt.

• Liên hệ bản thân: cần rèn luyện thái độ học tập và làm việc đúng đắn.

• Mở rộng: Đây là chìa khóa giúp mỗi người tiến xa trong cuộc sống.

-Giới thiệu vấn đề: Trong cuộc sống, mỗi việc chúng ta làm đều đòi hỏi thái độ và tinh thần đúng đắn.

-Dẫn dắt quan điểm: “Làm bất cứ điều gì cũng phải nghiêm túc và nỗ lực, nếu làm việc hời hợt chúng ta sẽ không có kết quả tốt.”

-Nêu ý kiến chung: Đây là một quan điểm đúng đắn, có ý nghĩa sâu sắc đối với mỗi cá nhân.

2. Thân bài

1. Giải thích quan điểm

• “Nghiêm túc”:

  • Là làm việc với thái độ tập trung, có trách nhiệm, không qua loa.

• “Nỗ lực”:

  • Là cố gắng hết mình, kiên trì vượt qua khó khăn để đạt mục tiêu.

• “Hời hợt”:

  • Là làm việc qua loa, thiếu tập trung, không đầu tư công sức.

• Ý nghĩa chung:
  → Muốn đạt kết quả tốt, con người cần có thái độ nghiêm túc và sự nỗ lực; nếu không sẽ khó thành công.

2. Vì sao phải nghiêm túc và nỗ lực trong mọi việc?

• Đảm bảo chất lượng công việc

  • Nghiêm túc giúp hạn chế sai sót, nâng cao hiệu quả.

• Giúp phát triển bản thân

  • Nỗ lực giúp tích lũy kinh nghiệm, kỹ năng, hoàn thiện chính mình.

• Tạo cơ hội thành công

  • Người chăm chỉ, có trách nhiệm dễ được tin tưởng và đạt thành tựu.

• Rèn luyện ý chí và tính kỷ luật

  • Giúp con người kiên trì, không bỏ cuộc trước khó khăn.

=> Ý NGHĨA VỚI CỘNG ĐỒNG.

3. Hậu quả của việc làm hời hợt

• Kết quả kém, dễ thất bại.

• Mất niềm tin từ người khác (thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp).

• Bỏ lỡ cơ hội phát triển bản thân.

• Hình thành thói quen xấu, ảnh hưởng lâu dài đến tương lai.

4. Dẫn chứng (có thể chọn 1–2 ví dụ) => cần đưa ra các nhân vật tiêu biểu => lồng ghép vào phần bàn luận phía trên không tách riêng

• Trong học tập:

  • Học sinh học qua loa sẽ không hiểu bài, kết quả kém.

• Trong công việc:

  • Người làm việc cẩu thả dễ mắc sai lầm, ảnh hưởng tập thể.

• Ngoài đời:

  • Những người thành công đều là người kiên trì, nỗ lực không ngừng.

5. Mở rộng và phản đề

• Không phải lúc nào cũng cần cầu toàn quá mức → dễ gây áp lực, mất cân bằng.

• Tuy nhiên, nghiêm túc và nỗ lực vẫn là yếu tố cốt lõi để đạt kết quả tốt.

• Phê phán những người lười biếng, làm việc thiếu trách nhiệm.

6. Bài học nhận thức và hành động

• Nhận thức:

  • Hiểu được giá trị của sự nỗ lực và thái độ nghiêm túc.

• Hành động:

  • Luôn cố gắng hết mình trong học tập và công việc.

  • Rèn luyện tính kỷ luật, kiên trì => bằng cách nào?.

  • Tránh thói quen làm việc qua loa.

3. Kết bài

• Khẳng định lại tính đúng đắn của quan điểm.

• Liên hệ bản thân:

  • Cần rèn luyện sự nghiêm túc và nỗ lực mỗi ngày.

• Mở rộng:
  → Đây là chìa khóa giúp mỗi người đạt được thành công và sống có ý nghĩa.

• Dẫn từ đoạn trích về môi trường khắc nghiệt của học viên tại West Point.

• Nêu vấn đề: Trong bất cứ công việc nào, sự nghiêm túc và nỗ lực là điều bắt buộc.

• Khẳng định quan điểm: Làm việc hời hợt sẽ không thể đạt kết quả tốt.

2. Thân đoạn

a. Giải thích

• Nghiêm túc: thái độ tập trung, có trách nhiệm, không qua loa, cẩu thả.

• Nỗ lực: cố gắng hết mình, kiên trì vượt khó để hoàn thành mục tiêu.

• Hời hợt: làm cho xong, thiếu đầu tư về thời gian và công sức.

b. Vì sao cần nghiêm túc và nỗ lực

• Giúp nâng cao chất lượng công việc, đạt kết quả chính xác và hiệu quả.

• Rèn luyện kỷ luật, ý chí và tinh thần trách nhiệm.

• Tạo nền tảng cho thành công lâu dài trong học tập và cuộc sống.

• Được người khác tin tưởng, đánh giá cao.

c. Tác hại của việc làm hời hợt

• Kết quả kém, dễ sai sót, thất bại.

• Mất cơ hội phát triển bản thân.

• Gây hậu quả cho tập thể nếu làm việc nhóm.

• Hình thành thói quen xấu, ảnh hưởng tương lai.

d. Dẫn chứng

• Học viên West Point: phải rèn luyện khắc nghiệt → hình thành ý chí, năng lực lãnh đạo.

• Trong học tập: học qua loa → điểm kém, không hiểu bài.

• Trong cuộc sống: người thành công đều kiên trì, chăm chỉ.

e. Phản đề (mở rộng)

• Không phải lúc nào cũng cần áp lực cực đoan, nhưng tối thiểu phải có trách nhiệm và cố gắng.

• Tránh hiểu sai thành làm việc quá sức mà không hiệu quả.

3. Kết đoạn

• Khẳng định lại: Nghiêm túc và nỗ lực là chìa khóa của mọi thành công.

• Liên hệ bản thân: cần rèn luyện thái độ học tập, làm việc chăm chỉ, tránh qua loa.

- Dẫn dắt: Nhắc đến kỷ luật thép tại West Point qua đoạn trích của Minh Niệm.

- Nêu vấn đề: Khẳng định vai trò quyết định của sự nghiêm túc, nỗ lực đối với thành công và tác hại của thái độ làm việc hời hợt.

II. Thân bài

1. Giải thích

   - Nghiêm túc, nỗ lực: Là thái độ trách nhiệm, dốc toàn tâm toàn ý để hoàn thành mục tiêu.

   - Hời hợt: Là cách làm đối phó, thiếu đầu tư, dễ dãi với bản thân.

2. Phân tích và chứng minh

• Vì sao cần nghiêm túc:

  - Giúp con người vượt qua giới hạn, tôi luyện ý chí

  - Tạo ra sản phẩm, kết quả công việc chất lượng cao.

  - Xây dựng uy tín cá nhân và khả năng lãnh đạo.

• Hậu quả của sự hời hợt:

  - Dẫn đến sai lầm, kết quả kém, thiếu sự tin tưởng.

  - Dễ bị loại bỏ trong môi trường cạnh tranh hoặc khắc nghiệt.

3. Bài học

   - Nhận thức: Thành công là kết quả của quá trình rèn luyện gian khổ, không phải sự tình cờ.

   - Hành động: Rèn kỷ luật từ những việc nhỏ nhất, luôn đặt tâm huyết vào công việc thay vì làm cho có.

III. Kết bài

- Khẳng định lại quan điểm: Nghiêm túc là thái độ sống tối thiểu để đạt được giá trị bản thân.

- Liên hệ bản thân: Cam kết thay đổi thái độ làm việc từ hiện tại.

Đọc ngữ liệu và thực hiện các yêu cầu dưới đây:

Ngày xưa, ở miền đất Lạc Việt, cứ như bây giờ là Bắc Bộ nước ta, có một vị thần thuộc nòi rồng, con trai thần Long Nữ, tên là Lạc Long Quân. Thần mình rồng, thường ở dưới nước, thỉnh thoảng lên sống trên cạn, sức khỏe vô địch, có nhiều phép lạ. Thần giúp nhân dân diệt trừ Ngư tinh, Hồ tinh, Mộc tinh là những loài yêu quái bấy lâu làm hại dân lành. Thần dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi và cách ăn ở. Xong việc, thần thường về thủy cung với mẹ, khi có việc cần, thần mới hiện lên.

Bấy giờ, ở vùng núi cao phương Bắc, có nàng Âu Cơ thuộc dòng họ Thần Nông, xinh đẹp tuyệt trần, nghe tiếng vùng đất Lạc có nhiều hoa thơm cỏ lạ, bèn tìm đến thăm. Âu Cơ và Lạc Long Quân gặp nhau, đem lòng yêu thương, rồi trở thành vợ chồng, cùng nhau chung sống trên cạn ở điện Long Trang.

Ít lâu sau, Âu Cơ có mang đến kì sinh nở. Chuyện thật lạ, nàng sinh ra một cái bọc trăm trứng nở ra một trăm con trai, con nào con ấy hồng hào, đẹp đẽ lạ thường. Đàn con không cần bú mớm mà tự lớn lên như thổi, mặt mũi khôi ngô, khỏe mạnh như thần.

Thế rồi một hôm, Lạc Long Quân vốn quen ở nước, cảm thấy mình không thể sống mãi trên cạn được, đành từ biệt Âu Cơ và đàn con để trở về thủy cung với mẹ. Âu Cơ ở lại một mình nuôi đàn con, tháng ngày chờ mong, buồn tủi. Cuối cùng nàng gọi chồng lên và than thở.

– Sao chàng bỏ thiếp mà đi, không cùng thiếp nuôi đàn con nhỏ?

Lạc Long Quân nói:

– Ta vốn nòi rồng ở miền nước thẳm, nàng là dòng tiên ở chốn non cao. Kẻ ở cạn, người ở nước, tính tình tập quán khác nhau, khó mà ăn ở cùng nhau một nơi lâu dài được. Nay ta đưa năm mươi con xuống biển, nàng đưa năm mươi con lên núi, chia nhau cai quản các phương. Kẻ miền núi, người miền biển, khi có việc gì thì giúp đỡ lẫn nhau, đừng quên lời hẹn.

Âu Cơ và trăm con nghe theo, rồi cùng nhau chia tay nhau lên đường. Người con trưởng được tôn lên làm vua, lấy hiệu là Hùng Vương, đóng đô ở đất Phong Châu, đặt tên nước là Văn Lang. Triều đình có tướng văn, tướng võ, con trai vua gọi là quan lang, con gái vua gọi là mị nương, khi cha chết thì được truyền ngôi cho con trưởng, mười mấy đời truyền nối ngôi vua đều lấy danh hiệu Hùng Vương, không hề thay đổi.

Cũng bởi sự tích này mà về sau, người Việt Nam ta con cháu vua Hùng, thường nhắc đến nguồn gốc của mình là con Rồng cháu Tiên.

( Con Rồng cháu Tiên , Ngữ Văn 6, tập 1, trang 6, NXB Giáo dục – 1989 )

Câu 1. Truyện Con Rồng cháu Tiên thuộc thể loại nào? Vì sao?

A. Truyền thuyết

B. Thần thoại

C. Cổ tích

D. Ngụ ngôn

=> LÍ GIẢI.......................................................

Câu 2. Chi tiết nào sau đây giới thiệu, miêu tả nhân vật Lạc Long Quân?

A. Mình rồng, sức khỏe vô địch, có nhiều phép lạ .

B. Hiền lành, thông minh, được mọi người yêu mến

C. Hồng hào, đẹp đẽ, có sức mạnh phi thường

D. Tự lớn lên như thổi, mặt mũi khôi ngô, tuấn tú

Câu 3. Trong các từ sau, từ nào là từ láy ?

A. Mặt mũi

C. Khôi ngô

B. Khỏe mạnh

D. Hồng hào

Câu 4. Trong truyện Con Rồng cháu Tiên, vì sao Lạc Long Quân và Âu Cơ chia tay nhau?

A. Vì Lạc Long Quân không còn yêu thương Âu Cơ nên từ biệt Âu Cơ và đàn con.

B. Vì họ có tập tính và tập quán sinh hoạt hoàn toàn khác nhau.

C. Vì Lạc Long Quân phải về quê để nối ngôi vua cha.

D. Vì Âu Cơ muốn các con được sống ở hai môi trường khác nhau.

Câu 5. Câu chuyện Con Rồng cháu Tiên ra đời nhằm mục đích gì?

A. Kể về những câu chuyện thần kì, có thật và được truyền từ đời này qua đời khác.

B. Giải thích nguồn gốc cộng đồng người Việt và các dân tộc trên lãnh thổ nước ta.

C. Dựng lại bức tranh lịch sử nước ta trong buổi đầu dựng nước của các đời vua Hùng.

D. Nêu cao tinh thần yêu nước và truyền thống chống giặc ngoại xâm của dân tộc Việt Nam.

Câu 6. Chi tiết “Năm mươi con theo cha xuống biển, năm mươi con theo mẹ lên non, khi có việc thì nương tựa lẫn nhau” thể hiện điều gì? (7)

A. Truyền thống chống giặc ngoại xâm của nhân dân ta từ xa xưa.

B. Tinh thần yêu nước của nhân dân ta đã được nuôi dưỡng từ những ngày đầu.

C. Ước nguyện đoàn kết, gắn bó giúp đỡ lẫn nhau của các dân tộc anh em.

D. Người Việt cổ vừa sống trên núi, vừa sống ở vùng đồng bằng và vùng ven biển.

Câu 7. Thành ngữ “hoa thơm cỏ lạ” có nghĩa là gì ?

A. Chỉ lối sống vong ơn, bội nghĩa của con người.

B. Miệng nói lời đẹp đẽ nhưng tâm hồn xấu xa.

C. Hoàn hảo, trọn vẹn, không thiếu sót ở mặt nào.

D. Những cây cỏ quý hiếm, đẹp đẽ, ít xuất hiện.

Câu 8. Ý nghĩa nổi bật của hình tượng “bọc trăm trứng” là gì?

A. Ca ngợi công lao sinh nở kì diệu của Âu Cơ – Lạc Long Quân.

B. Thể hiện tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tự hào dân tộc.

C. Nhắc nhở các dân tộc là anh em nên phải thương yêu, đùm bọc lẫn nhau.

D. Thể hiện sự kì diệu của bọc trăm trứng mà mẹ Âu Cơ đã sinh ra.

Câu 9. Trình bày ngắn gọn suy nghĩ của em về nguồn gốc hình thành của dân tộc Việt?

=> Nguồn gốc hình thành dưới góc nhìn nhân dân mang yếu tố kì ảo => Nhấn mạnh cả dân tộc là gia đình lơn -> đoàn kết, yêu thương

Câu 10. Em hãy tìm điểm khác nhau về lai lịch của hai nhân vật Lạc Long Quân và Thánh Gióng.

vì câu chuyện có yếu tố hoang đường và yếu tố lịch sử, giải thích cho nguồn gốc ra đời của các dân tộc của Việt Nam

câu 2: A

câu 3: D

câu 4: B

câu 5: B

câu 6: C

câu 7: D

câu 8: C

câu 9: Âu Cơ và Lạc Long Quân đem lòng yêu thương nhau thành vợ chồng, Âu Cơ sinh một bọc trăm trứng nở ra 100 người con hồng hào, 50 theo cha xuống biển và 50 theo mẹ lên núi

câu 10: Lạc Lon Quân: con trai thần Long Nữ, nòi rồng, có nhiều phép lạ, sống dưới nước

Thánh Gióng: sing ra bình thường, nhờ sức mạnh phi thường đánh giặc cứu nước

2.A

3.D

4.B

5.B

6.C

7.D

8.C

9. Nguồn gốc dân tộc Việt được hình thành từ Lạc Long Quân và Âu Cơ. Điều này cho thấy tinh thần đoàn kết, gắn bó.

10. Lạc Long Quân là con của thần Long Nữ, thuộc nòi rồng.Thánh Gióng là con của một gia đình nông dân bình thường, là người trần nhưng mang sức mạnh phi thường, lớn lên nhờ sự nuôi dưỡng của nhân dân.

Vì câu truyện có nhiều chi tiết hoang đường kì ảo

Câu 2:A

Câu 3:D

Câu 4:B

Câu 5:B

Câu 6:C

Câu 7:B

Câu 8:C

Câu 9:

-Em thấy nguồn gốc hình thành của dân tộc Việt Nam rất kì diệu => cho thấy truyền thống gì?

Câu 10:

Nhân vật Lạc Long Quân và Thánh Gióng đều là hình tượng kì ảo tiêu biểu. Lạc Long Quân đại diện cho nguồn gốc cao quý và tổ tiên dân tộc, còn Thánh Gióng thể hiện tinh thần yêu nước, chống giặc. Cả hai đều góp phần làm nổi bật truyền thống và sức mạnh của người Việt.

Lí giải: Truyện kể về nhân vật, sự kiện lịch sử kết hợp với các chi tiết kì ảo để thể hiện thái độ tôn kính của nhân dân.

Câu 2.A

Câu 3.D

Câu 4.B

Câu 5.B

Câu 6.C

Câu 7.D

Câu 8.C

Câu 9. Nguồn gốc "Con Rồng cháu Tiên" khẳng định dân tộc Việt Nam có xuất thân cao quý và thiêng liêng. Hình ảnh "bọc trăm trứng" tạo nên hai tiếng "đồng bào" gắn kết, nhắc nhở chúng ta về tinh thần đoàn kết, yêu thương và đùm bọc lẫn nhau giữa các dân tộc trên mọi miền đất nước.

Câu 10.

- Lạc Long Quân: Là vị thần dòng dõi rồng, có sẵn phép lạ và sức mạnh vô địch từ khi xuất hiện.

- Thánh Gióng: Ra đời từ việc người mẹ ướm chân vào vết chân lạ; ban đầu là một cậu bé ba năm không nói cười, chỉ vụt lớn thành tráng sĩ khi đất nước có giặc ngoại xâm.

NGUYÊN NHÂN KHIẾN TRÁI ĐẤT NÓNG LÊN

Hiện tại, Trái Đất nóng lên chủ yếu là do con người tạo ra thông qua các hoạt động đốt cháy nhiên liệu hóa thạch (dầu, khí đốt, tha đá...) cùng các loại khí thải khác nên lượng nhiệt bị giữ lại ở bầu khí quyển.

Một số hoạt động chính là nguyên nhân khiến cho Trái Đất nóng lên:

Hiệu ứng nhà kính

Các hiện tượng hiệu ứng nhà kính tăng lên rõ rệt trong thời gian gần đây đã làm thủng tầng ô-dôn ... Những nơi bị thủng hoặc mất đi tầng ô-dôn thì nơi đó đất đai sẽ bị sa mạc hóa không còn tác dung cân bằng hệ sinh thai như hiện tại thanh ra ban ngày nóng, ban đêm lạnh.

Quá trình công nghiệp hóa

Do sự phát triển nhanh chóng như vũ bão của khoa học công nghệ cùng sự phát triển của nền kinh tế nên nhiều nhà máy xả thải trực tiếp và phun khí thải vào môi trường. Số lượng phương tiện từ xe cộ (xe máy, xe đạp, ô tô...) cũng đã thải ra một lượng lớn khí các- bô-níc. Khi lượng khí các-bô-níc có nhiều trong bầu khí quyển do ánh nắng Mặt Trời chiếu vào làm tăng nhiệt độ của bề mặt Trái Đất.

Rừng bị tàn phá

Nếu như khí các-bô-níc thai ra thì theo quy luat tự nhiên sẽ được cây xanh quang hợp để cung cấp lượng ô-xi cần thiết cho con người. Tuy nhiên, số lượng cây xanh đã bị tàn phá hết nên đã không thể phân giải hết lượng khí các-bô-níc trong môi trường khiến cho Trái Đất càng ngày càng nóng lên rõ rệt. Diện tích rừng bị tàn phá ngày càng rộng nên tia nắng Mặt Trời chiếu xuống Trái Đất không có tầng lá xanh của cây chặn lại nên khi chiếu xuống mặt đất sẽ hình thành nên những vùng đất khô cằn, nóng như hoang mạc. Mùa mưa không có rừng để giữ nước lại nên sẽ gây lũ lụt còn mùa khô thì xảy ra hạn hán.

                                                                    (Theo LV, quangnam.gov.vn)

Câu 1: Văn bản “Nguyên nhân khiến trái đất nóng lên” thuộc loại văn bản nào?

=> Văn bản thông tin

Câu 2: Xác định nội dung chính của đoạn trích?

• Của văn bản thông tin: nhan đề + mục chính (in đậm)

Câu 3: Theo em, thông điệp mà tác giả gửi gắm qua văn bản trên là gì?

=> Nhận thức, hiểu rõ nguyên nhân -> hành động thiết thực để bảo vệ môi trường

Câu 4: Từ nội dung của đoạn trích, em thấy mình cần làm gì để hạn chế tình trạng Trái Đất nóng lên?

- 3 Hành động

Câu 5: Con hãy vẽ sơ đồ tóm tắt văn bản trên.

• Đề tài: Nguyên nhân khiến Trái Đất nóng lên

• Thông tin chính: 3 nguyên nhân lớn = 3 phần mục in đậm

• Chi tiết: giải thích từng nguyên nhân

Câu 2:

Nội dung chính là phân tích và trình bày các nguyên nhân chính của con người dẫn đến hiện tượng Trái Đất nóng lên và những hệ lụy trực tiếp của nó đối với môi trường.

Câu 3:

Thông điệp chính mà tác giả muốn gửi gắm là: Con người cần thức tỉnh, nhận thức rõ trách nhiệm của mình trong việc bảo vệ tầng oozon, bảo vệ rừng và hạn chế khí thải để cứu lấy hành tinh xanh trước khi quá muộn. => Cần khái quát hơn

Câu 4:

Chúng ta có thể thực hiện các hành động như:

+)Trồng thêm cây xanh: Tăng cường khả năng quang hợp để hấp thụ khí các-bô-níc.

+) Tiết kiệm năng lượng: Tắt các thiết bị điện khi không sử dụng để giảm áp lực cho các nhà máy nhiệt điện.

+)...=> Bổ sung thêm biện pháp.

Câu 5:

=> Con cần trình bày dưới dạng sơ đồ vào vở

1. Hiệu ứng nhà kính

+) Làm thủng tầng ô-dôn.

+) Gây sa mạc hóa, mất cân bằng hệ sinh thái.

+) Nhiệt độ chênh lệch cực đoan.

2. Quá trình công nghiệp hóa

+) Khí thải từ nhà máy và các phương tiện giao thông.

+) Gia tăng lượng khí các-bô-níc trong bầu khí quyển.

+) Hấp thụ ánh nắng mặt trời làm tăng nhiệt độ bề mặt.

- 3. Rừng bị tàn phá

+) Thiếu cây xanh để quang hợp, không phân giải được các-bô-níc

+) Mất tầng lá che chắn khiến đất bị khô cằn.

+) Gây ra thiên tai cực đoan: Lũ lụt vào mùa mưa và hạn hán vào mùa khô.

2, Nội dung chính là: Nguyên nhân khiến Trái Đất nóng lên. => cần dựa thêm vào đề mục để khái quát.

3, Thông điệp: Hãy chung tay bảo vệ Trái Đất để có một thế giới xanh - sạch - đẹp.

4, Em cần hạn chế sử dụng túi nilon, dùng phương tiện công cộng hoặc chạy bằng điện, dùng thiết bị điện hợp lí,...=> bổ sung thêm hành động.

5, (Hình ảnh trên).

Câu 2:
Nội dung chính:
Văn bản nêu ra các nguyên nhân chủ yếu khiến Trái Đất nóng lên, chủ yếu do hoạt động của con người như hiệu ứng nhà kính, công nghiệp hóa và phá rừng.

Câu 3:
Thông điệp:
Con người cần nhận thức rõ tác hại của việc làm nóng lên Trái Đất và có ý thức bảo vệ môi trường, giảm thiểu các hoạt động gây ô nhiễm.

Câu 4:
Những việc cần làm:

- Trồng cây, bảo vệ rừng

- Hạn chế chặt phá cây

- Giảm sử dụng phương tiện gây ô nhiễm

- Tiết kiệm năng lượng, bảo vệ môi trường

- Không xả rác bừa bãi

Câu 5 (sơ đồ ý):

Đề tài: Nguyên nhân khiến Trái Đất nóng lên

→ 3 nguyên nhân chính:

1. Hiệu ứng nhà kính

   • Tăng khí thải

   • Thủng tầng ô-dôn

   • Nhiệt độ tăng, khí hậu khắc nghiệt

     => bổ sung thêm hậu quả.

2. Quá trình công nghiệp hóa

   • Nhà máy xả thải

   • Phương tiện giao thông thải khí CO₂

   • Làm tăng nhiệt độ Trái Đất

3. Rừng bị tàn phá

   • Giảm cây xanh hấp thụ CO₂

   • Đất khô cằn, sa mạc hóa

   • Gây lũ lụt, hạn hán

Câu 2: Nội dung chính của đoạn trích trên là nguyên nhân trái đất nóng lên. => chưa đầy đủ

Câu 3: Con người cần => nhận thức về... dừng việc làm ô nhiễm môi trường và sử dụng các biện pháp bảo vệ môi trường.

Câu 4: - Dừng vứt rác bừa bãi.

• trồng nhiều cây xanh.

• Hạn chế sử dụng xe xăng.

  Câu 5: Gửi qua zalo

=> Phần sơ đồ chưa đạt yêu cầu.

Văn bản ''Nguyên nhân khiến trái đất nóng lên'' thuộc thể loại văn bản nghị luận xã hội.

Câu 2:

Nội dung chính của đoạn chính là nguyên nhân khiến trái đất nóng lên. => chưa đầy đủ

Câu 3:

Thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm cho chúng ta rằng chúng ta => cần nhận thức.... nên bảo vệ môi trường để tránh sự nóng lên toàn cầu

Câu 4:

Em cần cắt giảm phát thải khí nhà kính thông qua các hành động thiết thực: tiết kiệm điện, sử dụng năng lượng sạch, tái chế rác thải, trồng cây xanh, hạn chế túi nilon, và ưu tiên phương tiện công cộng. Thay đổi thói quen tiêu dùng, ăn uống thông minh (giảm thịt, tăng rau) cũng góp phần bảo vệ môi trường.

Câu 5:

Nguyên nhân khiến Trái Đất nóng lên
│
├── Hiệu ứng nhà kính
│ └─ Khí thải giữ nhiệt → Nhiệt độ tăng
│
├── Công nghiệp hóa
│ └─ Nhà máy, xe cộ thải CO₂ → Không khí nóng lên
│
└── Rừng bị tàn phá
└─ Giảm cây xanh → Không hấp thụ CO₂ → Nóng lên, hạn hán, lũ lụt

=> Phân tích ý phụ ở 2 ý lớn đầu chưa đầy đủ.

1. Mở bài

- Dẫn dắt: Kiến thức nhân loại

- Nêu vấn đề: SỰ HAM HỌC HỎI

- Nêu quan điểm: phẩm chất tốt, chìa khóa....

2. Thân bài

a. giải thích - LÀ GÌ?

Ham học hỏi là gì? chủ động, khao khát tìm hiểu về những điều mới lạ, có ý nghĩa từ thế giới xung quanh, sách vở....

b. bàn luận - TẠI SAO?

* Tại sao ham học hỏi là đức tính tốt?

- Người ham học hỏi:

+ được mọi người quý trọng, ngưỡng mộ

+ Mở rộng hiểu biết, tri thức, cách nhìn nhận đánh giá các vấn đề xung quanh

+ Rèn luyện đức tính: chăm chỉ, kiên trì