O “perfil do aluno” e o novo desenho curricular são estruturantes na nova forma de pensar o ensino. A escola tem que ter significado para os alunos. O modelo industrial da educação, centrado no professor não serve e tem que ser substituído pelo modelo social, centrado no aluno. 

Neste contexto, o momento de realização da ação de formação revela-se o mais ajustado. É minha intenção reforçar as minhas práticas pedagógicas no sentido de centrar cada vez mais, o processo de ensino aprendizagem no aluno. As diferentes ferramentas digitais e apps abordadas na formação são muito ajustadas (e de grande potencialidade) ao trabalho que pretendo desenvolver como docente.

Considero a modalidade de formação utilizada a mais ajustada aos objetivos e finalidades da mesma.

Os moldes da avaliação desta formação foram os mais ajustados, tendo em conta a reflexão sobre a utilização das ferramentas digitais, como usar, quais as suas potencialidades e as aprendizagens que proporcionam aos alunos.

Como balanço final devo registar que esta formação foi muito bem estruturada, assentando num trabalho prático de experimentação e partilha entre pares e que a sua frequência excedeu as minhas expetativas. Foi uma excelente oportunidade proporcionada pelos dois formadores que se disponibilizaram para enriquecer todo o corpo docente do nosso agrupamento de escolas.

Por ultimo, devo referir que já conhecia várias destas ferramentas, mas que só pontualmente as usei e que esta formação permitiu aprofundar o meu conhecimento sobre as mesmas, não tendo sentido dificuldades de maior na sua utilização a não ser as relativas à forma como estas estão desenhadas em termos de layout e ou das limitações da utilização de versões livres (sem qualquer custo).

Neste padlet, procurei registar os pontos mais importantes para uma rápida utilização dessas ferramentas, das dificuldades apresentadas na sua utilização, na perspetiva como professor (facilidade de utilização na construção do recurso educativo (RE), das funcionalidades disponibilizadas para a construção do RE, da qualidade gráfica e resolução em que o RE é disponibilizado e o impacto nas aprendizagens) e na perspetiva como aluno, procurando colocar-me no seu lugar (tendo analisado o design e layout, a facilidade de utilização e a rapidez e estabilidade de utilização). Para cada uma das ferramentas fiz pequenas simulações de utilização, criando diferentes recursos educativos, também disponibilizados no padlet.

Face ao exercício das minhas funções como professor, os recursos construídos variam imenso, já que o meu público alvo oscila entre o 5.º ano e o 9.º ano, num trabalho mais virado para as literacias (como professor bibliotecário) ou como professor de educação visual do 3.º ciclo.

Foi um tempo de reflexão, de partilha e aprendizagem que vai permitir novas e renovadas abordagens. Novos tempos, novos paradigmas, e porque não dizer, finalmente um (o) novo perfil de aluno, que exige novas dinâmicas. O ensino passa certamente pela aposta no desenvolvimento de projetos de natureza diversa que devem utilizar novas ferramentas digitais, acompanhando assim as tendências e pressões socias, culturais e de lazer, que a escola não pode ignorar.

Quero ainda congratular os formadores pela sua iniciativa em partilhar a sua experiência (e que já vai na quarta turma) e lamentar o facto de a Academia do Professor não ter encontrado forma de apoiar financeiramente esta iniciativa.

Uma das mais valias da formação é a partilha com outros colegas, o que enriqueceu a formação.

Faço ainda uma sugestão para que possam ser divulgados e partilhados, de forma mais alargada, os padlets construídos pelas várias turmas, para que possam assim servir como exemplos de recursos pedagógicos a todo o corpo docente do agrupamento.

 

Pinhal de Frades, 30 de julho de 2018