Pluja d'idees: ANÀLISI D'ORGANITZACIÓ D'UN CENTRE (G-1, 10,11) POSAU EL VOSTRE NOM!!!!!!!!! by https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl 2019-2020 en-us 2020-03-04 17:00:08 UTC 2020-03-05 12:59:40 UTC hello@padlet.com Alba Rodríguez Amigo https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454920553 Características del modelo A:
  • Docentes y directivos sin base en educación o poca experiencia
  • Autoritario
  • Trato de empresa al centro
  • Rebeldía en las aulas
  • Gran cantidad de inmigrantes
  • Negligencia por parte de la institución y de los inspectores para diagnosticar ayudas necesarias
  • Gran cantidad de suspensos
  • Claustro, hacen reunión con todos los profesores
  • Supuesta mezcla de autoridad y cariño
  • El director sigue sus propios criterios ante la resolución de problemas
  • Reunión de jefe de departamento mensual
  • Informatización ante todo
  • Pocas reuniones con padres
  • “Jefe”
]]> 2020-03-05 09:32:40 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454920553 Alba Rodríguez Amigo https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454920849 Características del modelo B:
  • Innovación
  • Libertad
  • Priorizar la felicidad
  • Constante transformación
  • Preparación para el futuro
  • Abierto a transformación y cambio
  • Ayuda individualizada
  • Escuela cooperativa
  • Escuela más abierta
  • Más autonomía
  • Los niños aprenden valores
  • Grupos de trabajo colaborativo 
  • Varios profesores por aula
  • Flexibilidad
  • “Líder”
]]> 2020-03-05 09:33:22 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454920849 Alba Rodríguez Amigo https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454921040 Papel de la mujer en la organización del centro:
  • En el modelo A, la dirección y los jefes de departamento son, en su gran mayoría, hombres. 
  • En el modelo B, se ven algunas mujeres en la jefatura de estudios y en la dirección.
]]> 2020-03-05 09:33:52 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454921040 Marina Calbet i Cristina Feliu i Gabriel Navarro https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924394
MODEL A:
  • Mal comportament
  • Immigrants
  • Poca motivació
  • Mala relació alumne-professor
  • Rol autoritari 
  • Desordre
  • Objectiu: competir
  • Actitud masclista (mestra jove i guapa)
  • Califica l’escola com un negoci o una empresa
  • Director: somos médicos y se nos mueren mucho enfermos  → ambient erroni
  • No es respecten 
  • Racisme
  • Poca organització
  • Famílies no implicades 
  • Mestres amb una actitud desinteressada
  • Gran nombre d'exàmens
  • Poc interès per part de l'alumnat.
  • Poca importància a les emocions




]]> 2020-03-05 09:41:50 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924394 Rebeca Massanet https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924442 - Model autoritari i competitiu
- Negoci
- Docents desinteressats
- Model masclista
- Comentaris racistes i discriminatoris
- Descontrol a les aules
- Families desinformades i no implicades.

]]> 2020-03-05 09:41:56 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924442 Marina Sanz Lora i Ainhoa Zamora Soleto https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924487
  • Disciplina
  • No vocació
  • No té en compte el que pensen els alumnes ni les famílies/els seus sentiments
  • Propicien la violència, el masclisme i el racisme
  • Director té la figura de màxim responsable i no té en compte al professorat
  • Mobiliari: unidireccional
  • Rol del docent: transmissor d’informació
  • Falta d'organització
  • Falta de seguretat
  • Mètodes tradicionals

    • ]]>     2020-03-05 09:42:03 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924487     Carla Torres, Manuel Manchado, Joan Tur https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924556 - Director autoritari, visió de l'educació com un negoci
    - Sexualització de la dona
    - No saben mantendre l'orde a la classe
    - Gestió como si fos una empresa
    - Immigrants que dificulten el ritme
    - Poca comunicació i reunions amb els professors
    - Ràtios molt grans
    - Violència per part del director
    - Agressió física als alumnes
    - Director màxima autoritat, estructura jeràrquica
    - Absència de democràcia participativa
    - Principal prioritat: donar una bona imatge
    - Poca relació escola i família]]>     2020-03-05 09:42:13 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924556     Fran Juan i Miquel Molina https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924628  Model A: 
    • El director vol dur tot el pes de s'institut
    • Falta de control i d’autoritat en molts de professors.
    • El director no toma les decisions correctes i poden dur a conflictes més greus.
    • Escola com a negoci
    • S’educa als nins amb por, fent amenaces i criticant-los.
    • Aules amb gran quantitat de nins i per tant, és més difícil tenir l’atenció de tots
    • En aquest tipus de centre l’home en aquest el director, no toma en compte a les dones i té una forma opressiva contra ella

    ]]>     2020-03-05 09:42:22 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924628     Sophie Domenge, Margalida Crespí i Pedro Sanchez https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924694 MODEL A
    -Les families no imposen autoritat damunt els seus fills ja que hi ha un moment on el director diu que el nin ha de quedar a fer els banys nets i la mare del nin li diu que agafi la motxilla i se'n van. Per tant, el nin ha sortit victoriós.
    -El director acull una posició dictatorial i autoritaria. S'escolten les propostes dels altres professors però són negades.
    -La comunicació entre els membres del claustre és dolenta.
    -Només hi ha dues reunions de professors en tot el curs.
    -Es culpa als alumnes del seu fracàs en lloc de cercar una solució efectiva.
    -El seu objectiu principal és proporcionar una bona imatge de cara a la societat.
    -Actitud masclista.
    -L'organització de l'horari escolar es divideix en assignatures tradicionals.
    -Es fomenta l'estudi memorístic i no hi ha treball cooperatiu.
    -Només hi ha un tutor per cada aula.
    -Violencia del director.
    -No es fomenta l'esperit crític dels alumnes.
    -El director ignora la situació en la que es troba el sistema educatiu.
    -No es fomenta l'interés dels alumnes i, per tant, no assisteixen a classe.]]>     2020-03-05 09:42:32 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924694     Pilar Pons a_mponsiglesias https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924729 Model A
    • El director és realista i retgira a la mestra que comença tercer d’ESO
    • Hi ha un mestre que es dona dos besos amb els seus alumnes (al.lotes)
    • El director parla de l’escola com si fos una empresa i es sent molt orgullós.
    • La classe de mari luz comença a les 8 i mitja del matí i hi ha molt poca gent.
    • Els alumnes contesten a els mestres, en el cas del mestre de tecnologia, menjen a dins l’aula i quan el mestre els renya l’alumnat el contesta, lúnic que pot fer es mestre és treure l’alumnat de l’aula.
    • Es castigen amb molts de partes al cap del dia i ja no té valor→ el mestre es sent que no és capaç de controlar l’aula, es troba decepcionat amb ell mateix i dubta de la seva profesionalitat.
    • Els pares que mes es preocupen per els alumnats, són els immigrants
    • Un mestre meciona “hay mucha gente que viene de las fronteras”....
    • El mateix mestre menciona a un alumne “eres un pequeño desastre” perquè té dificultats per lleguir.
    • Hi ha un alumne en primer d’eso que segons la cap d’estudis “els hi dona molts de problemes o el seu comportament no és el correcte” i de la familia d’aquest infant no s’aconsegueix saber-ne res.
    • La mestra de tercer d’eso menciona que va voler ser mestra, perquè quan era adolescent i rallava amb els seus amics no es sentia escoltada, i sap que si va a aula a donar classe, l’alumnat l’escoltarà. També perquè donava classe de mates al seu germà quan ella era més petita i sempre jugava a mestres. Es sent molt sola perquè s’ha traslladat a una ciutat nova per exercir de mestre.
    • En el claustro, hay muchos maestros que se limitan a escuchar. Se quejan de la entrada de immigrantes y del desequilibrio de los grupos. 
    • El director hace daño a un alumno porque no quiere darle la mano a un amigo (están enfadados)
    • Somos medicos y se nos mueren muchos enfermos, dice el director.
    • Transladan a los alumnos a un ambiente mucho peor si no ven resultados.
    • El director se siente por encima de todos.
    • Sa dona es pensa: que té paciencia, que sap dur-los bé.
    ]]>     2020-03-05 09:42:36 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924729     Lidia Sorrius i Mari Carmen López. https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924750 Autoritat per part del director.
    No és vocacional, només per millorar la qualitat de vida.
    No saben dur l'ordre de la classe.
    Escola com a negoci.
    Amenaces als alumnes" como te vea....."
    No hi ha una avaluació del procés d'aprenentatge dels alumnes.
    No hi ha reunions constants. Si no una al gener i un a final de curs.
    Violència per part del director.
    No es posen d'acord ni participen de la mateixa manera. El director vol prendre ell tot sol les decisions.
    El professor li dóna molta importància a la disciplina per poder controlar l'aula.

    El director tiene autoridad. Dirige el colegio como si fuera una gran empresa. Le gusta mucho el protagonismo.  Trata con agresividad a dos alumnos que se han peleado. El director no cede a ninguna propuesta de los docentes.
    En el caso del profesor no es vocacional. Es profesor de tecnología y tutor de segundo de ESO. Amenaza a los alumnos con salir al pasillo o ir a buscar un parte.
    La profesora de matemáticas de tercero de ESO, viene a sustituir a una profesora con depresión. Y siempre le han gustado las matemáticas.
    El profesor de castellano es adorado por todos los alumnos. Pide dos besos a las chicas. Tiene tutorías con los padres, los padres más preocupados son los inmigrantes.
    -        Los alumnos están mal acostumbrados. Se creen que con hacer las cosas que les mandan los profesores les basta. No estudian para los exámenes.
    -        Se incorporan nuevos alumnos inmigrantes después de las navidades y eso creo un retroceso para los grupos ya con dificultades.
    -        Las diferencias de edad en un instituto.
    Una disciplina desde casa es fundamental.

    ]]>     2020-03-05 09:42:39 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924750     Rita Ruesca, Fiona Pons, Joana Camps https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924751 Característiques model A:
    • Caràcter més tradicional, de caire conservadora (masclista).
    • Autoritari.
    • Repressió i por enlloc de respecte.
    • Castiga l'error.
    • Ambient de tensió.
    • Model d'ordre i disciplina.
    • Permissivitat per part dels professors que es converteix amb un caos.
    • Sistema unilateral amb rol del docent transmitiu.
    • Sistema individualitzat i competitiu.
    • Educació com un sistema productiu de masses.
    • Nens i nenes desmotivats.
    • Sistema poc dialògic sense fomentar la consciència crítica.
    • El model d'ensenyança fa el comportament del nen.
    • Equip directiu basat en un sistema jeràrquic.

     

    ]]>     2020-03-05 09:42:39 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924751     Marta Villier i Bàrbara Lorente https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924800 Característiques model A:
    • Crear persones competitives laboralment. (El director ho volia transmetre a les famílies)
    • Escola --> empresa 
    • No hi havia llibertat d'expressió. 
    • Humiliació als alumnes 
    • Racisme --> 0 ajuda per integrar
    • Director autoritari 
    • Alumnes descontrolats 
    • Agressivitat
    • Decisions antidemocràtiques 
    • El director no escoltava les opinions del claustre


    ]]>     2020-03-05 09:42:46 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924800     Gemma Vera i Marina Llorens https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924837 - Autoritarisme
    - Competitivitat
    -Gran quantitat d'exàmens
    -Desinterès per part de l'alumnat
    - Aprenentatge basat amb l'organització.
    - No s'enfronten als problemes de l'aula
    -Rol secundari dels nens
    - Poca importància a les emocions

    ]]>     2020-03-05 09:42:53 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924837     Maria Centro, Mireia Palmer i Dunia de la Fuente https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924839 - Director autoritari.
    - Institut = empresa.
    - Racisme i masclisme.
    - Poca organització.
    - No hi ha cooperació entre l'equip docent.
    - Descontrol.
    - Families no implicades.
    - Frustració per part dels mestres.]]>     2020-03-05 09:42:53 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924839     Pere M. Mas i M. Bel Rosselló https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924907 - Masclisme al centre motivat pel director
    - Excessiva preocupació del director per la imatge publica del centre, descuidant la seva realitat
    - Relació pèssima entre professor i alumnes (faltes de respecte per part de les dues parts)
    - Excessiu autoritarisme del director
    - Alta taxa de fracàs escolar]]>     2020-03-05 09:43:03 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454924907     Lisa Marqués i Marta Rodriguez https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454925089 Característiques MODEL A:
    • Autoritari
    • Racisme
    • Docents sense vocació
    • Equip directiu amb lideratge mal enfocat
    • Famílies no es volen implicar ni mostres interés
    • Alumnes descontrolats
    • Poca organització en el claustre i en les aules

    ]]>     2020-03-05 09:43:26 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454925089     Glòria Pascual y Josefina Blaya https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454925241 MODELO A
    -El profesor es amenazante y autoritario
    -El director es autoritario
    -Visión de la educación como un negocio o una empresa y colaboran con muchas empresas
    -Sexualización de la mujer
    -Poco respeto hacia la sustituta de matemáticas jóven
    -No saben mantener el orden de la clase
    -Pretende cambiar a los alumnos y no guiarlos
    -No hay una individualización de cada alumno
    -Pocos derechos de los alumnos
    -Disciplina a partir de partes o expulsiones
    -Control del absentismo escolar con un tamagotchi y se comunica a las familias a través de internet
    -Inmigrantes con un nivel mediocre
    -Poca seguridad y entusiasmo del profesorado
    -Decepción por parte de los alumnos
    -El profesor muestra agresividad física hacia el alumno
    ]]>     2020-03-05 09:43:47 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454925241     Noa Ribas e Inés Àvila https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454925363 - Mal comportament dels alumnes
    - No presten atenció
    - Model masclista  
    - Poca motivació
    - Ambient tens a classe
    - Els mestres no tenen empatia
    - Els conflictes es resolen amb dificultats.
    - Els pares no tenen interès per les actituds dels fills.
    - No hi ha respecte (ni pels mestres ni pels alumnes)
    - Agresivitat
    - Rasicme
    - Discriminació

    ]]>     2020-03-05 09:44:03 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454925363     Marina Sanz Lora i Ainhoa Zamora Soleto https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454925442
  • Projectes
  • Tenen en compte els alumnes i les seves emocions/interessos
  • Mobiliari: per grups
  • Rol docent: acompanyant
  • Ganes d’innovar
  • Directors tenen en compte al claustre i són tots un equip.
  • Llibertat
  • Més docents i més preparats
  • Més reunions
  • Objectiu: preparar als alumnes per a la vida.

    • ]]>     2020-03-05 09:44:13 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454925442     Marina Onieva, Abril Martínez y Xisca Nigorra https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454925528 - Falta de comunicació
    - Falta d'organització
    - Objectius laborals (no emocional, cognitius...)
    - El docent és el protagonista i transmissiu. N'hi ha que no son vocacionals i no saben actuar.
    - Actes de violència
    - Falta d'empatia, ajuda entre companys (mestres o alumnes)
    - Manca de claustres
    - Poc contacte amb les famílias
    - Característiques masclistes cap els docents I alumnes
    - No hi ha avanç.
    - Falta de respecte
    - Equip docent no compacte. Només és el director qui té veu i vot. 
    - Immigrants


    ]]>     2020-03-05 09:44:26 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454925528     Adrià Sintes https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454925709 -lideratge autoritari,  metodes militars, nomes compta la opinio del director sense escoltar els altres

    -centre com a empresa, cerca que els alumnes vagin a la seva escola mitjançant el marketing, vol fer veure que el que es fa alla esta be encara que després no hi estigui. Vol fer doblers

    -Actitut masclista

    -Alumnes poc motivats, els professors empren els partes per llevar-los d'enmig

    -Racisme, culpen als alumnes nous que provenen de l'extranger de que les classes no funcionin


    ]]>     2020-03-05 09:44:50 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454925709     Rebeca Massanet i Pilar Pons a_mponsiglesias https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926074 Model B:
    • Importància de la felicitat
    • Es tenen en compte les emocions
    • centre que prepara als alumnes pel seu futur
    • el docent és l’acompanyant
    • que els infants s’equivoquin
    • una escola que els pares volien, no volien segons què per als seus fills
    • els infants venen a aprendre i valors
    • rotllana, tothom pot expicar el que vol i el que necesita expicar (cercle a on seuen els infants al terra), un parla l’altre escolta.
    • es un vaixell que tenen que remar tots
    • pots dir-li a un mestre que si no encaixa que no torni
    • més mostres de carinyo a l’hora d’explicar.
    ]]>     2020-03-05 09:45:37 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926074     Maria Centro, Mireia Palmer i Dunia de la Fuente https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926164 - Escola innovadora.
    - Projectes.
    - Objectiu principal: felicitat.
    - Rol docent: acompanyar.
    - Aules distribuïdes per equips.
    - Col·laboració entre l'equip docent.
    - Espai més agradable.
    - Predisposició per part dels alumnes.]]>     2020-03-05 09:45:50 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926164     Antònia, Marina Sastre, Manel, Neus Santos https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926320
  • No es vocacional.
  • comentarios machistas/ micromachismos
  • Profesores con poca experiencia (frustración)
  • Profesor con poco interés de establecer una buena relación con todos los alumnos.
  • Faltas de respeto
  • Alumnos no aprenden ni quieren aprender
  • Comentarios racistas
  • no se establece relación entre alumnos y profesores
  • poco interés para que el alumno aprenda
  • Violencia
  • Falta de profesores por aula
  • Aulas tradicionales , profesor el centro
  • Se basan en aprender a través del libro de texto
  • Falta de tecnología y la formación sobre esta
  • Forma militar de la enseñanza
  • Fracaso escolar

    • ]]>     2020-03-05 09:46:13 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926320     Megan Buenaventura i Jesús Pons https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926472 - Autoritari 
    - Machista 
    - Eviten solucionar els problemes 
    - Els professors no tenen recolzament extra 
    - Els alumnes són tractats com un número.
    - Els professorat no es escoltat pel director. 
    - Competitivitat. ]]>     2020-03-05 09:46:37 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926472     M. Bel Rosselló i Pere M. Mas https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926542 - Respecte entre alumnes i professors
    - Metodologia innovadora, donant més autonomia i llibertat
    - Espais acollidors (escola més cuidada i aules reestructurades) 
    - Supressió de les matèries
    - Actitud oberta a la participació de tots els agents educatius en la gestió de centre]]>     2020-03-05 09:46:48 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926542     Pilar Pons i Rebeca Massanet https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926644 - A sa primera escola hi havia poca presència de dones al claustre i a l'equip directiu; l'única dona que ha sortit al vídeo rebia comentaris masclistes i era ignorada pels alumnes dins l'aula.
    - Als de vídeos de model B hi havia més presencia de dones, rebien un tracte equitatiu i igualitari. Alguna dona forma part de l'equip directiu, ja sigui com a directora i altres càrrecs.

    ]]>     2020-03-05 09:47:04 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926644     Fachin Ramzi el Yacout https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926692 Característiques model  A: 
    • Director Carlos Romero= escuela localizada en barrios 
    • Empresario docente de tecnología 
    • “profesora guapa” de matemáticas 
    • profesor de castellano de 61 años 
    • Alumnos utilizan el e-mail para comunicarse con empresas 
    • Alumno puede ser expulsado tres días del centro(parte)
    • Artefacto para analizar la falta de asistencia de los alumnos 
    • Trato de inmigrantes como mediocres 
    • Clases suplementarias a niños que no entienden el castellano 
    • Claustro= Reunión de profesores en enero.
    • La llegada de alumnos no permite la agrupación de la clase de pequeños grupos donde puedan ser mejor atendidos por los profesores.
    • Director como resolvedor de problemas, de manera agresiva.
    • Cada semana se reúnen los jefes de departamento 
    • El profesor no dispone de ayudas en el aula (solo e impotente).
    • Aulas de informática (1 ordenador para 5 personas)
    • Los alumnos no aprenden con Mariluz la profesora de mates debido a su juventud no se le trata del mismo modo que con los demás profesores.
    • Director como capataz.
    • Trato a las mujeres como objeto sexual. 
    • Reuniones de profesores acabados los trimestres. 
    • Personal de limpieza.
    • Mensaje a los padres para informar la asistencia de los alumnos. 
    • Trabajo de forma militar
    ]]>     2020-03-05 09:47:10 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926692     Fran Juan i Miquel Molina https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926700 Model B:
    • El professor es un rol d’acompanyament.
    • Aules més reduïdes i per tant, el professor presta més atenció als nins
    • No els hi donen tot fet, els fan preguntes perquè ells raonin i pensin més
    • Volen realitzar un lloc perquè els nins siguin feliços i no vegin anar a classe com un càstig.
    • Il·lusió per la seva professió
    • Orientació i organització de les taules.
    • Les dones en aquests centres tant com homes tenen les mateixes funcions i cap es veu discriminat.
    ]]>     2020-03-05 09:47:12 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926700     Paula paulaserrabonet00 https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926802 - El director veu l'escola com un negoci. L'important és el màrketing i no tant què hi passa.
    - Es veu una actitut autoritària per part del director (no té en compte les idees i opinions de la resta de professors); a més de comportaments masclistes (sobretot amb la professora de matemàtiques) i una mica agressiva i amb tècniques poc apropiades amb els alumnes.
    - Hi ha molts d'alumnes estrangers i hi ha una actitut de rebuig cap a ells (no molt directe però es detecta una actitut xenòfoba i racista). Se'ls culpa de les baixes notes i del mal comportament de tota la classe.
    - Per part dels alumnes no hi ha cap mena de respecte cap als professors ni cap als altres companys.
    - Hi ha una queixa generalitzada de les baixes notes (fins un 70% de suspesos).]]>     2020-03-05 09:47:27 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926802     Lidia Sorrius i Mari Carmen López https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926895 Director amb moltes idees innovadores
    Canvi rol del professor no com a transmissor sinó d'acompanyant.
    Canvi aula i escola. Fer entorns per facilitar (racó de lectura, treball en grup)
    Provocar l'error per provocar preguntes.
    És una escola alternativa i oberta per a tots.
    Molt important el diàleg dels alumnes.
    Si un mestre no funciona, pot marxar
    Canvi estructura aules que no miren als professors
    Rol del professor acompanyant avaluador
    Qui ha de fer la classe és l'alumne.
    Cocreació

    Las aulas tenían que transformarse. Ha habido varias transformaciones para conseguir un buen trabajo.
    El profesor les hace pensar a través de la duda o el error.
    Las cosas se mejoran haciendo.
    Escuela cooperativa.
    Vienen a aprender pero a adquirir valores.
    Sitios de conversación donde uno habla y los otros escuchan. 
    Quieren crear personas autónomas.
    Un equipo directivo que se encuentra solo, no puede tirar para adelante con ninguna propuesta.
    Retos.
    Mesas que no miran al profesor. Trabajan de manera cooperativa.
    En una aula no solo hay un profesor sino que 2 o 3. Un rol docente diferente.
    Quienes tienen que hacer las clases son los alumnos.

     

    ]]>     2020-03-05 09:47:39 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926895     Manuel Manchado, Joan Tur, Carla Torres https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926910 - Treball per projectes
    - Aprenentatge competencial
    - Rol del mestre d'acompanyant
    - Transformacions de l'entorn físic
    - Partir de l'error
    - Escola alternativa, oberta, treballa les arts
    -Creixement personal i autonomia
    - Espais transversals d'aprenentatge
    - Racons per estar còmodes, racons de lectura
    - La felicitat juga un paper fonamental
    - El mestre no és l'únic productor d'aprenentatge
    - No hi ha llibres de text
    - Taules per realitzar el traball cooperatiu
    - Escola innovadora que prepara als alumnes pel futur
    - Docents especialitzats en noves metodologies
    - Equip docent cohesionat]]>     2020-03-05 09:47:42 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454926910     Glòria Pascual y Josefina Blaya https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927056 MODELO B
    -Aprendizaje académico, emocional y competencial
    -El maestro es un acompañante
    -La escuela está en una constante transformación
    -El maestro provoca errores para provocar preguntas a los alumnos
    -Mucha importancia al diálogo
    -Los alumnos muestran mucho interés
    -Los alumnos también enseñan al profesor
    -Dispuestos a cambiar el modelo de escuela según la dirección en que vaya el mundo.
    ]]>     2020-03-05 09:48:00 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927056     ELIA JUAN MARIN eliajuanmarin8 https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927137 MODEL A: (No solo ESO)

    CARACTERÍSTIQUES:
    -director: autoritari, racista, mentiroso, explotador, machista, homófobo, injusto, violento, agresor, incita a la violencia, dictador, mal educado, llama a los alumnos ‘’enfermos’’, dice NO a la libertad de expresión, facha, soberbio, ‘’cumplo i hago cumplir la ley’’, educacion militar. 

    -mestre de TIC: no era vocacional…, posa molts partes que o serveixen de res i castiga massa, ‘’porque lo digo yo’’, consigue un trabajo en escuela privada

    -profesora mates (mari luz): principiante, 3r ESO,  pone ganas, está muy sola, no la escuchan, no se impone, deprimida, abandona el colegio. 

    -isidoro angulo (castellano): se lleva ‘’bien’’ (?) con los alumnos, racista (te un tracte dolent amb ells, els critica, els ridiculitza), maleducado, injusto, pone muchos partes.

    -Jefa de estudios: llama ‘’dóciles’’ a los alumnos, racista, poco flexible. 

    -Antonio (el mestre que intentava donar bones idees): democracia participativa, más progresista, intenta dar nuevas ideas.

    EL PAPER DE LA DONA EN OGE:
    -les dones (docents i no docents) son menyspreades, son de poc valor, no se les considera, son ridiculitzades.

    -se defienden del director y lo cuestionan (a el, al centro y a la enseñanza secundaria en general).
    ]]>     2020-03-05 09:48:11 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927137     Marta Villier i Bàrbara Lorente https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927195
  • Preparació en emocions i experiències
  • Objectiu --> Felicitat 
  • Innovacions i transformacions constants
  • Centres en constant formació 
  • Treball col·laboratiu
  • Mobiliari versàtil i flexible 
  • Importància del diàleg (expressió individual)
  • Rol del mestre com acompanyant 
  • Importància de l'art i l'estètica 
  • Equip docent cohesionat
  • Participatiu
  • Ambient familiar
  • Alumnes còmodes 
  • Currículum experimental
    • ]]>     2020-03-05 09:48:19 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927195     Antònia, Marina Sastre, Manel, Neus https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927288
  • Profesores son innovadores
  • Importancia de la felicidad
  • Emociones, competencias.
  • Prepara a los alumnos para su futuro.
  • Relación entre profesores-familias
  • Aulas adaptadas, entornos de lectura
  • Pràctica de l’error 
  • Crea interés a l’alumne
  • Projectes
  • También se centra en enseñar valores
  • Professors interessats en millorar l’educació, que els hi agraden els nins.
  • No llibres de text, se interesan más por la participación del alumno
  • Alumnos son el centro de la enseñanza
  • Hacen que aumente la creatividad del alumno y le da importancia a las opiniones de este.
  • Abiertos al cambio

    • ]]>     2020-03-05 09:48:33 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927288     Lisa Marqués i Marta Rodríguez https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927325 Característiques model B:
    • Incorporació de la dona en l'equip directiu
    • Més cooperació de les famílies
    • Interés per part de l'alumnat
    • Docents implicats de manera vocacional
    • Classes heterogenies; més d'un mestre per classe
    • No racisme
    • No masclisme
    • Llibertat
    • Felicitat de l'alumne
    • Transformació dins l'aula
    • Els nens aprenen teoria, però també valors i a saber com expressar-se (metodologia activa)
    • Grups de treball (grups cooperatius)
    • Escola oberta
    ]]>     2020-03-05 09:48:38 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927325     Pilar Casasnovas https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927510 - Director autoritari i masclista.
    - Professors frustrats i sense organització. 
    - Alumnes desmotivats. 
    - Falta de respecte alumne-professor. 
    - Violència per part de l'alumnat. 
    - Fracàs escolar.  

    ]]>     2020-03-05 09:49:05 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927510     Maties Gámez i Maria Aulet matiesgamez25 https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927541 Model A:
    - Docents autoritaris i amb poca formació.
    - Ambient molt negatiu.
    - Docents transmissors.
    - No es vocacional.
    - Memorització.
    - Comportament dels alumnes molt dolent.
    - Poca comunicació amb els pares.
    - Escola presentada com a empresa.
    - No s’avalua tot el procés d’aprenentatge.
    - Molts de suspesos.
    - Cohesió entre docents quasi nul·la.
    - Actitut masclista i racista.
    - Caos dins l’aula.

    ]]>     2020-03-05 09:49:09 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927541     Marina Sanz Lora i Ainhoa Zamora Soleto https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927597 Model A: 
    • Els professors són majoritàriament homes, el director també. 
    • Les professores joves són menyspreades.
    • La cap d’estudis és una dona.
    • En general, veim moltes faltes de respecte cap a les dones, per part dels mestresi dels alumnes.
    Model B:
    • Més igualtat i respecte
    • Dones directores
    • Més dones són docents


    ]]>     2020-03-05 09:49:17 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927597     Maria Centro, Mireia Palmer i Dunia de la Fuente https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927607 - Direcció: gairebé tots els centres tenen director (home) menys a un.
    - Model A: trobem una dona a l'equip directiu però, encara així, no la deixen participar i no se la té en compte.]]>     2020-03-05 09:49:18 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927607     Noa Ribas i Inés Àvila https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927637 - Llibertat dels alumnes
    - Tenen en compte els valors
    - Gaudeixen de les classes
    - No hi ha càstigs
    - Interès en aprendre
    - Els mestres tenen interès pels alumnes.
    - Respecte
    - Innovació
    - Famílies implicades
    - Diàleg
    - Comunicació
    - Ambient agradable]]>     2020-03-05 09:49:23 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927637     Antònia, Marina Sastre, Manel i Neus Santos https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927754 Model A:
    - La mayoría de profesores son hombres, menos la jefa de estudios
    Modelo B:
    - Mujeres en la escuela y tienen el mismo derecho de tomar decisiones
    - Participan por igual.]]>     2020-03-05 09:49:40 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927754     ELIA JUAN MARIN eliajuanmarin8 https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927909 MODEL B: 
    (INTITUT-ESCOLA JACINT VERDAGUER)

    CARACTERÍSTIQUES: 
     - director: innovador, objectius: felicitat, ''felices i libres si podemos elegir lo que queremos ser'', centre en constant transformació, rol de mestre (acompanyant), estar al costat del mestres en tot (cooperació i col·laboració), adaptar l’espai a les necessitats i a les assignatures dels alumnes, provoca l’error perquè facin preguntes, detectar errors, programar, corregir, millorar, fer,.

    ESCOLA COOPERATIVA EL PUIG:
    CARACTERÍSTIQUES: 

    -El paper de la dona a OGE: tenien una directora. 
    -treballs per projectes, escola alternativa, venen a aprendre, la importancia del dialeg, cerquen alumnes critics, empatics, autonoms. 

    -mestres: Gent aplicada i apassionada, ilusio per les coses noves, treball en equip. 


    ESCOLA SADAKO
    CARACTERÍSTIQUES: 
     
    -treballs per projectes, no hi ha llibres, 2 o 3 mestrs per aula, mesas en grupo, aulas muy grandes, rol docente (acompaña y ayuda), 

    -les classes les han de fer els alumnes, dispuestos a cambiar

    SÚNION
    CARACTERÍSTIQUES: 

    -escola molt cooperativa on els alumnes apart d’aprendre i estudiar fan les feines de l’escola (fet netes les aules, la cuina, fer fotocòpies, preparar material)
    ]]>     2020-03-05 09:49:52 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454927909     Fachin Ramzi el Yacout https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928104 Característiques model B 

    • Centre en constant transformació.
    • Entorn de lectura cómoda.
    • Tallers 
    • Realització de la clase en petits grups.
    • Escola Cooperativa de pares i mares
    • Escola alternativa, més oberta 
    • Aprenentatge amb valors 
    • Rotllana, lloc de trobada 
    • Equip de mestres implicats 
    •  Equip directiu col·lectiu
    • Directora i profesora.
    • Treball per projectes 
    • Taules de treball cooperatiu
    • Aules grans
    • El mestre condueix l'aprenentatje 
    ]]>     2020-03-05 09:50:14 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928104     Marina Calbet, Cristina Feliu i Gabriel Navarro https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928202
    • Motivació i ganes d'aprende
    • Cooperació i treball en equip
    • Metodologia activa
    • Objectiu: arribar a la seva felicitat
    • Ambient agradable
    • Interès per part de l'alumne 
    • No racisme ni masclisme 
    • Equip directiu i equip docent format
    • Importància de les emocions i els valors.
    • Equip docent cohesionat
    • Importància de la comunicació

    ]]>     2020-03-05 09:50:30 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928202     Pau Oliver https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928251
    • Escola pública plena de diverses dificultats.
    • Director: caràcter autoritari, vol mostrar poder absolut per ser així el protagonista.
    • Professor tecnologia: no mostra vocació.
    • Director: vocabulari grosser cap una professora → Al fin una profe joven y guapa.
    • Director → defensa el sentit de l’autoritat.
    • El director duu l’escola de la mateixa manera que una empresa.
    • L’escola ha de ser molt més flexible que una empresa.
    • Director diu alumnes que no tenen dret a fer vaga.
    • Aprenentatge competencial.
    • Característiques de l’escola: desordre constant, desobediència, descontrol.
    • Gran nombre de càstigs (partes).
    • Tutora Togar: secrectària de l’escola, és dedica a explicar als professor com s’usa el “tamagochi” perquè els pares puguin sebre l’abcència dels seus fills a classe.
    • Existeix dificultat d’adaptació per part dels alumnes.
    • La secretària actua com a psicòloga per als professors.
    • Els resultats acadèmics són molt baixos.
    • Els alumnes no volen aprendre, sino aprovar.
    • Problema: no hi ha professors de suport.
    • La secretària: explica la situació actual que es viu a l’escola al claustre.
    • Director caracteritzat per autoritat i violència a més de fer comparacions absurdes.
    • Possible solució: més recursos, més professors de suport.
    • Problema greu: necessitat del director de donar una determinada imatge de l’escola.
    • No existeix connexió entre professors i alumnes.
    • Els respecte no hi és present.
    • No massa connexió entre pares - escola - alumnes.
    • Solució? Si fos possibles fer les classes amb un nombre més reduït d’alumnes.




    ]]>     2020-03-05 09:50:36 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928251     Megan Buenaventura i Jesús Pons https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928257 - Objectiu principal la felicitat.
    - Centres en constant transformació 
    - El docent fa el rol d'acompanyament. 
    - Equip docent cohesionat. 
    - Treball cooperatiu. 
    - Construir persones crítiques. ]]>     2020-03-05 09:50:36 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928257     Glòria Pascual y Josefina Blaya https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928294 MODELO A:
    El equipo directivo y el claustro está formado mayoritariamente por hombres.

    MODELO B:
    El equipo directivo y el claustro está formado por hombres y mujeres.]]>     2020-03-05 09:50:41 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928294     Jan Vives https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928481 Model A----
    Procés militar
    Sense vocació, mijor nivell de vida
    Les dificultats dels alumnes condicionen a tota la classe
    Mestres desmotivats
    Poques eines de treball
    Sense molts recursos per innovar
    Metodologies tradicionals
    Poques eines per mediar i resoldre conflictes
    Mestres poc formats en
    Masclisme]]>     2020-03-05 09:51:09 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928481     Gemma Vera i Marina Llorens https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928706 - Felicitat com a principal objectiu
    - Treball per projectes
    - Docent ocupa un rol secundari
    - Alumne protagonista de l'aprenentatge
    - Aprenentatge basat amb l'assaig error
    - Espais transversals (espais còmodes i propers)
    - Importància de la comunicació
    - No hi ha ni matèries ni llibres ni exàmens
    - Docents amb iniciativa i constant formació
    - Importància a les emocions i el desenvolupament crític dels alumnes.
    - Importància de la cooperació
    - Diversitat de matèries]]>     2020-03-05 09:51:42 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928706     José Luis Echeverría https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928740  
    - Director: professió frustrada, violent, autoritari, agredeix els alumnes, impossibilita la llibertat d’expressió, tot ho vol fer a la seva manera, no paciència
    - Professor tecnologia (2n): no vocació, no sap controlar els alumnes, partes i càstigs, 
    - Substituta professora matemàtiques (3r): falta d’experiència, però vocació, alumnes no estudien, soledat, dèbil
    - Professor llengua: molta experiència i bona relació amb els alumnes (acosador), racista 
    - Alumnes: mal educats, no posen de la seva part, no esforç, passen de tot, no deixen fer classe als que sí que en volen fer, no tenen empatia, moltes faltes d’assistència
    - Antonio: respecte, bones idees, democràcia
    - Actitud masclista tant dels docents com del alumnes  currículum ocult
    ]]>     2020-03-05 09:51:47 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928740     Rita Ruesca, Fiona Pons i Joana Camps https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928759 Característiques model B:
    • Aprenentatge a partir de valors.
    • Importància educació emocional.
    • Escoles innovadores, mobiliari modern.
    • Objectiu principal: la felicitat dels nens.
    • Educació paidocèntrica.
    • Desenvolupament de competències més enllà de termes acadèmics.
    • Feedback entre professor i alumne.
    • Rol del docent de guia.
    • Escolta activa i creativitat.
    • Aprenentatge centralitzat en l'acció i la pràctica.
    • Sistema dialògic, donant oportunitat a tots els alumnes.
    • Equip directiu cohesionat per realitzar un canvi.
    • Cooperació.
    • "Y como no sabía que era imposible, lo hizo". (Lema).
    • Escola formadora de persones autònomes.
    • Ús de les TIC per complementar els processos ensenyament-aprenentatge.
    • L'educació canvia a mesura que el rumb d'aquest món també ho fa.
    • Sortida de la zona de confort per avançar.

    ]]>     2020-03-05 09:51:50 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928759     Maties Gámez i Maria Aulet matiesgamez25 https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928900 - Alternativa.
    - Innovació
    - Treball cooperatiu i per projectes.
    - Docents com a guies.
    - Es cerca l’error.
    - Llibertat.
    - Adaptació.
    - Diferent estructuració de l’aula.
    - Ambient familiar.
    - S’avalua el procés d’aprenentatge.
    - Equip docente cohesionat.
    - Es valoren més els valors i la felicitat de l’alumne.

     

    ]]>     2020-03-05 09:52:04 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928900     Gemma Vera i Marina Llorens https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928935 A la primera escola podem observar una certa discriminació a la dona en alguns casos. Per exemple quant el director l'entrevista ni dóna importància a les seves capacitats com a docent, sinó que se centre amb el seu aspecte físic. Això provoca que les dones no puguin exercir alts càrrecs a causa que estan infravalorades.

    En el model B podem observar que s'han anat superant aquesta discriminació i la dona ja pot accedir de forma més fàcil a rols més elevats. Tot i així s'ha de seguir millorant aquest aspecte per tal d'aconseguir una societat més igualitària.]]>     2020-03-05 09:52:10 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454928935     Lisa Marqués i Marta Rodríguez https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454929012 AL MODEL A:
    • La dona no és considerada vàlida
    • És cosificada

    AL MODEL B:
    • Dona amb valor igualat a l'home
    • Les dones es troben a nivell docent com a nivell d'equip directiu

    ]]>     2020-03-05 09:52:19 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454929012     Maria Ruiz i Neus Martínez https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454929152
  • Director autoritari
  • Institut= negoci o empresa
  • Poca asistència
  • Dificultat per mantenir l'ordre,  l'interés i la atenció
  • Dins l'aula, hi ha nivells molt diferents.
  • Estructura jerarquitzada. 
  • Falta d'organització.
  • Poca cohesió entre els docents.
  • Dificultat per resoldre els conflictes.
  • Ausencia de democracia participativa. 
  • Poca participació de les families. 


    • ]]>     2020-03-05 09:52:33 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454929152     Adrià Sintes https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454929241 Escola motivadora que es preocupa per el benestar dels alumnes i professors, es té en compte la opinió de tothom per a que aquesta funcioni el millor possible. Es crea un ambient agradable per a que els nens puguin aprendre a gust i amb bones condicions.
    Els centres s'adapten a les necessitats del moment i són flexibles amb aquest aspecte
    El professor no és la unica font de coneixement, aquest acompanya i s'ajuda d'altres recursoso per ensenyar.]]>     2020-03-05 09:52:44 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454929241     Abril Martínez, Xisca Nigorra i Marina Onieva https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454929818 - Objectius emocionals
    - Importància dels valors
    - Actitud innovadora
    - No hi ha llibres ni matèries
    - Es centra en la innovación i en la transformació
    - Rol del docent: acompanyament, guia.
    - Contacte entre docents
    - Provocar l'error i experimenten
    - Adaptar el centre segons necessitats
    - Comunitat (cercle restauratiu)
    - Diàleg
    - Importància de la paraula i l'autonomia dels alumnes
    - Aprenentatge mutu
    - Docent apassionat
    - Treball per projectes
    - Dos o tres docents per aula]]>     2020-03-05 09:53:54 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454929818     Marta Villier i Bàrbara Lorent https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454929837 Model A: 
    • Actituds masclistes
    • El director és un home 
    • Lleven credibilitat a la feina de les professores 
    • La bellesa i la juventut de la dona és un punt a favor 

    Model B:
    • Hem vist només una directora
    • No es veu qüestionada la feina depenent el sexe
    • Presència de més dones al claustre
    ]]>     2020-03-05 09:53:56 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454929837     Marina Calbet, Cristina Feliu, Gabriel Navarro https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454930039 MODEL A: 
    • Actitud inadequada cap a la dona 
    • Majoria d'homes
    • Masclisme

    MODEL B:
    • Actitud favorable cap a la dona
    • No conflictes relacionats 
    ]]>     2020-03-05 09:54:20 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454930039     Francina Llompart https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454930400 Per una banda, els professors són autoritaris, encara que aquests actitud genera que els alumnes no escoltin, tenguin un mal comportament i no s'interessin per aprendre. A més, volen uns alumnes dòcils i els volen adoctrinar. També no mostren emoció per ensenyar, de manera que quan els resultats acadèmics no són bons es frustren i donen la culpa a l'alumne, i solucionen els problemes amb partes. A més a més, tenen una actitud discriminatoria.
    Per una altra banda, el director és autoritari, agressiu, masclista, controlador i té un caràcter militarista. A més, no escolta les altres opinions i gestiona l'institut com una empresa.
    En general, el centre presenta poca participació per part de les famílies i és un centre religiòs. A més, hi ha una mala distribució dels espais i gestió del centre. 
    ]]>     2020-03-05 09:54:59 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454930400     Jan Vives https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454930534 Model B----
     Innovació
     Mestres implicats
     Processos autònoms
     Un equip docent ha de ser capaç d'iniciar els processos de l'alumne a l'aula
     "Si hay que cambiar de rumbo se cambia el rumbo"
     Metodologies innovadores
     Feina per treballs
     Es respecten els processos dels alumnes
     El mestre acompanya

    ]]>     2020-03-05 09:55:17 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454930534     Maria Ruiz i Neus Martínez https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454930637
    • Aprenentatge competencial. 
    • Treball per projectes. 
    • Constant transformació
    • Rol del professor: acompanyar al alumnes.
    • Creació de nous espais més interactius.
    • Es fomenta l’error
    • Escola alternativa, més oberta
    • Fer nois integrals, creixement personal i autónom 

    ]]>     2020-03-05 09:55:33 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454930637     Maties Gámez i Maria Aulet matiesgamez25 https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454930655 Model A:
    - Poc percentatge de dones docents i directores.
    - Qualificació de una docent pel seu físic, no per les seves capacitats i habilitats com a docent.
    Model B:
    - Equitativitat entre homes i dones.
    - Es tenen més en compte les aportacions de les dones.

    ]]>     2020-03-05 09:55:34 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454930655     Pilar Casasnovas https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454930934 - Escola innovadora. 
    - Treball per projectes. 
    Aprenentatge a través del ensay - error. 
    - Families implicades. 
    - Felicitat i motivació per part de l'alumnat. 
    - Valors i emocions. 
    - Cooperació de l'equip directiu. 
    - Organització per part del professorat. 
    - Desapareix el masclisme i el racisme. ]]>     2020-03-05 09:56:15 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454930934     Paula paulaserrabonet00 https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454931030 - Es lluita pel treball autònom i creixement personal dels alunes. L'aprenentatge de continguts no és la única cosa important e un centre.
    - Un dels objectius de l'educació és la felicitat. Si pots triar el que vols fer seràs feliç, però per això has d'estar molt ben prepwrat (sentiments i emcoions i continguts).
    - centres en constant transformació.
    - El docent ha d'anar adaptant-se a les noves tendències educatives.
    - al contrari que a les escoles privvades i concertades, als centres públics no pots triar els mestres que vols que conformin el teu equip docent, pel que la transformació és més complicada.
    - Escoltar als nens, l'autonomia d'aquests, que es sentin escoltats, són uns trets i característiques importants d'aquest model.
    - Es sol treballar per projectes
    - El rol del professor/mestre canvia. Deixa de ser qui tot ho sap i es convereteix en un acompanyant i guia de l'alumne.
    - El món i l'educació canvien constantment, pel que s'ha d'estar disposat a canviar, innovar i aprendre.]]>     2020-03-05 09:56:27 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454931030     Megan Buenaventura i Jesús Pons https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454931382 En el model A, al ser un centre autoritari la dona es tractada de forma machista,  ja que pensen que la dona no te suficient autoritat. En canvi,  en el model B, la dona ja passa a tenir un paper més rellevant. Ja que en un dels videos podem veure que hi havia una dona directora. ]]> 2020-03-05 09:57:14 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454931382 Jan Vives https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454932892 En el model A s'observen actituds masclistes, la dona és una mica discriminada. El director presenta certa incoherència en aquest aspecte.
    En el model B observem que hi ha tant directors com directores, inclusió de gènere.]]>     2020-03-05 10:00:26 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454932892     José Luis Echeverría https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454933017 MODEL A:
     
    - Cap d’estudis: racista
    - Alumna classe de preparació per a directors: enfrenta el director
     
    MODEL B:

    - Una directora
    ]]>     2020-03-05 10:00:46 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454933017     Pau Oliver https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454933390 MODEL B.
    Escola pública/  Cooperativa/ Concertada/ Concertada.
    Pública:
    • Necessitat d’innovar.
    • Necessitat de felicitat i motivació per aprendre.
    • Escola en constant transformació → la societat també canvia amb els anys.
    • Tenir un projecte de direcció, els docents han d’estar d’acord.
    • Necessitat de modificar l’aula i per tant l’escola.
    • Treball en equip i cooperatiu.
    • Necessitat de tenir prou recursos.
    • Provocar l’error pq els alumnes es facin preguntes i aprenguin.
    • Necessitat de formació i assessorament.

    Escola cooperativa:
    • No volien una escola de la por i el silenci.
    • Escola alternativa, oberta, que treballava les arts, incentivava el creixement i l’enriquiment cultural.
    • Formació a partir de valors.
    • Model mitjançant projectes.
    • Objectiu: alumnes crítics, autònoms, preparats i empàtics.
    • Es un vaixell que hem de remar tots.
    • Dona directora.
    • Connexió amb alumnes molt important.
    • Els alumnes també ensenyen.
    • Arribar als reptes i metes.

    Escola Sadako (concertada)
    • Alumnes feliços.
    • Estructures de classes, treball col.laboratiu.
    • El profe evalua i ajuda als alumnes.
    • El profe no està per sobre dels alumnes a les classes, sino que actua com a ajudant i cooperador.
    • Necessitat de tranformació constant.
    • No s’ha de tenir a cambiar.
    • Necessitat d’equivocar-se per tornar a millorar.
    • Director: home, feina que desgasta.
    • El món canvia constantment, si s’ha de canviar de rumb és canviar`.

    Súnion
    • Distribució de classe en forma de U.
    • Laboratori.
    • Incentivar la llengua anglesa.
    • Hi ha cuina.
    • Molt de treball en grup.
    • Esport element important.
    • Felicitat a l’hora d’aprendre.
    • Taquilles.


    ]]>     2020-03-05 10:01:31 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454933390     Rita Ruesca, Fiona Pons, Joana Camps https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454934622 Model A:
    • Masclisme per part del director quan dona la benvinguda a la nova professora.
    • Un professor té un tracte més proper amb les alumnes que amb els alumnes.

    Model B:
    • No es veu discriminada la dona.
    • Hi ha dones i homes com a directors.
    • No es qüestiona la feina de la dona.
    • Igualtat de gènere.

    ]]>     2020-03-05 10:04:28 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454934622     Pau Oliver https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454935558 Model A:
    - La Professora ha d'aguantar comentaris masclistes per part del professor.
    - La majoria són professors i no professores.
    - La secretària per molt que tengui idees sobre l'organització del centre no és escoltada pel director.
    - D'aquesta manera sorgeix diferenciació i falta d'igualtat.

    MODEL B:
    -Trobam una dona com a directora.
    - Les seves idees són totalment escoltades.
    - Feminisme.
    - Més presència de la dona en l'equip directiu]]>     2020-03-05 10:06:43 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454935558     José Luis Echeverría https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454936226 Institut-Escola Jacint Verdaguer
     
    -  Classe mitjana-alta, 10% d’immigració
    -  Director: innovador, importància felicitat
    -  Centre en constant transformació (treball en equip, aprendre a partir de l’error, ...)
     
    Escola Cooperativa el Puig
     
    -  Cooperativa de pares i mares
    -  Escola alternativa, “escola de hippies”
    - Treball per projectes: importància de l’art
    - Autonomia dels infants
    - Valors i alumnes crítics
    - Passió, vocació i esforç per part dels docents
     
     
    Escola Sadako
     
    - Classe mitjana alta i baix nivell d’immigració
    -  No llibres de text: fomenten les tecnologies
    -  Treball en equip i per projectes
    -  Felicitat  i protagonisme dels alumnes
    -  Flexibles, disposats a “cambiar de rumbo”
     
    Súnion
     
    -  Tasques de la llar
    -  Espais grans i per a l’oci, aire lliure
    ]]>     2020-03-05 10:08:21 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454936226     Paula Serra paulaserrabonet00 https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454938526 Model A
    - Actitut masclista cap a la dona. El director dona aentendre que com la professora de matemàtiques és una dona jove i guapa no aconseguirà el respecte dels alumnes. Per tant, el problema no només està en aquest comentari, sino en que tenia raó, i l'alumnat no li tenia respecte, fins i tot surt de l'aula plorant.
    - No hi ha moltes dones dins l'equip docent.

    Model B
    - La dona es troba també dins l'equip directiu
    - Hi ha un nombre equivalent de dones i homes dins l'equip docent.]]>     2020-03-05 10:13:31 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454938526     Sophie Domenge, Margalida Crespí i Pedro Sanchez https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454956517 MODEL B
    -Objectiu principal és la felicitat.
    -Treball cooperatiu a les aules i entre els professors.
    -Mestre acompanyant i guia.
    -Es fomenta el respecte, imaginació, error i creixement personal. Hi ha un ambient més lliure deixant de banda la disciplina rígida.
    -No s'utilitzen llibres.
    -L'equip directiu és conscient de que és un vaixell que han de remar tots.
    -Aules grans amb molts d'alumnes amb dos o tres mestres per aula.
    -Els professors també aprenen dels alumnes, no només els alumnes dels professors.
    -Alumnes com a centre de l'aprenentatge.
    -No hi ha matèries concretes.
    -Espais transversals d'aprenentatge.
    -Bona comunicació entre el claustre.
    -Els mestres es formen durant la seva tasca docent.]]>     2020-03-05 11:02:13 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/454956517     Francina Llompart https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/455000985 Per una banda, els docents tenen un rol d'acompanyants/ guies que proposen reptes. A més, els docents estan implicats i estan a favor de l'innovació, transformació.
    Per una altra banda, els alumnes treballen en equip, s'ajuden entre ells, disfruten aprenent i participen en les activitats. A més, el seu criteri té molta importància.
    En general, els centres tenen grans espais i són lluminosos. A més, l'objectiu dels centres és la felicitat. També treballen per projectes i donen importància al diàleg. A més a més, la família és una part fundamental per el funcionament dels centres.
    ]]>     2020-03-05 12:59:40 UTC https://padlet.com/OGEUIB/775oi161s9yl/wish/455000985