categoría proceden principalmente de los últimos años sesenta y comienzos de los setenta.  Sus principales representantes son: R.  M.  Delling (Alemania); Ch.  Wedemeyer (USA) y M.  Moore (USA). 

b)            Teoría de la Industrialización.  El trabajo de O.  Peters (Alemania), comprende los estudios comparativos a través de la década del 60 y formulaciones teóricas en los primeros años de la década de los setenta. 

c. Teorías de Comunicación e Interacción.  Entre los que han hecho aportes significativos están B.  Holmberg (Suecia/Alemania); J.  Baath (Suecia); D.  Sewart (Gran Bretaña); K.  Smith (Australia); J.  Daniel (Canadá). 

c.     La organización institucional (instituciones de educación a distancia) 

d.     El objetivo de aprendizaje 

e.     El contenido por aprender 

f.      Los resultados del aprendizaje 

g.     La distancia 

h.     La señal para la comunicación.

2. Wedemeyer:
Wedemeyer (1973): para describir la educación a distancia a nivel universitario.  Para ello propuso la siguiente definición: 

 “Aprendizaje independiente” es el aprendizaje que modifica la conducta y que resulta de las actividades que se llevan a cabo por los estudiantes en espacio y tiempo, y cuyo ambiente es diferente del escolar; estudiantes que pueden estar guiados por docentes, pero que no dependen de ellos, estudiantes que aceptan grados de libertad y responsabilidad para iniciar y llevar a cabo actividades conducentes al aprendizaje (p.73). 

A continuación se puede observar la situación enseñanza-aprendizaje que se adecúa a la distancia física, según los planteamientos de este autor:



Figura 1.  Situación enseñanza-aprendizaje que se adecúa a la distancia física Fuente: Wedemeyer, en Keegan (1990).

3. Moore:

El cambio hacia la mentalidad centrada en el que aprende supone la aceptación de tres principios básicos: 

1.  Reconocer que cada individuo aprende conceptos y destrezas, de manera y en tiempos diferentes a los de otras personas; si el aprendizaje es idiosincrático, el concepto de grupo standard desaparece. 
2.  El aprendizaje efectivo es "experiencial", ya sea que se interprete en un marco conductista o fenomenológico.  Significa que cada uno puede aprender mejor mediante la experiencia. 

3.  El aprendizaje en el mundo actual da rápidos y constantes cambios, y puede adquirirse en el transcurso de toda la vida, de manera que en su juventud, una persona no necesita adquirir todos los conocimientos que utilizará a través de su existencia.