Sarmiento nació en un humilde hogar de San Juan, el 15 de febrero de 1811. Su instrucción primaria la recibió en una escuela pública de esa ciudad, donde sus maestros advirtieron la precoz inteligencia del niño e intentaron hacerlo ingresar en el Seminario de Córdoba, donde podría desarrollar de mejor forma sus habilidades. Fracasado éste y otro intento por permitirle al muchacho recibir una educación acorde a su capacidad, Sarmiento debió completar su formación mediante un esfuerzo autodidáctico de extensas lecturas y profundas conversaciones con adultos. A los doce años ya leía y escribía el latín casi a la perfección; y a los catorce, se desempeñó como maestro primario en una escuela rural que él mismo habilitó.

[4:46 p.m., 12/6/2024] Thelmis Flores🌻: José Julián Martí Pérez nació en La Habana el 28 de enero de 1853. Su padre era Mariano Martí, natural de la ciudad española de Valencia, y la madre Leonor Pérez Cabrera, de Santa Cruz de Tenerife, en las islas Canarias. Pasó una breve parte de su infancia en Valencia (de los 4 a los 6 años) antes de que la familia regresara a Cuba

[4:46 p.m., 12/6/2024] Thelmis Flores🌻: En 1866 se matriculó en el Instituto de Segunda Enseñanza de La Habana. Ingresó también en la clase de Dibujo Elemental en la Escuela Profesional de Pintura y Escultura de La Habana.

El 4 de octubre de 1869, durante la primera guerra de independencia cubana (1868-1878), al pasar una escuadra del Primer Batallón de Voluntarios por la calle Industrias n.º 122, donde residían los Valdés Domínguez, de la vivienda se oyen risas y los voluntarios toman esto como una provocación. Regresan en la noche y someten la casa a un minucioso registro.

Fue el fundador en 1928 del Partido Socialista Peruano (que, tras su muerte, se escindiría entre el Partido Socialista del Perú y el Partido Comunista del Perú), y en 1929 de la Confederación General de Trabajadores del Perú.

Ignacio Manuel Altamirano abogaba por la utilización de la novela como educación de pueblo mexicano en la educación general, tener nuevas costumbres, educación sentimental y aceptar nuevas culturas, fundó la primera normal del mundo.

Justo Sierra Mendez logra la promulgación del ley de educación primaria, gracias a el comenzaron a aparecer escuelas normales, tomaba en cuenta la universidad como el pinaculo del sistema educativo, el creia que la educación debia ponerse al alcance de todos.

Planteó un nivel entre la primaria y la preparatoria

Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian los procesos democráticos por todo el mundo. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza. Influyó en las nuevas ideas liberadoras en América Latina y en la teología de la liberación, en las renovaciones pedagógicas europeas y africanas, y su figura es referente constante en la política liberadora y en a educación. Fue emigrante y exilado por razones políticas por causa de las dictaduras. Por mucho tiempo, su domicilio fue el Consejo Mundial de las Iglesias en Ginebra, Suiza.

La pedagogía crítica es una orientación de la pedagogía que sostiene que la enseñanza no es un proceso neutral ni descontextualizado y, de hecho, tampoco debería pretender serlo. Esta rama sostiene que la enseñanza debe invitar al pensamiento crítico, a cuestionarse la realidad vivida y lo aprendido en clase, pues los conocimientos impartidos, al fin y al cabo, son seleccionados por personas que no pueden escapar de su contexto sociopolítico, con sus sesgos y sus opiniones.

Objetivos de la pedagogía crítica

Si bien ya lo hemos ido introduciendo, podemos destacar como objetivos principales de la pedagogía crítica los siguientes:

• Transformar el sistema educativo tradicional.

• Incentivar el cuestionamiento de lo impartido.

• Ser aplicada de forma ética y política.

• Fomentar en el alumnado interrogarse sobre sus acciones sociales.

• Potenciar métodos de enseñanza desde una postura analítica.

• Transformar los valores y las prácticas educativas.

• Propiciar cambios sociales cuestionando los procesos políticos y sociales.

Miércoles 5 de junio

Algunas características y principios comunes asociados a la Escuela Nueva son los siguientes:

Enfoque centrado en el estudiante

La Escuela Nueva pone al estudiante en el centro del proceso educativo. Reconoce que cada estudiante es único y tiene diferentes intereses, habilidades y ritmos de aprendizaje. Se busca personalizar la educación para atender las necesidades individuales y fomentar el desarrollo integral de la persona.

Aprendizaje activo y experiencial

Se enfatiza el aprendizaje activo y experiencial, donde los estudiantes son participantes activos en su propio proceso de aprendizaje. Por lo tanto, se promueve la exploración, la experimentación, el descubrimiento y el aprendizaje basado en la experiencia directa con el entorno.

Participación y colaboración

Se valora la participación activa de los estudiantes en su aprendizaje y en la vida escolar. De esta manera, busca fomentar la colaboración, el trabajo en equipo y la comunicación efectiva. Se promueve la construcción colectiva del conocimiento y se valoran las diferentes perspectivas y opiniones de los estudiantes.

Enfoque holístico

La Escuela Nueva considera el desarrollo integral de los estudiantes, atendiendo aspectos cognitivos, emocionales, sociales y físicos. Se busca una educación que promueva no solo el desarrollo académico, sino también el desarrollo socioemocional, la creatividad, el pensamiento crítico y la educación para la ciudadanía global.

Flexibilidad y adaptabilidad

Se busca que la educación sea flexible y se adapte a las necesidades cambiantes de los estudiantes y de la sociedad. Se valora la experimentación, la innovación y la adaptación de las prácticas educativas para responder a los desafíos actuales y preparar a los estudiantes para el futuro.

Valoración de la individualidad y diversidad

Se reconoce y valora la individualidad de cada estudiante, respetando sus diferencias y promoviendo la inclusión. Se busca fomentar el respeto por la diversidad cultural, lingüística y de capacidades, y se propicia un ambiente inclusivo y seguro para todos los estudiantes.

1. John Dewey: John Dewey, un filósofo y pedagogo estadounidense, fue una de las figuras más influyentes en el desarrollo de la Escuela Nueva. Sus ideas sobre la educación progresiva y la importancia de la experiencia, la participación activa y la resolución de problemas en el aprendizaje han dejado una huella duradera en la educación moderna.

2. María Montessori: María Montessori, una médica y pedagoga italiana, desarrolló su propio enfoque pedagógico conocido como el Método Montessori. Sus ideas sobre el aprendizaje autodirigido, el ambiente preparado y el uso de materiales didácticos específicos han influido en la Escuela Nueva y siguen siendo ampliamente aplicadas en la educación actual.

3. Ovide Decroly: Ovide Decroly, un médico y pedagogo belga, fue uno de los primeros defensores de la educación centrada en el niño y el enfoque global del aprendizaje. Propuso un enfoque educativo basado en el interés natural de los niños, la observación directa y la integración de diferentes áreas de conocimiento.

viernes 7 de junio

En los centros educativos se relacionan y conviven a diario alumnos con diferentes habilidades, capacidades y actitudes, siendo habitual escuchar casos de alumnos con necesidades educativas especiales o alumnos con altas capacidades o superdotación. Esto llegó a considerarse un posible problema en las aulas motivo por el que se desarrolló la educación inclusiva, un modelo que desde sus inicios ha tenido como prioridad la atención de las necesidades individuales de todos los alumnos pero promoviendo la igualdad en el aula.

¿Qué entendemos por educación inclusiva?

A diferencia de la pedagogía diferencial o educación diferenciada, la educación inclusiva responde a las necesidades formativas de una clase en su conjunto. Esto no significa que se ignore la situación particular de cada alumno o que no se diagnostiquen los déficits que cada uno pueda experimentar, sino que estas se tratan y analizan siempre en un contexto grupal

¿Qué se entiende con alumno con necesidades educativas especiales (NEE)?

Cuando hablamos de alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) nos referimos a alumnos con alguna discapacidad que afecta a su proceso de aprendizaje y cuando lo hacemos sobre alumnos con altas capacidades o superdotación nos referimos a alumnos con un alto coeficiente intelectual que hace que evolucionen y aprendan de forma más rápida que el resto de sus compañeros.

miércoles 12 de junio