https://padlet.com/jonasmacheleidt/75vxxs044flc20l Mit ♥ erstellt en-us 2020-07-17 07:21:54 UTC 2020-07-17 08:27:44 UTC hello@padlet.com jonasmacheleidt https://padlet.com/jonasmacheleidt/75vxxs044flc20l/wish/656734662 Literatur ist vielschichtig. Durch eine effektive Gesprächsführung ist es möglich, den SuS einen tieferen Zugang zu den jeweiligen literarischen Texten zu gewähren und ihnen ein Verständnis für die Mehrdeutigkeit von Literatur zu vermitteln.]]> 2020-07-17 07:23:16 UTC https://padlet.com/jonasmacheleidt/75vxxs044flc20l/wish/656734662 jonasmacheleidt https://padlet.com/jonasmacheleidt/75vxxs044flc20l/wish/656738090
Bevor man ein Unterrichtsgespräch bezüglich Literatur plant, sollte man sich unbedingt vorher klar machen, was man mit dem Gespräch erreichen möchte (Welches Lernziel verfolge ich?) Auch die eigenen Überzeugungen sollten dabei reflektiert werden, da auch sie die Lernziele durch eigene Setzungen, Wertungen und das eigene Textverständnis beeinflussen. Gleichzeitig werden durch die eigenen Überzeugungen auch die im Gespräch verwendeten Impulse gelenkt. Je nachdem, worauf ich den Blick der SuS lenken möchte.]]> 2020-07-17 07:29:18 UTC https://padlet.com/jonasmacheleidt/75vxxs044flc20l/wish/656738090 jonasmacheleidt https://padlet.com/jonasmacheleidt/75vxxs044flc20l/wish/656745944 Einerseits sollte man bei der Planung des Unterrichtsgesprächs das vorhanden Vorwissen der SuS berücksichtigen, um eventuelle Ansatzpunkte für das Gespräch zu finden (Auf welcher Ebene setze ich das Gespräch an?) Wenn die SuS den Text inhaltlich ausführlich kennen, kann man sofort auf tieferen Ebenen ansetzen. Wenn die Figurenkonstellation und Handlung nur grob geläufig ist, sollte man zumindest zu Beginn des Gesprächs nochmal darauf eingehen, damit die SuS dem Gespräch folgen können. 
Andererseits sollte man auch versuchen als Lehrkraft die individuellen Überzeugungen der SuS mit zu berücksichtigen, um potenzielle Wertungen und Fragen, die im Gespräch dann auftauchen könnten, zu antizipieren. (Mir ist bewusst, dass der letzte Punkt nur eingeschränkt möglich ist, da man nicht in die Köpfe der SuS reinschauen kann. Trotzdem besitzt man ja grundlegende Kenntnisse über seine SuS, welche in dieser Hinsicht eine Rolle spielen könnten.)]]> 2020-07-17 07:45:19 UTC https://padlet.com/jonasmacheleidt/75vxxs044flc20l/wish/656745944 jonasmacheleidt https://padlet.com/jonasmacheleidt/75vxxs044flc20l/wish/656749674 Um das nötige Vorwissen für das Gespräch nochmal zusammenzufassen, können Erklärvideos eine geeignete Methode darstellen.]]> 2020-07-17 07:52:58 UTC https://padlet.com/jonasmacheleidt/75vxxs044flc20l/wish/656749674 jonasmacheleidt https://padlet.com/jonasmacheleidt/75vxxs044flc20l/wish/656750975 Um ein Gespräch über Literatur wirklich zielführend gestalten zu können, muss eine Lehrkraft vorher den Gesprächsgegenstand (den literarischen Text) genau analysieren. Die Lehrkraft muss antizipieren, wo potenzielle Irritationen bei den SuS auftreten könnten, inwiefern der Text inkohärent oder schwer verständlich sein könnte oder an welcher Stelle die SuS wesentliche Textmerkmale eventuell nicht wahrnehmen. Erst wenn die Lehrperson die potenziellen Schwierigkeiten des Textes selbst erkannt und herausgearbeitet hat, kann sie antizipieren, welche Schwierigkeiten während des Unterrichtsgespräches auftreten können. Durch das Einschätzen der Textschwierigkeit und der damit verbundenen Antizipation von Gesprächshürden, kann die Lehrkraft vorbereitet darauf reagieren und ihre Gesprächsimpulse dahingehend gestalten.]]> 2020-07-17 07:55:59 UTC https://padlet.com/jonasmacheleidt/75vxxs044flc20l/wish/656750975 jonasmacheleidt https://padlet.com/jonasmacheleidt/75vxxs044flc20l/wish/656754935 Die Arbeit mit dem Lehrbuch oder mit spezifischen Aufgaben zum literarischen Text fügt sich oftmals direkt an das Gespräch über Literatur an. Somit ist es auch von Bedeutung, dass man diese Aufgaben berücksichtigt. Man kann das Gespräch so gestalten, dass der Wissenstand der SuS bzw. der Gesprächsschwerpunkt nahtlos an die Aufgaben anknüpft. Anders formuliert: Man sollte es in der Planung berücksichtigen, dass das Unterrichtsgespräch nicht völlig losgelöst von den Aufgaben agiert. Wenn diese beiden Punkte einen Bezug zueinander haben, hat dies zwei Vorteile.
1. Hat man eine Art Wissensüberprüfung bezüglich des Gesprächs und auch eine Wissenssicherung durch den Vergleich der Aufgaben
2. Die SuS sehen einen Sinn und eine Struktur in der Unterrichtseinheit, sodass sie selbst das Unterrichtsgespräch als zielführend empfinden (könnten).]]> 2020-07-17 08:05:16 UTC https://padlet.com/jonasmacheleidt/75vxxs044flc20l/wish/656754935