https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16 3-H en-us 2017-09-14 01:42:00 UTC 2017-09-26 19:52:44 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Send.png 2016_maria_deleon https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/187404566 Los triángulos pueden clasificarse de diferentes formas. La noción de triángulo isósceles está vinculada a la clasificación que se realiza según lo que miden sus lados. Aquellos triángulos que tienen dos lados que miden igual, son isósceles.
La particularidad de los triángulos isósceles, por lo tanto, es que dos de sus lados presentan una longitud identica.
https://definicion.de/triangulo-isosceles/

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  Johana De Leon

]]> 2017-09-14 02:19:01 UTC https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/187404566 2016_maria_deleon https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/187405413 Cuando los tres lados del triángulo son iguales, estamos ante un triángulo equilátero. Esto quiere decir que los tres lados del triángulo equilátero tienen la misma longitud; por lo tanto, miden igual.
https://definicion.de/triangulo-equilatero/
Johana De Leon

]]> 2017-09-14 02:23:13 UTC https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/187405413 2016_karla_cervantes https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188107545 Para la enseñanza de distinguir estos triángulos se recomienda el modelo Van Hiele, el cual consta de actividades:
 Actividad 1: La actividad uno se desarrolló con base en el Nivel 1 de Reconocimiento según Van Hiele y las fases para el aprendizaje 1 y 2, donde se puso en común un conjunto de triángulos con el fin de identificar en ellos propiedades generales y particulares, por medio de las herramientas del software Geogebra; a su vez se planearon preguntas abiertas con el fin de determinar las habilidades y la manera de razonar de los estudiantes según los criterios presentados en el Modelo Van Hiele y a la luz de las habilidades
Actividad 2.   La actividad se desarrolló con base en el nivel 2 de Análisis según el Modelo Van Hiele y las fases para el aprendizaje 1 y 2, al igual que en la anterior actividad, se dispuso un conjunto de triángulos donde la idea era clasificar de acuerdo con sus propiedades y atribuirles nombres; se plantearon preguntas abiertas y de selección múltiple con el fin de identificar en las respuestas los indicadores de la habilidad y de nivel, propios para cada estudiante. ]]> 2017-09-15 22:16:25 UTC https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188107545 2016_karla_cervantes https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188107855 Actividad 3.  La actividad se desarrolló en varios momentos, el primero correspondía al nivel 1 de reconocimiento y las fases para el aprendizaje 1 y 2; donde se buscó que los estudiantes construyeran los tipos de triángulos a partir de sus elementos constitutivos con el software Geogebra, y extraer información de las respuestas dadas por los estudiantes; en el segundo momento, se puso en consideración las características de cada uno, con el fin de indagar sus características matemáticas, y el tercer momento, con base en el  nivel de razonamiento Análisis, se respondieron preguntas sobre todos los triángulos, donde se indagó sobre las relaciones existentes entre las diferentes clasificaciones o familias.
Actividad 4.  La actividad estuvo enmarcada en el nivel dos de razonamiento según el Modelo Van Hiele, donde se realizaron actividades de clasificación con el software Geogebra y algunas preguntas basadas en la observación, a lo largo de las actividades anteriores, teniendo en cuenta gráficos, relaciones entre los triángulos y conclusiones generales.  Finalizadas cada una de las actividades, se puso en marcha la fase 3 para el aprendizaje dividido en dos momentos: puesta en común con todos los estudiantes del grupo y entrevista a los cinco estudiantes del grupo de control. ]]> 2017-09-15 22:22:43 UTC https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188107855 2016_karla_cervantes https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188108044 http://www.bdigital.unal.edu.co/39484/1/44005486.2014.pdf
Por: Karla Cervantes]]> 2017-09-15 22:27:02 UTC https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188108044 2016_maria_deleon https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188120962 Son aquellos que tienen tres lados de diferente longitud. Dicho de otro modo: los tres lados son distintos.
Esta particularidad diferencia a los triángulos escalenos de los triángulos equiláteros (los tres lados miden lo mismo) y de los triángulos isósceles(cuentan con dos lados iguales). Los triángulos escalenos, por otra parte, albergan tres ángulos interiores que también son todos distintos.
Johana De Leon

]]> 2017-09-16 03:44:14 UTC https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188120962 2016_maria_garcia https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188181772 equilatero escaleno e isoceles.
Yesenia Garcia.]]> 2017-09-16 23:17:15 UTC https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188181772 2016_joceline_covarrubias https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188519455 Un triángulo es un polígono de tres lados, y por lo tanto tres vértices. También pueden definirse como figuras planas delimitadas por tres rectas que se cortan dos a dos.Los puntos de intersección son los vértices y los segmentos entre ellos los lados.]]> 2017-09-18 15:29:42 UTC https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188519455 2016_joceline_covarrubias https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188521281 2017-09-18 15:33:38 UTC https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188521281 2016_joceline_covarrubias https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188523618

Trigonometría: Según el DRAE ,^[1] la trigonometría (del griego τριγωνομετρία) es "la parte de las matemáticas que trata del cálculo de los elementos de los triángulos planos y esféricos".

]]> 2017-09-18 15:38:04 UTC https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188523618 2016_joceline_covarrubias https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188528750 2017-09-18 15:44:54 UTC https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188528750 2016_joceline_covarrubias https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188530411 2017-09-18 15:47:46 UTC https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188530411 2016_joceline_covarrubias https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188532038  Triángulo Una figura de tres lados y tres ángulos. 
Ángulos interiores Los tres ángulos interiores de un triángulo.
 Ángulos exteriores Los ángulos fuera de un triángulo formado por las líneas de intersección
 Triángulos agudos Triángulos con tres ángulos menores a 90º 
Triángulos obtusos Triángulo con un ángulo mayor que 90º 
Triángulo rectángulo Un triángulo con un ángulo igual a 90º
Congruente Exactamente iguales 
Triángulo equilátero Todas las tres longitudes de los lados son las mismas
 Triángulo isósceles Dos longitudes de los lados son la misma y una es diferente. 
Triángulo escaleno Todas las tres longitudes de los lados son de diferentes longitudes ]]> 2017-09-18 15:50:20 UTC https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188532038 2016_joceline_covarrubias https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188533119 2017-09-18 15:52:07 UTC https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188533119 2016_paola_gutierrez https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188750417 Varillas
1. Primer trabajo. Triángulos. ¿Cuántas clases distintas de triángulos podemos construir con tres varillas?


]]> 2017-09-19 06:11:13 UTC https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188750417 2016_paola_gutierrez https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188755407
Explicación sobre cómo se aplica el teorema de Tales entre dos triángulos semejantes y sus criterios de semejanza.]]> 2017-09-19 06:34:55 UTC https://padlet.com/2016_maria_deleon/753xfi2qtm16/wish/188755407