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      <title>INDÚSTRIA CULTURAL X ESCOLA FRANKFURT by </title>
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      <pubDate>2020-09-22 23:44:29 UTC</pubDate>
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         <title>Uma nova concepção de se fazer arte e cultura, utilizando-se técnicas do sistema capitalista</title>
         <author>gabiimf0303</author>
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         <title>O  clichê </title>
         <author>gabiimf0303</author>
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         <title>Escola de Frankfurt </title>
         <author>gabiimf0303</author>
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         <pubDate>2020-09-23 01:03:43 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>gabiimf0303</author>
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         <description><![CDATA[<div>foi uma escola de <strong>análise e pensamento filosófico e sociológico</strong> que surgiu na Universidade de Frankfurt, situada na Alemanha. Tinha como objetivo estabelecer um novo parâmetro de análise social com base em uma<strong> releitura do </strong><a href="https://mundoeducacao.uol.com.br/sociologia/marxismo.htm"><strong>marxismo</strong></a>. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-09-23 01:07:23 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>gabiimf0303</author>
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         <pubDate>2020-09-23 01:18:15 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>gabiimf0303</author>
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         <description><![CDATA[Indústria cultural, foi termo concebido pelos teóricos da escola de Frankfurt, Theodor Adorno e Max Horkheimer. 
 As reflexões acerca desse tema surgiram a partir de uma “cultura industrializada” dessa maneira, músicas, filmes, espetáculos e outras obras, são desenvolvidos sob a lógica de produção em massa]]></description>
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         <pubDate>2020-09-23 01:18:43 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>gabiimf0303</author>
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         <pubDate>2020-09-23 01:22:34 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>gabiimf0303</author>
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         <description><![CDATA[<div><br>Por ser algo comum e já esperado, com o começo e o fim predeterminado, não visa desenvolver a capacidade crítica e de raciocínio, assim aceitando a cultura dominante.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-09-23 01:42:19 UTC</pubDate>
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         <title>Música chiclete</title>
         <author>gabiimf0303</author>
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         <title></title>
         <author>gabiimf0303</author>
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         <title>Aspectos positivos e negativos</title>
         <author>gabiimf0303</author>
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         <pubDate>2020-09-23 02:13:03 UTC</pubDate>
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         <title>Negativos</title>
         <author>gabiimf0303</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Impedir uma formação de proprietários autônomos (originalidade e voz de protesto perdidas); <br>-Na ânsia de vender, essa indústria pode ser apelativa;<br>-A cultura popular e erudita entra em decadência para se tornar mais atraente;<br>-As pessoas são controladas inconscientemente.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-09-23 02:28:32 UTC</pubDate>
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         <title>Positivos</title>
         <author>gabiimf0303</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Desejo de posse pela renovação técnico-científica; <br>- Democratizou o acesso a arte; <br>- Permite a empreitada não comercial; <br>- Possibilita o acesso às ferramentas para a produção cultural; <br>- Capaz de difundir e ressignificar a arte enquanto fator de transformação social.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-09-23 02:29:21 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>gabiimf0303</author>
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         <description><![CDATA[<div>A cultura popular é realizada de forma espontânea pelo grupo social que a produz. Estado, é transmitida de maneira oral e entre as famílias. <br><br>Já a cultura erudita trata-se de uma manifestação cultural ou artística que foi gerada após estudos prévios e que somente especificar podem exercê-la. Da mesma forma, não se dedica ao grande público, mas sim aos critérios com um certo nível de instrução, estudo e formação em determinados conhecimentos.<br><br>Por muito tempo, uma cultura erudita foi selecionada como o oposto da cultura popular. No entanto, atualmente muitos estudiosos veem como complementar, pois vários artistas profissionais se inspiram na cultura popular para produzir cultura erudita.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-09-23 02:42:34 UTC</pubDate>
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         <title>RESOLUÇÃO DAS QUESTÕES</title>
         <author>gabiimf0303</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>2- É positivo a relação de superioridade da raça humana sobre a natureza? Quais as consequências disso? <br> <br></strong>Concluímos que essa superioridade vem a se tornar negativa, pois dependemos da natureza, já que a mesma trás inúmeros benefícios para o nosso ecossistema. <br>Essa "superioridade" quando usada de maneira errada, resulta em catástrofes para a humanidade. <br><br><br><strong>6-Por que temos que entender de ética? Por que precisamos de debates sobre ética na escola?</strong></div><div><br>A ajuda ética-nos a distinguir o bem do mal, levando-nos a refletir sobre questões muito importantes, tais como: porque faço isto isto e não aquilo? Qual o motivo que tenho para agir assim? <br><br>A ética pode ser considerada como a arte de construir a nossa própria vida, por isso, sem ética o nosso dia-a-dia seria um caos axiológico, pois teríamos em mente o que nos prejudica e o que nos beneficia. De igual modo, nossas ações não apresentam argumentos nem justificações que as fundamentalam.<br><br>Os jovens e as crianças na escola estão passando por um processo de aprendizagem, por isso a ética deve ser sempre cobrada e instruída. Muito do que o aluno aprende sobre ética tem ascendência na família, principalmente, pelos pais. Mesmo assim, é elevado da escola aumentar o conhecimento de ética dos alunos no ambiente escolar que isso resulte em melhor qualidade do ensino.</div><div><br></div><div><br><br></div><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-09-23 02:45:02 UTC</pubDate>
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         <title>INTEGRANTES DO GRUPO</title>
         <author>gabiimf0303</author>
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         <description><![CDATA[<div>Audrey Marinho  <br>Gabriela Martinez          <br>Vitória Mello </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-09-23 03:03:28 UTC</pubDate>
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