Konzeptionen des Sachunterrichts by Julia B. https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs von Julia Balzer und Lisa Klinger en-us 2023-05-23 07:55:21 UTC 2026-01-20 19:35:13 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f30d.png restaurative Phase (Wiederaufbau und Demokratisierung) juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601354476 Die Heimatkunde kommt durch die Erziehung zur Heimatliebe, da den Kindern die Pflanzen, Tiere, Menschen, Naturerscheinungen und die Landschaft an sich zugänglich gemacht wurden. Dabei wurde darauf geachtet, dass das Kind seine Welt aktiv denkend erschließt, jedoch "Kindgemäßheit" gegeben ist. Dabei wurde sich an den Konzepten der Weimarer Grundschule orientiert. Die Vorgehensweise war sachlich deskriptiv, jedoch gab es keinen wissenschaftlichen Zusammenhang der Inhalte.



]]> 2023-05-23 08:05:45 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601354476 Prinzipien juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601377010 Prinzipien:
  • Traditionsanknüpfung
  • Romantische Mystifizierung, Heimatideologie
  • Kindgemäßheit - keine Überforderung, Orientierung an Reifungsvorstellungen
  • Herrschaftsstabilisation
  • Ganzheitsprinzip - nicht fachlich; Gesamtunterricht
  • Differenz zwischen Land- und Stadtkindern durch Stadt-Land-Gegensatz


]]> 2023-05-23 08:24:24 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601377010 Probleme der Heimatkunde juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601390809
  • wissenschaftliche Fundierung fehlt
  • Orientierung am Entdecken fehlt 
  • kaum eine realistische Sicht
  • Kognitivität wird durch emotionale Überfrachtung vernachlässigt
  • Inhalte orientieren sich zu sehr auf die ländliche Idylle und gehen weniger auf die Interessen der SuS oder Wissenschaft und Technik ein -> naturalistische Reifungstheorien werden festgehalten
  • "Nähe" --> geographisch statt psychisch
    • ]]>     2023-05-23 08:36:27 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601390809     1970 - Strukturplan und Frankfurter Grundschulkongress juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601410620 Strukturplan als erste konzeptionelle Antwort auf die Forderung nach einer Wissenschaftsorientierung des Sachunterrichts

    -> Neugliederung des Gesamtunterrichts
    --> Fach Sachunterricht (3 Teilbereiche: historisch-kulturelle Inhalte, sozial- und gesellschaftliche Inhalte und naturwissenschaftlich-technische Inhalte)

    1969 - Frankfurter Grundschulkongress fordert rational bestimmten Sachunterricht
    => wissenschaftsbezogene Ausrichtung > volkstümlich geprägte Bildung

    ]]>     2023-05-23 08:52:47 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601410620     juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601413532 08.05.1945 - Kriegsende ]]> 2023-05-23 08:55:26 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601413532 juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601414671 04.10.1957 - Sputnik-Schock
    Reaktion auf ersten künstlichen Erdsatelliten (Sputnik 1)
    => Wissenschaftsorientierung im Bildungssektor begann]]>     2023-05-23 08:56:35 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601414671     juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601414942 Herbst 1969 - 1974 - Willy Brandt
    erster Bundeskanzler der SPD 
    -> politischer Machtwechsel (CDU -> SPD)
     Bildungspolitikveränderung -> Sachunterricht


    ]]>     2023-05-23 08:56:47 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601414942     juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601415899 1970 - Reform des Bildungswesens durch Strukturplan --> Beginn des fachorientierten Sachunterrichts]]> 2023-05-23 08:57:41 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601415899 Ziele, Methoden und Medien juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601417676 Ziele:
    1. Traditionen wahren und an diese anknüpfen
    2. Kindgemäße Aneignung der Welt durch die Vermittlung von "heiler Welt"
    3. Heimatliebe vermitteln und den Geist eines Untertanen fördern

    Methoden:
    • Lehrervortrag mit Anschauung
    • Frage-Antwort-Situationen
    • (Schrift)sprachlicher Unterricht
    • lebendige Anschauung, Enaktivität

    Medien:
    Schulbücher, Arbeitshefte, Bilder, Objekte

    ]]>     2023-05-23 08:59:19 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601417676     Neuer Sachunterricht juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601422473 Neue Zielsetzungen:
    Wissenschaftsorientierung, forschendes Lernen, Analyse und Aneignung 

    Inhaltliche Beliebigkeit

    Themen: Gesundheits-, Sexual- und Umwelterziehung

    Methodik rückte in den Vordergrund

    ]]>     2023-05-23 09:03:49 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601422473     Curriculumsphase juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601423277 Heimatkunde aus Lehrplänen entfernt (1969)
    Neue Ausrichtung:
    • kindbezogener SU
    • Anpassung an Gesellschaft und Wirtschaft
    • Kindgemäßheit --> SuS-Orientierung (Entwicklungspsychologie)
    • deutliche Wissenschaftsorientierung in Sek. 2

    => Wissenschaftsdiziplinorientierte Ausrichtung
    => starke Anbindung an Grundschulpädagogik

    von wissenschaftlicher Orientierung wieder hin zur Lebenswelt der SuS --> naturwissenschaftliche Inhalte aus Lehrplänen verdrängt
    ]]>     2023-05-23 09:04:36 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601423277     S-APA juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601435931 Naturwissenschaftliche Arbeitsweisen, Methoden und Erkenntnisverfahren

    Das WIE (naturwissenschaftliche Verfahren) steht im Vordergrund - Inhalte treten in den Hintergrund, Kinderwünsche wurden vernachlässigt

    Grundlegende Verfahren
    1. Beobachten
    2. Klassifizieren
    3. Gebrauch von Zahlen
    4. Messen
    5. Gebrauch von Raum-Zeit-Beziehungen
    6. Kommunizieren
    7. Voraussagen
    8. Schlussfolgern

    Komplexe Verfahren
    9. Operational definieren
    10. Formulieren von Hypothesen
    11. Interpretieren von Daten
    12. Variablenkontrolle
    13. Experimentieren - oberstes Ziel des verfahrensorientierten Curriculums

    Unterricht:
    Unterrichtseinheiten sind entstanden (Lehrertexte, keine Schulbücher --> Lesefähigkeit sollte keine Rolle spielen)

    Neun Elemente:
    1. Lernziele
    2. Sequenzhinweis
    3. Begründung
    4. Wortschatz
    5. Lehr- &Lernmaterialien
    6. Unterrichtsverlauf
    7. Verallgemeinerung des Gelernten
    8. Allgemeine Lernkontrolle (90/90 - 90% der Kontrollaufgaben sollen von 90% der Kindern gelöst werden)
    9. Individuelle Leistungsmessung ]]>     2023-05-23 09:14:49 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601435931     SCIS juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601436128
  • Besteht aus unterschiedlichen Themenkreisen wie zum Beispiel: Materielle Gegenstände, Wechselwirkung, Organismen oder Lebenszyklen
    • -> Sind in sich geschlossen (besteht jeweils aus einigen Unterrichtseinheiten) und bauen aufeinander auf
    • physikalische und biologische Themen = gleichrangig

    Basiskonzepte: 
    • Teilchenkonzept
    • Wechselwirkungskonzept
    • Erhaltungskonzept

    Idee:
    • Konzepte als operative Denkmittel um die Umwelt zu erschließen = Dynamische „Struktur der Disziplin“
    ]]>     2023-05-23 09:15:01 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2601436128     Entstehung ab 1971 juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2618012158 Kritik ggü. Heimatkunde (inhaltliche Vordergründigkeit), naturwissenschaftlichen Ansätzen (geschlossenes Curricula, ausschließlich Vorbereitung auf den Fachunterricht) und dem Situationsansatz (Handlungskompetenzen werden nur in sehr speziellen Situationen vermittelt)

    --> Entwicklung eines Curriculums institutionalisierter Elementarerziehung

    => integrativ-mehrperspektivischer Sachunterricht (MPU)]]>     2023-06-08 07:05:32 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2618012158     Inhalte juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2618012523 Inhalt ist an der Lebenswelt der Kinder und nicht an der Wissenschaft orientiert
    --> keine individualspezifischen Themen

    Kriterien zur Auswahl:
    - Bedeutsamkeit für und 
      Betroffensein der SuS
    - möglichen Thema kann affektiv
       besetzt     werden
    - angemessene Elementarisierung 
       und didaktische Aufbereitung des 
       Themas ist möglich

    ]]>     2023-06-08 07:05:53 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2618012523     grundlegender Sachunterricht lisaklinger1 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2624337040 - 15.07.1965: Entstehung des Deutschen Bildungsrates (Verwaltungsabkommen: Bund und Länder)
    - Aufgabe: Vorschläge zur Bildungsreform und Bildungsplanung
    - 1970: Strukturplan für das Bildungswesen: 
    ~ Neugliederung des Gesamunterrichts (Sachunterricht)
    ~ Fächergruppengliederung: 
    •  historisch-kulturell
    • sozial-gesellschaftlich
    • naturwissenscahftlich-technisch
    - 1969: Frankfurter Grundschulkongress: 
    • grundschulrelevante Veränderung
    • wissenschaftsbezogene Ausrichtung
    • Einführung: rational bestimmter Sachunterricht


    ]]>     2023-06-15 08:11:47 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2624337040     historischer Auslöser lisaklinger1 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2624371853  "Sputnik-Schock"
    - Sowjetunion schickt ersten Satelliten ins All (Sputnik 1)
    - löst im Westen große Besorgnis aus -> Amerika stockt die Investitionen in Wissenschaft und Technologien auf ]]>     2023-06-15 08:54:20 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2624371853     lisaklinger1 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2624388702 - Konzepte: neue didaktische Ansätze
    (Jeziorsky: fachstruktureller Ansatz+technische Inhalte;
    Ilse Rother: "Schulanfang" -> "Sachunterricht")
    - Schwerpunkte: 
    • Wissenschaftsorientierung
    • forschendes Lernen
    • Analyse und Aneignung als neue Zielsetzung
    - Problem: inhaltliche Beliebigkeit, da kein Strukturplan exisitiert

    ]]>     2023-06-15 09:15:21 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2624388702     Ziel juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2632358277 Vermittlung von Handlungskompetenzen in für SuS relevanten Lebenssituationen

    Entscheidungskriterium: 
    - psychische Dispositioinen der SuS
    - Unterrichtsgegenstand soll eine
    sachstrukturelle Beschaffenheit
    aufweisen
    => Themenfindung ist aufgrund der
    Komplexität nur im Tem möglich]]>     2023-06-26 08:34:45 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2632358277     Methoden juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2632361973 Eigenaktivität: SuS sollen unmittelbaren Zugang zu den Aufgaben erlangen (Erkunden, Beobachten und Handeln)

    Problemlösen: Problemsituationen sollen gelöst werden --> Förderung der Problemlösekompetenz

    Methoden werden an Inhalten erlernt]]>     2023-06-26 08:40:07 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2632361973     Dreischritt der Unterrichtsentwicklung juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2632364068 1) Identifizierung & Analyse relevanter Lebenssituationen

    2) Bestimmung von Bewältigungsqualifikationen der jeweiligen Situationen

    3) Konstruktion von Curriculumelementen --> dient als Hilfe für die Erarbeitung entsprechender Qualifikationen]]>     2023-06-26 08:42:28 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2632364068     Ziele juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2632373100 1) Aufklärung der Alltagswirklichkeit der Kinder
    --> Wirklichkeit reflektieren, rekonstruieren und hinterfragen

    2) Integration und Emanzipation
    --> Eingliederung in Gesellschaft, kritische Distanzierung

    3) Allgemeine Handlungsfähigkeit
    --> Verstehen als Reflexionsfähigkeit]]>     2023-06-26 08:55:06 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2632373100     Grundannahme juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2632375167 kein direkter Zugriff auf Alltagswirklichkeit: Dinge, Verhältnisse und Vorgänge können im Unterricht nicht unmittelbar vorgeführt werden
    --> Rekonstruktion der Wirklichkeit


    Realität wird durch selektive Wahrnehmung (interessensgeleitete Perspektiven) betrachtet statt als Ganzes
    --> Realität unter verschiedenen Perspektiven

    Deshalb ist die Aufgabe des MPU die Eröffnung verschiedener Perspektiven, sowie die Betrachtung und Bearbeitung von für Kinder relevanten Handlungsbereiche, damit die SuS die Lebenswirklichkeit verstehen und dadurch handlungsfähig werden.]]>     2023-06-26 08:57:44 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2632375167     Unterrichtsplanung juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2632376109 Drei Dimensionen:
    1. Rekonstruktionstypen: Blickwinkel - Darstellung der Wirklichkeit
    2. Kommunikationsebenen: Ebenen der Auseinandersetzung mit dem Gegenstand
    3. Strukturmomente

    Vier Perspektiven der Betrachtung:
    1. Präsentation (des Themas) - Wie?
    2. Objektivation - Welche Materialien?
    3. Interaktion - Auseinandersetzung, aber wie?
    4. Integration - Welches Ziel?
    ]]>     2023-06-26 08:59:07 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2632376109     Kritik am MPU juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2632376417
  • offene Konzeption führt zu enger Orientierung an den Materialien
  • abstrakte Erfahrungen statt konkrete SuS-Erfahrungen
  • Inhalte nicht adressatenbezogen (Alter)
  • Veränderungen der gesellschaftlichen Wirklichkeit sind nicht berücksichtigt worden
    • ]]>     2023-06-26 08:59:26 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2632376417     Martin Wagenschein juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2637117701 "Es gibt einen kontinuierlichen Weg zur physikalischen Sicht der Welt, der von den Alltagserfahrungen und umgangssprachlichen Begriffen der Kinder ausgeht. Wagenschein will wissenschaftliches Handeln und Denken in diese menschliche Grunderfahrungen "einwurzeln". Aus den Erfahrungen der Kinder heraus werden Wege in die Wissenschaft gelegt. Er versteht Physik als einen für die Fragen der Kinder offenen Lehrgang, der auf ihre Welt bezogen ist, Zeit für das Entdecken lässt und Raum für naive Theorien und Analogien gibt." (Regalla, 2011, S. 118)

    Was eignet sich als Phänomen?
    "Es muss ein Phänomen da sein, das die Eigenschaft hat, dass man darüber stolpert. Man wundert sich, eine Sache, die in höchstem Maß erstaunlich ist." (Wagenschein, 1988, Ausschnitt aus einem Video-Interview)]]>     2023-07-03 10:37:24 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2637117701     Genetisches Lernen juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2637120865
  • Genetisches Lernen führt zum Verstehen: Vom Sehen zum Verstehen
    --> Zentrum des pädagogischen Ansatzes
  • bauen auf Naturerlebnissen und altem Wissen auf
    --> generieren neues Wissen
  • Verbindung von altem Wissen mit  Naturerlebnissen
    --> Gemeinsamkeiten erkennen
    --> Unterschiede erkennen
    --> Entwicklung von Einsicht für die Notwendigkeit von neuen Methoden, Begriffen und Theorien
    • ]]>     2023-07-03 10:44:25 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2637120865     Sokratisches Lernen juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2637133942
  • Gespräch ist wirkungsvollste Art des genetischen Lehrens und Lernens 
  • Verstehen ist ein Prozess, das nur im Gespräch entstehen kann
  • Rätselhaftes Problem sucht nach dem Grund

    => Kinder sollen Wissen selbst erarbeiten
    --> zielt auf selbstgesteuertes Lernen ab

    • Aufgabe der Lehrkraft:
    Impulsgebung, Anregungen geben, kritisches Nachfragen und Ermutigung im Gespräch

    LK = Gesprächsleitung

    Voraussetzungen an die LK:
    • Lerngruppe kennen (Denkweisen, Vorerfahrungen, Lernschwierigkeiten)
    • mehrperspektive Zusammenhänge von Themen berücksichtigen
    • fachliches Vorwissen
    • Umgangssprache in Fachsprache 
      --> SuS verstehen Probleme nur in der Umgangssprache 
            so wirklich
    ]]>     2023-07-03 11:15:08 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2637133942     Exemplarisches Lernen juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2637139699 An einem Beispiel (z.B. einem Versuch) wird das Phänomen gezeigt und dadurch werden naturwissenschaftliche Denkweisen und Zusammenhänge deutlich

    Beispiel: 
    Problem: Was brennt an einer Kerze?
    Hypothesen: Der Docht aus Schnur? Das Wachs?
    Lösung: verdampfende Flüssigkeiten sind entzündbar
    --> Rauch lässt sich erneut entzünden]]>     2023-07-03 11:29:03 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2637139699     Konsequenzen für den Unterricht juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2637144383
    1. Gründliches Sich-Einlassen ist wichtiger als effizientes Vorankommen
    2. Fragen stellen, die zum Nachdenken anregen, ist wichtiger als Erklären
    3. Das Formulieren in eigenen Worten (im Gespräch / im Heft) ist wichtiger als gute Lehrkraftvorträge und ausgearbeitete Kopien
    4. Sorgfältig ausgewählte Phänomene - spannend, rätselhaft, ästhetisch - sind wichtiger als digitale Medien
    ]]>     2023-07-03 11:39:05 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2637144383     Vorteile juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2645155649 Erstmalig mehrperspektivisch!

    Didaktik: Es geht nicht nur um reine Wissenschaft, sondern um Szenen, in denen eine Annährerung zum Thema stattfindet,

    Subjektivität, Aktualität, Orientierung an den SuS]]>     2023-07-14 11:23:50 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2645155649     Nachteile juliabalzer196 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2645155897 schematische Perspektiven
    einseitige Themenauswahl
    kein kindgerechter Unterricht
    komplexe Modelle überfordern SuS
    hoher Zeitaufwand und hohe Anforderungen an die LK]]>     2023-07-14 11:24:45 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2645155897     Allgemein: lisaklinger1 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652664203 - „conceptual“= gedankliche Vorstellungen
    - „Change“= Veränderung, Entwicklung
    - Entwicklung von Vorstellungen, welche wissenschaftlich nicht stimmig sind, wodurch das Konzept aufgegeben und ersetzt werden muss
    - Nicht: ausmerzen von alltäglichen Vorstellungen, 
    - Vielmehr: Aktivierung durch Verschiebung der Kontexte in den jeweiligen Konstrukten 

    ]]>     2023-07-28 14:14:32 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652664203     Präkonzepte lisaklinger1 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652665300 - Vorstellungen über Phänomene: wie werden sie erklärt und welche Erklärungsmuster gibt es in der Klasse?

    - Entstehen durch: 
    • Individuelle Erfahrungen
    • Erklärung, welche im Alltag gefunden wurden und sich bewährt haben
    • Eigene Interessen
    • Individuelle Dispositionen 

    ]]>     2023-07-28 14:16:47 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652665300     Merkmale von Präkonzepten lisaklinger1 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652666297
  • Die Vorstellungen sind vorhanden auch wenn sie noch nicht im Sachunterricht behandelt wurden und durch verschiedene Erfahrungen erweiterbar.
  • Die Vorstellungen sind oft noch nicht übereinstimmend mit wissenschaftlichen Erkenntnissen oder noch nicht vollständig und belastbar. 

    • ]]>     2023-07-28 14:19:16 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652666297     Arbeit mit Präkonzepten lisaklinger1 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652666748 1. Konzeptentwicklung (concept growth):
    • Die bereits vorhandenen Vorstellungen werden durch neue Informationen und Erfahrungen ausdifferenziert und weitergebbildet

    2. Konzeptwechsel: 
    • Ausgangslage: Vorstellungen, welche nicht mit wissenschaftlichen Konzepten vereinbar sind
    • Verlauf: bisheriges Konzept muss aufgegeben und durch ein neues ersetzt werden 
    -> Prozess mit Zwischenvorstellungen findet statt

    ]]>     2023-07-28 14:20:34 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652666748     Bedingung für Veränderung: lisaklinger1 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652667165 1. Unzufriedenheit mit bisherigen Vorstellungen

    2. Neue Erklärung sollte verständlich, logisch, plausibel nachvollziehbar und sich in Anwendungssituationen als zielführend erweisen 

    ]]>     2023-07-28 14:21:58 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652667165     Umgang mit Konzepten im Unterricht und arbeiten mit diesen: lisaklinger1 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652668179
  • Lernstandsdiagnose in alltäglichen Gesprächssituationen: offene oder philosophische Gespräche; Zwischengespräche mit einzelnen SuS oder Kleingruppen 
  • Lernstandsdiagnose auf alltäglich entstehenden Dokumenten: Analyse von Kinderzeichnungen, Texten oder der Sprache
  • Gezieltes Sammeln von Vorstellungen: SU-Pinnwand, Brainstorming, Expertenreferate
  • Gezieltes Beobachten und Befragen: Alltagsbeobachtung, gezielte Beobachtung, Fragebögen, Testverfahren, Klickerabfragen, Ergebnisse aus Quiz-Spielen 
    • ]]>     2023-07-28 14:25:15 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652668179     Wichtige Merkmale, welche für die SuS eine hohe Relevanz haben: lisaklinger1 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652668659
  • Welterkundung
  • Aktive Erschließung der Welt und die Vielfältigkeit dieser erschließen
  • Lebens- und Umwelt der Kinder als Bezugspunkt
  • Ein Thema aus unterschiedlichen Perspektiven betrachten, um einen vielfältigen Blick zu bekommen 
  • Persönlichkeitsentwicklung durch eine reflektierende Auseinandersetzung mit der Lebenswelt

    • ]]>     2023-07-28 14:26:27 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652668659     Ziele: lisaklinger1 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652668916
  • Die Welt verstehen, um sich in ihr zurecht zu finden 
  • Verantwortungsbewusstsein entwickeln
  • Aktiv die Welt mitgestalten, als Gestalter*in der Umwelt

    • ]]>     2023-07-28 14:27:08 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652668916     Entwicklung: lisaklinger1 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652669106
  • Unzufriedenheit mit der Beliebigkeit des SU, dem wenigen Lernzuwachs der SuS und die Unklarheit über relevante Inhalte
  • Wandel: Neuausrichtung des SU nach Pisa + Umstellung auf Kompetenzorientierung 

    • ]]>     2023-07-28 14:27:36 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652669106     Perspektivrahmen: lisaklinger1 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652669539
  • Entwickelt von der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts 
  • Zentrale Merkmale: 
    •  Anknüpfen an kindliche Lebenswelt
    • Erarbeiten von anschlussfähigem Wissen für Fachkultur
    • Auffächerung der Fachdisziplinen in fünf Perspektiven
    • Formulierungen von Themenfeldern und Inhaltsbereichen
    • Formulierungen von Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen
    • Jeweils perspektivbezogen und perspektivübergreifend

    • ]]>     2023-07-28 14:28:53 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652669539     5 Perspektiven lisaklinger1 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652669982
  • Sozialwissenschaftliche Perspektive
  • Naturwissenschaftliche Perspektive 
  • Geographische Perspektive 
  • Historische Perspektive
  • Technische Perspektive 
    • -> um deklaraives und prozedurales Wissen miteinander zu verschränken
    -> Fächerübergreifende und vernetze Kompetenzen aufbauen 

    ]]>     2023-07-28 14:29:57 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652669982     Verlauf der Geschichte des Perspektivrahmens lisaklinger1 https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652670345
  • Erste Ideen: 1990er Jahre (Köhnlein und Kahlert) 
  • Entwickelt in den frühen 2000er Jahren 
  • Weitere überarbeitete Ausgabe 2013 veröffentlicht 
  • Neue Bestrebung der GDSU diesen erneut zu überarbeiten, da neue Themen stärkere Wichtigkeit erhalten haben wie zum Beispiel Inklusion und Digitalisierung

    • ]]>     2023-07-28 14:30:58 UTC https://padlet.com/juliabalzer196/7430nlv804ihrghs/wish/2652670345