Aqui estão alguns locais já visitados.

Fizemos ainda atividades ao ar livre e em grupo, trabalhando as palavras INCLUSÃO, INTEGRAÇÃO, EXCLUSÃO e SEGREGAÇÃO que nos mostraram as nossas diferenças e os nossos pontos comuns à semelhança do que acontece nas escolas.

Esta sessão foi dedicada aos conteúdos teóricos do

Espectro do Autismo.

Um indivíduo com espectro de autismo apresenta algum comprometimento nas habilidades sociais, comportamentos de repetição e dificuldades de comunicação verbal e não verbal.

Este espectro apresenta fragilidades na:

- Comunicação.

- Interação social.

- Flexibilidade de pensamento.

Não foram ainda identificadas as causas do Autismo, mas, atualmente tudo indica estar associado a influências geneticas

Há três grandes enquadramentos para se classificar/identificar caracteristicas do Autismo, são eles:

* Theory of Mind: Incapacidade de prever o que o outro está a pensar, assim como interpretar expressões e tom de voz.

* Central Coherence Theory:

Incapacidade em filtrar as informações do ambiente que o rodeia (dificuldade em captar a mensagem principal tanto na escrita como oralmente, não conseguindo focar-se no importante dispersando-se com os detalhes externos à mensagem).

* Executive Dysfunction Theory:

Perante uma situação não expectável revelam dificuldade em restruturar a ação no pensamento.

O Autismo pode ter comorbidades associadas: Dislexia; Descalculia; Despraxia; Depressão; TDAH;..

Dicas para o professor melhor trabalhar com estas crianças:

* Apresentar um discurso claro e contundente;

* Constriur um plano de aula com os diversos passos a realizar;

* Evitar o multitasking para ajudar no foco;

* Recorrer a objetos, imagens e sinais visuais;

* Definir um espaço temporal para realizar a atividade, pois isso deixá-las-á menos ansiosas.

PHDA resume-se à dificuldade que algumas crianças vivenciam de se focarem, estarem atentas, controlarem os seus impulsos e de serem hiperativas.

Embora crianças com PHDA não sejam consideradas crianças com dificuldade de aprendizagem, 30 a 50% destas apresentam no entanto algum tipo de dificuldade. Resumindo, as principais características da PHDA são a incapacidade de estar atento, a hiperatividade e impulsividade. A grande diferença entre as crianças com este diagnóstico e outras com autismo é que além de possuirem as características típicas do PHDA, acresce ainda a dificuldade na comunicação.

Não existe ainda uma causa descoberta para a origem desta disfunção, tendo-se a certeza que têm influência genética e também factores externos que podem ajudar nestas alterações que se verificam ao nível do cérebro ( mae fumadora, alcoólica, stress na gravidez …).

• Predominantemente hiperativo de tipo impulsivo não apresentando significativa falta de concentração.

• Predominantemente desatento não apresentando significativa hiperativide.

• O que combina os dois (e desatento e hiperativo com sintomas de impulsividade).

• Aulas e rotinas bem estruturadas e claras.

• Construção de quadros com as rotinas com recurso a imagens.

• Confirmação de que o quadro construído foi compreendido pela criança.

• Quando falar com a criança, seja assertivo, calmo e foque olhando nos seus olhos.

• Evite o mutitasking.

• Uma criança com PHDA necessitará de maior supervisão do que os pares.

• Aprecie o seu esforço e recompense-a.

*Gestão de conflitos.

*Como promover encontros com os pais.

*Gestão de stress.

*Planificação de uma situação a trabalhar na escola inclusiva.

*Dinamicas de avaliação desta formação.

Por fim procedeu-se à entrega dos certificados, à habitual foto de grupo e despedida dos nossos parceiros nesta experiência tão gratificante para todos.