Propostas: Apresentamos um trabalho sobre teorias pedagógicas. Escolhi as teorias do construtivismo e de skinner, apresentei sobre cada uma e montei um plano de aula baseado nas teorias. Apresentei fotos e fiz uma dinâmica na sala sobre tabuada.

As demais aulas foram de apresentações dos demais grupos

A última proposta dada foi sobre registros de aulas. Diários de bordo, programação, fotos e vídeos e agora temos uma apresentação para fazer, criando um tema e registros sobre a suposta aula.

Fizemos também um caça palavras e um quiz sobre a aula.

Reflexão:

Eu já trabalho com crianças e escolhi essas teorias do trabalho por ter me identificado muito com a forma proposta para as crianças aprenderem.

Crianças são pessoas em formação então não é benéfico ensiná-las apenas passando conteúdo e obrigando-as a decorar. Temos que analisar a capacidade de cada uma, pensar na participação e interesse e, também, no emocional deles, para assim, ensinarmos da melhor forma possível.

Propostas: Fizemos uma atividade de uma timeline dos principais eventos ambientais que colaboraram na criação da política nacional de educação ambiental.

Pesquisamos e fizemos um tópico de cada ano desse

caminho até a política.

Reflexão: A atividade da timeline foi muito importante para compreender a trajetória histórica da educação ambiental e reconhecer os eventos que contribuíram para a criação da política nacional. Ao pesquisar cada marco, percebi que as mudanças ambientais e sociais estão diretamente ligadas ao comportamento humano e às decisões políticas ao longo do tempo. Entendi que a educação ambiental não surgiu de forma repentina, mas foi construída gradualmente a partir de debates, mobilizações e novas concepções sobre o meio ambiente. Essa reflexão me fez perceber a importância de conhecer o passado para agir com mais consciência no presente, desenvolvendo atitudes e projetos que contribuam para um futuro mais sustentável.

Propostas: Entregamos pessoalmente atividades de textos dos temas: "A educação é neutra?" Com textos de apoio citando o iluminismo e o silvicultura à moda europeia, entre outras coisas.

Assistimos ao filme "A missão" e entregamos na própria aula uma análise do filme.

Reflexão:Essas propostas foram muito relevantes, pois ajudaram a perceber que a educação não acontece de forma isolada: ela está ligada ao contexto histórico, político e social, podendo reforçar ideias já existentes ou servir como instrumento de transformação.

A atividade do filme foi importante para compreender, de forma mais concreta, como a educação e a religião tiveram papéis fundamentais na colonização e na formação da sociedade.

Com essas propostas, aprendi a olhar a educação de maneira mais crítica, entendendo que ela carrega valores, intenções e disputas de poder. Também percebi que conhecer o passado é essencial para compreender os desafios atuais e pensar em mudanças que tornem a educação mais justa e consciente.

O objetivo de ambas aulas é conhecer os processos de criação das linguagens artísticas: linguagem corporal, cênica e musical. Reconhecer as suas capacidades comunicativas do futuro docente para proporcionar novas experiência de ensino e aprendizagem, conhecer os processos de criatividade no desenvolvimento pessoal e interpessoal e reconhecer as relações pessoais e interpessoais nas dinâmicas de grupo na solução de problemas

Propostas: Fomos apresentados a várias atividades práticas incluindo: Jogo do "gato rato e parede" (espécie de pega pega vendado), ser guiado pela sua dupla com olhos vendados e imitações de animais, identificar os sons com olhos fechados e bem relaxados, espécie de "pedra, papel e tesoura" qdivide a turma em dois grupos e eles se decidem qual vão jogar e no "já!" descoberta qual grupo jogou o mais forte. Sorteamos tipos de palcos e fizemos desenhos deumacena sobre Brasil colonia para na próxima aula, outro grupo pegar seu desenho e atuar com a plateia de acordo com o palco pego.

Nasaulas de música com o Adriano falamos sobre as notas musicais e fizemos uma dinâmica de passar a pelúcia e falar próxima nota da pessoa que te passou a pelúcia. Fizemos também de jogar a bola para ser pego de surpresa e falar a próxima nota. O Adriano nos mostrou instrumentos q potencializam o grave e agudo. Fez uma sequência de batimentos como: dois dedos na palma, bater o pé no chão, etc. E tínhamos que fazer a sequência no ritmo. O mesmo foi feito com desenhos na loura representando instrumentos q estamos dividindo para a sala e, seguindo a sequência, cada grupo de instrumentos tocava na sua vez representada no desenho.

Fizemos atividade de mostrar o papel identificando o som como grave ou agudo, crescente ou decrescente.

Reflexão: As aulas estão abrindo nossa concepção para sons, música, ritmo, arte, atuação e também história da arte. Usamos a criatividade, imaginação e também conhecemos instrumentos que não conhecíamos.

Foi nos apresentado dividido por primeira, segunda e terceira infância.

Propostas: A professora nos deu um texto sobre processos da aprendizagem e do desenvolvimento com link de documentário e uma obra de referência sobre violência psicológica e racialização em contextos de creche. Continha três perguntas para respondermos e entregarmos na próxima aula.

No dia 22 nos passou outro texto com o mesmo embasamento e mais três perguntas relacionadas as três da aula passada. Respondemos em grupo e entregamos a folha.

Reflexão: Durante essas aulas, aprendi sobre os processos de aprendizagem e desenvolvimento infantil e percebi como cada fase da infância tem necessidades diferentes, exigindo atenção e preparo do professor. Os textos e o documentário sobre violência psicológica e racialização em creches foram muito importantes para ampliar meu olhar crítico e compreender o papel do educador na proteção e no acolhimento das crianças. Essas propostas reforçaram a importância de uma prática docente sensível, responsável e comprometida com uma educação justa.

Proposta: Nosso projeto integrador do segundo semestre de 2025 foi proposto que escolhêssemos algum objeto da cultura indígena e comprassemos ou fizessemos para expor e montar um Kit juntando com os objetos escolhidos pelos outros grupos.

Depois da escolha do Objeto foi

pedido para fazermos um relatório do mesmo.

O nosso objeto escolhido entrou na categoria de jogos e brincadeiras como a peteca.

Reflexão:Esse projeto foi uma experiência muito rica, pois permitiu conhecer mais profundamente a cultura indígena e valorizar sua importância na história do Brasil. Ao escolhermos um objeto cultural e pesquisarmos sobre ele, pude perceber a diversidade, a criatividade e os saberes presentes nas tradições indígenas, que muitas vezes são ignorados ou subestimados.

Nosso grupo escolheu um objeto da categoria de jogos e brincadeiras, como a peteca, e isso trouxe reflexões sobre como essas práticas fazem parte do cotidiano indígena e também influenciaram a cultura brasileira. Produzir o relatório e montar o kit junto com os outros grupos ajudou a ampliar o conhecimento coletivo e a reconhecer a contribuição dos povos originários de forma mais concreta e respeitosa.

Essa proposta foi importante porque uniu pesquisa, prática e valorização cultural, além de despertar um olhar mais sensível e consciente sobre a diversidade que forma o nosso país.

Propostas: Na aula que estive presente os alunos estavam falando sobre um tópico que pegaram na aula anterior sobre práticas discursivas, inovações, tendências dos ambientes digitais e as novas formas de multiletramentos.

Foi nos proposto esse diário de bordo para registro e reflexão de todas as aulas e de tudo que aprendemos até aqui.

Também nos foi proposto um trabalho sobre alguma atividade e suas normas BNCC para ser apresentado nas próximas aulas.

Reflexão: Essas aulas foram muito importantes porque me fizeram entender melhor como as práticas discursivas, as inovações e os ambientes digitais estão mudando a educação. Percebi que os multiletramentos e a educação linguística crítica têm um papel essencial na formação dos professores, já que hoje lidamos com realidades culturais e tecnológicas bem diversas.

O diário de bordo foi uma proposta interessante, porque ajudou a registrar e refletir sobre tudo o que vimos até agora, permitindo organizar melhor o que aprendi ao longo das aulas. Já o trabalho sobre atividades e normas da BNCC mostrou, de forma prática, como é importante planejar as aulas com base nesses documentos, sem deixar de lado a criatividade e as novas abordagens pedagógicas.

No geral, essa experiência ampliou bastante meu olhar como futura professora, reforçando a importância de acompanhar as mudanças, usar os recursos digitais de forma consciente e adaptar a prática docente aos novos contextos educacionais.

Propostas: Atividades online e avaliações com conteúdos gramaticais sobre as vídeoaulas e textos passados na plataforma.

Reflexão: Nas aulas, percebi que a linguagem vai muito além de só falar ou escrever: ela depende do contexto e das pessoas com quem a gente se comunica. Aprendi que o preconceito linguístico existe quando desvalorizamos jeitos diferentes de falar, e isso mostra como a linguagem também reflete relações de poder na sociedade.

Também vimos que entender um texto não é só ler, mas interpretar os sentidos, reconhecer estratégias e olhar para os recursos visuais e digitais, como imagens, cores e memes, que ajudam a transmitir ideias de forma criativa. Além disso, discutimos sobre ética na comunicação, principalmente em entrevistas e falas coletivas, e sobre a importância da gramática, mas sem usar ela para julgar os outros.

No final, percebi que linguagem é conexão, compreensão e respeito às diferenças, e que tudo isso influencia muito como a gente se comunica e se relaciona com o mundo.