https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv en-us 2023-04-26 21:50:34 UTC 2023-04-30 18:44:48 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f5e3.png zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2569401667 1) A4 kâğıdı önce ikiye, sonra tekrar ikiye katlanır.

2) Eşit 4 parça elde edilecek şekilde kağıt kesilir.

3) Her bir parçaya seçilen tekerleme, gerek söylenişine gerek oluşturacağı görselliğe göre renkli keçeli kalemlerle yazılır.

4) Beyaz karton, tekerleme yazılı kâğıdın boyutuna uygun olarak kesilir.

5) Tekerleme kâğıtları, kesilen beyaz karton üzerine stick yapıştırıcı ile yapıştırılır.


Not

• Kartonun beyaz seçilmesinin nedeni, öğrencinin ilgisini başka şeylere yöneltmesinin önüne geçerek tüm ilgiyi renkli yazılı tekerlemeye çekmektir.
• Yapıştırıcının sıvı değil stick seçilmesinin nedeni ise kağıda ve yazılara zarar gelmesini en aza indirmektir.

]]> 2023-04-26 22:07:58 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2569401667 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2569401799 Hedef, öğrencilerin diksiyon ve hitabetlerini en keyifli yoldan pratiklerle iyileştirmektir. Bu sebeple öğrencilere, tekerleme kartları aracılığıyla eğlenerek uygulama yapma fırsatı sunulmuştur.]]> 2023-04-26 22:08:13 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2569401799 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2569401999 Mevcut imkânlar sebebiyle tek bir öğrenci üzerinden uygulama gerçekleştirildi, bu sebeple de maalesef kısa sürdü. Ancak öğrenci, varsayılandan farklı olarak uygulamayı merak ve istek içerisinde gerçekleştirdi ve belli bir süre sıkılmadan devam ettirdi. Uygulama öncesinde diksiyon ve hitabete dair pek bir bilgisi olmayan öğrenci, uygulama sonrasında birtakım sorular sordu. Aynı zamanda kartları benden isteyerek sonrasında arkadaşları arasında uygulamak istediğini belirtti. Bu durumdan yola çıkarak materyalin hem eğitici hem de eğlendirici işlevde olduğu kanaatine vardım.]]> 2023-04-26 22:08:33 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2569401999 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2569408526

Abana’dan Adana’ya abarta abarta apar topar ahlatla ağdalı avutucu ahmak Ahmet’in avadanlıklarını aparanlardan Acar Abdullah ile Aptal Abdi akşam akşam bize geldi.

Al bu takatukaları, takatukacıya takatukalatmaya götür. Takatukacı, takatukaları, takatukalamam derse takatukaları, takatukacıdan takatukalatmadan al getir. 

Baldıran dalları ballandırılmalı mı, ballandırılmamalı mı? Sonra o bala daldırılan baldıran dalları dallandırılmalı mı, ballı dalla dallandırılmamalı mı?

Bir berber bir berbere bre berber gel beri beraber bir berber dükkânı açalım, demiş.

Bir pirinci birinci buluşta bir inci gibi birbirlerine bağlayıp, Perlepe berberi bastıbacak Bedri ile beraber Bursa barına parasız giden bu paytak budala, babası topal Badi’den biberli bir papara yedi. 

Bir tarlaya kemeken ekmişler. İki kürkü yırtık, kel, kör kirpi dadanmış; biri erkek kürkü yırtık kel kör kirpi, öteki dişi kürkü yırtık, kel kör kirpi. Kürkü yırtık erkek kel, kör kirpinin yırtık kürkünü, kürkü yırtık dişi kel kör kirpinin yırtık kürküne, kürkü yırtık dişi kel kör kirpinin yırtık kürkünü, kürkü yırtık erkek kel kör kirpinin kürküne eklemişler. 

Büyük büyük büyüteçli, babacan Babaeskili bonboncu Bilal’le Bigalı bıngıldak Bahir’in bön bön bakışlarına, bomboş büyülü, büyük büyük laflarına kızıyordu. 

Cırcır böceği çeneli ciciannenin çıtır pıtır kızının çıtı pıtı çıtkırıldım çocuğu için çıtı pıtı hanım, ciciannesine çatmış, çıkışmış.

Cumaları cumadan cümbür cemaat cicili bicili, cücüklü cacıklı cingöz, candan ciltçi Cemal’in cumbalı evine koşardık.

Cüce Çinici celalli hoca Çebi, geceleri içki içince gizlice marpuççular içindeki züccaciyelere gidip, içi Çince yazılı cevizcikleri ciro için iç içe geçmiş cicili bicili üç çeşit biçimsiz civalı cam çubuğu cepceğizine indirdi.

Çapakçurlu çapaçul çarkçıbaşı çaylak Zülküf, Çatalcalı çakmakçı çivit Cahit’e: -Behey çaçabalığı çepiç, çerçi, çakaloz, çayırhorozu, çöpçatan, çurçur, çirişotu demiş.

Çatalca’da topal çoban çatal yapar, çatal satar. Nesi için Çatalca’da topal çoban çatal yapar çatal satar? Kârı için Çatalca’da topal çoban çatal yapar çatal satar.

Düşkün düşündeş düşünselde düşçü düşünsellikle düşünceleme düşselliğini düşünden düşüremez. Düşürürse eğer düşüncelik düşüncesizlikle düşündürücü bir düşünsellik kazanır. 

Elalem bir ala dana aldı, ala danalandı da biz bir ala dana alıp ala danalanamadık.

 Güneyli girgin gammaz Galip Gavurdağı’nda güpegündüz galeyana gelmiş de Gülgiloğlu Gaziantepli Gazup gazinocuyu Gölköylü gitaristle birlikte Gümüşhane’ye göndermiş.

Farfaracı Fikriye ile favorili faso fiso Fahri, Fatsalı Fatma’yı görünce, fesleğenci feylesoy Feyyaz’ı fındıkçı Ferhunde’yi anımsatarak feveran ettiler.

Fermanlı fabrikatör farmason Fuat, filden, fiilden, fısıltıdan, fosildan, flütten, filitten, fötrden fellik fellik kaçar.

Hahamhanede hahambaşı hahamı homur homur homurdanır görünce, hemencecik heyecanlandı, hızlandı, hoşnutsuz, hırçın hırçın giderken birdenbire karşısında beliriveren Hollandalı Helga’ya: Hah tamam! Haydi, hohla, hemen hoh de bakayım! dedi.

Halam halhallarla halkaları, halatları hallaççıya verdi.

Hayrabolulu hamamzade Hamitle, Hayrettin’in hanımı Halide Harputlu, has undan hamur açıp Halâskârgazi’de hassa alayından müteakit hamurkâr Hüsnü Hayrettin ile halası Hayrünisa Hanım’ın hem hayretine sebep oldu hem de hayranlığını kazanıp hayır duasını aldı.

Issız Sivrihisar’ın sarsıntısız şosesi üstünde zırıltısız sızıltısız bir yaz köşesi seçip sazsız, cazsız ve susuz, içkisiz sırf sosisonla işsiz bir yaz sürmek isteyişimizin sırrını sezişinize serzenişsizce sustum.

İbibiklerin ibibiklerini iyice iyileştirmek için İstinyeli istifçi İbiş’in istif istiridyeleri mi, yoksa, İskilipli İspinoz işportacı İshak’ın işliğindeki ibrişimler mi daha iyi, bilemiyorum.

İbiş’le Memiş, mahkemeye gitmiş, mahkemeleşmiş mi, mahkemeleşmemiş mi?

Jurnâlci Jale ile jenaratör Müjgân, Japonya’dan jilet, jant, jet, jambon, jelatin, jartiyer, jeton, jarse, Japongülü getirdiler.

Kınıklı, kılıbık kırpıntı Kıyasettin, Kırımlı kılkuyruk kıtmiri kıkır kıkır kıkırdatarak küskütük küçümen küfeci külhaniyle külüstür Kürşat’ı külünklü küngür üstüne küttedek devirdi.

Kırk kırık küp kırkının da kulpu kırık kara küp.

Kokorozlanan koca köstek, kostak kostak kostaklanmış, kök sökmek, kösnül kösnül bakmak da ne oluyor, demiş.

Langur lungur laflamadan leblebiye lâfebeliği, lüpçülüğü lüplemeden Leylâ’dan Lâle’yi sorun.

Marmara’daki Karmarişli mermerciler mermerciliği meslek edinmişler, ama Mamak’taki mamacılar manyetizmacılıkla marmelatçılığı meslek edinememişler.

Marmaris’ten Marmara’ya maviş maviş menevişli mermerlerle mermerciler, mamacılar ve marmelâtçılar mırın kırın, mışıl mışıl gittiler.

Nobran Nadir’in Nallıhan’da naneruhu, nalın, narenciye, nergis alıp sattığı, namlı Nesrin’e de nazikâne nazım, nesir, nesep, nesiç, nemelâzımcılık, nezaket, nikelâj, nüans, nümayiş, nukut, noel, nöbet şekeri üzerine nutuk attığı söyleniyor.

Ocak kıvılcımlandırıcılarından mısın, kapı gıcırdatıcılarından mısın? Ne ocak kıvılcımlandırıcılarındanım ne kapı gıcırdatıcılarındanım.

Özbeöz’ün özbeöz Ödemişli öngörülü öğretmeni Özgüraslan ile Özgülaslan özellikle özerk ön öğretimde öylesine özverili övünç verici ve övgüye değer kişiler ki, hani tüm öğretim örgütleri içinde en özgün örnek onlardır, diyebilirim.

Özüne özgü özverili Özgür’ün özellikli özerk öğretiminde ödenekli örnek çalışmalarına ozan Özakman da ortak oldu.

Pingpong, pingpong, pingpong! Piyano pingpong! Piyano pingpong! Piyano pingpong! Piyano pingpong! Ping!… Pong!… Pong!… diyerek Posof’un pisipisi otundan yapılma piştovsu piposunu tüttüre tüttüre petalinise doğru paytak paytak yürüyüp gitti.

Pötürgeli pompacı pimpirik Pusat’ın posbıyık mı pisbıyık mı oğlu Pulumurlu Pınar’la Pasin’e gitmiş.

Ramazan’da Rizeli Remzi rüküş Rümeysa’ya rastlamış da: römorkör, riziko, rokoko, Rûhulkudüs, rüzgârgülü, rıhzır, rehabilitasyon, rızk, rot, rop, rint, ring, ray ve radyoaktivite nedir diye sormuş.

Sazende Şazi ile Zifos Zihni zaman zaman sizin sokağın sağ köşesinde sinsi sinsi fiskoslaşarak sizi zibidi Suzi’ye sonsuz ve sorumsuz bir hayasızlıkla ikide bir şikâyet ederler.

Sizin damda var beş boz başlı beş boz ördek, bizim damda var beş boz başlı beş boz ördek. Sizin damdaki beş boz başlı beş boz ördek, bizim damdaki beş boz başlı beş boz ördeğe, “siz de bizcileyin beş boz başlı beş boz ördek misiniz”, demiş.

Şu karşıda bir dal, dalda bir kartal; dal sarkar, kartal kalkar; kartal kalkar, dal sarkar. Dal kalkar, kartal sarkar, kantar tartar.

Şu karşıda kara kuru kavak, karardın mı ey kara kuru kavak, sarardın mı ey kara kuru kavak!

Şu köşe yaz köşesi, şu köşe kış köşesi, ortada boş su şişesi.

Talihli Tahir’in titrek Tevfik’i ters türs söz ederek tir tir titretmesi tahin ve tahıl işini Turhallı tombul, tuhaf Turhan’a vermesi doğru mu?

Tokmakçı tokmağını tokmaklattırıyor mu, tokmaklattıramayıp topuzcudan topuz yiyor mu?

Topal Talip’le Tophane’li Tahsin, tahterevalli tahtasından tepetaklak tortop taşların ortasına düştüler de ne tahterevalli tahtasını tazmin ettiler ne de tahterevalli tahtasını tamir ettiler.

Ulubatlı utangaç Ulaş’a uğursuz Ulunay’ın uzun uzun uzattığı urganı uğraşa uğraşa aldı.

Üstü üç taşlı taç saplı üç tunç tası çaldıran mı çabuk çıldırır, yoksa iç içe yüz ton saç kaplı çanı kaldıran mı çabuk çıldırır?

Üveçli Üvezli, Ürgüplü üzümcünün üzüm üzüm üzülen, süzüm süzüm süzülen Ünyeli üzengili güzelini üvendireyle ürüye sürüye götürdü.

Vıdıvıdıcı ve vırvırcı Vanlı Veli’nin Vefalı vatandaşı Vahit vatanseverine veda edip vilayette vola vura vura, vayvaycı Vicdani ve Viranköylü Vahap’la karşılaştı.

Vırvırcı Vedia ile vıdıvıdıcı Veli, velinimeti vatman Vahit’e vilayette veda edip Vefa’ya doğru vaveylasız, velevasız velespitle volta vururlarken voleybolcu Vatran, virtüöz Vicdani ve Viranşehirli vatansever, viyolonselist Vecibe ile karşılaştılar.

]]> 2023-04-26 22:18:26 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2569408526 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2569409063 Genel olarak uygulamayı ve materyali ele aldığımda oldukça verimli olduğunu söylemem mümkün. Zira öğrenci, materyali ilgiyle karşılayarak sonrasında öğrencinin diksiyon ve hitabet konusunda ilgisi arttı. Bu sonuca, öğrencinin uygulama sonrasında diksiyon ve hitabete dair sorularından ve kartları benden istemesinden yola çıkarak vardım.

Sınıf ortamında uygulama yapamadığımdan kaynaklı olarak gözlem fırsatım olamadı. Bu da benim açımdan bir dezavantaj hâline geldi. Bununla birlikte öğretmen konumunda olarak uygulamam gayet pratik ve öğrenciye hâkim olarak gerçekleşti. 

Eğer başka bir zaman sınıf ortamında birçok öğrenciye uygulama fırsatım olursa ilk olarak kendim rastgele bir kart seçer ve tekerlemeyi okurdum. Bu davranışı ise öğrencilerin ilgisini çekmenin yanı sıra öğrencilerin çekingenliğini kırmak adına gerçekleştirirdim. Daha sonra önceliği istekli öğrencilere vererek çekingen öğrencilerin de derse ilgisini ve isteğini kazanmayı hedeflerdim. Çünkü öğrencilerin derse olan tavırları, birbirlerini etkilemektedir. Sınıf içerisinde istekli öğrenci bulunmaması durumunda ise sınıf listesinden öğrenci seçerek uygulamayı başlatır ve sınıfın durumuna göre gidişatı belirlerdim.

Ancak materyali tekrar oluşturacak olsaydım, daha kalın bir karton kullanarak yazıları elle yazmak yerine yazıları renkli kağıda çıktı alarak kullanırdım. Stick yapıştırıcı yerine ise başka bir yapıştırıcı kullanırdım, zira yapıştırma etkisi umduğum kadar iyi olmadı.]]> 2023-04-26 22:19:25 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2569409063 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2569412330 Başlıca bilinmesi gereken, diksiyon ve hitabet tanımlarıdır. Bunun yanı sıra seslerin, kelime içindeki sesletimlerine de hâkim olmak gerekmektedir. Örneğin ''topal'' ve ''talih'' sözcüklerindeki ''t'', ''a'' ve ''l'' harflerinin sözcük içerisindeki sesletimlerinin, yanındaki seslere göre değiştiği bilgisi bilinmelidir ki uygulama, sağlıklı bir şekilde gerçekleştirilebilsin. Bunun yanı sıra öğretmenin diksiyonu ve hitabeti öğrencilere örnek olacağından bu konuda da donanımlı olunması gerekmektedir.]]> 2023-04-26 22:25:30 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2569412330 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2569429274 https://forms.gle/2zbVXzhbFu33F9HJ8]]> 2023-04-26 22:59:02 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2569429274 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2572647361 2023-04-29 18:07:01 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2572647361 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2572647691 Ortaöğretim düzeyindeki tüm lise öğrencileri başta olmak üzere bu seviye ve üzerindeki öğrenciler için uygulanabilir nitelikte bir materyaldir.]]> 2023-04-29 18:08:14 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2572647691 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2572661203 Oyun kartları, yediden yetmişe herkesin ilgisini çeken materyaller arasındadır. Aynı zamanda kartların taşınması ve uygulanması kolaydır. Bu sebeple kanaatimce en kullanışlı eğlendirici ders materyallerindendir.  Bununla birlikte öğrenimin kalıcı hâle getirilebilmesi için tek bir dersle sınırlı kalınmayarak sonraki derslerde de uygulamaya devam edilmelidir.

Uygulama için; beyaz karton, A4 kağıdı, renkli keçeli kalemler, makas ve stick yapıştırıcı kullanılarak 50 adet tekerleme kartı hazırlanmıştır.

]]> 2023-04-29 18:49:46 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2572661203 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2572665859 1) Ses ve beden dilini etkili kullanabilmek.

2) Sesletimin, doğru ve etkili konuşma için önemini kavrayabilmek.

3) Metinleri, diksiyon ölçütlerine göre seslendirebilmek.

4) Konuşmaları, diksiyon ölçütlerine uygunluk açısından değerlendirebilmek.

5) Türk dilinin kurallarının farkına vararak Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanmaya özen gösterebilmek.

6) Türkçede yaygın olarak yapılan hataları fark etmek ve sonrasında konuşmalarında buna dikkat etmek.

7) Konuşma dili ile yazı dili arasındaki farkları ayırt etmek.

8) Türkçenin doğru, güzel ve etkili kullanımına dair duyarlı olmak.

9) Doğru ve etkili konuşma için seslerin çıkış yerlerinin belirlenmesi ve sesleri doğru çıkarmak.

10) Doğru nefes almak ve sesi doğru çıkarmak alışkanlık hâline getirilir.]]> 2023-04-29 19:03:59 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2572665859 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2572667331 Tekerlemelerin kâğıda yazımı.]]> 2023-04-29 19:08:40 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2572667331 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2572686448 Teknolojinin gelişmesiyle beraber sosyal hayattan kopuş kaçınılmaz bir sonuç olarak gerçekleşmektedir. Sosyalleşmenin internet üzerinden ilerlemesiyle beraber gerçek hayatta iletişim sorunları oluşmaktadır. Çünkü kişiler arası konuşmalar da sosyal mecralar üzerinden ilerlemektedir. Bu yüzden, özellikle konuşma konusunda büyük bir eksik meydana gelmektedir. Ancak genel olarak bakıldığında bu konu oldukça ihmal edilmektedir. Bu sebeple ödev konumu bu alanda seçmeyi uygun gördüm. Öğrencilerin öğretiminin yanı sıra eğitimine de katkı sağlayıcı konuların üzerinde durulması ve uygulamaya konulması kanaatindeyim. 
MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından hazırlanmış olan Diksiyon ve Hitabet dersi programını inceleyerek bu çerçevede öğrenci düzeyine en uygun şekilde metinleri seçtim ve ödevde kullandım. Metinleri seçerken ise akademik kaynakları baz almaya özen gösterdim.]]> 2023-04-29 20:09:08 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2572686448 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2572751341 Kartların yapım aşaması.]]> 2023-04-30 00:59:44 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2572751341 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2572999885 Tekerleme kartları, uygulamaya uygun olan son hâlini almıştır.]]> 2023-04-30 15:44:38 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2572999885 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2573001053 Öğrenciyle uygulama yapılmadan önceki son durum.]]> 2023-04-30 15:47:41 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2573001053 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2573001694 Öğrenciye, tekerleme kartlarından biri rastgele seçtirilir.]]> 2023-04-30 15:49:28 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2573001694 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2573002783 Öğrencinin sesletimindeki hatalara müdahale etmeden önce sadece dinlenir.]]> 2023-04-30 15:52:16 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2573002783 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2573005717 Öğrencinin sesletimindeki hataları üzerine bilgi verilerek neleri yanlış yaptığını ve neleri düzeltmesi gerektiği konusunda bilgilendirme yapılır.]]> 2023-04-30 15:58:34 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2573005717 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2573007291 Gerekli bilgilendirmeler yapıldıktan sonra öğrenciden aynı metni tekrarlaması istenir.]]> 2023-04-30 16:02:21 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2573007291 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2573011013 Öğrencinin seçip uyguladığı tekerleme kartı, seçilmemiş kartlarla karışmaması adına kenara ayırılır.]]> 2023-04-30 16:12:25 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2573011013 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2573013206 Mevcut imkânlar çerçevesinde tek bir öğrenciyle uygulama yapıldığı için süreç aynı öğrenci üzerinden tekrarlandı.]]> 2023-04-30 16:17:36 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2573013206 zdenizender https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2573021778 2023-04-30 16:37:46 UTC https://padlet.com/zdenizender/73i21mtedzr3apkv/wish/2573021778