L'objectiu inicial és adequat i necessari per al nostre centre, el problema és que no ho hem aconseguit. No hem estat capaços de posar-nos d'acord ni amb relació al format ni al contingut. Ens falta encara molta feina per fer i molt de camí per recórrer. Es veu clarament que el centre tot i haver-hi un molt bon clima de convivència està dividit en dos.
Hi ha interès per una part el claustre de canviar la metodologia d'ensenyament-aprenentatge, però hi ha un altre grup de mestres que età més preocupat pel rendiment acadèmic i és difícil posar-nos d'acord.

Crec que estam igual que al principi.

Fer saber en tot moment el perquè fan la feina els nins.

S'ha obert una línia de diàleg entre tot el claustre, i que s'ha començat a parlar de metodologia.

S'ha encetat un diàleg col·lectiu sobre aspectes metodològics que ens ha permès conèixer i valorar les aportacions de la resta de membres del claustre.

En la importància de traslladar als infants la funcionalitat de l'escriptura fent que allò que escriuen és important per alguna cosa. Feim les coses perquè a darrera hi ha un objectiu.

La necessitat del diàleg pedagògic al nostre claustre.

La importància i necessitat de compartir amb la resta de docents el treball que es fa a l’aula i la manera amb què es du a terme com a punt de partida per crear una línia de centre.

He après que el debat pedagògic és imprescindible per seguir fent feina. Em qued amb la importància d'un aprenentatge funcional de la llengua.

No he après gaire, crec que, tal vegada, la formació no s'ha enfocat a les necessitats reals de l'escola.

No gaire. No és tant per la formació, si no perquè si haguessim pensat abans dels canvis que provocaria la LOMLOE haguessim pogut ja posar en marxa les situacions d'aprenentatge i s'hagués aprofitat més aquest temps.

Si, he conegut millor com és treballa aquesta àrea als diferents cursos.

No hem aclarit els objectius mínims que han de tenir en compte per passar de curs i fins a on han d'arribar els nins en acabar l'etapa de primària.

No perquè només hem començat el treball i queda molta feina per fer.

NO massa, tenc la sensació que hem donat voltes allà mateix. Estam molt preocupats per la capacitat d'atenció dels infants i per l'ortografia i d'aquí no en sortim, no hem pres cap determinació ni posat en marxa cap mesura a nivell de centre per millorar aquesta situació.

He conegut com fan feina la resta de cicles.

Conèixer aspectes d'aquest cicle.

Hi ha algunes metodologies que no acabo d'entendre, que no veig la seva funcionalitat.

Metodologia a seguir.
Més recursos a compartir.
Cohesió de claustre.
Seguir una mateixa línia de centre.
Només hem començat el procés d'elaboració del document.

Em centro en l'objectiu inicial: acabarem el document arribant a un enteniment?

Com organitzar-nos de manera globalitzada amb un horari tan marcat i amb tants d'especialistes.

Com unificar el criteri metodològic.

Si realment haurà servit per solucionar els problemes evidents que tenim a l'aprenentatge de llengües.

Com unificar la manera de treballar les llengües per tal d’establir una línia de centre a nivell metodològic.

Com millorar l'atenció dels alumnes front a les tasques lingüístiques.

Línia de centre a nivell metodològic

Establir la línea de centre que cercam

La veritat és que no teníem uns dubtes, sino unes necessitats.

Totes les metodologies emprades són vàlides però encara no veig de quina manera podríem arribar al consens que necessitem com a centre.

Falta d'una línea vertical

Hem arribat a pocs acords, però si que hem decidit fer reunions de coordinació entre els diferents cicles.

Continuar en l'elaboració del document, ja que hem iniciat la tasca.

Necessitat de treballar l'atenció, però no hem pres cap determinació

Posada en comú dels aspectes metodològics de cada cicle en l'àrea de llengües.

No s'ha pres cap acord

Continuar amb l'elaboració del document.

De moment deixar-ho i centrar-nos en la Lomloe