Joaquim Barbosa tem 10 anos e cursa o 4º ano do Ensino Fundamental em uma escola estadual localizada na comunidade do Canarinho, na periferia de Belém, capital do Pará. Desde a suspensão das aulas na rede estadual no dia 17 de março de 2020, o menino está sem aula, literalmente (a matéria é de julho de 2020).

Isso porque, ele não tem internet banda larga em casa. O acesso ao mundo virtual é feito somente por meio de um celular que ele divide o uso com a mãe.

A história do Joaquim se repete em muitos lares paraenses e brasileiros. Segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (PNAD), de 2018, praticamente metade das residências brasileiras não tinha um computador em casa e o acesso à internet era feito, em sua maioria (98,1%), por meio de um aparelho celular.

Joaquim é o retrato de 80% das crianças brasileiras que têm como principal responsável uma mulher. Assim como ele, outras 5,5 milhões de crianças também não têm o nome do pai no registro de nascimento.

As desigualdades educacionais que já existiam estão sendo aprofundadas. O estado tem obrigação de combater e diminuir essas desigualdades. Esses problemas mostram uma falha nesse discurso 'gestor' em que é importante fazer e fazer. [As ações da secretaria estadual de Ensino] são bem intencionadas e responsáveis, se comparada ao governo federal que além de não ajudar, atrapalha, mas é preciso observar que temos no Brasil uma desigualdade educacional monumental. A pandemia exibe em praça pública a desigualdade

Se em um mundo considerado ‘normal’ isso já é difícil imagina em meio a uma pandemia, onde tudo ficou mais difícil para todos, e quem já tinha dificuldades, sofreu ainda mais. Quem já era desigual, ficou sem amparo e naturalmente teve mais prejuízos na educação. 

O dinheiro se mostrou mais uma vez, como dito no documentário, como o centro do mundo, quem já tinha acesso a internet e equipamentos adequados para estudar, se manteve sem grandes dificuldades. Agora quem dependia da escola para se desenvolver, estagnou. E os reflexos deste período não terminam. Daqui 1 ou 2 anos; essas crianças se tornam adultos com lacunas na educação, talvez terão menos capacidade de produzir uma opinião, e se posicionar. A frase final de Santos, é inclusive: somos um ensaio do que será a humanidade, até agora, nunca houve.

Nos últimos anos, o Brasil vinha avançando, lentamente, no acesso de crianças e adolescentes à escola. Com a pandemia da Covid-19, no entanto, o País corre o risco de regredir duas décadas. Em novembro de 2020, mais de 5 milhões de meninas e meninos não tiveram acesso à educação no Brasil – número semelhante ao que o País tinha no início dos anos 2000. 

Destes dados, mais de 40% são de crianças com menos de 10 anos, período em que são aprendidos fundamentos básicos, como leitura, interpretação e contas matematicas basicas. sem contar que esta faixa etária, assim como na educação infantil, é necessário um acompanhamento dos pais e responsáveis para a realização das tarefas

O estudo mostra, também, que a exclusão afetou mais quem já vivia em situação vulnerável. Em relação às regiões, Norte (28,4%) e Nordeste (18,3%) apresentaram os maiores percentuais de crianças e adolescentes de 6 a 17 anos sem acesso à educação, seguidas por Sudeste (10,3%), Centro-Oeste (8,5%) e Sul (5,1%). A exclusão foi maior entre crianças e adolescentes pretos, pardos e indígenas, que correspondem a 69,3% do total de crianças e adolescentes sem acesso à Educação. 

- Infraestrutura: a estrutura oferecida pela escola é provavelmente uma das principais diferenças. Isso vai desde o acesso ao saneamento básico, até a manutenção de áreas e materiais, como: salas de aula, carteiras, quadras poliesportivas, pátio, cantina e banheiros. Com base no Censo Escolar de 2019, divulgado pelo Inep, revelou que menos da metade das escolas públicas (46,7%) têm rede de esgoto adequado. Na rede privada, esse percentual sobe para 89%. Essa desigualdade se deve, principalmente, pela pouca verba destinada a área pública. Onde as escolas precisam pensar em qual parte depositam seu dinheiro, se é no lanche para as crianças não passarem fome ou em um móvel novo, e acho que a escolha para isso é bem óbvia.

- Tecnologia: as escolas particulares investem mais em tecnologias, e no mundo que vivemos atualmente, além de ter habilidades manuais, precisamos também desenvolver referentes a tecnologia. Isso com certeza será um ponto principal na vida da pessoa quando ela se tornar um adulto e tiver em busca de emprego.

- Idiomas: em 2017, o inglês se tornou obrigatório desde o 6º ano do Ensino Fundamental, até o Ensino Médio. Porém, nas escolas particulares a língua estrangeira já se faz presente nos primeiros anos da vida escolar da criança, com 2 e 3 anos de idade. O idioma com certeza também é um aspecto importante e que faz diferença no nosso mercado de trabalho.

- Conteúdos todas as escolas seguem a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), porém, cada escola aborda isso da sua forma. É muito comum, por exemplo, observarmos escolas públicas apresentarem uma didática mais engessada. Já nas escolas particulares é mais fácil encontrarmos mais inovação e alternativas didáticas para apresentação do conteúdo. 

- Relação com a família: essa relação costuma ser maior quando as crianças estão matriculadas na escola particular. Isso se dá pelo fato de que a comunicação, normalmente, costuma ser mais assertiva e direcionada. Além disso, os responsáveis costumam ter mais interesse quando estão investindo na educação dos filhos. Essa parceria é de extrema importância para o desenvolvimento dos estudantes.

Também temos aqui outras coisas que devemos levar em conta:

Em 1999 foi lançado o Fies. O Fundo de Financiamento Estudantil existe até hoje e tem como objetivo financiar a graduação de estudantes que não têm condições financeiras de arcar com a mensalidade em universidades privadas. Com o Fies, o acadêmico possui a chance de realizar o pagamento integral ou parcial após o término da faculdade.     

– estudante que tenha cursado todo o ensino médio em escola pública ou ter cursado parte ou todo o Ensino Médio em escola privada com bolsa integral;

– estudante com deficiência;

– professor da rede pública de ensino básico, concorrendo a vagas em cursos de licenciatura, normal superior ou pedagogia.

  As causas variam conforme o nível de ensino. Nos anos iniciais, é comum que os alunos deixem a escola por conta da falta de transporte e dificuldades de acesso. No Ensino Médio, a falta de interesse ou não entendimento do aluno dos conteúdos passados em sala de aula, é um motivo para que ele abandone a escola. Currículo ultrapassado, repetência, precarização da infraestrutura, professores mal remunerados e falta de atividades extracurriculares: todo este quadro desolador contribui com a diminuição da permanência dos alunos em sala de aula.

  A situação financeira é outro fator que colabora para a evasão, pois muitas vezes os estudantes deixam de lado os estudos para trabalhar para assim, auxiliar nas despesas domésticas.

  De acordo com dados de 2018 do IBGE, 11,8% dos jovens entre 15 e 17 anos estavam fora da escola, o que representa 1,2 milhão de pessoas sem atividade educacional.

CONSEQUÊNCIAS: