- 찬성 입장 근거 : 청소년들이 건강하게 성장하도록 해야 한다. 등

- 반대 입장 근거 : 청소년들이 자유롭게 행동할 권리를 침해해서는 안 된다. 등

   

3. 토론 진행 과정에서 패들렛 보드를 활용하여 자신의 의견과 구체적인 근거를 쓰도록 하였으며 다른 친구들의 의견에 대한 생각도 댓글로 적어보도록 하였습니다. 

   

4. 우리 반의 판결은 인터넷 셧다운제에 대해 찬성하는 입장으로 결정되었으며 헌법 재판소의 실제 판결과 그 근거를 비교해 보면서 수업을 마무리하였습니다.

   

2. 1) ‘-꾼’과 ‘풋-’과 같은 뜻을 더해주는 말에 다른 낱말을 더해 만드는 복합어의 짜임과 

2) ‘김밥’, ‘구름다리’와 같은 뜻이 있는 두 가지 낱말을 더해 새로운 낱말을 만드는 복합어의 짜임에 대해 자세히 알아보고 주어진 말을 사용하여 여러 가지 복합어를 만들어보도록 하였습니다. -> 화면에 직접 적을 수 있도록 주석 기능 활용

   

3. 이어서 모둠별 낱말 더하기 대결을 통해 주어진 말에 다른 낱말을 합하여 새로운 낱말을 만들어보는 게임을 진행하였습니다. 주석 기능을 활용하여 6개의 복합어를 겹치지 않게 가장 빨리 적어내는 모둠이 이기는 놀이입니다. 아이들이 만든 복합어 대부분이 사전에 나와 있지 않은 낱말이었지만 그 의미가 통하면 인정해주었습니다. (예. 애당근, 공부꾼..)

   

4. 배운 내용을 바탕으로 일상생활에서 우리가 흔히 사용하는 인터넷 신조어(핵인싸, 핵노잼, 극혐)가 만들어진 방법은 무엇일지 함께 생각하며 적용해보았습니다. 

이 만들어지는 과정에 대한 학습을 통해 바른 우리말 사용을 독려하고자 한다. 단일어에 대한 이해와 복합어로 확장되는 학습 과정을 게임형식으로 적용하여 보다 흥미를 가

지고 학습에 임할 수 있도록 한다. 또한 여러 가지 낱말을 내가 직접 구성하고 친구들과 얘기 나눠보며 우리말을 바르게 사용해야 하는 필요성과 중요성을 느끼고 실천하도록 한다. 

-활동1 단일어복합어 관련 ppt자료 활용 게임진행

-활동2 여러가지 낱말 만들기 : 패들렛기능 이용하여 만들어보고 좋은의견에 투표하여 동기부여함

-활동3 낱말빙고게임 대신 줌의 4명씩 소그룹만들기 기능 통해 각자 낱말을 만들고 그림으로 나타내 서로 맞추는 게임으로 변경.
등교수업때  각자 만든 그림 자료들 모아 랜덤으로 섞어 모둠별 스피트퀴즈 진행함.