1. A Psicologia: uma breve retrospectiva de sua evolução histórica. Explique como as reflexões dos filósofos gregos Sócrates, Platão e Aristóteles contribuíram para a formação inicial da Psicologia, destacando suas principais ideias sobre mente, alma e aprendizagem.

2. Estudo das correntes teóricas Compare os objetivos do Estruturalismo e do Funcionalismo dentro da Psicologia, destacando como cada corrente entendia a consciência e sua relação com o comportamento humano.

3. As teorias associativas: o Behaviorismo Analise a importância do Behaviorismo para a educação, explicando como os conceitos de condicionamento (respondente e operante) podem ser aplicados em sala de aula.

4. A teoria psicodinâmica: a Psicanálise Explique a teoria das instâncias psíquicas de Freud (id, ego e superego) e discuta como esses conceitos podem ajudar a compreender dificuldades de aprendizagem.

5. O Humanismo Discuta as principais contribuições da Psicologia Humanista para a educação, ressaltando o papel do professor e do aluno no processo de aprendizagem.

Com as relexões dos filósofos Sócrates, Platão e Aristóteles.

Sócrates tinha como ideia buscar a verdade em si mesmo, refletir a importância de compreender seus próprios pensamentos com isso, através do autoconhecimento ter uma vida virtuosa.

Platão acreditava que o ser humano é composto de corpo e alma. a alma é a verdadeira essência do ser, e o corpo era apenas uma prisão temporária.

Aristóteles organizou os conhecimentos deixados por Sócrates e Platão fazendo com que contribuissem para a psicologia, com suas ideias lançaram as bases para uma psicologia mais pratica, ligada ao comportamento humano real.

O Funcionalismo focava no " pra que " da mente em como a consciência ajuda o indivíduo a funcionar e sobreviver no ambiente.

“Antes de ensinar, é preciso acolher. Antes de cobrar, é preciso escutar.”

Professores humanistas não moldam alunos — eles os ajudam a florescer.

psicologia da educação - Unidade 2

segundo José & Coelho (1999):

O Professor comunicador: enquanto transmissor de informações ou agente do conhecimento que tem participação ativa

no processo educativo.

A Mensagem: um conteúdo educativo, conhecimentos e informações que devem ser adequadas, claras e precisas para

ser bem entendida.

O Receptor da mensagem:o aluno que tem papel passivo no processo.

O Meio ambiente:meio escolar,familiar e social,onde se efetiva o processo de ensino-aprendizagem.

Inatismo, ambientalismo, interacionismo.

TEORIAS DA APRENDIZAGEM;

comportamentalismo, cognitivismo, humanismo.

1- Saúde física e mental: para que seja capaz de aprender, a pessoa deve apresentar um bom estado físico geral. As perturbações na área física, como na sensorial e na área nervosa poderão constituir-se em distúrbios da aprendizagem.

2- Motivação: é o fator de querer aprender; despertar o interesse é fundamental para a aprendizagem.

3- Prévio domínio: domínio de certos conhecimentos, habilidades e experiências anteriores.

4- Maturação: é o processo de diferenciações estruturais e funcionais do organismo. A maturação neurológica cria condições à aprendizagem, havendo uma interação entre ambas.

5- Inteligência: capacidade para assimilar e compreender informações e conhecimentos.

6- Concentração e atenção: capacidade de fixar-se em um assunto/tarefa.

7- Memória: a retenção da aprendizagem.

Legislação

No Brasil

–1961 Lei Nº 4.024

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) fundamenta o atendimento educacional às pessoas com

deficiência, chamadas no texto de “excepcionais”. Segue trecho: “A Educação de excepcionais, deve, no que for possível,

enquadrar-se no sistema geral de Educação,a fim de integrá-los na comunidade”.

–1971 Lei Nº 5.692

A segunda lei de diretrizes e bases educacionais do Brasil é da época da ditadura militar e substitui a anterior. O texto afirma

que os alunos com “deficiências físicas ou mentais, os que se encontrem em atraso considerável quanto à idade regular de

matrícula e os superdotados deverão receber tratamento especial”. Essas normas deveriam estar de acordo com as regras

fixadas pelos Conselhos de Educação. Ou seja, a lei não promovia a inclusão na rede regular,determinando a escola especial

como destino certo para essas crianças.

–1988 Constituição FederalO artigo 208, que trata da Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos, afirma que é dever do Estado garantir

“atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino”. Nos

artigos 205 e 206, afirma-se,respectivamente, “a Educação como um direito de todos, garantindo o pleno desenvolvimento

da pessoa, o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho” e “a igualdade de condições de acesso e permanência

na escola”.

–1989 Lei Nº 7.853

O texto dispõe sobre a integração social das pessoas com deficiência. Na área da Educação, por exemplo, obriga a inserção

de escolas especiais,privadas e públicas,no sistema educacional e a oferta,obrigatória e gratuita,da Educação Especial em

estabelecimento público de ensino. Também afirma que o poder público deve se responsabilizar pela “matrícula

compulsória em cursos regulares de estabelecimentos públicos e particulares de pessoas portadoras de deficiência

capazes de se integrarem no sistema regular de ensino”. Ou seja: exclui da lei uma grande parcela das crianças ao sugerir

que elas não são capazes de se relacionar socialmente e, consequentemente, de aprender. O acesso a material escolar,

merenda escolar e bolsas de estudo também é garantido pelo texto.

O filme conta a historia de Javé, um vilarejo pequeno que esta preste a ser inundado por causa da construção de uma represa.

Para tentar salvar o lugar, os moradores precisam escrever a historia do povoado e prova que ele e importante.

A primeira, reconhece a exigência de um certo nivel de desenvolvimento do indivíduo, previamente estabelecido, como condição necessária a aprendizagem (desenvolvimento antecede aprendizagem);

A segunda: preconiza que desenvolvimento e aprendizagem ocorrem simultaneamente;

A terceira posição compreende e defende que desenvolvimento e aprendizagem são processos distintos e independentes.

A relação desenvolvimento e aprendizagem não é abordada e discutida somente pela Teoria Sócio-histórica (Vygotsky), mas também pela Psicogênese da Pessoa Completa (Wallon) e a Epistemologia Genética (Piaget) também tratam sobre tais processos e suas possíveis vinculações.

Cap. 4 Aspectos da adolescência, sociedade e Família

QUESTÕES

1- Os pais são desinteressados pela educação dos filhos?

Não, há uma grande valorização da família a escolarização dos filhos.

2- Como é a relação escola e família na atualidade?

Algumas escolas não consegue ter uma relação com os pais, algumas escolas querem ter uma relação com a família mais não conseguem.

3 - Quais são os limites da atuação da escola e da família?

As famílias esperam da escola disciplina, mais quando o aluno vê a união da escola e família se sentem mais seguros.

4- Quais são as formas de interação entre escola e famílias?

Reunião, festas e participação no conselho da escola.

5 - Há um fórmula para uma boa relação entre escola e famílias? A ação que vai ser desenvolvida com os pais tem que vim da escola. Mas tem que ser planejado e desenvolvido juntos.

Pág. 28: CARACTERÍSTICAS DA FAMÍLIA TRADICIONAL. SEGUNDO LEVÍ-STRAUSS

(1) tem sua origem no casamento; (2) é constituído pelo marido, pela esposa e pelos filhos provenientes de sua

união; e (3) os membros da família estão unidos entre si por (a) laços legais, (b) direitos e obrigações

econômicas e religiosas ou de outra espécie,(c) um entrelaçamento definido de direitos e proibições sexuais,e

uma quantidade variada e diversificada de sentimentos psicológicos, tais como amor, afeto, respeito, medo e outros.

FAMÍLIA MODERNA

aparece a família considerada moderna,fundamentada no amor romântico, no casamento. Começa a aparecer

a divisão de trabalho entre marido e mulher, e a família divide com o Estado a responsabilidade pela educação do filho.

FAMÍLIA CONTEMPORÂNEA

temos a família contemporânea, na qual há uma união de duração relativa entre indivíduos, que pode

acontecer oficialmente por composições familiares, hétero ou homoafetivas, monoparental, nuclear, extensa etc. Nem

sempre é o pai ou a mãe que exerce a função parental na família; por vezes são os tios, os avôs ou são partilhadas por várias

pessoas.

A família é o primeiro grupo na sociedade de mediação do indivíduo com o mundo social e

ainda é responsável pela sua sobrevivência física e mental

Art.1º. A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no

trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas

manifestações culturais.

Art.2º. A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana,

tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, sem preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para

o trabalho. A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, estabelece em seu art. 227, os direitos da criança e do

adolescente com a criação do ECA. Art. 19, toda criança ou adolescente tem direito a ser criado e educado no seio da sua

família e, excepcionalmente, em família substituta, assegurada à convivência familiar e comunitária, em ambiente livre da

presença de pessoas dependentes de substâncias entorpecentes.

Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.

A Constituição Federal de 1988 vem garantir o novo modelo familiar com a “união estável” como entidade familiar protegida

pelo Estado, devendo a lei facilitar sua conversão nas várias concepções de casamento (artigo 226, § 3º). E ainda, o novo

Código Civil 2002 na Lei 10.406 – art. 1567: “a direção da sociedade conjugal será exercida em colaboração, pelo marido e

pela mulher, sempre no interesse do casal e dos filhos”. A Lei

Esse assunto é motivo de amplos debates onde são analisados os complexos processos familiares. É importante salientar a

disjunção existente na figura do adulto cuidador pois nem sempre é o pai ou mãe que exerce esse papel, existe uma ampla

discussão de gênero que não pode ser esquecida,pois está presente nas escolas e em toda sociedade. Ao longo do processo

histórico, os sentidos relacionados à figura do pai passaram por grandes transformações. O sistema patriarcal, fundado na

autoridade paterna, ainda aparece na modernidade, trazendo consequências para as relações sociais no nosso cotidiano,

por exemplo,posturas e pensamentos machistas e discriminatórios nas famílias,escolas e sociedade em geral.

Libâneo (2004) ressalta:

a exigência da participação dos pais na organização e gestão da escola corresponde a novas formas de relações entre

escola, sociedade e trabalho,

pois não é a idade que determinada seu início ou término e sim as características físicas, psicológicas e emocionais, alémdas variáveis contextuais (social,histórica,econômica etc.). Para algumas teorias psicológicas,a adolescência é um período

social,econômico e historicamente construído.

Os limites cronológicos da adolescência são definidos pela Organização Mundial da Saúde (OMS) entre 10 e 19 anos e pela

Organização das Nações Unidas (ONU) entre 15 e 24 anos, critério este usado principalmente para fins estatísticos e

políticos. No Brasil, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei 8.069, de 1990, considera criança a pessoa até 12 anos

de idade incompletos e define a adolescência como a faixa etária de 12 a 18 anos de idade (artigo 2o). Em casos

excepcionais e quando disposto na lei, o estatuto é aplicável até os 21 anos de idade (artigos 121 e 142). O adolescente pode

ter o voto opcional como eleitor e cidadão a partir dos 16 anos. O conceito de menor fica subentendido para os menores de 18

anos.

Qual a diferença entre: EMOÇÃO X SENTIMENTOS?

Características

A personalidade os hábitos e as crenças de cada indivíduo já se encontrar prontos no nascimento.

e não existe a possibilidade de mudança do homem e os aspectos sociais não interferem ou não são essenciais para o desenvolvimento do indivíduo.

Origem

O inatismo teve origem com Platão, para quem as ideias estão na própria alma do homem, uma vez que não podem ser encontrados na natureza.

Aprendizagem da criança

a aprendizagem dependia de seus dons se ela não herdou o dom, nunca vai aprender.

As características individuais da criança como sensibilidade ou dificuldade de aprendizagem são vista como traços inatos que não podem ser modificados pela educação escolar.

Papel do professor

O professor só tá ali para encentivar e aprimorar o conhecimento espontâneo que o aluno herdou.

Teoria da Aprendizagem Significativa (Ausubel);

Teoria das Inteligências Múltiplas (Gardner);

Motivação e aprendizagem;

Neurociência e aprendizagem;

APRENDIZAGEM NA ERA DIGITAL

PRÁTICAS INCLUSIVAS E DIVERSIDADE NA ESCOLA.