CUADERNO TUTORA by Alba Herrera Liébana

CASO PRACTICO

ahl00026 — 2025-03-22 10:18:41 UTC

Soy María, tutora de un grupo de 1º de Bachillerato en la modalidad de Economia. Estamos en el primer trimestre del curso, a mediados de octubre.

PROBLEMA

ahl00026 — 2025-03-22 10:19:48 UTC

Desde el inicio he notado que la mayoría del alumnado muestra poco interés por las clases y que el ambiente es bastante pasivo. El grupo es muy diverso en cuanto a ritmos de aprendizaje, y aunque no hay conflictos visibles, la falta de participación y compromiso académico es evidente. Hace unas semanas, algunos estudiantes han empezado a ausentarse con frecuencia los lunes y viernes, y otros entregan trabajos fuera de plazo o incompletos. Además, he observado que un pequeño grupo —que antes parecía unido— ahora tiende a dispersarse y se muestran menos colaborativos. Uno de los estudiantes, que antes participaba activamente, ha comenzado a mostrar desinterés, evita trabajar en grupo y ha bajado su rendimiento.

Principio antropológico

ahl00026 — 2025-03-22 10:23:36 UTC

He elegido este principio porque parte del reconocimiento de cada estudiante como un ser único, con su propio ritmo, historia y necesidades. En esta situación, el grupo es muy heterogéneo, hay diferentes niveles de rendimiento y motivación, y un alumno que solía participar ha comenzado a aislarse. Este principio nos ayuda a ver más allá de las conductas para entender a cada persona desde su contexto individual y social. No se trata solo de aplicar normas generales, sino de adaptar las estrategias a la realidad concreta de cada estudiante.

Principio de prevención

ahl00026 — 2025-03-22 10:23:49 UTC

Este principio es fundamental en este momento del curso, ya que estamos al inicio del primer trimestre. El grupo muestra signos claros de desmotivación, desunión y bajo compromiso. Si no se actúa ahora, la situación puede empeorar (fracaso escolar, absentismo, exclusión social…). Aplicar este principio permite anticiparse al problema y crear un entorno educativo que favorezca el bienestar, la implicación y la cohesión grupal antes de que los conflictos se consoliden.

Propuesta 1 (desde el principio antropológico)

ahl00026 — 2025-03-22 10:27:19 UTC

Realizar entrevistas individuales con cada alumno en la primera evaluación.

Objetivo: conocer mejor sus intereses, motivaciones, preocupaciones o necesidades específicas.
Esto me permitiría adaptar las estrategias del aula, comprender mejor algunas actitudes y hacer que el alumno se sienta visto y valorado como persona única.

Propuesta 2 (desde el principio de prevención)

ahl00026 — 2025-03-22 10:27:32 UTC

Organizar una actividad grupal cooperativa con un reto motivador y creativo.

Por ejemplo, crear un proyecto común (una presentación, una campaña social, un podcast...) donde cada estudiante tenga un rol diferente según sus habilidades.
Esto ayudaría a mejorar la cohesión del grupo, prevenir el aislamiento del alumno que se está desconectando y fomentar el sentimiento de pertenencia.