La visión que emerge de este capítulo es la de una ética que va más allá de meros juicios personales. La ética se presenta como una guía para la acción, una brújula que nos orienta en la toma de decisiones éticas en nuestras vidas cotidianas y en nuestra participación en la vida pública. La ciudadanía, en este contexto, se entiende como la manifestación práctica de esa ética en la esfera social y política.

En cuanto a lo que esperamos aprender de este espacio, nos encontramos con la idea de que la ética y la ciudadanía no son conceptos abstractos o estáticos, sino procesos en constante evolución. Aprendemos que la ética no es un conjunto rígido de reglas, sino un proceso reflexivo que nos permite considerar las consecuencias de nuestras acciones en relación con los demás y el entorno. Asimismo, la ciudadanía se presenta como un compromiso activo con la sociedad, en el que debemos participar de manera responsable y ética.

En relación al rol del docente, Cullen (2004) nos insta a comprender que los educadores desempeñan un papel fundamental en la formación de ciudadanos éticos y comprometidos. Los docentes no solo transmiten conocimientos, sino que también modelan comportamientos éticos y fomentan la reflexión crítica en sus estudiantes. Su tarea va más allá de la transmisión de información; implica guiar a los estudiantes en el desarrollo de su autonomía moral y su capacidad de cuidar del otro.

 

Pareja Pedagógica: 

Amarilla, Clara

Olmedo, Fedra Agostina

        Una de las formas que se me ocurre para fomentar la enseñanza de la autoestima en el aula, por ejemplo, es por medio de la expresión oral, la resolución de problemas o el juicio crítico (Resol.314/12), donde los educandos puedan libremente comentar sus puntos de vistas en torno a la importancia de este tema, sus implicancias y relaciones con la posibilidad de criticar y hacer uso de la creatividad. Creo que un factor fundamental para enseñar la autoestima es generar un clima de mucho respeto, donde los estudiantes sientan que sus aportaciones en el aula son escuchadas y consideradas valiosas. Asimismo, se puede hacer hincapié en la empatía, compasión, escucha y habilidades sociales (Resol.0536/19) para la formación de la autoestima.

       En cuanto a los contenidos abordados hasta ahora sobre Ética, sabía acerca de la importancia de esta disciplina. No obstante, desconocía acerca de los diferentes tipos de Éticas (teleológicas, deontológicas, dialógicas) y de sus máximos precursores como Aristóteles.

     Por último, respecto a la afirmación propuesta en esta actividad, creo que el pensamiento crítico contribuye en el discernimiento de lo bueno y lo malo, en la reflexión y evaluación de nuestras propias acciones y en la toma de decisiones. La teoría y la práctica son bases fundamentales del aprendizaje significativo, dar cuenta de los conocimientos adquiridos por medio de hechos factibles. Enseñar Ética y Ciudadanía no es la excepción, es decir, para garantizar el aprendizaje de sus contenidos se debe recurrir no sólo a la práctica sino también al ejemplo.

Alumna: Giménez, Daiana.