個人としても、ICTの活用が得意な子、表現が好きな子、地道にコツコツと解くのが好きな子、友だちと話しながら考えることが好きな子、と「〇〇が苦手な子」でなく、「〇〇が好きな・得意な」という視点で見つめることができるようになりました。

　先生の常に子どもたちを「愛の目」で見取られるお姿を決して忘れることなく、これからの子どもたちとの関わり合いを創造してまいりたいと思います。

　長きにわたり、多大なるご支援とご協力を本当にありがとうございました。

　これからも、どうぞよろしくお願いいたします。

　「インクルーシブ」という言葉は、知っていたものの、実際の内容についてどのようなものなのかわからなかった私としては、あの研修会でのお話が本格的にインクルーシブ取り組むきっかけが伊藤先生のお話でした。

　多様な子どもたちが増えてきて、一人ひとりちがう実態にどのように向き合っていけばよいのか悩んでいたときの伊藤先生との出会いで、私の教育観？を見直すことができたと思っています。

　また、次の年からは、授業を通してのインクルーシブについて、ご助言をいただいたことでとても勉強になりました。そして、いつも研究にいらっしゃったときに、何気なく温かい言葉をかけてくれたのが嬉しかったです。

　先日、校内でインクルーシブについて研修をしたときに、まだまだ、奥が深いと感じました。これからも先生のお話を聞けるのを楽しみにしています。今後とも、池子小学校を見守っていただけたら嬉しいです。

　ありがとうございました。

　授業デザインのお話など、先生のご指導を一つひとつを学級について振り返りながら伺い、確認していきました。

　「インクルーシブ」という視点を大切にしながら今後も学び、子どもたちとともに実践していきたいと思います。

　あれからあっという間の1年間でした。これまで池子小学校が積み上げてきた研究についてやっと分かり始めたころ、伊藤先生のお話される「インクルーシブ」について理解できたように思います。「一人ひとりのストーリーがある授業づくり」「学びのプランと振り返り」など「インクルーシブ」というぼんやりとしたイメージを形にしていただくことでそれぞれの教員が日々の授業づくりにおいて着目すべき視点が明らかになりました。

　研究全体会では講師の先生方4名いらっしゃる中でそれぞれの先生の想いが語られ、どの講師の先生のお話も「次の授業から取り組んでみたい！」と思える視点やアイデアのつまった貴重なものでした。子どもたちの姿から授業をつくる上で子どもを主語にした視点を軸にしつつ、「どのような方法で授業を展開するか」そのアイデアもたくさんいただけたことは池子小学校の今後の宝でもあります。

　池子小学校の研究がこれからも文化として定着し、発展していくよう、末永く見守っていただければと思います。ありがとうございました。